Elementos de un proyecto de Investigación

y guía para su elaboración1

I. Elementos convencionales que debe incluir un proyecto

de investigación

1. Tema
2. Justificación y delimitación del tema
3. Estado de la cuestión o de las investigaciones
4. Problema(s) de investigación
5. Hipótesis o supuestos iniciales
6. Objetivo(s)
7. Metodología(s) o estrategias de investigación
8. Fuentes
9. Marco teórico o conceptual
10. Bibliografía preliminar
11. Índice preliminar
12. Cronograma de actividades

El proyecto de investigación

Elaborar un proyecto de investigación es como hacer un plan de trabajo. Sirve para

clarificar las propias ideas y hacérselas claras a los demás. Quien es capaz de hacer
un buen proyecto, lleva muchas ventajas pues conoce la ruta por la que va y hacia
dónde quiere llegar, y por tanto es más difícil que se pierda en el camino. Por

1.
Esta guíe le debe mucho al excelente libro de Humberto Eco, Cómo se hace una tesis. Técnicas y
procedimientos de investigación, estudio y escritura, Gedisa, Barcelona, 1996, (Col. Libertad y
Cambio, Serie Práctica).
supuesto en el proceso de la investigación cambian algunas cosas, pero por lo
general, en un buen proyecto de investigación, lo esencial se mantiene. Dice
Umberto Eco: “Una [investigación] es como una partida de ajedrez, tiene cierto
número de movimientos, pero desde el principio. Hay que estar capacitado para
predecir los movimientos a efectuar con vistas a dar jaque mate al adversario; de
otro modo no se conseguiría nada”.2 Puede decirse además, que una vez terminada
la investigación, el proyecto se convierte en la introducción del trabajo, con la
diferencia de que en un proyecto se expone lo que se va a hacer, y en una
introducción lo que verdaderamente se hizo. El mismo Umberto Eco resume
magistralmente en un párrafo lo que debe ser un buen proyecto y al mismo tiempo
lo que es una introducción, en los que se incluyen casi todos los puntos arriba
enumerados: “Con este trabajo nos proponemos demostrar tal tesis [TEMA]. Las
investigaciones precedentes han dejado muchos problemas planteados [ESTADO
DE LA CUESTIÓN] y los datos recogidos son todavía insuficientes
[JUSTIFICACIÓN e HIPÓTESIS]. En el primer capítulo intentaremos establecer tal
punto; en el segundo afrontaremos tal otro problema [ÍNDICE TENTATIVO]. Y en
la conclusión intentaremos demostrar esto y aquello [OBJETIVO]. Téngase
presente que nos hemos señalado ciertos límites precisos, que son este y el de más
allá [DELIMITACIÓN]. En tales límites seguiremos el método
[METODOLOGÍA]...”.3

El tema

El primer paso para hacer una investigación es tener un tema. La selección del
tema tiene que ver con los gustos e intereses del investigador, con sus
conocimientos, sus habilidades, su formación disciplinar, y con su experiencia
previa. Mientras más se sepa sobre un tema, mejor se podrá elaborar un proyecto
de investigación. Normalmente el tema suele enunciarse en una sola frase que es al

2. Ídem, p.138.
3 . Idem, p. 140.
mismo tiempo el título de la investigación. Por lo general, el tema responde a la
pregunta ¿Qué voy a investigar?

Ejemplo 1:

Orígenes de la crítica literaria en México

Ejemplo 2:

