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EHVWSUDFWLFHVRIZDVWHHOHFWULFDODQGHOHFWURQLFHTXLSPHQW:(((PDQDJHPHQW

Conclusions: Most studies focus on WEEE management; nevertheless, given that
WCTE is a category of WEEE, several of its practices are applicable, considering the
developing countries’ restrictions.
Keywords:ZDVWHPDQDJHPHQWHOHFWULFDODQGHOHFWURQLFDOHTXLSPHQWFRPSXWHU
and telecommunication equipment; higher education institutions; systematic
mapping study

1. Introducción
Los equipos de Informática y telecomunicaciones (EIT) juegan un rol fundamental en
los sectores productivos de las naciones (Pérez-Belis, Bovea, & Ibáñez-Foréz, 2015).
En las instituciones de educación superior los EIT son una herramienta básica para la
ejecución de sus actividades académicas, administrativas, de investigación y vinculación
(Juma, Rahihan, & Clement, 2016). Cuando los EIT llegan a estar no operativos, en
obsolescencia programada, o su vida útil ha concluido, se convierten en residuos de
EIT (REIT) (Jin, Li, Wang, & Tang, 2015). Es preciso mencionar que la literatura en su
mayoría hace referencia a una categoría superior de los REIT que son los residuos de
aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE).
Cuando se almacenan los RAEE liberan to inas al ambiente, dado que contienen
alrededor de 60 elementos químicos que atentan la salud (Dalgo, y otros, 2015) y podrían
causar paros cardiacos (Bulut, 2016), cáncer (Pearlman, y otros, 2016), problemas
respiratorios (Santonico, y otros, 2014) y problemas de la piel (Manoorkar, Kamat, &
Patil, 2016). Esta situación precisa de una gestión adecuada y oportuna de los RAEE; no
obstante, en general es carente (Dalgo, y otros, 2015).
Las técnicas de gestión de RAEE e istentes no han podido aplacar el problema; por
el contrario, algunas lo han incrementado (Lechuga & Paredes, 2014). Por ejemplo, se
realiza la e tracción de metales con baños de ácido a cielo abierto (Huang, Shin, Wang,
& Tao, 2016), se eliminan componentes electrónicos por calentamiento sobre parrillas
(Tsitomeneas, Kokkosis, & Charitopoulos, 2014) y se recuperan metales incinerando el
plástico a cielo abierto (Manhart, Buchert, Bleher, & Pingel, 2012).
Se han realizado varios estudios para mejorar la gestión de RAEE (Vassilis & Moustakas,
2015), en los que destacan sistemas (Rousis, Moustakas, Malamis, Papadopoulos, &
Loizidou, 2008), tecnologías (Barletta, Jonhansson, Cullbrand, Bjorkman, & Raimers,
2015), modelos (Al Razi, 2016) y legislación (Nnorom & Osibanjo, 2008). Sin embargo,
HVWDV PHGLGDV WDPSRFR KDQ VLGR OR VX¿FLHQWHPHQWH SUiFWLFDV  &DUGRVR &DUGRVR GH
Oliveira, & Da Silva, 2015). A todo esto, se suma el desconocimiento de la población
respecto a los problemas en torno a la gestión de RAEE (TasbirulIslama, y otros, 2016),
( oshida & oshida, 2010), (Kitila, 2015).
Por lo tanto, estructuramos un modelo de gestión de REIT, basado en las mejores
prácticas de la gestión de RAEE, poniendo énfasis en la economía, el medio ambiente y
su sostenibilidad. Con este propósito llevamos a cabo un mapeo sistemático de literatura
(MSL) (Brereton, Budgen, & Kitchenham, 2015).

