Biografia de el Autor

Enrique Pato es professeur titulaire (catedrático de universidad) en la

Universidad de Montreal (Canadá). Doctor en Filología española por la
Universidad Autónoma de Madrid (2003), su campo de investigación se centra
en la gramática histórica -con especial atención a la sintaxis- y el estudio de las
variedades dialectales en España y en América, desde una perspectiva tanto
histórica como actual.

Obtuvo una beca posdoctoral del Ministerio de Educación y Ciencia de España

en la Universidad Western Ontario de Canadá (2004-2006) y la beca «Juan de
la Cierva» del Ministerio de Ciencia y Tecnología de España (2006).

En su obra “sobre los conceptos de lengua extranjera y segunda lengua” los

autores han querido plasmar desde una perspectiva mas completa la idea de
los conceptos diferenciados entre lengua extranjera y segunda lengua (L2) esto
con el fin de comprender que características hacen que una lengua sea
denominada como “materna” y así mismo ubicarlas en el contexto sociocultural,
en el que el individuo es el que interpreta cual lengua asimila como materna y
cual como secundaria, al hacer este análisis se prevé que algunos factores
como las actitudes o intereses de el individuo tienden a tener impacto sobre la
adquisición de una lengua nueva

Al hablar de segunda lengua podemos asimilarlo a alguien que a través de un

proceso de comprensión de aprendizaje fue capaz de observar y asimilar las
diferencias entre una lengua materna (que es apropiada por el individuo) y la
capacidad de interrelacionarse con aquellas competencias socioculturales que
enmarcan el proceso de aprendizaje de una segunda lengua L2.

En consecuencia, este articulo Permite percibir una correlación entre las

variables actitud y éxito con la L2, pero a diferencia de los estudios de Robert
C. Gardner (1982), centrados en medir el éxito de un aprendiz con la L2 a partir
de la actitud del hablante hacia la L2 que tiene que aprender, nuestro trabajo se
centra en la actitud del hablante hacia su L1. A nuestro modo de ver, la actitud
hacia la norma de su propio idioma influye en el deseo de aprender y en los
esfuerzos y la satisfacción de la tarea.