Índice

Índice

Sistemas de medidas angulares I............................................................................................5

Sistemas de medidas angulares II.........................................................................................15
Sector Circular – Longitud de arco – Área del sector circular ................................................25
Razones trigonométricas de un ángulo agudo.......................................................................37
Razones trigonométricas de ángulos notables......................................................................47
Propiedades de las razones trigonométricas.........................................................................59
Resolución de triángulos rectángulos.....................................................................................67
Geometría analítica................................................................................................................80
Ecuación general de la recta.................................................................................................93
Razones trigonométricas de ángulos en posición normal I...................................................103
Razones trigonométricas de ángulos en posición normal II..................................................115
Reducción al primer cuadrante I...........................................................................................125
Reducción al primer cuadrante II..........................................................................................135
Introducción a los números reales........................................................................................146
Circunferencia trigonométrica I............................................................................................155
Circunferencia trigonométrica II...........................................................................................164
Identidades trigonométricas fundamentales........................................................................176
Identidades trigonométricas auxiliares.................................................................................184
Identidades trigonométricas de ángulos compuestos..........................................................192
Identidades trigonométricas del ángulo doble......................................................................201
Identidades del ángulo mitad................................................................................................209
Transformaciones trigonométricas........................................................................................218
Ecuaciones trigonométricas.................................................................................................225
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO

1 1
SISTEMAS DE
SISTEMAS DE
MEDIDAS ANGULARES I
MEDIDAS ANGULARES I
1
Aprendizajes esperados
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
esperados
¾ Define y reconoce el ángulo trigonométrico.
¾ Define y reconoce el ángulo trigonométrico.
¾ Define y reconoce el ángulo trigonométrico.
¾ Aplica la equivalencia entre losequivalencia
sistemas de medición angular en la
¾ Aplica
¾ Aplica la
la equivalencia entre
entre los
los sistemas
sistemas de
de medición
medición angular
angular en
en la
la
resolución de problemas.
resolución de problemas.
resolución de problemas.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Un tema especial:Un
UnEltema
tamaño
tema de la Tierra
especial:
especial: El
El tamaño
tamaño de
de la
la Tierra
Tierra
Durante casi 1000 años después de 1000
Durante la época dedespués
AlejandrolaMagno, la ciudad de Alejandría
Durante casicasi 1000 años
años después de de la época
época de
de Alejandro
Alejandro Magno,
Magno, la la ciudad
ciudad de de Alejandría
Alejandría
cerca de la desembocadura
cerca del
de laNilo, fue centro
la desembocadura
desembocadura del de la cultura
del Nilo,
Nilo, fue por excelencia.
fue centro
centro dede la Alrededor
la cultura
cultura por del
por excelencia.
excelencia. Alrededor
Alrededor del
del
cerca de
año 300 a. C. se fundóaño
allí300
unaa. universidad
C. se fundó y una
allí granuniversidad
una biblioteca, ydonde
una se acumularon
gran biblioteca, mu-
donde se acumularon mu-
año 300 a. C. se fundó allí una universidad y una gran biblioteca, donde se acumularon mu-
chos de los escritos y chos
observaciones del mundo antiguo. Arquímedes, Euclides, Tolomeo y Euclides, Tolomeo y
chos dede los
los escritos
escritos yy observaciones
observaciones del del mundo
mundo antiguo.
antiguo. Arquímedes,
Arquímedes, Euclides, Tolomeo y
probablemente Hiparco, estuvieron estrechamente
probablemente ligados estrechamente
a la universidad, junto conuniversidad,
otros
probablemente Hiparco, estuvieron estrechamente ligados
Hiparco, estuvieron ligados aa lala universidad, junto
junto con
con otros
otros
hombres de ciencia menos conocidos,
hombres de como
de ciencia
ciencia menosEratóstenes
menos conocidos, (griego
conocidos, como 275-194 a.
como Eratóstenes C.), el
Eratóstenes (griego cual asu-
(griego 275-194
275-194 a.a. C.),
C.), el
el cual
cual asu-
asu-
hombres
mió el cargo de bibliotecario
mió el de la universidad
cargo de durante
bibliotecario de ununiversidad
la largo periodo.durante un largo periodo.
mió el cargo de bibliotecario de la universidad durante un largo periodo.
Muchos años de la época de Eratóstenes
Muchos existíandeargumentos convincentes que la Tierra era
Muchos añosaños dede la
la época
época de Eratóstenes
Eratóstenes existían
existían argumentos
argumentos convincentes
convincentes queque lala Tierra
Tierra era
era
esférica. esférica.
esférica.
Dichos argumentos eran Dichos
Dichos argumentos
argumentos eran eran
1. La sombra que la1.Tierra proyecta sobre la Luna durantesobre un elipseLunaaparece en forma
1. La La sombra
sombra queque lala Tierra
Tierra proyecta
proyecta sobre la la Luna durante
durante un un elipse
elipse aparece
aparece en en forma
forma
circular. circular.
circular.
2. Un cambio relativamente
2. pequeño de la posición norte-sur sobre la superficie de sobre
la
2. Un Un cambio
cambio relativamente
relativamente pequeño
pequeño de de la
la posición
posición norte-sur
norte-sur sobre la la superficie
superficie de
de la
la
Tierra produce una variación
Tierra apreciable
produce unaenvariación
la altura apreciable
de ciertas estrellas
en la en el
altura dehorizonte.
ciertas estrellas en el horizonte.
Tierra produce una variación apreciable en la altura de ciertas estrellas en el horizonte.
Basado en esto Eratóstenes
Basado dio unesto
método, usandodio trigonometría, para calcular el tama- para calcular el tama-
Basado en en esto Eratóstenes
Eratóstenes dio un un método,
método, usando
usando trigonometría,
trigonometría, para calcular el tama-
ño de la Tierra. ño
ño de
de la
la Tierra.
Tierra.
Eratóstenes obtuvo antecedentes
Eratóstenessobre un antecedentes
fenómeno no usual unen un pozo profundo cerca de
Eratóstenes obtuvo
obtuvo antecedentes sobre
sobre un fenómeno
fenómeno no
no usual
usual enen un
un pozo
pozo profundo
profundo cerca
cerca de
de
Siena, que por estimados se hallaba
Siena, que a estimados
por unas 500 millas
se del sur
hallaba a de Alejandría.
unas 500 millas del sur de Alejandría.
Siena, que por estimados se hallaba a unas 500 millas del sur de Alejandría.

Alejandría Alejandría
Alejandría
α1 α
α1 es
1
s sola
r res
Rayo a y o
o ss ssoollaares
Ray
R
α2 Siena α Siena
α22 Siena

Colegio Particular 127 127

127 5
 4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias i 4.o Grado

Un día del año al medio día la luz del sol penetraba verticalmente en el pozo, produciéndose reflejo en el agua. Él
razonó que al ocurrir este fenómeno, el Sol, el pozo y el centro de la Tierra debían estar en línea recta. También
observó que al mismo tiempo una columna vertical en Alejandría proyectaba una sombra que indicaba que el astro
se encontraba a 7° 12' al sur del cenit. Asumiendo que Alejandría y Siena, se encontraban en el mismo meridiano
y que los rayos del Sol son paralelos determinó la circunferencia de la Tierra.
Conociendo que el ángulo que se forma desde el centro de la Tierra hasta las dos ciudades es de 7° 12' y que a ese
ángulo le corresponde el arco de 500 millas de longitud, dedujo que la circunferencia C estaría dada por la ecuación
C 360°
=
500 millas 7° 12'
pero como una milla es aproximadamente 1,6 km y un grado es 60 min, se obtiene que 7° 12' es igual a 7,2°,
entonces
C 360°
=
800 km 7,2°

C = 50 × 800 km = 40 000 km
Lo que significó un gran paso dado que la longitud del ecuador es de 40 076,594 km.

Helicoteoría

SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES I

1. Ángulo trigonométrico Ejemplos
Es aquel que se genera por la rotación de un rayo (en
un mismo plano) alrededor de un punto fijo llamado B
vértice, desde una posición inicial hasta una posición 120°
final. O A
O A

B – 100°

a B
O A
P
2. Sistemas de medición angular
Donde
La medida de un ángulo se expresa convencional-
O: vértice del ángulo mente en tres sistemas: sexagesimal, centesimal o
OA: lado inicial radial.

OB: lado final A. Ángulo de una vuelta

a: medida del ángulo AOB Es aquel que se genera cuando un rayo gira
hasta encontrarse en su posición inicial por pri-
Sentido de rotación mera vez.
El rayo puede girar en dos sentidos
MateMática

a. Antihorario: Cuando gira en sentido contrario

A
a las manecillas del reloj, generando ángulos
O
con medida positiva.
b. Horario: Cuando gira en el mismo sentido de
las manecillas del reloj, generando ángulos con
medida negativa.

128
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias i

B. Sistema sexagesimal D. Sistema radial

T rigonomeTría
Es aquel en el que el ángulo de una vuelta está De la definición de un radián
dividido en 360 partes iguales y cuya unidad es
el grado sexagesimal (1°).
R
1° = m  1 vuelta
360
O 1 rad R
→ m  1 vuelta = 360° R
¾ Subunidades
Minuto sexagesimal: 1'
Segundo sexagesimal: 1''
Relacionamos la longitud de un arco con su án-
¾ Equivalencias gulo central correspondiente
1° <> 60'
1 rad → R
1' <> 60''
m1 vuelta → 2pR
C. Sistema centesimal
2pR × 1 rad
Es aquel en el que, el ángulo de una vuelta está m1 vuelta =
R
dividido en 400 partes iguales y cuya unidad es
el grado centesimal (1g). ∴ m1 vuelta = 2p rad
m  1 vuelta
1g =
400
Luego
g
→ m  1 vuelta = 400 m1 vuelta = 360° < > 400g < > 2p rad
¾ Subunidades
También
Minuto centesimal: 1m
Segundo centesimal: 1s 180° < > 200g < > p rad

¾ Equivalencias
1g <> 100m Dicha equivalencia utilizaremos para realizar
1m <> 100s las conversiones entre sistemas.

