UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DEL ESTADO DE HIDALGO.

INSTITUTO DE CIENCIAS
BASICAS E INGENIERIA.
ÁREA ACADÉMICA: INGENIERIA CIVIL

ASIGNATURA: PRECALCULO

“PROYECTO”

NOMBRE DEL ALUMNO:

MENDOZA VARGAS ERIC GUADALUPE
CASTAÑEDA CASTAÑEDA JONATHAN
BRIONES VELASCO HORACIO GAEL
PERGASTEGUI FUENTES LUIGUI ALDAIR

SEMESTRE: PRIMERO
GRUPO: 2
PROGRAMA EDUCATIVO:
ENERO-JUNIO 2023
PROBLEMAS DE APLICACIÓN EN TRIANGULOS
1. De un triángulo rectángulo  , se tiene la siguiente información:
La hipotenusa:  .
Uno de los catetos: 
.
 
 

  
   

  
  

2. De un triángulo rectángulo  , se conoce la hipotenusa y un ángulo

.
  

 
 
  

3. Tres pueblos  ,   y   están unidos por carreteras. La distancia de   a   
es   y la de   a   de  . Además, el ángulo que forman estas
carreteras es de  . 
¿Cuánto distan   y  ? 
 
Calcularemos el seno y el coseno del
ángulo   utilizando tanto el valor del ángulo
como los catetos y la hipotenusa para, al final,
poder despejar los catetos   y  ,
respectivamente.
 

  
 

  
 4. Calcular el área de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados
miden    y   , y forman entre ellos un ángulo de  .
  
  

    

5. De un triángulo rectángulo , se conoce la hipotenusa y uno de los

ángulos, cuyos valores son

respectivamente. Resolver el triángulo.

Resolver un triángulo significa encontrar los lados y ángulos faltantes. Notemos

que al ser un ángulo rectángulo implica que .

 
 

Al conocer dos de los tres ángulos podemos obtener de forma directa el tercero,
:

Para obtener el lado aplicaremos seno sobre el ángulo y despejaremos :

  

Para obtener el lado aplicaremos coseno sobre el ángulo y despejaremos :

  

Así, hemos encontrado los lados y ángulos faltantes.

 6. De un triángulo rectángulo , se conoce un cateto y un ángulo

Resolver el triángulo.

Obtengamos los lados y ángulos faltantes. Notemos que al ser un ángulo

rectángulo, ya conocemos de antemano el ángulo .

Dado que conocemos ya dos de los tres ángulos, podemos calcular el faltante, ,
de manera directa

Para obtener el lado aplicaremos seno sobre el ángulo y despejaremos :

 
  

Para obtener el lado aplicaremos cotangente sobre el ángulo y despejaremos

:

  

Hemos encontrados los lados y ángulos faltantes.

7. De un triángulo rectángulo , se conoce un cateto y un ángulo

Resolver el triángulo.
Obtengamos los lados y ángulos faltantes. Notemos que al ser un ángulo
rectángulo, ya conocemos de antemano el ángulo .

Dado que conocemos ya dos de los tres ángulo, podemos calcular el faltante, ,
de manera directa

Para obtener el lado aplicaremos tangente sobre el ángulo y despejaremos :

  

Para obtener el lado aplicaremos seno sobre el ángulo y despejaremos :

 

  

Hemos encontrados los lados y ángulos faltantes.

8. De un triángulo rectángulo , se conocen los dos catetos

Resolver el triángulo.

Obtengamos los lados y ángulos faltantes. Notemos que al ser un ángulo

rectángulo, ya conocemos de antemano el ángulo .

 
 

Para obtener el ángulo primero calcularemos su tangente utilizando los catetos

y posteriormente calcularemos el arco tangente

Así, tenemos que . Ahora que tenemos dos de los

tres ángulos podemos obtener el faltante de forma directa

Para obtener el lado aplicaremos seno sobre el ángulo y despejaremos :

  

Hemos encontrados los lados y ángulos faltantes.

