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  • Cuadernillo Ruedas de Convivencia

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    Cuadernillo Ruedas de Convivencia

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    RUEDAS DE CONVIVENCIA FICHA PERSONAL (completar y devolver al Facilitador de la convivencia ) cURSO: = o saa ANDO. Apellido y nombre: Fecha de nacimiento: Edad Domiciio:. .Bartio: . Teléfono Fijo {empresa Personal -Telecom- Wilnet) Teléfono alternativo puede ser primo/ un vecino/abuelo/. (aclarar nombre y apellido) Teléfono celular: (empresa claro- Personal -movistar) Correo electrénico del alumno. e Corteo electrénico del padre /madre 0 Tutor.. {Tenés computadora e internet ? Si No Datos del grupo familias: [Apellidoy | Relaciénde | Edad Trabajoo | Escolaridad | Observaciones Nombre parentesco actividad 1- Ala escuela llego: caminando, bicicleta, moto, colectivo 0 auto 2- éVenis solo 0 en grupo? 3- Cantidad de cuadras desde tu casa a la escuela 4- Escuela en que terminaste 7mo. Escuela en la cual cursaste ler afto, 50s repitente? 5- Porque elegiste la Escuela - mere 6- @Tenés materias previas? Sila respuesta es SI responde écuales? 7-¢Cuales son las materias que te agradan ? Nombrarlas: {8-Realizés alguna actividad fuera de la escuela (deporte, catecismo, etc? 9. eConcurtis a algtin centro barrial (vecinal) para realizar apoyo escolar? éCudl? 410-Estas a cargo en tu casa (cuidado de hermanos, preparar la comida, etc) 11. Si pudieras pedir tres deseos qué pedirias? 12-La mayor alegria de mi vida 413-La mayor tristeza de mi vida 14 En el hogar é te ayuda algiin adulto con las tareas de la escuela? éQuién? 15-En a escuela é te gustan realizar trabajos INDIVUDUALES 0 GRUPALES? 16- éTe gusta exponer trabajos en forma oral o escrito? éPor qué? 17- éQué esperas de los docentes, preceptores, directores de la escuela? 18- Escribe algunas palabras comentando como sos? éQué cosas te desagradan? {Qué cosas te gustan? Como te sientes? ¢Qué tipo de miisica escucha? éCuantas horas les dedicas al estudio? 4COMO SOY YO HOY? ©Mmi nombre es... &icomo me llaman mis amigas y amigos? @ ;cual es mi pregunta favorita? Pn mi color favorito? © Que es lo que mas me gusta hacer en todo el mundo? © ;Qué es lo que menos me gusta hacer? ¢Cual es mi suefio mas grande? Si fuera un animal seria... (me dibujo en mi forma animal) JUE VEO CUANDO ME VEO? {ago un dibujo de mien el Qué puedo conocer ni cuando miro eflejo? {De qué otras ormas puedo conocerme? ? Qué preguntas se me ocurren al mirar un espejo? ¥ ;Qué pasara del otro ado del espejo? ® que pasa cuando nos vemos a través de una pantalla, en la compu o en el celu? RUEDAS DE CONVIVENCIA ::. <-/ CURSO PRIMER ANO UESTA N°1 Copiar en la carpeta: Hablamos sobre la Responsabilidad. Ser una persona responsable nos ayuda a: Ser mas honestos: Cuando decimos la verdad y cumplimos nuestras promesas. Ser mas auténomos: Asumir las consecuencias de nuestros actos, nos ayudar a decidir mejor. Ser personas mas confiables: Al ser responsables, nos ganamos la confianza de los otros. Hacer lo correcto, nos hard sentir bien. Y aunque nos equivoquemos, _estaremos satisfechos porque sabemos que hemos hecho lo mejor posible. aComo puedo ser mas responsable? Proponte metas: Es importante conocer para qué hacemos las cosas. Tener un sentido y una direccién nos ayuda a_continuar cumpliendo con el deber. Tener una rutina: es mejor tener una organizacién del tiempo y espacio, asi sabrdas lo que tienes que hacer en cada momento. Pero no solo eso, a veces, conocer cuanto tiempo tienes que esforzarte también ayuda. Comparte tus planes: No debes publicar en las redes sociales. Sino comentarle a una persona cercana puede ser una amiga oun familiar de lo que desees hacer. Actividades N°1 Responder: 1-3Cudles crees que son tus responsabilidades? 