Recuerda
Evolución de pi (p) a través del tiempo

PERSONA/PUEBLO AÑO VALOR

Biblia 550 a. C. 3

Egipto 2000 a. C. 3,1605

Ptolomeo 200 a. C. 377/120

Cheng Huing 300 a. C. 10

Aryabhata 500 3,1416

Fibonacci 1220 3,141818

Machin 1706 100 decimales

Lambert 1766 Nombró a pi irracional

Lindeman 1882 Nombró a pi trascendente

MateMática

IBM 7090 1961 100 000 decimales

Cray-2 (Canadá) 1987 100 000 000 decimales

Univ. de Tokio 1995 4 294 960 000 decimales

129
Colegio Particular 7
 4to Año

Compendio de CienCias i 4.o Grado

T riGonomeTría

Helicosíntesis

SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR I

tenemos

Sistema Sistema Sistema

sexagesimal (S) centesimal (C) radial (R)

su su su

1°< > 60' Unidad 1g < > 100m Unidad Unidad

¾ grado ¾ grado ¾ radián
m s
1'< > 60'' ¾ sexagesimal 1 < > 100 ¾ centesimal

donde donde donde

m1 vuelta < > 360° m1 vuelta < > 400g m1 vuelta < > 2p rad

Factor de conversión

concluimos concluimos concluimos

9° 180° 200g
=1 =1 =1
10g p rad p rad
MateMática

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

8130
 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias i

T rigonomeTría
Problemas resueltos
1. Reduzca 101g 101m = ag bm
p 1g
rad + 25g + 20°
P= 24 → 102g 1m = ag bm
120'
Resolución Luego: a = 102 ∧ b = 1

Cada medida angular la llevamos a grados sexa- ∴ a + b = 103

gesimales. Rpta.: 103
p 180° 180°
¾ rad × = p
24 p rad 24 4. Si rad = a° bc ', halle el valor de
24
9° 45°
¾ 25g × = a = (a + b)(a – b)g
10g 2
en grados sexagesimales.
¾ 120' < > 2°
Reemplazando en P tenemos Resolución
15° 45° p rad 180°
+ + 20° p rad = 180° → = = 7,5° = 7°+0,5°
24 24
P= 2 2
2º Sabemos que: 1° = 60' → 0,5° = 30'
30°+20° Entonces de la igualdad
P= → P = 25
2°
Rpta.: 25 7° + 30' = 7° 30' = a° bc '
a = 7, b = 3 y c = 0
° 3p g g
2. Si ab < > rad, calcule a – b. a = a2 – b2 = 72 – 32 = 40g
10
Resolución Como nos piden en grados sexagesimales, hacemos
Como las medidas son equivalentes, convertimos la conversión
3p 9°
rad a grados sexagesimales. 40 g × g = 36°
10 10
3 p rad × 180° 540° Rpta.: 36°
= = 54
10 p rad 10
5. Halle el valor de a a partir del gráfico.
Luego
ab °
= 54° a

Entonces a = 5 y b = 4
∴ a–b=1
p
Rpta.: 1 rad b
5

3. Calcule a + b sabiendo que Resolución

g m
 ag + am   bg + bm  Como el triángulo es isósceles
 m   m  = ag bm
 a   b  p 180°
b= rad= = 36°
5 5
Resolución
Por propiedad del triángulo
g m
 ag + am   bg + bm  p
    = ag bm rad + a +b = 180°
MateMática

m m
 a   b  5
g m Entonces
 100 a m + a m   100 b m + b m 
    = ag bm 36° + a + 36° = 180°
 am   bm 
g m a + 72° = 180°
 101a m   100 b m  g m
 m   m  =a b ∴ a = 108°
 a   b  Rpta.: 108°

131
Colegio Particular 9
 4to Año
Compendio de CienCias i 4.o Grado

Sesión I
T riGonomeTría

Helicopráctica

1. Efectúe 6. Los ángulos internos de un triángulo miden

b p
=T a− 57°; (3x + 10)g y rad
4 3
Halle el valor de x.
donde m +n = 80, además a° b' = m° n' + n° m'.

7. Los ángulos iguales de un triángulo isósceles miden

2. Efectúe
5xg y (4x+5)°. Halle la medida del tercer ángulo en
2° 10' 6 g 40 m sexagesimales.
=K +
13' 80 m

8. Glen observa tres relojes cuyos péndulos forman los

3. Reduzca
siguientes ángulos, tal como muestra la figura.
2p 17°
rad + 65g −
Q= 9 2 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2
20 g
10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5

60° 2p 70g
4. Si rad
5
5p
( )
g
rad < > abc A B C
4
Responda las preguntas.
efectúe P = 2a + b – c.
a. ¿Podrá Glen comparar los ángulos formados?

p b. Indique la suma de los tres ángulos en el sistema

5. Halle el valor de x si (2x+6)° + (x – 5)g = rad. sexagesimal.
4

Helicotaller

Nivel I 2. Efectúe
3° 20' 4 g 80 m
1. Si =Q +
50' 60 m
a° b' c" = 5° 48' 23"+ 6° 25' 40"
Resolución
calcule a+b+c – 4 .
Resolución
MateMática

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

10132
 Trigonometría
4.oo g
4. 4.
g4.oo
ggrado
rado
rado CCompendio
rado CCompendio
ompendio de C
Cde
ompendio
de deCC
ienCias
ienCias ii i i
ienCias
ienCias

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
II
II IIII 5. 5.5.
5. Halle
Halle
Halle el valor
Halle
el valor
elelvalor
de xxde
valor
de sixxsisi
de
si

T rigonomeTría
T
T rigonomeTría
pp pp
3)g–g–=
3)3)gg=

rigonomeTría
3.
3. 3.3.
Reduzca
Reduzca
Reduzca
Reduzca (3x+
(3x +
(3x9)°
(3x+
9)°++9)°
+ (7x
9)°+
(7x+––(7x
(7x
3) = =
rad
rad rad
rad
22 22
pp pp g 21 21°°21
21°° Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
rad 45+g+
rad++rad
rad
45 −−45gg−−
45
M ==M
M 12
12
M== 12
12 22 22
10gg10
10 10gg

Resolución
Resolución
Resolución
Resolución

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
III
III III
III
22pp 22pp
( )( ( ) )
gg gg
4. rad <
Si SiSi rad
4. 4.4.
Si <rad
>> <<ab
rad >> ab
ab ,,ab
efectúe
efectúe
, ,efectúe
efectúe 6.
6. 6.
6.
Los ángulos internos de un triángulo miden
Los ángulos internos de un triángulo miden
Los ángulos internos de un triángulo miden
Los ángulos internos de un triángulo miden
55 55
G
G==G3G
3 33
=
aa=
++abba+
+bb pp pp
48°; 80gg 80
48°;48°;
48°;
80 yy80ggyyrad
rad rad
rad
2x
2x 2x 2x
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Halle
Halle
Halle
el
el valor
Halle valor
elelvalor
valor
de
de x.dex.x.
de
x.
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática
M ateMática

133
133133
133
www.freeprintablepdf.eu

Colegio Particular 11
 4to Año
Compendio de CienCias i 4.o Grado

7. Los ángulos iguales de un triángulo isósceles miden 8. Se observa tres relojes cuyos péndulos forman los
T riGonomeTría

g
3x° y (5x – 10) . Halle la medida del tercer ángulo en siguientes ángulos, tal como muestra la figura.

radianes. 10
11 12 1
2 10
11 12 1
2 10
11 12 1
2
9 3 9 3 9 3

Resolución 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5

60g p
rad 45°
5
A B C
Realizando las comparaciones angulares, evalué si
las afirmaciones son correctas o incorrectas.