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Modelo de Gestión de Residuos de Equipos de Informática y Telecomunicaciones para Instituciones de Educación Superior

Lo que resta del artículo está estructurado como sigue: En la Sección 2 se detallan los
DQWHFHGHQWHV \ WUDEDMRV UHODFLRQDGRV FRQ OD JHVWLyQ GH 5$(( /D 6HFFLyQ  HVSHFL¿FD
el protocolo seguido por la metodología de investigación aplicada. En la Sección 4 se
detallan los resultados de la investigación basados en el análisis de los EP. Además, se
resume la síntesis de resultados. Finalmente, en la Sección 5, se discuten las conclusiones
y los trabajos futuros.

2. Antecedentes y Trabajos Relacionados

El avance tecnológico, las economías de escala y la alta tasa de obsolescencia, son factores
TXHLQFLGHQHQODWUDQVLFLyQWHPSUDQDGHORV(,7DORV5(,7&KLEXQQD6LZDU%HJXP
& Mohamed, 2012). Por lo tanto, la gestión de REIT se ha convertido en un desafío a
nivel mundial.
Actualmente e isten diferentes propuestas enfocadas en mejorar la gestión de RAEE,
cuyos enfoques nos permitieron categorizarlos en: (1) sistemas y tecnologías de gestión,
(2) modelos, técnicas y estrategias de gestión, y (3) legislación de la gestión.

2.1. Sistemas y tecnologías de gestión

Según Víctor & Kumar (Victor & Kumar, 2011), los REIT representan un peligro para la
salud y el medio ambiente, debido a sus propiedades tó icas, para lo que proponen un
sistema de reciclaje y eliminación de REIT. El sistema consiste en una red colaborativa
entre recolectores, comerciantes y recicladores; cada uno de los cuales, agrega valor y
crea puestos de trabajo en cada fase del proceso. El sistema propuesto aún no ha sido
implementado, debido posiblemente a su elevado costo.
Baidya y otros (Baidya, Kumar, & Debnath, 2015) establecen que ciertos elementos de
los computadores como discos duros y ventiladores generan calor y causan problemas
ambientales. Para mitigar este problema proponen reemplazar algunos componentes
tradicionales, por elementos ecológicos y biodegradables. Estos componentes consumen
menos energía, son más livianos, económicos, fáciles de transportar y reducen en gran
medida los costos de eliminación de componentes.

2.2. Modelos, técnicas y estrategias para la gestión

Según Paes y otros (Paes, Bernardo, Da Silva, & Leal, 2017), las instituciones públicas de
educación superior de Brasil tienen problemas de salud y contaminación por la falta de
políticas para la gestión de RAEE, ya que deben acatar el Decreto 99,658-1990 dictado
para la gestión de RAEE. No obstante, dicho decreto no está completamente alineado
con la Política Nacional de Residuos Sólidos de Brasil. Los autores proponen un modelo
de gestión de RAEE, basado en la fusión del Decreto y la Política antes mencionados.
Putri y otros (Putri, Hudirarto, Argogalih, & Handimuljoredjo, 2015) indican que las
instituciones de educación superior (IES) generan muchos residuos electrónicos, los cuales
pueden contener más de 1.000 sustancias tó icas que perjudican a la salud y al ambiente.
Los autores proponen un modelo de gestión de RAEE para las IES basado en las técnicas
de: prevención, reducción, reutilización, reparación, incineración y relleno sanitario.

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Según Lu y otros (Lu, y otros, 2015), China es uno de los mayores consumidores de
productos electrónicos del mundo, y por ende genera una gran cantidad de RAEE.
Sus procesos actuales de tratamiento y reciclaje de estos residuos provocan impactos
adversos a la salud y al ambiente. Los autores proponen tres técnicas para facilitar la
gestión de RAEE en lo referente a la separación de metales y están orientadas a dar
soporte a los procesos de desmantelamiento, pulverización y separación magnética.
Para su validación, las técnicas fueron aplicadas en dos empresas que contaban con la
tecnología adecuada, pero de costo elevado.
Kiddee y otros (Kiddee, Naidu, & Wong, 2013) determinan que la gestión inadecuada
de RAEE representa un problema creciente para la salud y al ambiente, debido a la
presencia de sustancias tó icas. Para mitigar este problema, los autores proponen:
Fabricar equipos ecológicos, recolectar adecuadamente los RAEE, recuperar y reciclar el
material por métodos seguros, eliminar los RAEE mediante técnicas adecuadas, prohibir
el envió de equipos electrónicos usados a los países en desarrollo y crear conciencia a
nivel de usuarios y fabricantes sobre el impacto de la contaminación de los RAEE. No
obstante, la aplicación de algunas de estas estrategias podría generar altos costos.