2-gComo reaccionas cuando tu familia te dice que no cumpliste con tus responsabilidades? 3-gTenés una rutina para realizar las actividades de la escuela? eCudles? 4-2 quién le comentas tus deseos de lo que quieres realizar en el futuro? PROPUESTA N°2 1-Leer las diferentes situaciones que se presentan a continuacién. 2- Completar en los (...) las siguientes palabras o frases. Compromiso -Decir que no cuando es necesario - Aceptacién de los errores y sus consecuencias - Cuidado del ambiente - Pablo es responsable porque coloca la basura en los lugares destinados para ello, recicla, ahorra el agua y la energia, opta por un consumo responsable, participa de actividades ecolégicas y promueve la conciencia ciudadana ) -Joaquin se arrepintié de no haber estudiado con anticipacién para la prueba de matemdtica.( co - Jazmin acordé con su papa que el préximo aio no se llevaria materias a rendit, para poder disfrutar con él las vacaciones de verano. - Los alumnos de primer afio decidieron por el grupo de walsapp ira la plaza a fumar y tomar alcohol, en el horario de clase, Alberto fue el Unico que opte por ir a la escuela,(........ .) Ruedas de Convivencia: En la instituciOn... hay un espacio donde Cada alumno pueda expresar sus propios sentimientos? Ruedas de convivencia: espacio y tiempo para el acercamiento. Objetivos: © Promover reflexiones, actitudes y conductas de solidaridad, cooperacin y convivencia. * Estimular la expresién de sentimientos, emociones, y al desarrollo de la capacidad para reconocer las manifestaciones afectivas en los demds. « Trabajar de manera lidica los miedos, las angustias, la autoestima, los celos, la valoracién positiva de las diferencias entre las personas, la agresién, el respeto por uno mismo y el otro. Durante el desarrollo de las ruedas de convivencia podemos observar el proceso de transformacién que transita cada alumno como individuo y como integrante del grupo. 1 Observacién, resistencia a comunicarse con el otro: en los primeros meses de formacién se evade la controversia y el conflicto, focalizéndose en cumplir con ta rutina. 2- Apoyo mutuo: los individuos escuchan al otro, hay un mayor compromiso. 3+ Confrontaciones grupales: como resultado del efecto “espejo” en donde cada uno observa en el prdjimo aquello que les incomoda de uno mismo, comienzan a presentarse disputas menores. 4- Desarrollo: se despliegan esfuerzos para alcanzar las metas en busca de resolucién de conflictos personales y de grupo. 5- Aceptacién mutua. Fecha: TEMA: EMOCIONES. Sentados formando una ronda, el docente comienza saludando al alumno que tiene a su derecha, dandole su mano y diciendo “buenos dias...,c6mo estés?, mi nombre es... EI nifio que fue saludado, hace 1o mismo con su compajiero de la derecha, y asi hasta terminar la ronda, Conversar sobre los saludos, para qué sirven, y lo agradable que es sentirse bienvenido. Mostramos cémo nos sentimos fn el centro de la ronda se exponen corazones de papel que expresan emociones diferentes: tristeza, alegria, miedo, rabia, dolor, angustia, ansiedad, felicidad, enojo. Cada alumno debe retirar el corazén que exprese cémo se siente en ese momento. éCémo me siento es este momento? E] maestro es el primero en elegir un corazén y explica los motives de su estado de énimo, estimulando a los nifios para que continden la actividad Sociabilizar ; compartiendo la emocién y estado de animo de cada uno. Al final de la jornada...,éCémo me siento ahora? Conversar y reflexionar respecto. de cémo se sienten ahora y si su sentimiento ha cambiado durante el Registrar en el dorso la emocién ( nueva o al misma). Compartir cémo se sienten ahora y si ha habido algtin cambio en su estado de énimo. El maestro es el primero en comenzar la actividad. -MOCIONES QUE MUEVEN EL CUERPO {Lo que sentimos siempre puede verse? icontramos