PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL CUATRO

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del
VALLE DEL CHINCHIPE docente:
MAURICIO COBOS

Grado / curos: SEGUNDO Fecha: 17 de abril al 02 de junio

PARALELO: A y B
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la s

industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad so

O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electró

explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y comp
impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.

O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación

componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplic
tecnológicas y reparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un en
trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.

O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cue

propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIV
DESEMPEÑO
Determinar y comparar la I.CN.Q.5.6.1. Deduce la TEMA: RAPIDEZ DE REACCIÓN – LEY DE LA Técnica:
velocidad de las posibilidad de que se RAPIDEZ
 Observación
reacciones químicas efectúen las reacciones
 EXPERIENCIA
mediante la variación de químicas de acuerdo a la Instrumento:
 Observar la imagen de la página 144 acerca de
factores como la transferencia de energía y a
una reacción casi instantánea. Actividades lúdic
concentración de uno de la presencia de diferentes
 REFLEXIÓN
los reactivos, el catalizadores; clasifica los  Calcula la
 Realizar preguntas generadoras y reflexivas:
incremento de tipos de reacciones y de reacción
¿En qué consiste una reacción química?
temperatura y el uso de reconoce los estados de las concen
algún catalizador, para oxidación de los elementos  CONCEPTUALIZACIÓN
de A y
deducir su importancia. y compuestos, y la actividad  Explicar acerca de la cinética química, el tiempo respectivam
de los metales; y efectúa la en el que se produce, su función y velocidad. 0,01 M y 0,0
Ref. I.CN.Q.5.1.28.
igualación de reacciones  Indicar en qué consiste el propósito de la teoría
químicas con distintos de las reacciones químicas (teoría de las  Clasifique
métodos, cumpliendo con la colisiones). reacciones
ley de la conservación de la  Graficar el tipo de choque de partículas con su según se
masa y la energía para nomenclatura. síntesis,
balancear las ecuaciones.  Lectura de la Teoría del estado de transición, descomposi
página 145. desplazamie
(I.2.)  Analizar las reacciones endotérmicas y doble
exotérmicas. desplazamie
 Diferenciar los sistemas homogéneos de los
a. NH3(g) +
heterogéneos.
NH4Cl (g)
 Esquematizar con ayuda de organizadores
gráficos y ejemplos diferenciadores la Velocidad b. 2NH3(g) +
de reacción: Mg3N2(s) + 3H2(g

o Velocidad media
c. Zn(s) + H2SO4(
 Determinación de la velocidad ZnSO4 (aq) + H2(g
media
o Velocidad instantánea  Cierta reacc
orden 0 re
 Ecuación de velocidad
reactivo A y
 Orden de la reacción
2 respecto a
 Describir los factores que influyen en la
B. Indica
velocidad de reacción.
modificaría
 Interpretar la ecuación de Arrhenius y su
velocidad de
algoritmo.
si se dupli
 Representar gráficamente la dependencia de la
concentracio
temperatura respecto a la constante k.
y B.
 APLICACIÓN
 Resumir la Naturaleza, estado físico y grado de
división, página 153.
  Exponer a través de un mapa mental uno de los
siguientes subtemas:
o Rapidez de reacción
o Ley de la rapidez
Determinar y comparar la I.CN.Q.5.6.1. Deduce la TEMA: CATÁLISIS Técnica:
velocidad de las posibilidad de que se
 EXPERIENCIA  Observación
reacciones químicas efectúen las reacciones
 Activación de conocimientos previos a través de
mediante la variación de químicas de acuerdo a la Instrumento:
la siguiente pregunta ¿Qué comprende por
factores como la transferencia de energía y a
catalizador? Actividades lúdic
concentración de uno de la presencia de diferentes
 REFLEXIÓN
los reactivos, el catalizadores; clasifica los  Dibuja un
 Lectura Inicial: Subrayado de palabras
incremento de tipos de reacciones y de energía
desconocidas, página 155, 156, 157.
temperatura y el uso de reconoce los estados de para una
algún catalizador, para oxidación de los elementos  CONCEPTUALIZACIÓN
endotérmica
deducir su importancia. y compuestos, y la actividad  Comprender que son los catalizadores, su catalizador y
de los metales; y efectúa la importancia y propósito.  Indica el e
Ref. I.CN.Q.5.1.28.
igualación de reacciones  Argumentar la diferencia entre catalizador producen
químicas con distintos positivo y negativo. catalizadore
métodos, cumpliendo con la  Comprender de qué depende el aumento de la la energ
ley de la conservación de la velocidad de reacción (imagen página 155). activación.
masa y la energía para  Explicar acerca de la Hidrólisis de ésteres y la
_______________
balancear las ecuaciones. Descomposición del peróxido de hidrógeno,
_______________
 (I.2.) junto con sus fórmulas correspondientes. _______________
 Organizar en un cuadro de varias entradas los _______________
conceptos, formulas y diferencias entre Catálisis _______________
homogénea, Catálisis heterogénea y Catálisis _______________
enzimática.
 Representa
 APLICACIÓN
diagrama d
 Trabajo individual: Buscar el significado de las
potencial p
palabras subrayadas y realizar un glosario de
reacción e
términos.
sin catalizad
 Hacer un dibujo de la imagen de la página 157 y
catalizador n
colocar una síntesis del tema.