La vanguardia extraviada

La Justificación y delimitación

Seleccionar un tema es sólo un primer paso. Después hay que justificar esta
selección y explicar porqué se eligió ese tema. Para justificar la selección de un
tema de investigación, hay que tener en cuenta varios elementos: la originalidad, la
pertinencia y la utilidad. Por lo general, la justificación responde a la pregunta
¿Porqué voy a investigar este tema?
En el área de Humanidades la originalidad puede consistir en decir sobre el
objeto de estudio cosas que todavía no han sido dichas, o bien, revisar con óptica
diferente las cosas que ya han sido dichas. En otras palabras, un tema es original
cuando nadie lo ha abordado antes, pero también lo es cuando se aborda desde un
enfoque o metodología que no se habían aplicado a ese tema, o cuando se localizan
o analizan fuentes no explotadas, o cuando se demuestra que han sido mal leídas o
mal interpretadas, o también cuando el tema se relaciona con otros con los que no
se le había relacionado.
La pertinencia tiene que ver con la actualidad del tema y con el contexto
histórico o institucional en el que se realiza la investigación. Por ejemplo, quizá no
sea pertinente hacer una investigación sobre la medicina hipocrática en un
doctorado en Artes, a menos que se explique y demuestra la relación del tema con
el objetivo del programa.
La utilidad se refiere no precisamente a una cuestión de carácter práctico,
sino a que quede bien claro para qué va a servir el estudio y a quién. ¿Avanza en el
conocimiento que se tenía sobre el tema? ¿Descubre fuentes que no se sabía que
existían? ¿Zanja la discusión sobre algún punto ¿Desmiente una declaración que
había sido considerada como verdadera? ¿Da luz sobre algún punto oscuro? Por
supuesto, la utilidad dependerá del gado de indispensabilidad del descubrimiento o
la contribución.
Por su parte, la delimitación tiene que ver con la claridad en cuanto a los
límites cronológicos, temáticos, espaciales, geográficos, genéricos, etc., del tema u
objeto de estudio. Consiste en “enfocar el área temática y decidir el estudio de
solamente un punto específico de la misma.”4 La delimitación es muy importante
porque permite definir qué será lo central y qué lo periférico de la investigación. Y
hay que tener en cuenta que en lo central se deberá ser exhaustivo, no así en lo
periférico. Mientras mejor delimitado esté un tema más fácil le será al investigador
desarrollarlo. Por supuesto los criterios de delimitación deben ser CLAROS y
CIENTÍFICOS. Nadie puede decir, por ejemplo, “esto es lo que me gustó”, “ corté
aquí porque no encontré más documentos”, “no pude ir a buscar ese libro”, etc.
Normalmente la delimitación corresponde al subtítulo de la investigación.

Ejemplo 1:

Orígenes de la crítica literaria en México. La polémica Alzate-

Larrañaga.

El amplio panorama sobre los orígenes de la crítica literaria en México, cuya

única limitante era el aspecto geográfico (México), queda circunscrita a algo muy
específico: una polémica literaria entre dos personajes, insertos en una época muy

4. Idem, pp. 138-139.

concreta (1786-1812), y por lo tanto a un grupo de obras también muy específicas:
las producidas en torno a esa polémica.

Ejemplo 2:

La vanguardia extraviada: El poeticismo en la obra de Enrique

González Rojo, Eduardo Lizalde y Marco Antonio Montes de Oca.

El ambiguo título de “La vanguardia extraviada” que remite a muchas posibilidades

porque no se especifica ni en dónde y el cuándo es bastante amplio, queda
circunscrito a algo muy específico: una vanguardia mexicana de los años cincuenta
que duró sólo algunos años, y específicamente en la obra de tres poetas, pero no en
toda su obra, sino sólo en aquella que corresponde a ese período vanguardista.

Ejemplo 3 Ejemplo 4 Ejemplo 5

 La narrativa mexicana  El símbolo en el  La danza en México
del siglo XX. pensamiento desde el mundo
 La narrativa mexicana contemporáneo prehispánico hasta
“de la Onda”.  El símbolo en los filósofos nuestros días.
 La narrativa de José franceses del siglo XX  La danza en México
Agustín  El concepto de símbolo en en el siglo XX.
 La técnica narrativa de los filósofos franceses de  Elementos
Se está haciendo tarde entreguerras nacionalistas en la
(Final en la laguna).  El concepto de símbolo en danza en México,
la obra de Jean Paul 1938-1942.
Sartre.
El Estado de la cuestión o de las investigaciones

Es la reorganización y relectura de los estudios precedentes que han abordado

nuestro mismo objeto de estudio. Este recuento permite sistematizar las ideas u
opiniones que estaban sueltas por varios textos. Por lo general el estado de la
cuestión se elabora como una reseña crítica o bibliografía comentada, en la que se
exponen los avances, retrocesos, lagunas, y metodologías o enfoques con que se ha
analizado el tema, interrelacionado los diversos puntos de vista, y ofreciendo, por
tanto, un panorama inteligente, útil desde el punto de vista informativo a los
interesados en el mismo tema, que, en teoría, los estudiosos del ramo no deberían
ignorar. El estado de la cuestión permite conocer lo que se ha dicho ya sobre el
tema a estudiar y por lo tanto ubicar el propio trabajo en el contexto de esa
tradición discursiva y destacar lo que lo hará diferente y original. Por supuesto,
esto implica no sólo un profundo conocimiento del tema para poder distanciarse y
hacer una verdadera crítica de las fuentes, sino una lectura, razonada y madura de
las mismas. Por lo general el estado de la cuestión responde a las siguientes
preguntas: ¿Qué se ha dicho ya sobre este tema? ¿En dónde se ubica mi trabajo con
respeto a lo dicho?