un momento para detenernos, vamos a quel lugar que nos haga sentir mas cémodas y cémodos y omenzamos a identificar como nos sentimos... jQué sensaciones encontramos? ¢Podemos identificar en qué parte del cuerpo sentimos auna? Qué emociones nos despierta? Puede ser felicidad, comodidad, miedo, angustia, ansiedad, paciencia, ira, asco, tristeza, tranquilidad, amor, extrafeza, nelancolia, adrenalina, nostalgia, aburrimiento, enojo, incomodidad. También pueden agregar nuevas! # después de conectarnos con esos sentires, dibujamos nuestro cuerpo | ysefalamos con colores las distintas sensaciones que reconozcamos | en las distintas partes. Al lado | | Pes compartimos un Podcast sobre esta actividad que se realizaron por nifies de un hacemos una lista con los colores y Taller, Filosofando las sensaciones que correspondan. Por ejemplo, si pinté de verde tranquilidad en las manos, en la lista hago un circulo verde y al lado le pongo tranquilidad. y radiando con nifixs, de la Biblioteca Popular Julio Cortazar, de Cordoba, Argentina. é QUE NOS PASA POR DENTRO? Te mostramos dos paginas de un libro que se llama O que existe em vocé de Fidel Sclavo. El nos comparte algunas frases en portugués con unos dibujos que representan qué le pasa por dentro. Te invitamos a que mires con mucha atencién las imagenes y que traduzcas esa “frase” al castellano como te salga.... Talvez vocé até se saia muito em tudo, mas por dentro se sente cansado ou confuso. Acredita ser uma coisa, quiando na verdade é outra. QUE HABITA DENTRO DEL ALMA? en sabe lo que es el alma? ¢Para qué sirve? ja donde esta? é hay al interior del alma? gcon qué nos podriamos encontrar? invitamos a leer el libro El pajaro del de Mijail Snunit. @ que emociones conocemos? & iQué cajones tiene mi pajaro del alma? iLas escribimos? {Qué guardan esos cajones? {Como se abren? {Qué los hace abrirse? {Qué pasa cuando se abren? iQué sale de ahi adentro? EMOC| 1- Elige un color con el cual te identificarias en cada emocién. 2- Pinta las emociones con el color elegido. 3- Escribe 3 palabras con las que relacionarias a cada emocién. AMOR ENOJO | ESPERANZA MIEDO | FELICIDAD | TRISTEZA | SORPRESA | VERGUENZA - Compartimos el siguiente video para disfrutar y analizar: “EL ANILLO DEL REY” hutps://www.voutube,com/watch?v=SK9PxspNp7k © {Cuél es el mensaje del anillo? © ¢Para qué momentos de la vida serviria este mensaje? - Piensa en momentos buenos, victoriosos y en momentos malos, tristes; de tu vida 0 de otras personas que Conozcas, en los que podrias pensar en la frase: “ésto también pasara”. - Registrar: . ESTO TAMBIEN PASARA Momentos buenos Momentos malos | | - Elaborar un colage con palabras, frases e imagenes que se relacionen con la frase: ésto también pasara” Emociones... Felicidad En circulo, preguntar: é Qué es para vos la felicidad?: é Qué cosas te hacen sentir feliz? Que personas te hacen feliz?. é Qué hacés cuando estas feliz?. éQué cambios notas en tu cuerpo cuando estas feliz?. Con rostros de felicidad , tomamos una selfie grupal, para compartirla en el blog. Dibuja un rostro para cada sentimiento: AMOR ENOJO | DISGUSTO FELICIDAD | TRISTEZA SORPRESA MIEDO VERGUENZA | Armar un colage gigante con recortes de revistas, donde aparezcan personas expresando diferentes emociones. Enojo En Circulo, preguntar: 2Qué Cosas te enojan?. Qué personas te enojan?. ¢Qué hacés Cuando estas enojador. é Te parece que es importante aprender a gestionar asertivamente el enojor. & De qué manera podemos hacerloz: Obtener una selfie grupal, Con Caritas de enojo. ELEGIR.UNA ACTIVIDAD... - Buscar noticias cuyo contenido exprese el enojo de personas y 0 comunidad. Escribir un reflexién: écOmo se podria controlar ese enojor. Elaborar una historieta mostrando situaciones en las que los personajes deben enfrentarse al enojo. Mostrar tanto las soluciones