Comparar y examinar las I.CN.Q.5.6.1. Deduce la TEMA: EQUILIBRIO QUÍMICO Técnica:

reacciones reversibles e posibilidad de que se
 EXPERIENCIA  Observación
irreversibles en función efectúen las reacciones
 Introducción del tema con la siguiente pregunta
del equilibrio químico y la químicas de acuerdo a la Instrumento:
¿Qué son las reacciones químicas?
diferenciación del tipo de transferencia de energía y a
 REFLEXIÓN Actividades lúdic
electrolitos que la presencia de diferentes
 Observación de la imagen de la página 158
constituyen los catalizadores; clasifica los ¿En qué se conv
(reacción directa e inversa).
compuestos químicos tipos de reacciones y productos?
reaccionantes y los reconoce los estados de  CONCEPTUALIZACIÓN
_______________
productos. Ref. oxidación de los elementos  Explicar las características de reacción directa e
I.CN.Q.5.1.29. y compuestos, y la actividad inversa por medio de ejemplos. _______________
de los metales; y efectúa la  Indicar en que consiste una reacción reversible,
igualación de reacciones que indica doble flecha ⇆. ¿A qué llamamos
químicas con distintos  Mencionar las características del equilibrio por equilibrio?
métodos, cumpliendo con la medio de la observación del ejemplo de la
_______________
ley de la conservación de la página 159.
_______________
masa y la energía para  Relacionar la constante de equilibrio con las
balancear las ecuaciones. reacciones anteriores.
(I.2.)  Identificar la fórmula para igualar las ¿Cómo se deno
velocidades. reacción directa?

 Proponer ejemplos y ejercicios de equilibrio _______________

utilizando las ecuaciones. _______________
 APLICACIÓN
 Realizar las actividades de la página 160.
¿Cómo se deno
reacción inversa?