Afirmaciones Correcta Incorrecta

A>C
B>A
A y B son ángulos
complementarios
Resolución

Helicodesafío

1. Si un grado equis 1x equivale a la 480 ava parte de 0

5  243  g m
una vuelta, ¿a cuántos grados equivale radianes? 2. Si   se expresa en la forma x y , efectúe
4  20 
y − 37
 500 
x
 480 
x
 200 
x = E −1
MateMática

A)  B)  C)  x
  
 p   p   p 
x x
A) 4 B) 3 C) 2
 400   300 
D)   E)   D) 1 E) 0
 p   p 

134
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
12
 Trigonometría
o
4. grado Compendio de CienCias i

T rigonomeTría
Helicorreto

1. Reduzca 4p 2p
1 A) rad B) rad C) p rad
9 9 9
 1º 1 g
500 g  2
A=  + m + 
 60' 10 10 000 
D) p rad E) p rad
3 6
A) 4 B) 5 C) 3
D) 1 E) 2 4. Halle el valor de
72° 11p
+ rad
p
2. Si (xy)° <> rad, efectúe A= 5 50
4 10 g
P = (x+y)x/2 + (x–y)y A) 2 B) 3 C) 4
A) 76 B) 72 C) 82 D) 6 E) 5
D) 80 E) 81
5. Halle el valor de x si
3. Del gráfico, halle el valor x en radianes. 120g <> (5x+18)°
B
A) 20 B) 21 C) 23
100° D) 18 E) 19

x
A C

Helicotarea

Nivel I 4. Si
3p °
rad < > abc , efectúe E = a + b + c.
5
1. Si a + b = 70, además x° y' = a° b' +b° a', efectúe
P= x+y. A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
A) 3 B) 4 C) 5
D) 9 E) 7
Nivel II
5. Halle el valor de x si (x + 7)° + (x – 6)g = 13°.
2. Efectúe
1° 20' 2g 10m A) 2 B) 4 C) 5
M= +
40' 30m D) 6 E) 9
A) 1 B) 8 C) 9
D) 4 E) 5 6. Del gráfico, halle el valor de x.

px
3. Reduzca rad
p 10
rad + 50 g + 9°
MateMática

P= 5
p
rad
4 9x° 10xg

A) 1 B) 2 C) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 D) 4 E) 5

135
Colegio Particular 13
 4to Año
Compendio de CienCias i 4.o Grado

7. Del gráfico, halle el valor de n. Nivel III

T riGonomeTría

9. En un triángulo, sus ángulos están en progresión

p
(24n)° aritmética de razón rad. Halle la medida del ángu-
9
lo menor en radianes.
p 2p p
g A) rad B) rad C) rad
(40n) 4 9 9

A) 1 B) 2 C) 3 p p
D) rad E) rad
5 7
3 1
D) E)
2 3
10. Reduzca

8. Los ángulos iguales de un triángulo isósceles miden a° b ' b g a m

=R + m
(5x + 4)° y (6x)g. Halle la medida del tercer ángulo a' b
en radianes. a b
si − =7.
p p 2p b a
A) rad B) rad C) rad
15 3 5
A) 11 B) 12 C) 13
p 3p D) 14 E) 15
D) rad E) rad
5 5

Sesión II

Helicopráctica

1. Simplifique (x + 3)p
6. Halle el valor de x si los ángulos a = rad y
20g 10m 10m 10s 60
E= –
10m 10s b = (7x – 3)g son complementarios.

2. Simplifique p 3p g
7. Si rad < > (2x – 4)°, además rad < > abc ,
7° 7' 10° 10' 18 x–2
G= + −1
7' 10' efectúe Q = (a + b)c.

p ' a+c
3. Si rad < > a° bc , halle el valor de M = . 8. Un niño está haciendo volar dos cometas simultánea-
48 b
mente. Ambos pabilos tienen la misma longitud. Si
el ángulo que forman ambos pabilos es 40g, halle el
4. Simplifique valor de x.
150 g + 65° Cometa B
P=
p
rad + 3°
36
MateMática

5. q es en radianes el complemento de 75° y a es en 40g (7x + 2)°

radianes el suplemento de 144°. Halle la medida de Cometa A
p
b = q + a + rad en radianes.
20

136 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

14
CAPÍTULO
CAPÍTULO

2 2
SISTEMAS DE
SISTEMAS DE
MEDIDAS ANGULARES II
MEDIDAS ANGULARES II
2
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
¾ Representa los números de grados sexagesimales, centesimales y ra-
¾ Representa los números de grados sexagesimales, centesimales y ra-
dianes de un ángulo en términos de S, C y R.
dianes de un ángulo en términos de S, C y R.
¾ Aplica la relación entre los números S, C y R en la resolución de
¾ Aplica la relación entre los números S, C y R en la resolución de
problemas.
problemas.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El nombre p
El nombre p
La notación con la letra griega p proviene
La notación con la letra griega p proviene
de la inicial de las palabras de origen griego
de la inicial de las palabras de origen griego
"perifereia" (periferia) y "perimetroν" (perímetro)
"perifereia" (periferia) y "perimetroν" (perímetro)
de un círculo, notación que fue utilizada primero por
de un círculo, notación que fue utilizada primero por
William Oughtred (1574-1660), y propuesto su uso
William Oughtred (1574-1660), y propuesto su uso
por el matemático galés William Jones (1675-1749),
por el matemático galés William Jones (1675-1749),
aunque fue el matemático Leonard Euler, con su obra
aunque fue el matemático Leonard Euler, con su obra
Introducción al cálculo infinitesimal de 1748, quien la
Introducción al cálculo infinitesimal de 1748, quien la
popularizó. Fue conocida anteriormente como cons-
popularizó. Fue conocida anteriormente como cons-
tante de Ludolph (en honor al matemático Ludolph
tante de Ludolph (en honor al matemático Ludolph
van Ceulen) o como constante de Arquímedes (que
van Ceulen) o como constante de Arquímedes (que
no se debe confundir con el número de Arquímedes).
no se debe confundir con el número de Arquímedes).
Historia del cálculo del valor p
Historia del cálculo del valor p
La búsqueda del mayor número de decimales del nú-
La búsqueda del mayor número de decimales del nú-
mero p ha supuesto un esfuerzo constante de nume-
mero p ha supuesto un esfuerzo constante de nume-
rosos científicos a lo largo de la historia. Algunas
rosos científicos a lo largo de la historia. Algunas
aproximaciones históricas de p son las siguientes.
aproximaciones históricas de p son las siguientes.

Matemática china
Matemática china
El cálculo de pi fue una atracción para los matemáticos expertos de todas las culturas. Hacia
El cálculo de pi fue una atracción para los matemáticos expertos de todas las culturas. Hacia
120, el astrólogo chino Chang Hong (78-139) fue uno de los primeros en usar la aproxima-
120, el astrólogo chino Chang Hong (78-139) fue uno de los primeros en usar la aproxima-
ción 10, que dedujo de la razón entre el volumen de un cubo y la respectiva esfera inscrita.
ción 10, que dedujo de la razón entre el volumen de un cubo y la respectiva esfera inscrita.
Un siglo después, el astrónomo Wang Fang lo estimó en 142/45 (3,155555) aunque se des-
Un siglo después, el astrónomo Wang Fang lo estimó en 142/45 (3,155555) aunque se des-
conoce el método empleado. Pocos años después, hacia 263, el matemático Liu Hui fue el
conoce el método empleado. Pocos años después, hacia 263, el matemático Liu Hui fue el
primero en sugerir que 3,14 era una buena aproximación, usando un polígono de 96 o 192
primero en sugerir que 3,14 era una buena aproximación, usando un polígono de 96 o 192
lados. Posteriormente estimó p como 3,14159 empleando un polígono de 3072 lados.
lados. Posteriormente estimó p como 3,14159 empleando un polígono de 3072 lados.
A finales del siglo V, el matemático y astrónomo chino Zu Chongzhi calculó el valor de p
A finales del siglo V, el matemático y astrónomo chino Zu Chongzhi calculó el valor de p
en 3,1415926 al que llamó "valor por defecto" y 3,1415927 "valor por exceso", y dio dos
en 3,1415926 al que llamó "valor por defecto" y 3,1415927 "valor por exceso", y dio dos
22 355
aproximaciones racionales de p: y muy conocidas 355 siendo la última aproxima-
22 ambas,
aproximaciones
7 racionales
113 de p: y muy conocidas ambas, siendo la última aproxima-
7 113
ción tan buena y precisa que no fue igualada hasta más de nueve siglos después, en el siglo XV.
ción tan buena y precisa que no fue igualada hasta más de nueve siglos después, en el siglo XV.

Colegio Particular 141 141 15

 4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias i 4.o Grado

Matemática india
Usando un polígono regular inscrito de 384 lados, a finales del siglo V el matemático indio Aryabhata estimó el va-
lor en 3,1416. A mediados del siglo VII, estimando incorrecta la aproximación de Aryabhata, Brahmagupta calcula
p como 10, cálculo mucho menos preciso que el de su predecesor.
Hacia 1400 Madhava obtiene una aproximación exacta hasta 11 dígitos (3,14159265359), siendo el primero en
emplear series para realizar la estimación.

Matemática islámica
En el siglo IX Al-Jwarizmi en su Álgebra (Hisab al yabr ua al muqabala) hace notar que el hombre práctico usa 22/7
como valor de p, el geómetra usa 3, y el astrónomo 3,1416. En el siglo XV, el matemático persa Ghiyath al-Kashi
fue capaz de calcular el valor aproximado de p con nueve dígitos, empleando una base numérica sexagesimal, lo
que equivale a una aproximación de 16 dígitos decimales: 2p = 6,2831853071795865.

Referencias bíblicas
Una de las referencias indirectas más antiguas del valor aproximado de p se puede encontrar en un versículo de la
Biblia:
"(23) Hizo fundir asimismo un mar de diez codos de un lado al otro, perfectamente redondo. Tenía cinco codos de
altura y a su alrededor un cordón de treinta codos. (26) El grueso del mar era de un palmo menor, y el borde era
labrado como el borde de un cáliz o de flor de lis; y cabían en él dos mil batos."
I Reyes 7:23-26 (Reina-Valera 1995)

El codo mide aproximadamente 45 cm y el palmo menor 7,5 cm. Se debe hallar el valor del radio restando el
diámetro total con el grosor del artefacto y dividiendo por dos, dando 210 cm. Con estos datos, se puede hallar el
valor de p usado aquí mediante la fórmula C = 2pr: C/2 * r = p. Se reemplazan los números 1350/2 * 210 y se da
que ~3,2143. Un valor aproximado a p.
Una cita similar se puede encontrar en II Crónicas 4:2. En él aparece en una lista de requerimientos para la cons-
trucción del Gran Templo de Salomón, construido sobre el 950 a. C.

