Juegoteca: Cornhole

1. Áreas intervinientes en el proyecto: Educación Física y Segundas Lenguas

2. Integrantes:

• Verónica Medina (DNI 31532955)

• María Emilse Lescano (DNI 39479268)

• Lucas Maximiliano Carrizo (DNI 37092343)

• Toledo, Matías Emiliano (DNI 35.311.177)

3. Institución educativa: ESRN 150 – General Roca

4. Destinatarios: 5to año

5. Fundamentación: los enfoques de aprendizaje activo basado en el juego pueden

transformar las experiencias educativas de los estudiantes y fortalecer tanto su
motivación como los resultados de aprendizaje. En este caso en particular, los
estudiantes construirán/revisarán saberes en torno a diversos aspectos de la
lengua meta (inglés) y pondrán en práctica distintas destrezas necesarias para
realizar actividades físicas (por ejemplo, realizar flexiones de brazo, sentadillas,
abdominales, etc. en forma adecuada).

6. Saberes a desarrollar:

Segundas Lenguas:

-La comprensión y producción de información personal y de terceros para resolver

las preguntas planteadas a partir del reconocimiento de los elementos comunicativos
en la segunda lengua, como, por ejemplo, pronombres personales, verbo to be,
objetos escolares, deportes, géneros musicales, gustos y preferencias, tipos de
comidas (saludables y no saludables), entre otros.

Educación Física:

-La comprensión y uso de estrategias de registro y seguimiento de mejoras

corporales

-El diseño, análisis y reflexión sobre la relación entre su condición corporal, su

habilidad motriz y la necesidad de mejoramiento en torno al desafío que la situación
le plantea, en este caso, juegos.

7. Propósitos:
 • Promover la construcción de saberes en la lengua meta (inglés) respecto de
vocabulario relacionado a diversos temas (colores, reglas deportivas, saludos) y
estructuras gramaticales necesarias para poder construir los reglamentos (por
ejemplo, el jugador no podrá tocar la red, comunicando esta información en inglés)

• Vivenciar experiencias de intercambio e integración con pares en diversas prácticas

corporales ludomotrices y deportivas dentro del agrupamiento con sentido formativo y
recreativo, participando de su organización y desarrollo;

• Conocer y desarrollar las posibilidades motoras con materiales poco habituales.

8. Objetivos:

• Que los estudiantes reconozcan, usen y respeten las reglas como recurso de
resolución en actividades lúdicas;

• Que los estudiantes construyan e implementen nuevos elementos para la realización

de juegos con materiales accesibles por su economía y por la posibilidad de
fabricación.

9. Tipo de juego a realizar: físico

10. Breve explicación del juego:

Cornhole: el juego consiste en que los participantes deben

tratar de embocar la mayor cantidad de pelotas (rellenas de
maíz u algún otro material) dentro del agujero indicado. Cada
pelota equivale a 10 puntos. Al comenzar, los estudiantes deben
escoger una de los dos cajones que contienen preguntas en
inglés y que deben ser respondidas correctamente para ganar
los 10 puntos. Por ejemplo, al escoger el cajón Nº 1, la profesora
les mostrará a los estudiantes una imagen a color referida a un deporte y ellos deberán
responder la pregunta en inglés: ¿De qué color es…? ¿Se puede tocar la pelota con…? ¿Qué
pasa si la pelota…? ¿Cuántos participantes…? En caso de responder en forma incorrecta,
pueden salvar 5 puntos realizando una prenda, que consiste en la realización de flexiones de
brazos, saltar la cuerda, etc. De esta manera, si no sabe la respuesta en inglés (para obtener
10 puntos) puede realizar alguna actividad deportiva para ganar 5 puntos. El equipo que
mayor puntaje obtenga a los 10 10 minutos, es el ganador. En caso de contar con madera
para realizar el tablero, podrán utilizar otra variante, como una caja, etc. Serán los mismos
estudiantes quienes diseñen el material necesario para realizar el juego.

Ver video para observar la dinámica:

https://www.youtube.com/watch?v=cZpG_RynRWI

11. Tiempo estipulado para realizar el juego: 2 horas

12. Recursos empleados: madera, maíz (o algún otro elemento para el relleno de las
bolsas), tela para la elaboración de bolsas (o cualquier otro material), hojas impresas a color,
elementos deportivos (soga de saltar, pelotas, u otros elementos necesarios para realizar las
prendas).

13. Evaluación: La evaluación será formativa, es decir que se evaluará durante todo el
proceso y serán los mismos estudiantes quienes se evalúen entre ellos (coevaluación). Para
ello se diseñará una rúbrica que contenga aspectos como “participó de la elaboración de
materiales”, “respetó las reglas del juego”, etc.

14. Registro de lo acontecido a la hora de poner en práctica el juego: se ha pensado en

materiales de difusión a través de pequeños videos filmados por los estudiantes y difundirlos
en las redes sociales habituales de ellos, como Instagram, Tik Tok, etc.

Ejemplo de video en Tik Tok: https://vm.tiktok.com/ZM21XxMyB/