2.3. Legislación para la gestión

Según Aurdin y otros (Arduin, Charbuillet, Berthoud, & Perry, September 2016), los
5$((UHSUHVHQWDQHOÀXMRGHGHVHFKRVGHPiVUiSLGRDXPHQWRHQHOPXQGR/RVDXWRUHV
indican que la Unión Europea publicó la directiva RAEE para abordar este problema, la
cual como primera prioridad pretende evitar la generación de RAEE promocionando la
reutilización, el reciclaje y otras formas de gestión de estos residuos. Esta directiva es
JHQHUDOSRUORTXHHVSUREDEOHTXHVHUHTXLHUDGHXQDOHJLVODFLyQPiVHVSHFt¿FDSRU
ejemplo, para la gestión de REIT en concordancia con la legislación de cada país.
Marques y da Silva (Marques & da Silva, 2017) indican que la gran mayoría de los RAEE
son derivados a vertederos, lo que constituye un grave peligro para la salud y el ambiente.
Los autores sugieren que en los países donde se de este trato a los RAEE se incorpore,
por ejemplo, las directivas europeas a su legislación, para mejorar la gestión de estos
residuos. No obstante, es probable que la legislación de los países desarrollados no sea
aplicable en su totalidad en los países en desarrollo, debido al costo, situación social,
cultural y legislativa de cada país.
En conte to, podemos ver que, para mejorar la gestión de REIT en los países en desarrollo,
podrían ser utilizadas las propuestas de gestión de RAEE. No obstante, muchas de
estas prácticas no son aplicables, principalmente porque se requieren infraestructuras
especializadas y costosas. Este escenario nos motivó a realizar un estudio exploratorio
VREUH OD VLWXDFLyQ DFWXDO GH OD JHVWLyQ GH 5$(( SDUD LGHQWL¿FDU VLVWHPDV WpFQLFDV
modelos, estrategias y legislación, encaminados a la protección del medio ambiente y
la salud, y aplicarlos a la gestión de REIT en las instituciones de educación superior de
los países en desarrollo, a través de un mapeo sistemático de literatura (MSL).
Con el propósito de delimitar el alcance del objetivo de esta investigación, se plantearon
las preguntas de investigación (PI) que se listan a continuación.
PI1: ¿Qué sistemas y tecnologías son utilizados para la gestión de RAEE en instituciones
públicas o privadas, de preferencia en las IES?

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Modelo de Gestión de Residuos de Equipos de Informática y Telecomunicaciones para Instituciones de Educación Superior

PI2: ¿Qué modelos, métodos y técnicas son utilizados para la gestión de RAEE en
instituciones públicas o privadas, de preferencia en las IES?
PI3: ¿Qué estrategias referentes a la gestión de RAEE están encaminadas a la
protección de la salud humana y del medio ambiente?
PI4: ¿Qué legislación existe para la gestión de RAEE en las instituciones públicas o
privadas, de preferencia en las IES?
PI5: ¿Qué convenios y tratados sirven de base para la gestión de RAEE?
PI6: ¿Es posible estructurar un modelo de gestión para los REIT de las IES de los países
en desarrollo, basado en las mejores prácticas de la gestión de RAEE?