Responda.
1. ¿Quién fue el primero en sugerir que 3,14 era una buena aproximación de p?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
MateMática

2. ¿Cuáles fueron las aproximaciones racionales del p dadas por el astrónomo chino Zu Chongzhi?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

142
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
16
 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias i

Helicoteoría

T rigonomeTría
SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES II
Sea el ángulo AOB medido en los tres sistemas conven- Luego uniformizamos los números S, C y R en función
cionales. de k
B
S = 180k También S = 9n
p C = 10n
O 45°<>50g<> rad C = 200k
4
R = pk pn
R=
A 20

Hacemos donde k y n son constantes diferentes.

p
rad
50 g
45°
= =
180° 200 g
4= 1
p rad 4 Recuerda
Observe que el resultado es el mismo. S: número de grados sexagesimales

En general C: número de grados centesimales

R: número de radianes
S C R
= = =k
180 200 p
MateMática

143
Colegio Particular 17
 4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias i 4.o Grado

Helicosíntesis

SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR II

tenemos

Sistema Sistema Sistema

sexagesimal (S) centesimal (C) radial (R)

donde donde donde

m1vuelta < > 360° m1vuelta < > 400g m1vuelta < > 2p rad

concluimos en

S C R
= =
180 200 p

S C R
= =
9 10 p
20

Ángulos de:
S: número de grados sexagesimales
C: número de grados centesimales
D: número de radianes

Problemas resueltos

1. Reduzca Resolución
Hacemos S = 9n y C = 10n
2 S− C 4 C− S
=M 4 + +5+2
C− S C− S 2(9 n ) − 10 n 4(10 n ) − 9 n
=M 4 + +5+2
10 n − 9 n 10 n − 9 n
siendo S y C los números de grados sexagesimales y
MateMática

centesimales del mismo ángulo.

8n 31n 4
M= 4 + + 5 + 2 → M= 8+6+2
n n
∴ M=2

Rpta.: 2

144
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
18
 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias i

2. Si S = xx + x + 4 y C = xx + x + 5, halle la medida Haciendo S = 9k y C = 10k

T rigonomeTría
del ángulo en radianes, donde
→ 3(9k) + 39 = 4(10k)
S : número de grados sexagesimales
27k + 39 = 40k
C : número de grados centesimales del mismo ángulo
Resolución 39 = 13k

Hacemos S – 4 = xx + x k=3

C – 5 = xx + x Piden la medida radial

p
Luego S–4=C–5 R= k
20
C–S=1
Como k = 3
10n – 9n = 1 → n = 1 3p
p R= rad
R= ×1 20
20 3p
p Rpta.: rad
∴ m = rad 20
20 p
Rpta.: rad
20 5. Halle el valor de R si
3 S− 2 C R + p
3. Si la media armónica entre el número de grados =
360 C− S R− p
sexagesimales y centesimales de un ángulo es ,
19 siendo S, C y R lo convencional para un mismo án-
halle la medida de dicho ángulo en radianes.
gulo.
Resolución
Resolución
Tenemos pn
+p
2 2 S C 360 2(9 n )(10 n ) 360 3(9 n ) − 2(10 n ) 20
==→ = =
1 1 C+ S 19 10 n − 9 n pn
+ 19 n 19 −p
S C 20

Luego n = 2 p n + 20 p
p 7n 20
R= ×2 =
20 n p n − 20 p
p 20
∴ m = rad
10 n + 20
p 7=
Rpta.: rad n – 20
10
7n – 140 = n + 20
6n = 160
4. Determine la medida radial para un ángulo que cum-
ple 8S + 13 = 16C, donde S y C son lo convencional. 80
n=
3
Resolución Luego
p 80
Tenemos de la igualdad R= ×
20 3
( 23 )S+13 = ( 2 4 )C R=
4p
rad
3
23S + 39 = 24C 4p
Rpta.: rad
→ 3S + 39 = 4C 3
MateMática

Colegio Particular 19
145
 4to Año
Compendio de CienCias i 4.o Grado

Sesión I
T riGonomeTría

Helicopráctica

1. Un profesor de matemáticas decide premiar a dos de 4. Determine la medida de un ángulo en radianes si

sus mejores estudiantes, otorgándoles puntos extras C – S 30R
+ = 11
para su promedio final; para esto les indica que la 3 p
cantidad de puntos obtenidos será el resultado de sus siendo S, C y R lo convencional para el mismo ángulo.
tickets entregados respectivamente.
5. Determine la medida del ángulo en radianes, siendo
C+ S 20 S S, C y R lo convencional para un mismo ángulo que
Juan + ⋅ −2
C− S 3 C cumpla
S = xx – 2
3 S− C 10 S
Elías − ⋅ −2 C = xx + 3
C− S 9 C

Responda la siguiente pregunta: 6. Si

¿Cuántos puntos extras obtuvieron cada uno? S = 7m – 2
C = 8m – 4
siendo S y C lo convencional, determine la medida
2. Siendo S y C lo convencional para un mismo ángulo
del ángulo en radianes.
que cumpla

3S – 2C = 49
7. Determine la medida de un ángulo en radianes si
determine la medida del ángulo en grados sexagesi- 2
S C R  C− S 
males. + + = 
180 100 p  5 

siendo S, C y R los números de grados sexagesima-

3. Simplifique les, centesimales y radianes del mismo ángulo.
pC
+ 20 R
M= 5 8. Siendo S, C y R lo convencional para un mismo
pS
+ 30 R ángulo, determine la medida del ángulo en grados
2
sexagesimales si
siendo S, C y R lo convencional para un mismo án- p
gulo. S + C – R = 76 –
5
MateMática

20146 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias i

T rigonomeTría
Helicotaller

Nivel I Nivel II
1. Las edades de tres hermanos, Javier, André y Tho- 3. Simplifique
mas, están dados en relación a las siguientes tarjetas: pS
A B C + 40 R
M= 3
2 S− C 2 C+ S 3 S+ C pC
+1 −4 −1 + 30 R
C− S C− S C− S 10

donde siendo S, C y R lo convencional para un mismo án-

gulo.
¾ Javier tienen A años.
Resolución
¾ André tiene B años.
¾ Thomas tiene C años.
Indique las edades de cada hermano.
Resolución

2. Siendo S y C lo convencional para un mismo ángulo 4. Determine la medida de un ángulo en radianes si

que cumpla C – S 50R
+ = 10
2 p
3C – 2S = 36 siendo S, C y R lo convencional para el mismo án-
determine la medida del ángulo en grados centesi- gulo.
males. Resolución
Resolución
MateMática

www.freeprintablepdf.eu

147
Colegio Particular 21
 4to Año
Compendio de CienCias i 4.o Grado

5. Si 7. Determine la medida de un ángulo en radianes si

T riGonomeTría

S = 3x – 10 180 200 p 5
+ + =
C = 3x – 8 S C R (C− S)2

siendo S y C lo convencional, determine la medida siendo S, C y R los números de grados sexagesima-

del ángulo en radianes. les, centesimales y radianes del mismo ángulo.
Resolución Resolución

Nivel III
6. Si 8. Siendo S, C y R lo convencional para un mismo
S = 5x + 3 ángulo, determine la medida del ángulo en grados
sexagesimales si
C = 6x – 2
S + C + R = 760 + 2p
siendo S y C lo convencional, determine la medida
del ángulo en grados centesimales. Resolución
Resolución

MateMática

148
www.freeprintablepdf.eu
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
22
 Trigonometría
o
4. grado Compendio de CienCias i

T rigonomeTría
Helicodesafío

1. Si x e y representan a los números de minutos centesi- 2. Siendo S y C lo convencional para un ángulo, halle
males y minutos sexagesimales, respectivamente, de el valor de n si
un ángulo, además se cumple que x – y = 368, enton- 19 − n
ces, ¿cuál es la medida de dicho ángulo en radianes? 6 12 n( n −1) 9C n
S⋅ S⋅ S ⋅ ... ⋅ S=
 
p p p  10 
A) rad B) rad C) rad
60 10 25 A) 8 B) 10 C) 5

p p D) 6 E) 12
D) rad E) rad
35 5

Helicorreto

1. Reduzca 4. Determine un ángulo en el sistema radial que cumple

C+ S C+ S S = ax2 + 7
H= −3 +8
C− S C− S C = ax2+12

siendo C y S los números convencionales. p p p

A) rad B) rad C) rad
3 4 6
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 p p
D) rad E) rad
2 5

2. Determine un ángulo en grados centesimales si cum- 5. Halle el valor R si

ple que
2C− S R − p
S 10 R 9 C =
+ = 2C+ S R + p
6 p S
4p 20 p 16 p
donde S, C y R es lo convencional. A) B) C)
9 9 9
A) 30 g B) 40 g C) 50 g 5p 8p
D) E)
D) 60 g
E) 70 g 9 9

3. Reduzca

p2 (C − S)(C + S)
Q=
380 R 2
MateMática

donde S, C y R es lo convencional.
A) 10 B) 5 C) 15
D) 20 E) 25

149
Colegio Particular 23
 4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias i 4.o Grado

Helicotarea

Nivel I 6. Si
S = 8a – 5
1. Si S, C y R lo convencional para un mismo ángulo,
reduzca C = 8a – 1

C+ S C siendo S y C lo convencional, determine la medida

=
M + 27 ⋅ del ángulo en grado sexagesimal.
C− S S
A) 27° B) 40° C) 36°
A) 2 B) 4 C) 3
D) 54° E) 90°
D) 5 E) 7

7. Si se cumple que
2. Siendo S y C lo convencional para un mismo ángulo
que cumpla 6S + 5C = 1040, determine la medida S = 5n + 1
del ángulo en radianes. C = 6n – 2
p p p siendo S y C lo convencional, determine la medida
A) rad B) rad C) rad
4 5 2 del ángulo en grados centesimales.
p p A) 20g B) 36g C) 54g
D) rad E) rad
9 18 D) 40g E) 60g

3. Reduzca
8. Determine la medida de un ángulo en radianes si
2 p S− p C+ 40 R
Q= S C R
p(C− S) + + =1
90 100 p
siendo S, C y R lo convencional para un ángulo. siendo S, C y R lo convencional para un mismo án-
A) 20 B) 15 C) 16 gulo.