positivas Como las negativas. - Recortar revistas, dibujar y utilizar palabras para ejemplificar las Cosas que pueden hacer las personas para relajarse y Controlar su enojo. - Miedo En ronda: Compartir: é Qué es e| miedo para vos?. Definir con una palabra. eA qué 0 a quién le tenés miedor. eQué hacés cuando sentis miedor. En la Carpeta: ‘Tomar una hoja y doblarla en la mitad. En una tmitad escribir e| miedo . En la otra mitad escribir e| nombre de un objeto, persona 0 animal por quien yo tenga mucho Carifio, afecto, amor. Juntar las dos mitades, Cerrar los ojos y expresar |o que siento. 2 Qué ocurre Con e| miedo?. Compartir los sentimientos. *- Elaborar un Colage en e| que expreses los sentimientos que te produce e| miedo y la vez, las emociones opuestas que renacen, al pensar en ese objeto , persona 0... que por el que sientes afecto. LA TRISTEZA Escuchar Canciones que inspiren tristeza. Ep ronda: Compartir: Comentar qué Cosas no nos gustan, y nos ponen tristes. (del cole, de casa, de nuestros papas, de nuestros hermanos, de la comida...). Exponer que si los detnas conocen lo que no nos gusta, 0 porqué nos ponemos tristes, nos podran ayudar. Si nos [0 Callamos, no recibiremos ni ayuda, ni solucion... Para que los demas sepan COmo ayudarnos, tendran que Saberlo, tendremos que expresarlo. Escuchar Canciones que inspiren alegria. Compartir qué Cosas nos alegran. Dramatizar situaciones que nos produzcan tristeza y alegria. Grabar |a intervenciones del grupo . Obtener una selfie grupal, Con Caritas tristes y alegres. En las Carpetas: Escribir qué situaciones me ponen tristes y Cudles me alegran. Pensar nombres de canciones, series, programas que me entristezcan o me inspiren alegria. Fundamentar. Elaborar en forma Conjunta el “Libro de las emociones...” LA SORPRESA En ronda conversar: & Qué entienden por sorpresa?. é Qué Cosas te Causan sorpresa?. Las sorpresas pueden ser agradables o desagradables... é Como reaccionds Cuando te sorprendés?. - Compartir situaciones de sorpresa en la Vida diaria: en {0 personal » familiar 0 acontecimientos de |a sociedad. ‘Registrar 0 expresado por Cada alumno. Invitar a Cada alumno a elegir a un Compafiero y sorprender|o Con algdn obsequio. En las Carpetas: Sorpresa; es una emocién que se produce cuando se descubre algo inesperado. Registrar: é Qué sorpresas agradables te gustaria recibir?. Pensar y escribir breves historias en las que se vea reflejada la emocién sorpresa. LA VERGUENZA Conversar en ronda: ¢Queé es para vos Ia vergiienza?. Qué situaciones te producen vergiienza?. éCudl es tu reaccién cuando sentis vergiienza?. Registrar. Invitar a cada alumno a pasar al centro de la ronda para compartir con los compafieros algo que les guste hacer: cantar, bailar, contar chistes, mostrar alguna manualidad, actuar, etc. Expresar: écémo se sintieron?. - Buscar imagenes en las que se manifieste este sentimiento. ~ A partir de la palabra AMOR, escribir otras emociones , frutos de éste. LO§ CELOS$ En ronda: Solicitar a los alumnos que traigan algun “personaje” que puedan utilizar Como titere. - Cada titere expresara: -é De qué o quiénes tengo celos?. - eCOmo reacciono Cuando siento celos?. EQué siento?. ~ & Qué otras emociones percibo ?. ~ ¢Qué puedo hacer para controlar mis Celos?. En las Carpetas: Qué son los celos? LoS Celos representan una de las emociones mas naturales o esenciales y al mismo ‘tiempo, una de las mas OsCuras, dafiinas e incomodas que existen. Los Celos infantiles son un sentimiento natural basado en el odio y el rechazo hacia las figuras de apego. Estos pueden estar motivados por varias razones, por nacitniento de Un hermano, donde hablariamos de celos entre hermanos. $i hay otros nifios que Ilaman la atencin de jos padres... En las Carpetas: Definicion: La vergiienza es un sentimiento que restringe nuestra autoestina, nos