3. Metodología
El protocolo del Mapeo Sistemático de Literatura (MSL) aplicado se basó en las
guías propuestas por Kitchenham y otros. (Kitchenham, Budgen, & Brereton, 2015),
Petersen y otros. (Petersen, Feldt, Mujtaba, & Mattsson, 2008), y en la e periencia
de los investigadores en este tipo de estudios (Anchundia & Fonseca, 2020). Las fases
FRQVLGHUDGDVHQHOSURWRFRORIXHURQ$SUR[LPDFLyQDODUHYLVLyQSODQL¿FDFLyQGH
la revisión, (3) selección de estudios, (4) evaluación de la calidad del proceso de selección
de estudios, (5) e tracción de información y síntesis de resultados.

3.1. Aproximación a la revisión

El aumento acelerado de los RAEE a nivel mundial se ha convertido en un reto, dado
que requieren de un sitio amplio y adecuado para su acopio, pero sobre todo porque
liberan to inas que causan problemas a la salud y al ambiente (Dalgo, y otros, 2015). En
tal virtud se han planteado diversos sistemas, modelos, técnicas, estrategias y legislación
para la gestión de los RAEE; varios de los cuales son complejos (Lu, y otros, 2015), de
DOWR FRVWR 9LFWRU  .XPDU  QR VRQ HVSHFt¿FRV SDUD 5(,7 3DHV %HUQDUGR 'D
Silva, & Leal, 2017) y han sido implementados en el marco de la diversidad cultural
(Ghosh, y otros, 2016), por lo que, no son generalizables a todos los conte tos (Kiddee,
Naidu, & Wong, 2013).

3ODQL¿FDFLyQGHODUHYLVLyQ
/DSODQL¿FDFLyQGHOSURFHVRGHXQ06/FRQWHPSODYDULDVDFWLYLGDGHVTXHHVSHFL¿FDQ
el ámbito, límites y restricciones del estudio (Fonseca, 2014). Las actividades de esta
revisión son (1) determinación de los criterios de inclusión y e clusión), (2) conformación
del grupo de control, y (3) estructuración de la cadena de búsqueda.

3.2.1. Criterios de inclusión y exclusión

Los criterios de inclusión y e clusión (CIE) describen de forma e plícita las características
que deben cumplir los estudios sobre la gestión de RAEE, para ser considerados o no
dentro de la investigación.

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Los criterios de inclusión considerados son:

1. Artículos que describan investigación sobre la gestión de RAEE en instituciones
públicas o privadas, de preferencia en la IES.
2. Artículos que detallen modelos, técnicas, sistemas y estrategias aplicadas para
la gestión de RAEE.
3. Artículos que describan la gestión de RAEE, hagan referencia a los REIT y donde
se ponga énfasis en la economía y la sostenibilidad del ambiente.
Los criterios de e clusión considerados son:
1. Artículos que describan la gestión de RAEE en organizaciones diferentes a las
instituciones públicas, privadas y de Educación Superior.
2. Artículos que detallen la gestión de RAEE de forma teórica general y no se
instancie la propuesta en la práctica.

3.2.2. Conformación del grupo de control

(OJUXSRGHFRQWURO*&HVXQFRQMXQWRGHHVWXGLRV¿DEOHVTXHFXPSOHFRQORV&,(GHO
cual se obtienen los términos relevantes para construir la cadena de búsqueda del MSL.
3RUORWDQWRHO*&WLHQHFRPRSURSyVLWRMXVWL¿FDUHORULJHQGHORVWpUPLQRVXWLOL]DGRV
en la cadena de búsqueda y por ende la cobertura de la literatura ( hang, Babar,
& Tell, 2011).
La conformación del GC inicia con una revisión de literatura por cada uno de los
investigadores. A continuación, se realiza un taller de discusión para garantizar el
cumplimiento de los estudios propuestos por cada investigador con los CIE. Los
investigadores acordaron considerar solo estudios de alto impacto para conformar el
GC, como: artículos de revista en los cuartiles del Journal Citation Reports (JCR), del
Scimago Journal Rank (SJR) y artículos de congresos con factor de impacto. Como
resultado se obtuvo un GC de seis estudios.