D) 10 E) 18 p 2p p
A) rad B) rad C) rad
10 5 5
p p
4. Determine la medida de un ángulo en radianes si D) rad E) rad
4 20
20R
C+S+ = 80
p
Nivel III
siendo S, C y R lo convencional para un mismo án-
gulo. 9. Si S, C y R son lo convencional para un ángulo,
además S = x x – 2 y C = x x+3, halle el valor de R.
p p p
A) rad B) rad C) rad p p 3p
5 3 10 A) rad B) rad C) rad
2 4 5
p p
D) rad E) rad p p
2 4 D) rad E) rad
5 3
Nivel II
10. Si S, C y R son lo convencional para un ángulo, de-
5. Reduzca termine la medida del ángulo en radianes si
20R + p(C + S) 2
G= 1 SR 1 CR  R 
20R + p(C – S) + =
MateMática

 
6 5p 10 2 p  p 
siendo S, C y R lo convencional para un mismo án-
3p p 1
gulo. A) rad B) rad C) rad
2 2 2
A) 5 B) 10 C) 15
D) 2 rad E) 2p rad
D) 20 E) 25

150
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
24
CAPÍTULO CAPÍTULO

3 3
SECTOR CIRCULAR
SECTOR -CIRCULAR
LONGITUD- LONGITUD
DE DE
ARCO - ÁREA DEL- ÁREA
ARCO SECTOR CIRCULAR
DEL SECTOR CIRCULAR
3
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce el sector
¾ circular y susel elementos.
Reconoce sector circular y sus elementos.
¾ Aplica la fórmula
¾paraAplica
calcular la longitud
la fórmula paradecalcular
arco y sus propiedades.
la longitud de arco y sus propiedades.
¾ Aplica la fórmula para calcular el área del sector circular.
¾ Aplica la fórmula para calcular el área del sector circular.
¾ Aplica las propiedades en la las
¾ Aplica resolución de problemas.
propiedades en la resolución de problemas.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades

Discos magnéticos
Discos magnéticos
Los discos magnéticos son los sistema de almacenamiento que en la actualidad tienen más
Los discos magnéticos son los sistema de almacenamiento que en la actualidad tienen más
importancia, ya que constituyen el ya
importancia, principal soporte utilizado
que constituyen como
el principal memoria
soporte masiva.
utilizado A pe-
como memoria masiva. A pe-
sar de que son más costosos que las cintas, son de acceso directo, y con ellos se consiguen
sar de que son más costosos que las cintas, son de acceso directo, y con ellos se consiguen
tiempos medios de acceso mucho
tiempos menores
medios que con
de acceso las cintas.
mucho menores que con las cintas.
Un disco está constituido por una superfi-
Un disco está constituido por una superfi-
cie metálica o plástica recubierta por una
cie metálica o plástica recubierta por una
capa de una sustancia capamagnética. Los da- magnética. Los da-
de una sustancia
tos se almacenan mediante
tos se almacenancam-
pequeños mediante pequeños cam-
bios en la imanación,bios en uno
en lauimanación,
otro senti- en uno u otro senti-
do. El plato o disco puede ser de plástico
do. El plato o disco puede ser de plástico
flexible o rígido, en flexible
el primer caso tene-
o rígido, en el primer caso tene-
mos disquetes o discos flexibles (en inglés
mos disquetes o discos flexibles (en inglés
floppy disk o diskettes)
floppy y en el o segundo
disk diskettes) y en el segundo
caso discos rígidos ocaso duros.
discos rígidos o duros.
Tanto en los discos Tantorígidosencomo en losrígidos como en los
los discos
flexibles la información se graba
flexibles en cir-
la información se graba en cir-
cunferencias concéntricas, no percibién-
cunferencias concéntricas, no percibién-
dose visualmente. Cadadoseuna de estas circunferencias
visualmente. constituye
Cada una de estas una pista.constituye
circunferencias Asimismouna el pista. Asimismo el
disco se considera dividido en arcos iguales denominados sectores, de esta forma cada
disco se considera dividido en arcos iguales denominados sectores, de esta forma cada
pista está compuesta de sectores. Los sectores de las pistas más exteriores son de mayor
pista está compuesta de sectores. Los sectores de las pistas más exteriores son de mayor
longitud que las interiores, ahora
longitud que bien el númeroahora
las interiores, de bits grabados
bien en cada
el número sector
de bits es siem-
grabados en cada sector es siem-
pre el mismo, con lo que la densidad de grabación será mayor en las pistas interiores que
pre el mismo, con lo que la densidad de grabación será mayor en las pistas interiores que
en las exteriores. Los sectores comienzan con una cabecera de identificación, indicando
en las exteriores. Los sectores comienzan con una cabecera de identificación, indicando
su dirección completa.su Un cilindro
dirección es un conjunto
completa. de pistas,
Un cilindro es ununa en cada
conjunto dedisco,
pistas,que
unason
en cada disco, que son
accesibles simultáneamente por el conjunto de cabezas.
accesibles simultáneamente por el conjunto de cabezas.
La lectura y escritura en la superficie del disco se hace mediante una cabeza. Esta suele
La lectura y escritura en la superficie del disco se hace mediante una cabeza. Esta suele
ser de tipo cerámico, aunque inicialmente eran metálicas. La cabeza, en las unidades de
ser de tipo cerámico, aunque inicialmente eran metálicas. La cabeza, en las unidades de
cabezas móviles, está insertada en un extremo de un brazo mecánico, que se desplaza
cabezas móviles, está insertada en un extremo de un brazo mecánico, que se desplaza
hacia el centro o hacia la parte
hacia externa
el centro del la
o hacia disco,
partebajo el control
externa de losbajo
del disco, circuitos elec-de los circuitos elec-
el control
trónicos del periférico.
trónicos del periférico.

Colegio Particular 25
 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias i

El direccionamiento para leer o grabar un sector del disco se efectúa dando al periférico

T rigonomeTría
¾ número de unidad
¾ número de superficie
¾ número de pista
¾ número de sector

El brazo sitúa rápidamente la cabeza encima de la pista correspondiente y espera a que el sector en cuestión se
posicione bajo la cabeza. En el acceso, por tanto, hay que considerar dos tiempos

¾ tiempo de búsqueda de la pista tb

¾ tiempo de espera al sector te

Luego el tiempo de acceso será ta = tb + te. En las unidades de cabezas fijas, hay una cabeza por pista y por tanto
ta = te. La unidad de transferencia de datos y hacia el disco es el sector.

Los disquetes suelen tener una o varias referencias físicas (orificios y muescas) para poder identificar los sectores
y pistas. Esto se denomina sectorización hardware o física. En los disquetes de 133 mm solo existe un orificio de
alineamiento y referencia. Este orificio, cuando el disco gira, es detectado por un conjunto fotodiodo/fototransistor
utilizándose como punto de referencia para el acceso a las distintas pistas y sectores. Las unidades de discos rígidos
suelen tener unas muescas que identifican los límites de cada sector y el primer sector de la pista.

Antes de utilizar un disco es necesario efectuar en él unas grabaciones denominadas "dar formato" al disco. Al
formatear un disco se definen por software las pistas y sectores, además se inicializa un directorio para la informa-
ción sobre el contenido del disco (es como un índice). El formateo efectúa una sectorización que detecta y elimina
para posteriores grabaciones, las zonas del disco deterioradas. El formateo incluye tablas con los nombres de los
ficheros grabados en él, fecha y hora en que se crearon o actualizaron por última vez, espacio y direcciones físicas
donde se encuentran.

Sector

Sector de pista

Pista

Clúster
MateMática

157
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
26
 Trigonometría
Compendio de CienCias i 4.o Grado
T riGonomeTría

Helicoteoría

SECTOR CIRCULAR - LONGITUD DE ARCO - ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR

1. Longitud de arco

Sea la longitud del arco AB igual a lAB.