pone en una situacion de inferioridad, el yo se valora en Forma negativa, y en la mayoria de los Casos nos impide actuar normalmente. Externamente se manifiesta con rubor en las mejillas, gestos Como el de agachar la Cabeza © Cubrirse, y hasta palpitaciones y tembiores. Registrar: Con qué palabras relacionas ta vergiienzar. Elaborar un acrostico que Contenga palabras relacionadas con la verglenza. EL AMOR n ronda Conversamos: @ Con qué palabra relacionas el atnor? & Qué o quién te hacen sentir amor?. @ Qué hacés Cuando recibis amor?, Expresar [0 Contrario de| amor. Un secretario registra |0 que expresan |os Compafieros. - Fortnar dos filas ¥ Colocarse uno frente a otro. Solicitar que Con un gesto demuestren este sentimiento al Compafero: dar la tmano, un abraZo, beso en la mejilla, expresar te quiero, etc. En las Carpetas: - Excribir la definicion de AMOR. 4 Sentimiento de vivo afecto e inclinacion hacia una persona 0 cosa a la que se le desea todo lo bueno. RUEDAS DE CONVIVENCIA 2029 WSC (owe! ae PROPUESTA N°1: El noviazgo Actividad N° 1 Leer la siguiente definicién de Noviazgo. Copiar en la carpeta. £1 Noviazgo en Adolescentes es la relacién entre dos personas 1orados que desean conocerse mejor para ver sillegan a casarse Las ventajas del noviazgo en la adolescencia pueden ser: -A los jévenes el noviazgo le ayuda a relacionarse con los demas. Ayuda a conocerse reciprocamente en cuanto a cardcter, sentimientos, gustos, aficiones, ideales de vida, religiosidad. - Fomenta la generosidad, confianza, honestidad, el respelo y la esponsabilidad. ~Ie hace conocer a més gente y relacionarte con otras personas. Las desventajas del noviazgo en la adolescencias pueden ser No le da importancia a su familia, la ve menos y prefiere estar mas tiempo con la novia © novio. = El olajoven se vuelve muy celoso/a sin motivos - Baja en su rendimiento o descuida en gran manera sus estudios —No respeta la libertad, sentimientos y decisiones de la pareja. luego de leer el texto completa el siguiente cuadro. VENTAJAS DEL NOVIAZGO DESVENTAJAS DEL NOVIAZGO La Historia de Maria ‘Alberto era mi mejor amigo, fbamos junto en la escuela secundaria. Un dia me pregunié si queria ser su novia y al dia siguiente se tatué mi nombre en la nuca. A los tres meses me pidié que fuera a vivir con él. Y ahi empez6 con los celos. Yo volvia del colegio y me revisaba los boletos para ver si era cierto. Me apagabe el televisor y me prohibié escuchar misica porque decia que yo miraba a los famosos de otra forma. Tampoco queria que me somara a Ia ventana para que no mirara a los hombres que pasaban. Un dia le dije jcértala! , miré que me voy a ir, y ahi le salié como un monstruo. Me pegabe |...) Me agarraba del cuello. Me revisaba el celular y cada contacto del Facebook. Asi iba teniendo el contro! de mi vida". Pero un dia fui al colegio y le comente a Ia preceptora lo que le estaba pasando. Entonces escape de esa pesadilla”. Lo denuncie y logre que mi ex novio no pueda acercarse a menos de 300 metros. Para pensar: 1) 3Qué senales “de alarma" identificas en la historia? 2) eQué te parece Ia decision que tomé Maria? 3) gQué cosas le sucedian a Maria cuando estaba con Alberto? 4) Aquien le pidié ayuda Maria? 4) 2Qué opinas de la relacién de noviazgo entre Maria y Alberto? 5) gTe parece que en el noviazgo puede haber violencia? idad N° 3 Ubica las siguientes palabras donde corresponda .Para que la oracién se transforme en “consejos para un noviazgo sano” VIVE - COMUNICACION- CELOS -SEXUALIDAD - VIDA - 1.Controla los .. 2.Mantén tu propio espacio. Tener un noviazgo implica convivir en pareja, pero no significa perder fa ..........propia ni la identidad. 3... tu presente. 