3.2.3. Estructuración de la cadena de búsqueda

El proceso para estructurar la cadena de búsqueda (CB) contempla las siguientes
DFWLYLGDGHV5HYLVLyQGHORVHVWXGLRVGHO*&LGHQWL¿FDFLyQGHWpUPLQRVUHOHYDQWHV
(3) categorización de términos, (4) formalización de la categorización, y (5) pilotaje de la
cadena de búsqueda. Es preciso mencionar que todas estas actividades se llevan a cabo
desde la perspectiva del objetivo del MSL y de los CIE.
La construcción de la CB inicia con la revisión de los estudios del GC por cada investigador,
FRQHOSURSyVLWRGHLGHQWL¿FDUWpUPLQRVUHOHYDQWHV&DGDLQYHVWLJDGRUXWLOL]DGLIHUHQWHV
KHUUDPLHQWDVSDUDLGHQWL¿FDUGLFKRV términos. Por ejemplo: resaltado en los documentos
físicos, resaltado en los documentos electrónicos, hojas de cálculo au iliares, aplicaciones,
etc. A continuación, cada investigador realiza una e tracción y categorización de términos
desde la perspectiva de frecuencia de términos, tanto intra como entre estudios. Para esta
actividad los investigadores utilizaron de preferencia hojas de cálculo.
A paso seguido, los investigadores consensuan las categorías de los términos e traídos.
En este caso se formalizaron 4 categorías: Gestión de RAEE; conte tos de estudio;

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Modelo de Gestión de Residuos de Equipos de Informática y Telecomunicaciones para Instituciones de Educación Superior

equipos electrónicos; métodos, herramientas, técnicas, modelos, y legislación referente

a 5$(($FRQWLQXDFLyQVHXQL¿FDQORVWpUPLQRVLGHQWL¿FDGRVSRUORVLQYHVWLJDGRUHVHQ
FDGDFDWHJRUtD/DXQL¿FDFLyQLQFOX\HXQDQXHYDHYDOXDFLyQGHIUHFXHQFLDGHWpUPLQRV
para lo que se utilizó herramientas tecnológicas de conteo automático de frecuencia de
WpUPLQRVLQWHU\HQWUHDUWtFXORV3DUDHVWHFDVRVHXWLOL]y19,926RWIZDUH\$GREH
Acrobat Reader (Adobe, 2018). Finalmente, se seleccionó en consenso los términos más
relevantes por categoría, cotejando los resultados parciales de los investigadores con
los de las herramientas en mención.
Finalmente, en base a los términos más relevantes por categoría con sus respectivos
sinónimos, se construye la cadena de búsqueda en un proceso iterativo de prueba-error.
Cada una de las cadenas generadas en el proceso fue piloteada en la base digital Scopus
hasta encontrar una cadena de búsqueda: (a) cuyos resultados sean manejables, esto
es cientos de artículos, no miles; (b) los títulos de los artículos estén en armonía con el
objetivo y los CIE del estudio; y (c) los resultados incluyan a la mayoría de los estudios
del GC. Los términos de la cadena de búsqueda se agrupan con sus sinónimos utilizando
el operador lógico OR, y para la asociación de las categorías se utiliza el operador
lógico AND.
Luego de las iteraciones realizadas se seleccionó la cadena (“e-waste management”)
AND (“public education institutions” OR “university”) AND (“e-waste recycling” OR
“green computing”) AND (“computers” OR “electronic equipment”).

3.3 Selección de estudios

La fase de selección de estudios incluye las siguientes actividades: (1) búsqueda de
estudios candidatos (EC), (2) selección de estudios relevantes, (3) selección de estudios
primarios (EP), y (4) evaluación de la calidad del proceso de selección de estudios.