B
l1 l2 l3
R
a
a
O q rad l
a
R
A Si l1 = l, entonces l2 = 2l

lAB = R · q l3 = 3l

l4 = 4l
Donde 
R: radio de la circunferencia ln = nl
q: número de radianes del ángulo ¾ Cuando se tiene dos arcos concéntricos y la
lAB: longitud del arco AB distancia que los separa es conocida, se puede
calcular el ángulo del sector.
También podemos tener
c
l l
R= y q=
q R
Propiedades q a b

¾ Cuando los arcos son concéntricos se cumple

c
“Cada longitud de arco es proporcional a su
respectivo radio”.
Si a, b y c son conocidos, entonces
b–a
q=
c
O la lb lc
ra
rb Observación
rc
5m

la lb lc 1 rad 5m
= =
ra rb rc
5m

¾ Cuando la distancia que separa a los arcos y el

MateMática

Cuando el ángulo del sector es un radián, el radio y la

primer arco con respecto al vértice del sector es longitud de arco son iguales.
la misma, se cumple que

158 Colegio Particular 27

 4to Año

4.o grado Compendio de CienCias i

2. Área de un sector circular

T rigonomeTría
Viene a ser el cálculo del área de la región limitada
por un ángulo central y su arco correspondiente en
una circunferencia.
Observación
• Un caso particular de las propiedades de relaciones

Donde de áreas sería la siguiente:

A
R S: área del sector circular AOB
S qR2 LR
O θ rad L S= S=
2 2
R
L2 S 3S 5S 7S ...
B S=
2q

Propiedades
A) Cálculo del área de un trapecio circular. S: área

A
h
C Se cumple

 L + L2 
S= 1
O
L1 S L2
 2 
h
Nota
• Círculo y circunferencia
D
h
B
Circunferencia

B) La relación de áreas del sector AOB y COD

están en la misma proporción que la relación de O
sus radios (R1 y R2) y sus longitudes (L1 y L2)
R
elevados al cuadrado. Círculo

Donde

A • Longitud de una circunferencia

R2
C LO = 2p · R
R1 Se cumple
S COD R12 L21
L1 L2 = = • Área del círculo
O S AOB R 22 L22
SO = p · R2
D
B
MateMática

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

28 159
 T riGonomeTría

160
Helicosíntesis

SECTOR CIRCULAR

LONGITUD DE ARCO ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR

RL

Colegio Particular
L = Rq S=
qR2 2
S=
2 L2
S=
d 2q
R
r c
L1 L2 q rad L1 L2 R
r
S1 S2 a b
d
L1 L L2 – L1
q= c
= 2 d
r R
S1 S1+ S2 a+b
= S= c
r2 R2 2

L1 L2 L3

S1 S2 S3

L1 = L
L2 = 2L
Compendio de CienCias i

L3 = 3L S1 = S
S2 = 3S
S3 = 5S
Trigonometría
4.o Grado

29
MateMática
 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias i

T rigonomeTría
Problemas resueltos

1. Determine el radio de una circunferencia tal que un 4. Del gráfico, calcule el área del trapecio circular.
arco de 35 cm de longitud subtiende un ángulo cen-
4m
tral de 3,5 rad.
Resolución 2m
8m L
L = q⋅R
2m
35 cm = 3,5 rad ⋅ R
35 4m
35 cm = rad ⋅ R
10
∴ 10 cm = R Resolución
Rpta.: 10 cm L 8m
¾ Calculando L =
6m 2m
L
2. Del gráfico, halle el valor de R. =4
6m
2m C
L = 24 m
A
R 8 m + 24 m
¾ Calculando el área S = 4m
O 4m 6m 2
32 m
S= 4m
2
B
D ∴ S = 64 m2
Resolución Rpta.: 64 m2
L1 L 2
=
R1 R 2 5. Del gráfico, calcule el área de la región sombreada.
4m 6m B
= 8m
R R+2 m A
4R + 8 m = 6R
8 m = 2R O 9m 13 m
∴4m=R
Rpta.: 4 m D
8m
E
3. Del gráfico, se cumple que L1 = 5L2. Halle el valor Resolución
de b.
Calculando el área del sector circular AOD.
L1 B
¾ Calculando el ángulo central
L2 13 m – 9 m
q= rad
8m
b 1
q= rad
A C 2
Resolución l2
¾ S=
L1 = 5L2 2q
(9 m)2
MateMática

R(p – b) = 5Rb
S=
p – b = 5b 1
2 
2
p = 6b
p ∴ S = 81 m2
∴ rad = b
6
p
Rpta.: rad Rpta.: 81 m2
6

161
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
30
 Trigonometría
Compendio de CienCias i 4.o Grado

Sesión I
T riGonomeTría

Helicopráctica

1. El péndulo de un reloj tiene 20 cm de longitud y 5. Del gráfico, calcule x + y.

recorre un arco de 25g por segundo. ¿Cuántos centí- D
metros recorre la punta del péndulo en un segundo? 2u
A
(Dato p = 3,14)
x
11 12 1
10 2 O 1 rad 3u y
9 3
8 4
7 6 5 B
2u
25 g C
r r

6. Del gráfico, halle el valor de L.

l
6u

2. Halle la longitud del radio OA en el sector circular

mostrado. 45° 3p u L
A
6u

O 20° 3,14 m
7. Del gráfico, determine el valor de b si

AO = OB = BC y L1 = L2
B
C
L1
3. Del gráfico, halle el valor de L. B L2
B
4m b rad
A A O D
2m
O L 12p m

D 8. Del gráfico, determine la longitud del radio.

C x +1

x –1 x +5
4. Del gráfico, simplifique
3L – 2L2 – L1
K= 3
L3 – L1
MateMática

L3 L2 L1

162
Colegio Particular 31
 4to Año
o o grado
4.4.grado Compendio
rado Compendio
ompendio CienCias
CienCias
dede
de i i
ienCias

Helicotaller
Helicotaller

T
TrigonomeTría
rigonomeTría
rigonomeTría
NivelI I
Nivel NivelIIII
Nivel
1.1. Una
Unacarretera
carreteratiene
tieneuna
unacurva
curvadede20°
20°con
conununra-ra- 3. 3. Del gráfico, halle el valor de L.
Del gráfico, halle el valor de L.
dio
diodede630
630pies.
pies.Halle
Hallelalalongitud
longituddedelalacurva.
curva. BB
2222 5 5mm
Considerep =
Considere p= . .
77 AA
3 3mm
AA
OO 9p9pmm LL
ll
CC
BB
rr
adad DD
Carretera
Carretera q rq r
rr
Resolución
Resolución
OO

Resolución
Resolución

2.2. Halle
Hallelalalongitud
longituddeldelradio
radiodeldelsector
sectorAOB.
AOB. 4. 4. Del gráfico, reduzca
Del gráfico, reduzca
B B
5L5L++2L2L +L
2 2 + 3L3
== 1 1
MM
xx L3L–3L
– 1L1
3 1
pp
OO rad
rad 2p2pmm
44

xx L1L1 L2L2 L3L3

AA
Resolución
Resolución

Resolución
Resolución
ateMática
ateMática
MateMática
M

www.freeprintablepdf.eu
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
32 163
163
 Trigonometría
Compendio de CienCias i 4.o Grado

5. Calcule a + b + c. 7. Del gráfico, halle el valor de q si L1 = 4L2.

T riGonomeTría

c L1
b
3u P
1 rad a 8u 3c
3u L2
b q rad
c A O B
Resolución Resolución

Nivel III
6. Del gráfico, halle el valor de L. 8. Del gráfico, determine l AB.
3u B
(x + 2) u

60° 2p u L O (x – 2) rad (x + 8) u

(x + 2) u
3u
A
Resolución Resolución
MateMática

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164 Colegio Particular 33

 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias i

T rigonomeTría
Helicodesafío

1. Calcule el perímetro de la región sombreada. (A y D 2. Halle el valor de q.

son centros). b
a
A) (p + 3) m
p B C q rad 2a b a+b
B) 2 +1 m
3
a
p
C) 4 + 1 m b
3 4m

p A) 3–1 B) 2 C) 2+1
D) 3 –1 m
2 D) 2 2 E) 2–1

p A 4m D
E) 2 –1 m
2

Helicorreto

1. Determine el radio de una circunferencia tal que un 4. Calcule a+b si

arco de 15 cm de longitud subtiende un ángulo cen- b
tral de 1,5 rad.
6m
A) 15 m B) 12 cm C) 10 m
1 rad a 11 m
D) 5 cm E) 8 cm

2. Halle el valor de R si b
3m A) 10 m B) 11 m C) 9 m
R D) 12 m E) 5 m
2m 8m
R 5. De la figura, se cumple que L1 = 8L2. Halle el valor
3m de q.
L1
A) 3 m B) 0,5 m C) 1 m B
D) 0,6 m E) 2 m L2
θ rad
3. Halle la medida del ángulo q el sistema sexagesimal. A C
3u p p p
A) B) C)
2 4 8
p p
D) E)
7 9
θ 3π u 4π u
MateMática

3u

A) 15° B) 30° C) 45°

D) 60° E) 90°

165
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
34
 Trigonometría
Compendio de CienCias i 4.o Grado
T riGonomeTría

Helicotarea

Nivel I Nivel II
1. Halle la longitud del arco AB en el gráfico mostra- 5. Del gráfico, simplifique
do. 3L + L1 – L3
K= 2
A L2 – L1
16 m

O 45°
L1 L2 L3

A) 10p m B) 4p m C) 2p m A) 1 B) 2 C) 3
D) 5p m E) 8p m D) 4 E) 5

2. Determine la longitud del radio de un sector circular 6. Del gráfico, halle el valor de b en grados sexagesi-
si su ángulo central mide 2 rad y la longitud del arco males.
8 m. C
A) 90° 4m
A) 4 m B) 2 m C) p m A
B) 45°
D) 1 m E) 5 m
C) 36° O b 3p m 5p m

3. Del gráfico, halle el valor de L. D) 60°

B
D
3m E) 30°
D
A
2m
7. Del gráfico, efectúe M = a + b + c.
O L 10p m
A) 16 u c
4u
B B) 10 u
a
C C) 12 u 1 rad 3 u b 9u
D) 11 u
A) p m B) 2p m C) 3p m
D) 4p m E) 5 m E) 7 u