PROBLEMAS DE APLICACIÓN EN DESIGUALDADES

Ejercicio 1

Ejercicio 2
Ejercicio 3

Ejercicio 4

Sam y Alex juegan en el mismo equipo de fútbol.

El sábado pasado, Alex anotó 3 goles más que Sam, pero juntos anotaron menos
de 9 goles.

¿Cuál es el número posible de goles que marcó Alex?

Asignar letras:
la cantidad de goles que Alex anotó: A
el número de goles que Sam marcó: S
Sabemos que Alex anotó 3 goles más que Sam, así que: A = S + 3

Y sabemos que juntos marcaron menos de 9 goles: S + A < 9

Se nos pregunta cuántos goles pudo haber marcado Alex: A

Resolver:
Empieza con: S+A<9
A = S + 3, luego: S + (S + 3) < 9
Simplifica: 2S + 3 < 9
Resta 3 de ambos lados: 2S < 9 − 3
Simplifica: 2S < 6
Divide ambos lados por 2: S < 3

Sam anotó menos de 3 goles, lo que significa que Sam pudo haber marcado 0, 1 ó
2 goles.

Alex anotó 3 goles más que Sam, por lo que Alex podría haber marcado 3, 4 ó 5
goles.

Comprobación:
Cuando S = 0, se tiene que A = 3 y S + A = 3, y 3 < 9 es correcto
Cuando S = 1, se tiene que A = 4 y S + A = 5, y 5 < 9 es correcto
Cuando S = 2, se tiene que A = 5 y S + A = 7, y 7 < 9 es correcto
(Pero cuando S = 3, se tiene que A = 6 y S + A = 9, pero 9 < 9 es incorrecto)

Ejercicio 5
Ejemplo: Joel entra en una carrera donde tiene que andar en bicicleta y correr.

Pedalea una distancia de 25 km, y luego corre durante 20 km. Su rapidez de

carrera promedio es la mitad de su rapidez de ciclismo promedio.

Joel completa la carrera en menos de 2½ horas, ¿qué podemos decir sobre sus
rapideces promedio?

Asignar letras:
Rapidez media de carrera: c
Rapidez media de ciclismo: 2c
Fórmulas:

Rapidez =
Distancia
Tiempo

Que se puede reorganizar a: Tiempo =

Distancia
Rapidez

Nos preguntan por sus rapideces promedio: c y 2c

La carrera se divide en dos partes:

1. Ciclismo
Distancia = 25 km
Rapidez promedio = 2c km/h
Por lo tanto, tiempo =
Distancia
Rapidez Promedio
=
25
2c
horas
2. Carrera
Distancia = 20 km
Rapidez promedio = c km/h
Por lo tanto, tiempo =
Distancia
Rapidez Promedio
=
20
c
horas
Joel completa la carrera en menos de 2½ horas

Tiempo total < 2½

25
2c
+
20
c
< 2½
Resuelve:
Empieza con:
25
2c
+
20
c
< 2½
Multiplica todos los términos por 2c: 25 + 40 < 5c
Simplifica: 65 < 5c
Divide ambos lados por 5: 13 < c
Voltea: c > 13
Por lo tanto, su rapidez promedio de carrera es mayor a 13 km/h y su rapidez
promedio de ciclismo es mayor a 26 km/h.

Ejercicio 6.
Ejemplo: La velocidad v m/s de una pelota lanzada directamente al aire viene dada
por v = 20 - 10t, donde t es el tiempo en segundos.

¿A qué horas la velocidad estará entre 10 m/s y 15 m/s?

Letras:
velocidad en m/s: v
tiempo en segundos: t
Fórmula:

v = 20 − 10t
Se nos pregunta el tiempo t cuando v está entre 5 y 15 m/s:

10 < v < 15
10 < 20 − 10t < 15
Resuelve:

Empieza con: 10 < 20 − 10t < 15

Resta 20 de cada uno: 10 − 20 < 20 − 10t − 20 < 15 − 20
Simplifica: −10 < −10t < −5
Divide cada uno por 10: −1 < −t < −0.5
Cambia signos y revierte desigualdades: 1 > t > 0.5
Es más ordenado mostrar el número más pequeño número, así que voltea: 0.5
< t < 1
Entonces, la velocidad está entre 10 m/s y 15 m/s entre 0.5 y 1 segundos
después.