Los problemas de investigación

Proponer un problema de investigación es crear un objeto de estudio. Un objeto

que debe ser reconocible por los demás. El o los problemas de investigación son
todas aquellas preguntas que nos hacemos en torno al tema seleccionado.
Preguntas que se estructuran en forma de preguntas y se organizan
jerárquicamente en principales o centrales y secundarias o periféricas.
Normalmente las preguntas van precedidas por ¿Cuál(es)...? ¿Cómo...? ¿Porqué...?
¿Cuándo...? ¿Para qué...?, etc.; y por lo general, muchas de las preguntas de
investigación parten del cuestionamiento a supuestos tenidos por verdades o a
observaciones o intuiciones que se tienen respecto al tema que se va a investigar:

Ejemplo 1:

Ante la aseveración de historiadores y filósofos de que el siglo XVIII

novohispano se caracterizó por el enfrentamiento entre “modernos” y
“misoneístas”, el investigador se pregunta: ¿Realmente fue así? ¿fue
posible, que en un siglo de cambios de ideología tan vertiginosos en
los que a veces sólo pasó una generación, pudieran haber existido
modernos modernos y misoneístas misoneístas? Es decir, ¿la
dicotomía era tan radical y excluyente como se ha insistido hasta
ahora? ¿no era posible que hubiera modernos que fueran modernos
en algunos temas y misoneístas en otros y viceversa? ¿Y cuáles serían
las variantes de ese rechazo/afinidad?

Ejemplo 2:

Ante la aseveración hecha por los críticos y los mismos poetas de que
el “poeticismo” fue una vanguardia inútil y sin sentido, el investigador
se pregunta: “¿Pero fue así en realidad? ¿Es en sí el poeticismo en
todo y por todo una aberración de la época? ¿Un lamentable extravío
engendrado por los excesos del racionalismo?” ¿Y qué pasa con la
propuesta vanguardista que la originó? ¿Fue totalmente fallida? ¿No
hay nada que la salve? ¿Porqué entonces el poeticismo parece
influir en algunos poetas posteriores?

Las Hipótesis o supuestos iniciales son las respuestas provisionales que el

investigador se da a las preguntas planteadas. También están jerarquizadas en
función de su importancia en principales o centrales y secundarias o periféricas.
Por supuesto debe haber una relación directa entre problema e hipótesis. Por lo
general la hipótesis responde a las siguientes preguntas: ¿Qué puedo decir yo del
tema a partir de mi intuición o mi observación?

Ejemplo 1:

En el primer caso las hipótesis de investigación proponen que es falso

que haya habido una distinción tan tajante entre modernos y
misoneístas y que la dicotomía propuesta no podía ser tan excluyente
como hasta ahora se había manejado. Y que por lo tanto entre el
blanco y el negro debió de haber muchísimos grises que había que
señalar.

Ejemplo 2:

En el segundo caso las hipótesis proponen que es falso que el

poeticismo haya sido una vanguardia inútil y sin sentido, que no fue
totalmente una aberración o un extravío del racionalismo, y en
cambio piensa que hubo una verdadera propuesta vanguardista
importante que no ha sido suficientemente bien analizada y menos
revalorada que, por su importancia, influyó en los autores posteriores.

Los objetivos

Son las metas que nos proponemos alcanzar y se redactan a partir de un verbo.
Generalmente los objetivos proponen: “explicar...”, “demostrar...”, “caracterizar...”,
“descubrir...”, “identificar...”. Un objetivo NUNCA puede ser “analizar...” o
“comparar...” o “clasificar...” porque esas acciones corresponden a estrategias
metodológicas. El análisis, la comparación o la clasificación NO SON UN
OBJETIVO, son sólo un medio para llegar a un fin más allá. Se analiza, se clasifica
o se compara para saber o descubrir algo, y ese algo es el objetivo. Es claro que
DEBE existir una correspondencia entre problema, hipótesis y objetivo. Los
objetivos, por lo general, responden a la pregunta ¿para qué voy a estudiar este
tema?