4. Del gráfico, calcule L2 – L1. 8. Del gráfico, halle el valor de q si L1 = 3L2.

L1
2u
3u
2u L2
4u L1 L2
2u b
3u
MateMática

2u 3p p p
A) rad B) rad C) rad
4 4 3
A) 1 u B) 2 u C) 4 u
p p
D) 8 u E) 7 u D) rad E) rad
5 2

166 Colegio Particular 35

 4to Año
4.o grado Compendio de CienCias i

Nivel III 10. Del gráfico, calcule el perímetro de la región som-

T rigonomeTría
breada. (Dato p=3,14)
9. Del gráfico, halle el valor de L.
2u 2m
3u 3m
2m
4u L (L + 4) u 2p m
2m
3u 3m
2u 2m
A) 2 u B) 8 u C) 10 u A) 12,28 m B) 13,14 m C) 16,07 m
D) 16 u E) 20 u D) 10,28 m E) 15,34 m

Sesión II

Helicopráctica

1. Calcule el área de la región que determina el borde 4. Calcule el área del sector COD, siendo el área del
inferior de una puerta de "va y ven" al girar un ángu- sector AOB 15 m2.
3m C
lo de 160g sabiendo que dicho borde mide 100 cm. A
5m

O
5m
B
3m D
100 cm
160g
5. Del gráfico, reduzca
S3 + 4S1
G=
S2
2. Si la longitud de arco de un sector circular es 15 m
y el radio 6 m, calcule el área de dicho sector.
S1 S2 S3

3. Del gráfico, calcule el área de la región sombreada.

2u

3u
6. Del gráfico, calcule el área del trapecio circular
15 u sombreado.
3u
3u
MateMática

2u
2u 5u
10 u
5u
2u
3u

167
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
36
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO

4 44
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
RAZONES DE UN
RAZONESTRIGONOMÉTRICAS DE
DEUN
4
TRIGONOMÉTRICAS UN
ÁNGULO AGUDO
ÁNGULO
ÁNGULOAGUDO
AGUDO

Aprendizajes esperados
Aprendizajes
Aprendizajesesperados
esperados

¾ Define las razones

¾¾trigonométricas
Define de un ángulo agudo. de un ángulo agudo.
Definelaslasrazones
razonestrigonométricas
trigonométricas de un ángulo agudo.
¾ Aplica las razones trigonométricas
¾¾ Aplica en la resolución de problemas.
Aplicalaslasrazones
razonestrigonométricas
trigonométricasenenlalaresolución
resolucióndedeproblemas.
problemas.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Eratóstenes (275-194 a.n.e.)
Eratóstenes
Eratóstenes(275-194
(275-194a.n.e.)
a.n.e.)
Matemático griego, educado
Matemático en Atenas
griego, yeducado en Atenas y
Matemático
Alejandría, llamado también el medidorgriego, de educado en Atenas y
Alejandría,
Alejandría, llamado
llamado también
también elelmedidor
medidordede
la Tierra, ya que fuelaelTierra,
primeroyaenque hacer
la Tierra,deyanuestro
mediciones de la circunferencia que fue el primeroenenhacer
fue el primero hacer 7,2°
7,2°
7,2°
mediciones
mediciones dedelalacircunferencia
circunferencia dedenuestro
nuestro
planeta. En Alejandría los
planeta. rayos solares
EnEnAlejandría loslosrayos n

con la vertical formancon planeta.

un ángulo Alejandría
de 7,2° y un ángulo rayossolares
solares s
so
are lelo
s,
s
son on
ss,
la vertical forman de 7,2° y sol para a del are raelselo eleols,
es igual al ángulo queesseconforma
la vertical
en el forman
cen- un ángulo de 7,2° y
Alejandría. El ángulo 7,2°
Alejandría. os El ángulo
tan
ci 7,2° o l
s oplaar raal d el
que los rayos solares ray ente Eldisángulo
Alejandría. 7,2° os ste s apnaci cia d
tro de la Tierra con latroesigual
igualalalángulo
prolongación ángulo
de
que seseforma
losque forma encon
forman en
elel cen-
cen-
la vertical
que oslos rayos
que
L clos tcon
m ansolares
ica rayos solares
gr vertical s
y
ra ayeon tdeist tan
rm en is
forman a la Lo ocstica cagmran an d
trodedelalaTierra
Tierra concon lalaprolongación
prolongación dedelos
se mide gracias a la
los prá a lcon
forman
se mide d gracias
la vertical
a la p
Lá cltai
r
ráa
gr
rayos de Siene como 7,2°
rayos es 1/50 de 360°, sombra de un obelisco. a
se dmide . gracias a la p d la
rayosdedeSiene Sienecomo como7,2° 7,2°eses1/50 1/50dede360°, sombra Sde ol un obelisco. a
d a.d a
la distancia Alejandría-Siene 5000 esta- 360°, D sombra de un obelisco. dl
So ol.
S
laladistancia
distancia Alejandría-Siene
Alejandría-Siene 5000
5000 esta-
esta- A ist
l e anc
D
istD
dios (1 estadio = 0,1575
dios km) es 1/50 de 5 00 j a n ia
A a i
l e A ncsta
dios(1(1estadio
la circunferencia de lalaTierra porestadio ==0,1575
lo quede 0,1575km)
alla km)eses1/50 1/50dede0 esta dría 5 00 5 j alne j ianci
0 00 d a n a
es0 r í ad r
circunferencia
la circunferencia de Tierra
la Tierra por
por loloqueque alal dios -Sien tades - í a
iotad S i e- S
multiplicar por 50 a dicha distancia
multiplicar por obtene-
50 a dicha distancia obtene-
e s io n i e
s e n
mos la longitud de lamos multiplicar
circunferencia por de50 laa dicha distancia obtene- e

mos lalalongitud
longitud de dela lacircunferencia
circunferencia de dela la Siene (de Egipto).
Siene (de Egipto).
Tierra, así como podemos
Tierra, deducir su diá- El sol ilumina todo Siene (de Egipto).
Tierra,asíasícomo
metro. Sus resultadosmetro.
aproximados como podemos
fueron podemosdeducir deducirsusudiá- diá- el fondo de un pozo
El sol ilumina todo
El sol ilumina todo
el fondo de un pozo
metro. Sus
Sus resultados
resultados aproximados
aproximados fueron
fueron está sobre la vertical el fondo de un pozo
está sobre la vertical
250 000 estadios (o sea,
250 39
000 375 km) para
estadios (o sea, 39 375 km)
7,2° para
de Siene. está sobre la vertical
de Siene.
250 000Los
la circunferencia de lalaTierra. estadios
cálculos (o sea, 39 375 km) para 7,2°
7,2°
de Siene.
circunferencia
la circunferencia dedelalaTierra.
Tierra. Los
Los cálculos
cálculos
fueron impresionantemente
fueron certeros, si te-
impresionantemente certeros, sisite-te-
nemos en cuenta el nivel fueron
técnico impresionantemente
de la época; hoy secerteros,
calcula en 40 008 km.
nemos
nemosenencuenta cuentaelelnivel niveltécnico
técnicodedelalaépoca; época;hoy hoysesecalcula
calculaenen4040008 008km. km.
Complete. Complete.
Complete.
1. Erastóstenes fue 1.
educado en ______________.
1. Erastóstenes
Erastóstenesfue
fueeducado
educadoenen______________.
______________.
2. ______________2.fue ______________
el primero en hacer mediciones de la circunferencia de la Tierra.
2. ______________fue fueelelprimero
primeroenenhacer
hacermediciones
medicionesdedelalacircunferencia
circunferenciadedelalaTierra.
Tierra.
3. 1 ______________ equivale a 0,1575
3.3. 1 1______________ km.
______________equivale
equivalea a0,1575
0,1575km.km.
1 11 3 33

2 22

Colegio Particular 121 37

121
121
 4to Año
Compendio de CienCias ii 4.o Grado
T riGonomeTría

Helicoteoría

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO

Se llama razón trigonométrica de un ángulo agudo al co-

ciente entre las longitudes de dos lados de un triángulo
rectángulo.
Observación
Para definir las razones trigonométricas en un triángulo Para el triángulo rectángulo ABC
b a
rectángulo tenemos • senb = • cosb =
c c
A b a
• tanb = • cotb =
a b
c c
c • secb = • cscb =
b a b

b
C a B

¾ b: cateto opuesto a b Nota

¾ a: cateto adyacente a b Las razones trigonométricas de un ángulo agudo son po-
sitivas
¾ c: hipotenusa • 0 < senθ < 1 0 < cosθ < 1
• tanθ > 0 cotθ > 0
Teorema de Pitágoras: c2 = a2+b2 • secθ > 1 cscθ > 1
donde θ es un ángulo agudo.
Las razones trigonométricas no dependen de las longitu-
Luego
des de los lados del triángulo rectángulo sino de las medi-
Cateto opuesto das de sus ángulos agudos.
¾ seno b : sen b =
Hipotenusa Ejemplo
1
• senθ = 3
3
Cateto adyacente 2 1
¾ coseno b : cos b = • senθ = = 3
2
Hipotenusa 6 3 1
k 1 θ
• senθ = = ,k>0
3k 3
Cateto opuesto
¾ tangente b : tan b = Ejemplo
Cateto adyacente
De la figura, calcule las razones trigonométricas de a.
• Calculamos la hipotenusa (h)
Cateto adyacente
¾ cotangente b : cot b = h2 = 22+32
Cateto opuesto h
2
→ h2 = 4+9
Hipotenusa → h = 13 a
¾ secante b : sec b = 3
Cateto adyacente Luego
2 3
• sena = • cota =
13 2
Hipotenusa
¾ cosecante b : csc b = • cosa =
3
• seca =
13
Cateto opuesto 13 3
2 13
• tana = • csca =
3 2
MateMática