3.3.1. Búsqueda de estudios candidatos

La búsqueda de EC incluye: (1) selección y familiarización de bases de datos digitales
(BDD), (2) búsqueda de EC, y (3) depuración de EC.
El proceso inicia con la selección de las BDD. Para este caso utilizamos las BDD:
6&2386 ,((( ;SORUHU 6SULQJHU \ 6FLHQFH 'LUHFW GDGR TXH VRQ D¿QHV FRQ ODV
temáticas de nuestro interés y además porque se contaba con el acceso a las mismas a
través de las siguientes instituciones de educación superior: Universidad de las Fuerzas
Armadas ESPE (Ecuador), Universidad Nacional de La Plata (Argentina), Universidad
Técnica Particular de Loja (Ecuador) y Universidad Politécnica de Madrid (España). A
paso seguido, se procedió con la familiarización de las BDD con la guía de uno de los
investigadores y siguiendo ejemplos prácticos de búsquedas encontrados en la sección
de ayuda de cada base.
A continuación, se adaptó la cadena de búsqueda a la sinta is de cada BDD para realizar
la búsqueda de los EC. Como resultado se e trajo 686 estudios distribuidos de la siguiente
manera: Scopus 388, SpringerLink 16, ScienceDirect 87 e IEEE Xplore 43. Finalmente
se depuró los estudios e traídos en cada base digital y entre bases, obteniéndose un total
de 619 estudios candidatos.

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Modelo de Gestión de Residuos de Equipos de Informática y Telecomunicaciones para Instituciones de Educación Superior

ambiental. Por otro lado, la Agencia de Medio Ambiente de Alemania y Reino Unido,
REOLJDDORVIDEULFDQWHVD¿QDQFLDUHOWUDWDPLHQWRUHFXSHUDFLyQUHFLFODGR\HOLPLQDFLyQ
de los residuos electrónicos (Ongondo, Williams, & Cherrett, 2011). En Brasil e iste la
Política Nacional de Residuos Sólidos, la cual obliga a los fabricantes, importadores
y distribuidores, a implementar sistemas de logística inversa para la gestión de estos
residuos (Paes, Bernardo, Da Silva, & Leal, 2017).

4.5. Respuesta a la pregunta de investigación 5

/RVFRQYHQLRVHQWRUQRDODJHVWLyQGH5$((VRQHVFDVRVÒQLFDPHQWHLGHQWL¿FDPRVHO
denominado Convenio de Basilea conformado por 170 países, el cual tiene por objeto
minimizar la cantidad de desechos generados y la to icidad inherente, garantizar
su gestión ambientalmente racional y ayudar a los países en desarrollo (Ongondo,
Williams, & Cherrett, 2011). Este convenio se enfoca también en reducir los movimientos
transfronterizos de desechos peligrosos de los países desarrollados a los países en
GHVDUUROOR'HEQDWK5R\FKRXGKXUL *KRVK7DPELpQVHLGHQWL¿FyHOWUDWDGR
africano de Bamako, el cual prohíbe la importación en frica, controla los movimientos
transfronterizos y gestiona los desechos peligrosos dentro de frica. (Eze, 2007)