_______________
_______________
Comparar y examinar las I.CN.Q.5.6.1. Deduce la TEMA: LA CONSTANTE DE EQUILIBRIO KP – Técnica:
reacciones reversibles e posibilidad de que se EQUILIBRIOS HETEROGÉNEOS
 Observación
irreversibles en función efectúen las reacciones
 EXPERIENCIA
del equilibrio químico y la químicas de acuerdo a la
diferenciación del tipo de transferencia de energía y a  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
electrolitos que la presencia de diferentes descripción e identificación sobre la constante
Actividades lúdic
constituyen los catalizadores; clasifica los de equilibrio KP.
compuestos químicos tipos de reacciones y  REFLEXIÓN
reaccionantes y los reconoce los estados de  Pregunta generadora ¿Qué entiende por
 Expresa la
productos. Ref. oxidación de los elementos sistema químico?
de equilibri
I.CN.Q.5.1.29. y compuestos, y la actividad  CONCEPTUALIZACIÓN
siguientes
de los metales; y efectúa la  Explicar a que se denomina Kc homogéneo
igualación de reacciones
 Ejemplificar las fórmulas de la ley de los gases
químicas con distintos
y ley de Dalton de las presiones parciales. a) N2O4 (g) ⇄ 2
métodos, cumpliendo con la
 Indicar la relación entre las constantes Kc y Kp
b) 2 H2O (g) + 2
ley de la conservación de la
 Proponer ejemplos y ejercicios. 2 H2S (g) + 3
masa y la energía para
 Analizar las imágenes de la página 163.
balancear las ecuaciones. c) 4 NH3 (g) + 5
 Argumentar acerca de los equilibrios NO (g) + 6 H
(I.2.)
heterogéneos, función e importancia.  Cuando se
 APLICACIÓN la consta
 Sintetizar la información de la página 161 y 162. equilibrio
 Realizar las actividades de la página 164. _______________
_______________
Comparar y examinar las I.CN.Q.5.6.1. Deduce la TEMA: EQUILIBRIOS MÚLTIPLES – PRINCIPIO DE Técnica:
reacciones reversibles e posibilidad de que se CHATELIER
 Observación
irreversibles en función efectúen las reacciones
del equilibrio químico y la químicas de acuerdo a la  EXPERIENCIA Instrumento:
diferenciación del tipo de transferencia de energía y a  Interés por el tema a través de la lectura de la
Actividades lúdicas
electrolitos que la presencia de diferentes página 165.
constituyen los catalizadores; clasifica los  REFLEXIÓN  Cómo influ
compuestos químicos tipos de reacciones y  Relacionar conocimientos previos por medio la cambios p
reaccionantes y los reconoce los estados de pregunta generadora ¿Qué es un sistema en en el
productos. Ref. oxidación de los elementos equilibrio? sistema en e
I.CN.Q.5.1.29. y compuestos, y la actividad  CONCEPTUALIZACIÓN N2 (g) + O2 (g) ⇄ 2
de los metales; y efectúa la ΔH0 = +179,4 kJ
 Analizar los ejemplos propuestos en la lectura.
igualación de reacciones
 Ejemplificar ejercicios con los métodos vistos.
a. Un aumen
químicas con distintos
 Conceptualizar el Principio de Le Chatelier, por concentració
métodos, cumpliendo con la
medio de una lluvia de ideas. b. Un aumen
ley de la conservación de la
 Explicar la alteración externa de los factores concentració
masa y la energía para
(temperatura, presión o concentraciones). c. Un aumen
balancear las ecuaciones.
 Observar el cuadro de doble entrada de la temperatura
(I.2.)
página 166 y relacionar con cada factor. d. Una di
 Representar la información en organizador de la presión
gráfico.
 APLICACIÓN
 Realizar nuevos ejercicios de equilibrio múltiple.
 Desarrollar una actividad experimental.
Analizar y deducir a partir Explica y experimenta con TEMA: TEORÍAS DE ÁCIDOS Y BASES Técnica:
de la comprensión del el balance del pH en
 EXPERIENCIA  Observación
significado de la acidez, soluciones comunes y con
 Actividad individual de conocimientos previos a
la forma de su la de desalinización del Instrumento:
través la pregunta ¿Qué son los ácidos y las
determinación y su agua. Ref. I.CN.Q.5.12.1.
bases? Actividades lúdic
importancia en diferentes
 REFLEXIÓN
ámbitos de la vida. Ref.  Cada una de
 Organizar las ideas y obtener una definición
CN.Q.5.3.4. siguientes sa
como punto de partida del tema de aprendizaje.
procede de la
 CONCEPTUALIZACIÓN de neutraliza
 Describir de forma escrita el nuevo un ácido y un
conocimiento. Indica cuáles
 Representar las Teorías de ácidos y bases en ácidos y base
un esquema u organizador gráfico. cada caso:
 Proponer ejemplos y diferencias entre las a. cloruro de
teorías. b. sulfuro de
 Relacionar las sustancias que empleamos en la c. nitrato de c
vida diaria según sus propiedades ácidas o d. sulfato de
básicas.  Realiza las e
 Observar la tabla periódica de la página 178 e de Lewis de l
identificar la ubicación de los Ácidos y bases de siguientes
Lewis. compuestos.
  Explicar como la unión de dos electrones de a. SO2
diferentes elementos representa un enlace. b. H3PO4
 Mostrar ejemplos de reacciones entre ácidos y c. CO2
bases de Lewis. d. H2SO4
 APLICACIÓN
 Plantear la reacción molecular e identificar al
ácido y base de Lewis de la reacción de la
página 179.