4.Cuida tu... 5.Procura una buena .... ACTIVIDAD N° 4 SI_SUFRIS DE VIOLENCIA DE GENERO Ligma por telefono a la Guardia Urbana Rafaelina 105Policia 911- Linea 144 . Es anénima, gratuita y nacional Observa las siguientes imagenes. Comenta lo que sucede. éQué harias vos si estarias en una situacién asi? a CUANDO ALGUIEN TE QuiERE Nore Nota MATRA Mote PRESIONA PEA \ Nome Bice NOTE Me mo Te enere ~ —4 OF ae ier ari et nee CZ Ped 1) (ot Nw TE tw Te CELA CONTROLA RESPETA A TUS PNGACOS) Kg ae pice echt wISLA & ALGUNAS COSAS CAMBIARON? Muchas personas dicen que el mundo ya no es el mismo después de la pandemia... {Vos qué crees? ¢COmo era el mundo antes del coronavirus y como es ahora? Antes del Covid Después del Covid ° e e e e e e e e RUEDAS DE CONVIVENCIA °° ACTIVIDADES # SEGUIMOS EN CASA Reunidos en familia Reflexionar Propuesta N&1 Copiar en ta carpeta. El eyberbullying puede darse a través de mensajes de texto crueles, la divulgacién de falsos rumores 0 menti i$ por e-mail 0, en las redes sociales, la publicacién de videos avergonzantes, la ereacién de perfiles falsos en las redes sociales 0 de sitios web donde se burla a alguien. icas del_ cyberbullying I- la agresién hacia una persona se propaga por la Web a una gran velocidad dificil de detener y, a su vez, es visualizada por muchas personas. La reproduccién répida de comentarios, mensajes o imagenes, puede resultar una pesadilla si se utiliza para agredir o humillar a alguien. Por este motivo el cyberbullying resulta: muy invasivo y daitino: los mensajes u otros contenidos con cardcter agresivo pueden ser enviados durante cualquier momento del dia, desde cualquier lugar y compartidos con muchisima gente, incluso de forma anénima . De esta manera la persona se encuentra expuesta a ser acosada a toda hora aun estando en su propia casa. COMPLETAR EN LOS (.........) Con “V” (VERDADERO) O “F” (FALSO), fe )Cuando alguien no es invitado a ser parte de un grupo de amigos en redes sociales esporddicamente. ( ) Subir fotos de alguien con el objetivo de ridiculizar su aspecto, su familia, orientacién sexual o religién. ( ssccss.)Inventar falsos rumores que ridiculicen a una persona de la escuela y hacerlos circular por mensajes de texto o via redes sociales, ( )) Cuando alguien no es admitido como contacto 0 amigo. ( ..) Crear un grupo destinado a hablar mal de alguien, invitar personas a sumarse y difundir el grupo para que funcione por varias semanas 0 meses en Internet ( ssssssu) Criticar el comentario de alguien en redes sociales. |. Humillar a alguien creando un falso perfil y utilizarlo para generarle problemas con otros o en un grupo, de manera repetida y constante Es importante que seas responsable de las cosas que dices y haces cuando estas en las redes sociales, exponer tus datos personales puede resultar arriesgado para ti, ya que cualquiera podrii acceder a ellos si se lo propone. Por eso, es importante distinguir qué datos puede ser riesgoso publicar en Internet, cules no y qué datos debes guardar slo para las personas {que conoces personalmente Lio Marea con una cruz qué datos has publicado alguna vez en alguna red social por ejemplo Facebook Luego fijate en qué medida compartir ese dato puede ser riesgoso y tenerlo en cuenta para la prdxima. alo has | {Puede ser riesgoso? compartido? Tu nombre y apellido Si, puede serlo si se los has comunicado @ personas desconocidas. En esos casos, es | mejor usar apodos. | Direceion de e-mail ‘Compartir tu e-mail puede ser riesgoso si | abres correo y respondes a mensajes | desconocidos. Direcei6n de tu casa Si, es riesgoso. Ese dato es mejor compartirlo personalmente, cuando quicras invitar a alguien de confianza a tu casa, no L debe ser piiblico | nimero de Si No debes publicar tu celular, puede telefono causarte llamadas no deseadas. [Tos juegos que te No es riesgoso “gustan ET lugar a donde te Si es riesgoso. Si vas a marcar en el mapa el | dirigias o estabas lugar en donde ests, debes estar seguro de | haber configuradocorrectamente tu privacidad I de masica ‘No es riesgoso TE) FACTIVIDAD N° 3: Para dialogar ili A) Leer el siguiente caso Melina y Samanta y responde con una (x) ¢Cémo actuarias vos?: Melina, una adolescente de 13 affos, crea un grupo en una conocida red social Facebook e invita a sus contactos a unirse. EI grupo se llama “Diez razones para odiar a Samanta Pére2” y lleva ya 68 personas que la vieron. Supén que te Ilega la invitacién a participar del grupo... 