4.6. Respuesta a la pregunta de investigación 6

El modelo para la gestión de REIT propuesto se basó fundamentalmente en dos trabajos de
gestión de RAEE. El primer trabajo (Al Razi, 2016) propone tres fases: desmantelamiento,
SUHSURFHVDPLHQWR \ SURFHVDPLHQWR ¿QDO (Q HO GHVPDQWHODPLHQWR VH GHVDUPDQ ORV
HTXLSRV\VHFODVL¿FDQODVSDUWHVVHJ~QHOPDWHULDO(QHOSUHSURFHVDPLHQWRVHVHSDUDQORV
materiales de las partes mediante distintos procesos costosos (Por ejemplo, trituración,
incineración, pulverización y compresión). Consideramos que esta fase podría ser
sustituida por procesos innovadores propuestos en proyectos de investigación planteados
en las instituciones de educación superior de los países en desarrollo. El procesamiento
¿QDOVHHMHFXWDHQSDtVHVTXHFXHQWDQFRQWHFQRORJtDHVSHFLDOL]DGDSDUDUHFXSHUDU\UH¿QDU
metales preciosos. Creemos que esta fase no es aplicable en los países en desarrollo por
su elevado costo y no fue considerada en nuestra propuesta. El segundo trabajo (Paes,
Bernardo, Da Silva, & Leal, 2017) propone un modelo completo de gestión que incluye
actividades para todas las fases del proceso. Este trabajo fue considerado como base dado
que fue validado en una institución de educación superior de Brasil, que es considerado
aún un país en desarrollo. Las actividades detalladas en esta propuesta fueron analizadas
minuciosamente desde la perspectiva de aplicabilidad en la mayoría de los países en
desarrollo. Tras el análisis se decidió considerar a la mayoría de las actividades propuestas.
Finalmente, nuestra propuesta de modelo se constituyó a través de la inclusión de las
actividades seleccionadas de los trabajos antes mencionados (ver Figura 1).
Los estudios primarios restantes permitieron estructurar lineamientos que podrían ser
implementados como legislación en los países en desarrollo para gestionar los REIT,
lo que se detalla a continuación: (a) añadir un rubro al costo de los EIT orientado a
su gestión cuando pasen a ser residuos, (b) Las empresas que comercializan los EIT
deben importar o ensamblar productos fabricados con tecnología Green Computing
y a su vez las instituciones de educación superior deberán adquirir solo este tipo de
equipos, (c) establecer convenios entre los países en desarrollo, enfocados en garantizar

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la gestión de REIT tomando en cuenta la conservación del ambiente y la salud humana,

(d) establecer organismos de control regionales que auditen la gestión de REIT, basados
en logística inversa.

Figura 1 – Modelo de gestión de REIT

5. Conclusiones y Trabajos Futuros

/D PD\RUtD GH ORV VLVWHPDV WHFQRORJtDV PRGHORV PpWRGRV \ WpFQLFDV LGHQWL¿FDGRV
se enfocan en la gestión de RAEE en los países desarrollados, y muy pocos (o casi
ninguno) se especializan en la gestión de REIT en los países en desarrollo, o peor aun
HVSHFt¿FDPHQWHHQODVLQVWLWXFLRQHVGHHGXFDFLyQVXSHULRU6LQHPEDUJRFRQVLGHUDQGR
que los REIT son una categoría de los RAEE, se pudo adaptar las mejores prácticas de la
gestión de RAEE en la gestión de REIT.
Las estrategias propuestas para mitigar la contaminación ambiental generada por
los RAEE, como la fabricación de equipos ecológicos, la utilización de métodos
seguros para la recuperación y el reciclaje, la utilización de técnicas adecuadas en
la eliminación, la prohibición de movilización de equipos electrónicos usados, la
responsabilidad y la concienciación a los fabricantes, mayoristas, distribuidores
y consumidores, se han implementado en la mayoría de países desarrollados; sin
embargo, podrían ser también aplicables con ciertas restricciones a la gestión de
REIT en los países en desarrollo.

RISTI, N.∫ E31, 07/2020 447

Modelo de Gestión de Residuos de Equipos de Informática y Telecomunicaciones para Instituciones de Educación Superior

La legislación para la gestión de RAEE es variada a nivel mundial, e incluso algunos

países carecen de este instrumento de gestión. No obstante, e isten convenios que
GHPXHVWUDQ TXH OD XQL¿FDFLyQ GH SROtWLFDV SDUD OD JHVWLyQ GH 5$(( D\XGD PXFKR D
minimizar los problemas en torno a este proceso, lo que también podría ser aplicado en
la gestión de REIT.
Los hallazgos alcanzados en este estudio permitieron proponer un modelo para la gestión
de REIT en las instituciones de educación superior en base a las mejores prácticas de la
gestión de RAEE. Consideramos que el modelo propuesto podría ser mejorado mediante
la logística inversa y la minería de procesos.

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