Ejemplo 1:

Dado el problema de investigación y las hipótesis en el primer caso, el

objetivo consiste en DEMOSTRAR que la dicotomía propuesta por
historiadores y filósofos es falsa pues no había en sentido estricto ni
modernos ni misoneístas que lo fueran del todo, sino que sólo había
temas en los que se podía ser moderno o misoneísta.

Ejemplo 2:

En el segundo caso el objetivo es DEMOSTRAR que el poeticismo ha

sido erróneamente juzgado y catalogado por la crítica, y que por lo
tanto es una vanguardia con propuestas originales, y por lo tanto
importante para entender la literatura posterior.

La metodología o estrategias de investigación

Cuando el investigador recurre a una teoría determinada (funcionalismo,

estructuralismo, sociocrítica, semiótica, etc.) para realizar su investigación, por lo
general, esas teorías proponen a su vez una metodología de análisis. Entonces, el
autor deberá dejar claro la metodología que utilizará según cuál teoría, y describir
 los pasos que seguirá conforme a esa teoría. Sin embargo hay casos en los que la
investigación requiere de más de una metodología o incluso no recurre a la
metodología de una teoría específica, sino que la va construyendo en la ruta de la
investigación, en ese caso se puede hablar de estrategias de investigación, es decir,
de pasos a dar sin que correspondan a ninguna metodología específica o que
recuperan eclécticamente pasos de varias. En cualquier caso, toda investigación
debe suministrar los elementos necesarios para la verificación y refutación de las
hipótesis, presentando pruebas, o exponiendo cómo se procedió para llegar a las
conclusiones propuestas, pues la idea de cientificidad de una investigación consiste
en que cualquier persona que parta de los mismos supuestos, recurra a las mismas
fuentes y utilice los mismos métodos, debería llegar necesariamente a las mismas
conclusiones a las que llegamos nosotros. Por supuesto, es obvio que entre el
problema de investigación, las hipótesis, los objetivos y la metodología DEBE
EXISTIR una relación intrínseca de correspondencia. La metodología suele
responder a la pregunta ¿cómo voy a estudiar este tema? Usualmente, a cada
problema le corresponde una hipótesis, un objetivo y una metodología, como
podemos ejemplificar en el siguiente esquema:

Problema de Hipótesis de Objetivo Metodología

Investigación Investigación
Pregunta Afirmación o Oración precedida Estrategias
negación de un Verbo Responde a la pregunta
¿Cómo o qué voy a hacer para
alcanzar mi objetivo?
¿Porqué los No ha sido Demostrar, que la Estrategia metodológica:
historiadores han suficientemente dicotomía modernos/
propuesto como estudiado en Misoneístas no pudo ser Analizar documentación de
excluyente la asunto a través del tan excluyente dado que no la época en la que se haga
dicotomía análisis de los hubo suficiente tiempo presente la disputa entre
modernos/ testimonios para la verdadera modernos y misoneístas para
misoneístas? documentales asimilación de las ideas. identificar si las posturas
concretos. eran excluyentes.

¿Cómo analizar los

documentos? = hacer uso de
una metodología: literatura
comparada, análisis de
textos, hermenéutica,
semiótica, filología.
¿Porqué el Porque ha sido Explicar cuáles son las Estrategia metodológica:
poeticismo ha sido escasamente propuestas específicas del
considerado como estudiada y poeticismo para demostrar Analizar y comparar entre sí
una vanguardia erróneamente que fue una vanguardia la obra producida por los
inútil? comprendida. original y trascendente. autores que fundaron el
poeticismo para identificar
sus elementos originales.

¿Cómo analizar los poemas?

= hacer uso de una
metodología: literatura
comparada, análisis de
textos, hermenéutica,
semiótica, filología.