38122 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias ii

T rigonomeTría
Helicosíntesis

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE UN ÁNGULO AGUDO

en el

Triángulo rectángulo

H
CO

a
CA

definiendo

CO CA
sen a = cos a =
H H
CO CA
tan a = cot a =
CA CO
H H
sec a = csc a =
CA CO
MateMática

123
Colegio Particular 39
 4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias ii 4.o Grado

Problemas resueltos

6 Pero b2 = a2 + c2 (de la figura)

1. Si tan φ = , donde φ es un ángulo agudo, efectúe
3
Entonces
P = 3 secφ + 2 cscφ
b2 5 3
= → E=
ac 3 5
3
Rpta.:
Resolución 5

c
tana + tanθ
6 3. Del gráfico, efectúe E = .
tanb
φ
3

Cálculo de c
2
c2 = 6 + 32
c2 = 6 + 9 → c = 15

Luego a θ b
1 2 1

15 15
P= 3× + 2×
3 6 Resolución

Sea BC = a
45 30
P= + → P= 5+ 5
3 6
B
∴ P=2 5 a
tana =
Rpta.: 2 5 4

a a
2. En un triángulo ABC (m  B = 90°) se cumple que tanθ =
3
tanA + tanC = 5/3. Efectúe E = cosA ∙ cosC.

Resolución tanb = a
a θ b
A A C
1 2 1

b
c
Luego
a a
B a C +
E= 4 3
MateMática

Nos piden a
c a ac 7
E= ∙ → E= ∴ E=
b b b2 12 7
Rpta.:
Del dato 12
a c 5 a2+c2 5
+ = → =
c a 3 ac 3

124
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
40
 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias ii

4. En un triángulo ABC (mC = 90°) se cumple que 7

T rigonomeTría
cos A 7 . Efectúe P = 10 secA . cot B. 5. Si csc a = , efectúe
= 2
cos B 2
A = cota – cosa
Resolución
Graficamos
Resolución

A
7
Si csc a = , entonces
2
c
b
r = 7 k e y = 2k

C a B
Hallamos el valor de x

r= x 2 + y2
Entonces reemplazamos

b 7k = (xk)2+(2k)2 ...( )2
c 7 b 7
= → = 7k2 = x2k2+4k2 ...(÷ k2)
a 2 a 2
c 3 = x2
b = 7k y a = 2k
3 =x

Del gráfico Reemplazamos sin considerar k

c= b2+a2 A = cota – cosa

c= (7k)2+(2k)2 3 3
A= –
2 7
c= 49k2+4k2

c= 53k2  21 – 2 3  7
A= 
 2 7  7
c = 53k
Ahora, si
21 ⋅ 7 – 2 21
A=
14
53k 2 k
P =⋅
10 ⋅
7k 7k
7 3 – 2 21
A=
14
20 53
MateMática

P=
49 7 3 – 2 21
Rpta.:
20 53 14
Rpta.:
49

125
Colegio Particular 41
 4to Año
Compendio de CienCias ii 4.o Grado

Sesión I
T riGonomeTría

Helicopráctica

1. Efectúe E = 21 (cscθ + cotθ). 6. En un triángulo ABC (m  B = 90°) se cumple que

1
senC = . Efectúe
4
2u
E = 15 tanA + cscC
θ
5u
7. En un triángulo ACB (m  C = 90°) se cumple que
senA 2
2. Si 3tanb - 2 = 0, donde b es un ángulo agudo, efec- = . Efectúe
senB 5
túe
P = 5secA + 2secB.
P = 13(cosb)3tanb

5
3. De la figura, calcule tanθ si AD = 2DC y tanb = . 8. En la figura se muestra el perfil de la instalación de
2
B tuberías de desagüe. Si el buzón ubicado en A se
encuentra a 1 m de la superficie, calcule la suma de
las alturas a la que se encuentran B y C sabiendo que
las pendientes de las tuberías AB y BC son 3 % y
b θ 2 % respectivamente.
A D C
C

4. Del gráfico, efectúe R = cota - cotθ si BC = AP. B

A
C
1m

a θ
A P
400 m
Observación: La pendiente se define como el valor
B
de tana, donde a es el ángulo que hace una recta con
la recta horizontal.

5. De la figura, calcule tana.

a
2u 6u
MateMática

42126 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

 Trigonometría
4.oo grado Compendio de CienCias ii
4. grado Compendio de CienCias ii

TTrigonomeTría
Helicotaller
Helicotaller

rigonomeTría
Nivel I Nivel II
Nivel I Nivel II
1. Del gráfico, efectúe 8
3. Del gráfico, tanθ = 8 y AB = PC. Calcule tanb.
1. Del gráfico, efectúe 3. Del gráfico, tanθ = 15 y AB = PC. Calcule tanb.
B = 5 cotθ + 6 cosθ B
15
B = 5 cotθ + 6 cosθ B

3u
3u 5u
5u
b θ
θ b P θ
θ A C
A P C
Resolución Resolución
Resolución Resolución

2. Si 13 cosa – 12 = 0, donde a es un ángulo agudo, 4. De la figura, efectúe E = cota - tanb si AB = PC.

2. Si 13 cosa – 12 = 0, donde a es un ángulo agudo, 4. De la figura, efectúe E = cota - tanb si AB = PC.
B
efectúe B
efectúe
P
E = csca + cota P
E = csca + cota b
Resolución b a
A a C
Resolución A C
Resolución
Resolución
ateMática
MMateMática

127
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Colegio Particular 43
127
 4to Año

Compendio de CienCias ii 4.o Grado

5. De la figura, calcule tanφ. 7. En un triángulo rectángulo ABC (mA = 90°) se

T riGonomeTría

3
cumple que secB ⋅ tanC = . Efectúe
φ 2
P = 5 tanB + 3senB
φ Resolución
5u 4u

Resolución

Nivel III
6. En un triángulo rectángulo ABC (mB = 90°) cum- 8. En un terreno en forma de triángulo rectángulo,
2 el lado mas largo mide 39 m y la tangente de uno
ple que tanA = . Efectúe
3 12
de sus ángulos agudos es . Calcule el períme-
A = 13 (senC + senA) 5
tro y área de dicho terreno.
Resolución
Resolución
MateMática

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Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
44 128
 Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias ii

T rigonomeTría
Helicodesafío

1. En un triángulo rectángulo, recto en B, desde A se traza 2. Del gráfico, si AB // CD y además CD = 2 u y

una bisectriz que divide al lado opuesto en dos segmentos AB = 6 u, efectúe M = cscθ + 2 cota, siendo O
que miden 11 y 61 cm, respectivamente. Efectúe centro de la semicircunferencia.
2 C D
 A  a
=E 5 cot   - 6 
 4 
θ
A) 11 B) 60 C) 61
D) 5 E) 7 A O B

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

Helicorreto

1. Calcule cot θ si
4. De la figura, calcule cota.
7
α
θ
58
4 2 7 α
A) B) C) 6u 3u
5 7 3
6 3
D) E) A) 2 B) 18 C) 3
7 7
D) 3 E) 2
5
2. Si tan θ = , donde θ es agudo, efectúe
3
G = sec2 θ – tan2 θ 5. Si sec φ = 15 , donde φ es agudo, efectúe

A) 0 B) 2 C) 1 E = tan2 φ + 14csc2 φ
D) 3 E) 4 A) 20 B) 21 C) 29
D) 28 E) 25

3. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se tie-

MateMática

cos A 1
ne que = , efectúe E = 10 senA + 6tanB.
cos B 3

A) 5 B) 2 C) 7
D) 4 E) 1

129
Colegio Particular 45
 4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias ii 4.o Grado

Helicotarea

Nivel I 6. Si tanφ =
3
y AP = BC, calcule tanθ.
8
1. Calcule cotb. C
φ
2u

b
θ
7u A P B

3 2 3 3 1 2
A) B) C) 3 A) B) C)
3 3 5 3 3
2
D) 2 E) 2 8
2 D) E)
5 11

2. Si 3 cotb - 2 = 0, donde b es un ángulo agudo, efectúe

7. Dado un triángulo ABC (m  B = 90°) se cumple
M = 13(senb)3cotb tan C
que = 5. Efectúe P = csc2A + tan2C.
tan A
A) 13 B) 2 C) 4
D) 9 E) 8 A) 5 B) 6 C) 11
D) 9 E) 10

3. En un triángulo rectángulo ABC (m  C = 90°) se

2 8. Del gráfico, efectúe A = cotb – tana.
tiene que senA ∙ cscB = . Efectúe
5
E = 5cscB + 2cscA A) 1
B) 2
A) 29 B) 3 29 C) 29 a
C) 3
D) 2 29 E) 4 29
D) 4 b
E) 5
6
4. Si secθ = , reduzca
5
tanθ – senθ Nivel III
M=
tanθ + senθ 9. Efectúe R = 7 cot2θ.

1 1 1 A) 3
A) B) C)
2 5 7 B) 2 3u

1 C) 4 4u
D) E) 11
11 D) 1 θ
θ
E) 7
Nivel II
5. De la figura, calcule tanb. 10. Calcule tanθ si AP = PQ = QB.
A P Q B
θ
b
MateMática

b D
O
C
2u 16 u

14 2 1 5 2 2 5
A) B) C) A) B) C)
3 3 2 2 2 2
1 5 3 3
D) E) D) E)
3 3 2 3

130
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
46