2qué harias? a, Me uno al grupo pero no comento nada, es sélo para no quedar afuera. ( ) b. No me uno al grupo. (. 5) ¢, Denuncio al grupo en la red social. ( 4. Otro: £ rsar en familia de lo que puedes h: + No sumarte al grupo es fundamental. Pero lo més importante es impedir que el acoso continde, Para empezar, puedes hablar con tus amigos para que anulen su suseripeién. También puedes tomar la opeidn “c” y denunciar el grupo en la red social. + Si te encuentras en ef lugar de Samanta, lo primero que debes hacer es comentirselo a un adulto para que te ayude. No dejes que el acoso te abrume. Denuncia al grupo, habla con tus padres y maestros. + Por otro lado, si eres amigo o amiga de Melina puedes acercarte a ella y preguntarle sobre su actitud, 2por qué acosa a Samanta?, zqué sentiria sila situacion fuese a la inversa? B) Leer el siguiente caso Joaquin y Jenny _y responde con una (x) ¢Cémo actuarias vos? Cuando Joaquin y Jenny eran novios, Jenny le envié a Joaquin una foto donde se la veia en ropa interior via SMS por whatsapp . Unos meses después, la relacién se terminé y Joaquin hizo circular la foto por, whatsapp y Facebook . Ponte en el lugar de Jenny, .qué harias? ‘, Busco una foto comprometedora de Joaquin y la envio a todos mis contactos. ( b. Reporto la foto en las redes sociales, (.......se000000) ec. Hablo directamente con Joaquin para que quite la foto. ( ) . Ot: + En este caso, hablar con alguien que ha hecho algo que te desagrada puede ser itil. Sin embargo. una vez que la foto se ha subido en Internet, whatsapp, cualquiera puede ‘garla, guardarla en su computadora y o celular y_volverla a subir luego. Por eso es importante reportar la foto como contenido inadecuado en la red social. Para hacerlo, debes hacer clic debajo de la foto en “Opciones” y elegir “Denuneiar”, Y en whatsapp bloquear el nimero. + Una vez que hayas reportado en la red social, 0 bloqueado el ndmero es importante que hables con un adulto de confianza, Tus padres o algin docente pueden ayudarte a superar el mal momento, je con consejos sobre cémo pueden cuidarse los 'S_ para prevenir el cyberbullying cuando comparten informacion que en sociales. - Plasmar la sintesis de lo conversado en afiches para compartir con al momento de cierre Primera Jorn MOMENTO 1: APERTURA. Reflexionamos sobre los Derechos del Nifio. MOMENTO 2: DESARROLLO El poder de la ESCUCHA en el didlogo igualitario. DERECHO A SER ESCUCHADA Y ESCUCHADO. A 30 afios de la Convencién de los Derechos del nifio. ‘amos el cuento, “El eazo de Lorenzo”, en formato video. = Analizamos en forma conjunta el contenido del cuento “EI cazo de Lorenzo”, en formato video. ~ Formamos una ronda para llevar a cabo una tertulia dialégica Reflexionamos respecto de: {Cuil es el “ cazo” que creemos tener cada uno de nosotros? Los alumnos expresaron diferentes cazos como ser, - las peleas con hermanos", - “la ansiedad", - “ el perfeccionismo, - “la timidez"- “ dificultad para estudiar”, - “problemas familiares", -"soy impulsivo"- " una enfermedad’, - “me cuesta hacer amigos", - "me angustio cuando algo no me sale”, -” soy muy inquieto”, - “las peleas de mis padres", - "me cuesta matemética’. Pegamos en un objeto (botellita) un papel escrito con el “cazo” que cargamos. Representamos: Cada alumno camina llevando su “cazo”

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