Las fuentes

Son todos aquellos textos que servirán para la elaboración de la investigación y se

dividen en Fuentes primarias o secundarias (o literatura crítica). Ambas pueden ser
bibliográficos, hemerográficos, documentales o artísticos. Pero se diferencian en
 que las fuentes primarias son los textos de los que se habla o los que se analiza,
mientras que las secundarias son aquellas que hablan de las primeras. Las fuentes
deben ser asequibles para el investigador (física, económica e intelectualmente).
En cualquier investigación, es fundamental saber qué será lo central y qué lo
periférico, pues la clasificación de las fuentes en primarias y secundarias depende
de eso. Para el caso de las fuentes primarias, SIEMPRE se deberá consultar las
mejores ediciones críticas.

Ejemplo 1:

Tesis Fuentes primarias Fuentes secundarias

Orígenes de la crítica literaria Los documentos de la época en Los que hablan sobre los
en México. La polémica los que están presentes las misoneístas y modernos
Alzate-Larrañaga polémicas entre modernos y
misoneístas

Ejemplo 2:
Tesis Fuentes primarias Fuentes secundarias
La vanguardia extraviada. El La obra poética de Enrique Las que hablan sobre la
poeticismo en la obra de González Rojo, Eduardo Lizalde obra de los autores
Enrique González Rojo, y Marco Antonio Montes de mencionados.
Eduardo Lizalde y Marco Oca, de la época en que se
Antonio Montes de Oca. adscribieron al poeticismo.

Ejemplo 3:

Tesis Fuentes primarias Fuentes secundarias

El pensamiento económico Las obras de Marx Las obras que hablan sobre
de Marx las obras de Marx
Y sobre el pensamiento
económico en las obras de
Marx
Las interpretaciones del Las obras que hablan sobre el Las obras de Marx
pensamiento económico de pensamiento económico de
Marx en Francia en el siglo Marx editadas en Francia
XX durante el siglo XX

El marco teórico o conceptual

Cuando una investigación se suscribe a una teoría específica, el “Marco teórico o

conceptual” debe corresponderse a ella. Es decir, los términos y conceptos
corresponderán a los definidos por dicha teoría. Sin embargo, cuando una
investigación no se ciñe específicamente a una o más teorías, entonces deberá
construir su propio marco teórico o conceptual definiendo claramente qué
entenderá -metodológicamente hablando- por cada concepto en la tesis. Por lo
general el marco teórico o conceptual responde a la pregunta ¿Desde qué enfoque
voy a estudiar este tema?

La bibliografía preliminar

No todos los libros que se encuentran sobre el tema que se estudia son leídos al
mismo tiempo, para ello sirve la bibliografía preliminar, allí se anotan todos los
libros que se han leído sobre el tema, pero también aquellos que se cree que
servirán, aunque por el momento no se hayan leído, en la medida de que avance la
investigación, muchos libros serán descartados de esta bibliografía, y muchos otros
se incorporarán, pero sirve como un marco de referencia bibliográfica del objeto de
estudio.

El índice preliminar

Es una guía para ir ordenando la ruta de investigación. Normalmente el índice se

modifica mucho a lo largo del trabajo, pero orienta el rumbo del mismo. Se tiene
qué construir con una lógica, que puede ser: cronológica, causa-efecto, espacial,
comparativo-contrastante, etc. El índice debe estar organizado en capítulos,
parágrafos y subparágrafos.

Ejemplo 1:

Orígenes de la Crítica literaria en México

Primer movimiento: Gestación de una tormenta (1786-1787)

Advertencia
Crónica de una obra anunciada
El pelo en la sopa
Un despistado al rescate y Alzate contesta al Advertidor
Don José Rafael recoge el guante
Segundo movimiento: La disputa en torno a la Margileida (1788-1790)
El detonador del conflicto
La primera estocada
Se recrudece el asunto
El ofendido responde
Alzate interviene
El crítico desenmascarado
El tiro de gracia
 Ejemplo 2:

La vanguardia extraviada.
El poeticismo en la obra de Enrique González Rojo,
Eduardo Lizalde y Marco Antonio Montes de Oca

I. El poeticismo o la instauración de la vanguardia

II. Enrique González Rojo o la odisea del conocimiento.
III. Eduardo Lizalde o la poética de la heterogeneidad.
IV. Marco Antonio Montes de Oca o el impulso romántico

El cronograma de actividades

Es la planeación del inicio y terminación de una investigación. Debe tener en

cuenta el tiempo que se le va a dedicar a la investigación, y el tiempo que
institucionalmente está establecido para ello.