Ejercicio 7.

Ejemplo: Dentro de una habitación rectangular caben al menos a 7 mesas, cada

una de las cuales tiene 1 metro cuadrado de superficie. El perímetro de la sala es
de 16m.

¿Cuál podría ser el ancho y el largo de la habitación?

tamaño de una habitación Haz un boceto: no sabemos el tamaño de las mesas,
solo su área, ¡pueden encajar perfectamente o no!

Asigna letras:
el largo de la habitación: L
el ancho de la habitación: A
La fórmula del perímetro es 2(A + L), y sabemos que es 16 m

2(A + L) = 16
A+L=8
L=8−A
También sabemos que el área de un rectángulo es el ancho por el largo: Área = A
×L

Y el área debe ser mayor o igual a 7:

A×L≥7
Se nos solicitan los posibles valores de A y L

Vamos a resolver:

Empieza con: A×L≥7

Sustituye L = 8 − A: A × (8 − A) ≥ 7
Desarrolla: 8A − A2 ≥ 7
Trae todos los términos al lado izquierdo: A2 − 8A + 7 ≤ 0
Ésta es una desigualdad cuadrática. Se puede resolver de muchas maneras, aquí
lo resolveremos completando el cuadrado:

Mueve el término numérico −7 al lado derecho de la desigualdad: A2 − 8A ≤ −7

Completa el cuadrado en el lado izquierdo de la desigualdad y equilibra esto
sumando el mismo valor al lado derecho de la desigualdad: A2 − 8A + 16 ≤ −7 +
16
Simplifica: (A − 4)2 ≤ 9
Saca la raíz cuadrada en ambos lados de la desigualdad: −3 ≤ A − 4 ≤ 3
Sí, tenemos dos desigualdades, porque 32 = 9 Y (−3)2 = 9

Suma 4 a ambos lados de cada desigualdad: 1 ≤ A ≤ 7

Por lo tanto, el ancho debe estar entre 1m y 7m (inclusive) y el largo es de 8−A.
Comprobación:

Sea A = 1, entonces L = 8−1 = 7, y A = 1 x 7 = 7 m2 (caben exactamente 7 mesas)

Sea A = 0.9 (menos que 1), entonces L = 7.1, y A = 0.9 x 7.1 = 6.39 m2 (no caben
7 mesas)
Sea A = 1.1 (un poco más que 1), entonces L = 6.9, y A = 1.1 x 6.9 = 7.59 m2 (7
mesas caben fácilmente)

Ejercicio 8.

Ejemplo: De 8 cachorros, hay más hembras que machos.

¿Cuántas cachorritas podría haber?

Asignar letras:
la cantidad de hembras: h
el número de machos: m
Sabemos que hay 8 cachorros, entonces: h + m = 8, que se pueden reorganizar a
m=8−h
También sabemos que hay más hembras que machos, así que:

h>m
Nos preguntan la cantidad de cachorritas: h

Resuelve:

Empieza con: h>m

m = 8 − h, luego: h>8−h
Suma h de ambos lados: h + h > 8
Simplifica: 2h > 8
Divide ambos lados por 2: h > 4
Entonces podría haber 5, 6, 7 u 8 cachorritas.

¿Podría haber 8 cachorritas? Entonces no habría machos en absoluto, y la

pregunta no está clara en ese punto (a veces las preguntas son así).

Chequeo:
Cuando h = 8, entonces m = 0 y h > m es correcto (pero, ¿m = 0 está permitido?)
Cuando h = 7, entonces m = 1 y h > m es correcto
Cuando h = 6, entonces m = 2 y h > m es correcto
Cuando h = 5, entonces m = 3 y h > m es correcto
(Pero si h = 4, entonces m = 4 y h > m es incorrecto)