Analizar y deducir a partir Explica y experimenta con TEMA: PROPIEDADES ÁCIDOS Y BASES Técnica:
de la comprensión del el balance del pH en
 EXPERIENCIA  Observación
significado de la acidez, soluciones comunes y con
 Activación de conocimientos previos a través de
la forma de su la de desalinización del Instrumento:
la observación de la tabla diferenciadora
determinación y su agua. Ref. I.CN.Q.5.12.1.
“propiedades de ácidos y bases”, página 180. Actividades lúdic
importancia en diferentes
 REFLEXIÓN
ámbitos de la vida. Ref.  Sabiendo qu
 Mencionar las principales diferencias y construir
CN.Q.5.3.4. constante de
con las ideas obtenidas, un mapa conceptual de
ionización d
partida.
amonio, NH
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Analizar la composición de las sustancias. = 5,6 × 10
 Conocer la definición y comportamiento de los calcula la co
 ácidos y bases. Kb de su ba
 Explicar a través de ejemplos la Fuerza de
conjugada, e
ácidos y bases.
Formula las
 Relacionar la fuerza de un ácido y la de su base
reacciones d
conjugada.
ionización.
 Indicar el funcionamiento de la tabla Fuerza
relativa de pares conjugados ácido-base.  El vinagre
 Sintetizar en el mapa conceptual inicial: la disolución
Fuerza de los ácidos y estructura molecular, acético.
Ácidos y bases débiles: constantes de qué ocurrirá
ionización, Ionización de un ácido débil, Auto una de
ionización del agua, Disoluciones acuosas situaciones
neutras, ácidas y básicas. siguientes:
 Colocar ejemplos de cada uno. a. Añadim
 Describir las constantes Ka, Kb y Kw gotas de
 Indicar el origen y uso de la escala de pH. bromotimol
 Observar la tabla de escala de pH, página 188. de ensay
 Explicar la forma de calcular el pH. contiene vin

 Identificar las sustancias ácidas y básicas de b. Añadim

uso frecuente que se encuentran en el entorno. gotas de fen

 APLICACIÓN a un tubo d
que contiene
  Realizar un resumen del contenido de la clase. c. Vertemos
 Dibuja la escala del pH, identifica las sustancias de vinagre s
o productos relacionados con cada escala y tira de
realiza una exposición. indicador un

Analizar y deducir a Determina y explica la TEMA: VALORACIONES ÁCIDO-BASES Técnica:

partir de la comprensión importancia de las
 EXPERIENCIA  Observación
del significado de la reacciones ácido-base y de
 Activar conocimientos por medio de la lluvia de
acidez, la forma de su la acidez en la vida Instrumento:
ideas: ¿Qué significa una reacción completa?
determinación y su cotidiana. Ref.
 REFLEXIÓN Actividades lúdic
importancia en I.CN.Q.5.12.1.
 Observación de la imagen de valoraciones
diferentes ámbitos de la  ¿Cómo se
ácido-base en la página 191.
vida. Ref. CN.Q.5.3.4. la valoració
 CONCEPTUALIZACIÓN
ácido?
 Conceptualizar la valoración ácido-base.
_______________
 Explicar como se realiza la valoración.
_______________
 Analizar el ejemplo 9 de la página 191.
_______________
 Indicar que son las curvas de valoración.
 Ejemplificar los casos de curvas de valoración.  ¿Qué
 Proponer ejemplos y ejercicios correspondiente Curvas
a cada caso. valoración?
 Establecer las características y diferencias de
_______________
 cada caso. _______________
 APLICACIÓN _______________
 Elabora un resumen sobre el tema explicado,
agregando nuevos ejemplos y ejercicios.

CN.Q.5.3.5. Deducir y Explica y experimenta con TEMA: INDICADORES ÁCIDO-BASE Técnica:

comunicar la importancia el balance del pH en
 EXPERIENCIA  Observación
del pH a través de la soluciones comunes y con
 Activación de conocimientos previos a través de
medición de este la de desalinización del Instrumento:
descripción e identificación de los Indicadores
parámetro en varias agua. Ref. I.CN.Q.5.12.1.
ácido-base ¿Qué es una disolución química? Actividades lúdic
soluciones de uso diario.
 REFLEXIÓN
 Responder
 Observación del comportamiento del indicador
según corre
de bromotimol en tres disoluciones distintas:
a) Qué color p
ácida (a), neutra (b) y básica (b), página 194.
este indicad
 CONCEPTUALIZACIÓN
disolución a
 Comprender el comportamiento de los cloruro am
indicadores ácido-base.
 Describir el cambio de color de una sustancia
debido a la variación del pH.
_______________
 Explicar las características y funcionalidades de
_______________
los indicadores.
 Analizar los cambios de color de la tabla de b) ¿Qué
 indicadores. presentará
 Organizar la información en un organizador indicador
gráfico. disolución d
 APLICACIÓN
 Elaborar la tabla de la página 194 acerca de los
indicadores ácido-base junto con su intervalo de
_______________
viraje característico y el color que presentan
_______________
cuando el pH es inferior o superior a dicho
intervalo.
 Realizar dibujos correspondientes de cada
comportamiento.

ELABORADO: MAURICIO COBOS REVISADO APROBADO

DOCENTE: MAURICIO COBOS RECTOR: JUNTA ACADEMICA

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: