ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
EIE
CHORRILLOS

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO

ESCUELA INTELIGENCIA DEL EJÉRCITO

UNIDAD DE EDUCACION

1. PROGRAMA : SUPERIOR DE INTELIGENCIA

2. DIMENSION : CIENTIFICO - PROFESIONAL

4. ASIGNATURA : PROCESO DE INTELIGENCIA

2018

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
EIE
CHORRILLOS
MARZO 2018

C O N T E N I D O DE LA

UNIDAD DE EDUCACIÓN

X
1. HOJA DE COORDINACIÓN

2. GUÍA DEL FACILITADOR

X
a) Silabo

b) Unidades de aprendizaje
X
c) Guías de las unidades de aprendizaje

X
d) Hojas Previas de las Unidades de Aprendizaje.

X
e) Hoja Previa de Trabajo grupal.

X
f) Informe de evaluación

3. INFORME DEL FACILITADOR

4. OTROS
X
a) Estudio Suplementario
X
b) Medidas de seguridad

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
ESC INTG
CHORRILLOS

HOJA DE CONTROL PARA LA PREPARACIÓN DE LA INSTRUCCIÓNEN LA

ESCUELA DE INTELIGENCIA AF-2018

ASIGNATURA: PROCESO DE INTELIGENCIA

PROGRAMA: SUPERIOR DE INTELIGENCIA.

DEPARTAMENTO DOCTRINA DEPARTAMENTO EVALUACIÓN

-------------------------------------------- --------------------------------------------

Tte Crl EP Tte Crl EP

FECHA:……………………………….. FECHA:………………………………..

PLATAFORMA VIRTUAL DEPARTAMENTO EDUCACIÓN

-------------------------------------------- --------------------------------------------

Tte Crl EP

- Fecha de presentación de
FECHA:……………………………….. Unidad de Educación: 08 JUN 2018.
- Fecha de Estrategia de Aula: JUN 2018

--------------------------------------------
JOSE FRANCO LAZARTE
Tte Crl EP
Sub Director

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
ESC INTG
CHORRILLOS

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

DÍAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PERIODOS
MEMORANDUN
1° ASIGNACION
FORMULAR
2° UE
FORMULAR
3° UE
FORMULAR
4° UE
FORMULAR
5° UE
FORMULAR
6° UE
ENTREGA
7° UE
ENTREGA
8° HOJA
PREVIA

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

DÍAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRDS

AULA B AULA B
AULA B 1) AULA B

MOTIVACIÓN: MOTIVACION
TRABAJO LECTURA
RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD AULA BL APLICATIVO 1 COMPRENSIVA
DEL ESTUDIO
1° TRABAJO APLICACIÓN SUPLEM. 1
PRESENTACION DE PRESENTACION DE
APLICATIVO 1. REALIDAD
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
NACIONAL
APLICACIÓN
EXPOSICIÓN DEL EXPOSICION DEL
AUTO
DOCENTE: UA 1 DOCENTE: UA 1 PREPARACION
INTELIGENCIA DE FUERA HORAS
COMBATE - AZO ACADEMICAS

INTELIGENCIA DE
2)
CONCEPTOS
2°
COMBATE - AZO BASICOS 8)
GENERALIDADES
- GENERALIDADES. COMPONENTES
3° 9) 15)
- COMPONENTES.
16)
17)

...............................................................
JOSE M. PALACIOS JIMENEZ
CORONEL EP (R)
DOCENTE MILITAR

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL

EJÉRCITO

ESCUELA DE INTELIGENCIA DEL EJÉRCITO

GUIA DEL FACILITADOR

2018

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

SILABO

1. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : PROCESOS DE INTELIGENCIA

1.2 Código : O C B 10922
1.3 Créditos : 01
1.4 Periodos : 32 (presencial)
1.5 Año de estudios : 2018
1.6 Programa : PROGRAMA SUPERIOR DE INTELIGENCIA
1.7 Ciclo de estudios : I – Ciclo
1.8 Área : Científico profesional
1.9 Docente principal : Crl EP (R) José Palacios Jiménez
1.10 Facilitador :

2. SUMILLA
Asignatura de naturaleza teórico practica que pertenece al Área Científico
profesional de tipo presencial y obligatoria; tiene como propósito, que el
oficial aplique procedimientos y técnicas que le permitan asesorar al comando
en Procesos de Inteligencia como jefes de la sección inteligencia de una GUC
o Una División de Ejército, o Comando Operacional. Los contenidos a tratar
son: 1) Procesos de inteligencia 2) Principios de la predicción y 3)
Indicaciones en la producción de Inteligencia de Combate.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Comprende la importancia de conocer los elementos que intervienen en el

proceso de aprender a aprender a través de la definición de conceptos,
análisis y demás habilidades mentales para el manejo de contenidos así como
el aprendizaje y entrenamiento en el uso de recursos y técnicas de trabajo
intelectual, cumpliendo con las tareas designadas en el tiempo asignado.

Socializa sus ideas, en forma oral, escrita o graficas en diversas situaciones,

demostrando habilidades comunicativas, escuchando atentamente y
demostrando ser tolerante con los demás.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

Desarrolla pensamiento crítico y creativo al planificar y elaborar

conclusiones cuando desarrolla las actividades y tareas dadas en la
asignatura, respetando las normas.

4. UNIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD SESIÓN
TEORICO PRACTICO
I Proceso de Inteligencia 1 10
II Indicaciones – Ejercicio
2 10
aplicativo
III Los principios de la predicción 3
– ejercicio aplicativo 09

IV Evaluación 03
TOTAL 29 03

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

5. CONTENIDO CURRICULAR

MARCO CONCEPTUAL

ASIGNATURA: PROCESO DE INTELIGENCIA

PROCESO DE INTELIGENCIA. INDICACIONES – EJERCICIO

APLICATIVO

1. Definiciones.
2. Fases del Proceso de 1. Indicaciones para la LOS PRINCIPIOS DE LA
Inteligencia producción de PREDICCION – EJERCICIO
3. Orientación del Inteligencia de APLICATIVO
esfuerzo de búsqueda Combate.
4. Búsqueda de 2. Ejercicio aplicativo
informaciones
5. Fuentes de información
6. Órganos de búsqueda
7. Procesamiento de las 1. Propósitos generales de
informaciones la inteligencia
8. Difusión de la 2. Factores que influyen
inteligencia resultante en la producción de
9. Nota de Inteligencia inteligencia
3. La predicción
4. Principios generales de
la predicción
5. Principio de la
causalidad
6. Principio de la analogía
7. Principio de la
probabilidad
8. Principio de la
persistencia
9. Principio de la
trayectoria
10. Principio del ciclo
11. habilidad creativa y
juicio inteligente.
12. Ejercicio aplicativo

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

6. MODELO T DE LA ASIGNATURA

MODELO T DE ASIGNATURA : PROCESO DE INTELIGENCIA

1. Escuela: EIE 2. Nivel: Superior 3. Curso: Superior

4. Sección: “A” 5. Área: Científico Profesional 6. Titulo UE: Procesos de Inteligencia
6. Temporización: 32 hrs. Presencial 7. Profesor: Crl EP (R) J. PALACIOS J.

CONTENIDOS MEDIOS METODOS DE APRENDIZAJE

I. PROCESO DE INTELIGENCIA 1.1 Análisis, de la información

1. Definiciones. proporcionada y/o recogida mediante
2. Fases del Proceso de cuestionarios, preguntas abiertas, etc.
Inteligencia
3. Orientación del esfuerzo de 1.2 Argumentación, de los elementos
búsqueda importantes para el estudio de los
4. Búsqueda de informaciones procesos de inteligencia, mediante la
5. Fuentes de información aplicación de síntesis y un resumen.
6. Órganos de búsqueda
7. Procesamiento de las 1.3 Descripción de los elementos
informaciones importantes del Proceso de inteligencia,
8. Difusión de la inteligencia mediante la aplicación de síntesis y un
resultante resumen.
9. Nota de Inteligencia
1.4 Investigación de la evolución de los
II. INDICACIONES – EJERCICIO procesos de Producción de Inteligencia, a
APLICATIVO través de un trabajo grupal o fichas de
investigación..
1. Indicaciones para la producción
de Inteligencia de Combate.
2. Ejercicio aplicativo

III. LOS PRINCIPIOS DE LA

PREDICCION – EJERCICIO
APLICATIVO

1. Propósitos generales de la
inteligencia
2. Factores que influyen en la
producción de inteligencia
3. La predicción
4. Principios generales de la
predicción
5. Principio de la causalidad
6. Principio de la analogía
7. Principio de la probabilidad
8. Principio de la persistencia
9. Principio de la trayectoria
10. Principio del ciclo

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

11. habilidad creativa y juicio

inteligente.
12. Ejercicio aplicativo

CAPACIDADES DESTREZAS FINES VALORES-

ACTITUDES

CAPACIDADES: VALORES:

COMPRENSION INTEGRIDAD
Destrezas Actitudes
-Analizar -Ser Leal
-Argumentar -Ser veraz

EXPRESION DISCIPLINA
Destrezas Actitudes
- Describir  Ser Responsable
- Investigar  Ser puntual

7. METODOLOGIA

- El proceso de aprendizaje – enseñanza, se conducirá siguiendo los

lineamientos del Modelo Constructivista, los estudiantes participarán de manera
activa.
- La primera actividad que deberán efectuar los estudiantes será dar lectura de
manera detallada al sílabo de la asignatura, ya que en este documento se
encuentra los datos generales, la sumilla, las competencias, el contenido
curricular (arquitectura del conocimiento o marco conceptual, el diseño
curricular modelo “T”, la metodología, los recursos, la evaluación y las fuentes
de referencia.
- El desarrollo de tareas será en forma grupal, para lo cual los grupos tendrán un
facilitador para que los guíen en el proceso de aprendizaje- enseñanza.
- La solución a las tareas será entregada de manera escrita y en un CD con las
ayudas en Power point, antes de la exposición.

8. RECURSOS

Nº RECURSOS
1 Estudio Suplementario: Procesos de inteligencia
2 Audiovisuales: Cañón Multimedia.
3 Pizarra, plumones para pizarra acrílica, borrador.
4 Ejercicios aplicativos

9. EVALUACION

Se consideraran las siguientes evaluaciones:

01 Nota de intervención oral……………………….. Coeficiente DEE

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

- 02 Nota de trabajos individuales………… ……….. Coeficiente DEE

- 03 Nota de exposiciones individual..……………… .Coeficiente DEE
- 04 Nota de trabajo Grupal…………………………….Coeficiente DEE
- 05 Nota de Exposición grupal………….………..….. Coeficiente DEE
- La evaluación es sumativa
- Se evalúan los aprendizajes de acuerdo a los logros alcanzados.

Criterios Indicadores de logro Técnicas Instrumentos

Evaluación
Competencias Destrezas - Observación. - Control oral,
Capacidades  Analizar - Heteroevalua pruebas y
1. Comprensión.  Argumentar cion trabajos
2. Expresión.  Describir - Procedimient escritos,
 Investigar os verbales, individuales y
orales y grupales.
Valores Actitudes escritos. - Esquema de
1. 2. Integridad  Ser Leal exposiciones.
3. Disciplina  Ser veraz - Evaluación
 Ser responsable sumativa.
 Ser puntual - Trabajos de
Investigación.

8. FUENTES DE INFORMACION

A. Estudio Suplementario
B. Recursos audiovisuales, informaciones de Internet.
C. Directivas del COEDE y de la EIE.
D. Doctrina de inteligencia de la DINI
E. Manual de inteligencia estratégica militar - ESGE.

JOSE M. PALACIOS JIMENEZ

CRL EP
FACILITADOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

1. ESCUELA: EIE 2. NIVEL : SUPERIOR 3. PROGRAMA : SUPERIOR

4. TITULO UA: PROCESOS 5. TEMPORIZACION: 10 HORAS 6. DOCENTE
CONTENIDOS
I. PROCESO DE INTELIGENCIA
1. Definiciones.
2. Fases del Proceso de
Inteligencia
3. Orientación del esfuerzo de
búsqueda
4. Búsqueda de informaciones
5. Fuentes de información
6. Órganos de búsqueda
7. Procesamiento de las
informaciones
8. Difusión de la inteligencia
resultante
9. Nota de Inteligencia
: CRL EP (R) J. PALACIOS J.
MEDIOS METODOS DE APRENDIZAJE
1.1 Análisis, de la información proporcionada
y/o recogida mediante cuestionarios, preguntas
abiertas, etc.
1.2 Argumentación, de los elementos
importantes para las fases del proceso de
inteligencia, mediante la aplicación de síntesis y
un resumen.
1.3 Descripción de los elementos importantes
del proceso de inteligencia, mediante la
aplicación de síntesis y un resumen.
1.4 Investigación de las fases del proceso de
inteligencia, a través de un trabajo grupal o
fichas de investigación.

CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES-ACTITUDES

.
CAPACIDADES:
VALORES:
COMPRENSION
Destrezas INTEGRIDAD
-Analizar Actitudes
-Argumentar -Ser Leal
-Ser veraz
EXPRESION
Destrezas DISCIPLINA
- Describir Actitudes
- Investigar  Ser Responsable
 Ser puntual

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

GUÍA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nº 01

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION
(DESTREZA +CONTENIDO+ MÉTODO APRENDIZAJE+ ACTITUD)

1. Criterios de
Evaluación
ACTIVIDAD Nº 01 .
Analizar los conceptos teóricos básicos referentes a las fases del Capacidades:
proceso de inteligencia mediante el estudio y lectura crítica del
Estudio Suplementario, estableciendo las ideas esenciales de cada Comprensión
concepto, actuando con lealtad y responsabilidad.
Expresión
PROCESOS
Toma el Estudio Suplementario de la EIE: Describir
- Identifica en el texto los conceptos que definen clima y
condiciones meteorológicas Investigar
- Factores a tomar en cuenta
- Importancia de la combinación de estos factores Valores:

ACTIVIDAD No 2 Integridad
Síntesis de la orientación del esfuerzo de búsqueda, búsqueda de
informaciones, procesamiento de las informaciones y difusión de las Disciplina
informaciones, establecidas en el Estudio suplementario, mediante
el estudio y lectura comprensiva de dicho estudio, así como
formulando resúmenes y esquemas conceptuales.
2. Indicadores de
PROCESOS logros

- Identifica en el texto la importancia de las fases del proceso de Destreza

inteligencia.
- Precisa las ideas esenciales de cada concepto
- Formula un esquema acerca de la importancia de la búsqueda de
informaciones. Analizar
- Realiza un resumen de las ideas esenciales en condiciones de
exponerlo. Argumentar

Actitudes

Ser Leal

Ser veraz

Ser Responsable

Ser puntual

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
1. ESCUELA: EIE 2. NIVEL : SUPERIOR 3. PROGRAMA : SUPERIOR
4. TITULO UA: INDICACIONES- EJERCICIO APLICATIVO 5. TEMPORIZACION: 10 HRS
6. DOCENTE : CRL EP (R) J. PALACIOS J.

CONTENIDOS MEDIOS METODOS DE APRENDIZAJE

1.1 Análisis, de la información proporcionada
II. INDICACIONES – EJERCICIO y/o recogida mediante cuestionarios, preguntas
APLICATIVO abiertas, etc.

1. Indicaciones para la 1.2 Argumentación, de los elementos

producción de Inteligencia de
Combate.
2. Ejercicio aplicativo
importantes para la Producción de Inteligencia,
mediante la aplicación de síntesis y un resumen.
1.3 Descripción de los elementos importantes
de la Producción de Inteligencia, mediante la
aplicación de síntesis y un resumen.

1.4 Investigación acerca de la Producción de

Inteligencia, a través de un trabajo grupal o
fichas de investigación.

CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES-ACTITUDES

CAPACIDADES: VALORES:

COMPRENSION INTEGRIDAD
Destrezas Actitudes
-Analizar -Ser Leal
-Argumentar -Ser veraz

EXPRESION DISCIPLINA
Destrezas Actitudes
- Describir  Ser Responsable
- Investigar  Ser puntual

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

GUIA DE ACTIVIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE No 02

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION
(Destreza + contenido+ método de aprendizaje+ actitud)
ACTIVIDAD Nº 1

Analizar los conceptos básicos que sustentan y definen las 1. Criterios de

indicaciones para la Producción de Inteligencia de combate, Evaluación
mediante el estudio y lectura crítica de dichos conceptos,
subrayando las ideas más importantes, dando solución al Capacidades:
cuestionario de preguntas, actuando con lealtad y responsabilidad.
Comprensión
PROCESOS
Expresión
- Efectúa la lectura comprensiva de cada concepto del estudio
suplementario
- Reconoce las indicaciones de cada actividad esenciales para el
análisis y producción de inteligencia.
Valores:
- Responder por escrito al siguiente cuestionario:.
a. ¿Qué entiende por indicaciones? Integridad
b. ¿Qué tipo de indicaciones existen?
c. ¿Por qué decimos que la actividad del enemigo, nos ofrece Disciplina
las mejores indicaciones?
. 2. Indicadores de
logros
ACTIVIDAD Nº 02
Argumentar r los conceptos básicos que definen y sustentan lal
indicaciones para el ataque, la defensa, el refuerzo, el retardo y el Destrezas
repliegue, mediante el estudio y lectura comprensiva del Estudio
suplementario, formulando un resumen, actuando con lealtad y Analizar
responsabilidad
Argumentar
PROCESOS
Describir
Toma el estudio suplementario:
Investigar
- Identifica en el texto todo lo referente a indicaciones para la
Actitudes
producción de inteligencia de combate.
- Lee comprensivamente, el estudio suplementario en lo que
Ser Leal
respecta a las principales indicaciones.
- Formula un esquema conceptual Ser veraz
- Realiza un resumen de las principales indicaciones, en
condiciones de exponerlo. Ser responsable

Ser puntual

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
1. ESCUELA: EIE 2. NIVEL : SUPERIOR 3. PROGRAMA : SUPERIOR
4. TITULO UA: PRINCIPIOS DE LA PRTEDICCION 5. TEMPORIZACION: 09 HRS
6. DOCENTE : CRL EP (R) J. PALACIOS J.

CONTENIDOS MEDIOS METODOS DE APRENDIZAJE

III. LOS PRINCIPIOS DE LA
PREDICCION – EJERCICIO
APLICATIVO
1. Propósitos generales de la
inteligencia
2. Factores que influyen en la
producción de inteligencia
3. La predicción
4. Principios generales de la
predicción
5. Principio de la causalidad
6. Principio de la analogía
7. Principio de la probabilidad
8. Principio de la persistencia
9. Principio de la trayectoria
10. Principio del ciclo
11. habilidad creativa y juicio
inteligente.
12. Ejercicio aplicativo
.
1.1 Análisis, de la información proporcionada
y/o recogida mediante cuestionarios, preguntas
abiertas, etc.
1.2 Argumentación, de los elementos
importantes para el estudio de los principios de
la predicción, para la producción de inteligencia,
mediante la aplicación de síntesis y un resumen.
1.3 Descripción de los elementos más
importantes de los principios de la predicción
para la producción de inteligencia, mediante la
aplicación de síntesis y un resumen.
1.4 Investigación acerca de las los principios de
la predicción para la producción de inteligencia,
a través de un trabajo grupal o fichas de
investigación.

CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES-ACTITUDES

CAPACIDADES: VALORES:

COMPRENSION INTEGRIDAD
Destrezas Actitudes
-Analizar -Ser Leal
-Argumentar -Ser veraz

EXPRESION DISCIPLINA
Destrezas Actitudes
- Describir  Ser Responsable
- Investigar  Ser puntual

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

GUIA DE ACTIVIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE No 03

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION
(Destreza + contenido+ método de aprendizaje+ actitud)

ACTIVIDAD Nº 1 1. Criterios de
Evaluación
Analizar los conceptos básicos que sustentan y definen los
principios de la predicción para la producción de inteligencia, Capacidades:
mediante el estudio y lectura crítica de dichos conceptos,
empleando la técnica del cuestionario, formulando un resumen, Comprensión
demostrando lealtad y responsabilidad.
Expresión
PROCESOS
- Efectúa la lectura comprensiva de cada concepto del estudio
suplementario
- Reconoce los elementos esenciales cada concepto.
Valores:
- Responder al siguiente cuestionario:
a. ¿Cuáles son los propósitos generales de la inteligencia?
Integridad
b. ¿Cuáles son los factores que influyen en la producción de
inteligencia? Disciplina
c. ¿Qué es la predicción?
d. ¿Cuáles son los principios de la predicción?
e. ¿Qué entiende por habilidad creativa y juicio inteligente?
2. Indicadores de
ACTIVIDAD Nº 02 logros
Argumentar los conceptos básicos que definen y sustentan la
predicción en la producción de inteligencia en base a los principios,
elaborando un resumen, demostrando lealtad y responsabilidad.
Destrezas
PROCESOS
Analizar
Toma el estudio suplementario:
Argumentar
- Identifica en el texto todo lo referente a los principios de la Describir
predicción
- Lee comprensivamente, el estudio suplementario y los investigar
textos de referencia en lo que respecta a los principios de la
predicción Actitudes
- Precisa las ideas esenciales de cada concepto
- Realiza un resumen en condiciones de exponerlo y Ser leal
presentarlo.
Ser veraz

Ser responsable
-
Ser puntual

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL

EJÉRCITO

ESCUELA DE INTELIGENCIA DEL EJÉRCITO

GUIA DEL FACILITADOR

2018

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

HOJA PREVIA Nº 01

Programa : Superior de Inteligencia

Área : Científico - profesional
Asignatura : Procesos de inteligencia
Unidad aprendizaje : Proceso de inteligencia
1. Actividad Académica

La Unidad de Aprendizaje se desarrollará de la siguiente manera:

a. Lectura por parte de los alumnos del contenido en el estudio suplementario.

b. Los estudiantes participarán activamente en el aula a fin de desarrollar el tema
relacionado a Procesos de Inteligencia.
c. Solución individual de las preguntas guía por parte de los alumnos debiendo
presentarlas antes del inicio de clases

2. Tema

Se analizarán los principales aspectos relacionados a los Procesos de Inteligencia

teniendo como guía el ESTUDIO SUPLEMENTARIO DE LA EIE.

Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo Analizar, Sintetizar e inferir sobre
los conceptos doctrinarios y definiciones referentes al proceso de inteligencia.

3. Preguntas guía

Teniendo como base los conceptos referidos al Proceso de inteligencia del Estudio
Suplementario, Diapositivas, textos y publicaciones vigentes sobre los procesos de
inteligencia, las preguntas guía son las siguientes:

a. ¿Que entiende por proceso de inteligencia?

b. ¿Cuáles son las Fases del Proceso de Inteligencia?
c. ¿Qué entiende por Orientación del esfuerzo de búsqueda?
d. A que llamamos búsqueda de informaciones?
e. ¿Que son fuentes de información?
f. ¿Qué son órganos de búsqueda?
g. A que llamamos Procesamiento de las informaciones?
h. En que consiste la difusión de la inteligencia resultante?
i. ¿Qué es la Nota de Inteligencia y que párrafos comprende?

4. Desarrollo de la actividad

a. Inicialmente los alumnos darán lectura al contenido del estudio suplementario,

para luego con el sustento doctrinario dar respuesta a las preguntas guía.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

b. Trabajos Aplicativos.

Actividad 1

Analizar la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada de

su contenido, luego relaciónalos con la realidad para obtener inferencias sobre su
nivel de eficacia y eficiencia; asumiendo una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimitar los conceptos sobre Proceso de inteligencia

b) Determina los criterios de análisis.
c) Descomponer el todo en sus partes.
d) Identifica cada parte del todo.
e) Relaciona los conceptos del proceso de inteligencia, para obtener inferencias
sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

Sintetizar la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada

de su contenido, para luego compararla con la realidad, obtener inferencias sobre
su aplicación, asumiendo una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimitar los conceptos sobre procesos de inteligencia.

b) Determina los criterios de análisis.
c) Descompone el todo en sus partes.
d) Elegir la parte adecuada.
e) Relaciona los conceptos de procesos de inteligencia, para obtener inferencias
sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

Inferir la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada de

su contenido, para luego separarla, integrarla por paquetes y analizarla, asumiendo
Una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimita los conceptos sobre procesos de inteligencia.

b) Determina los criterios de análisis.
c) Descompone el todo en sus partes.
d) Prioriza las partes del todo.
e) Prioriza los conceptos tratados en el proceso de inteligencia, para obtener
inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

5. Evaluación

La Evaluación se realizara de la siguiente manera:

Fase presencial:

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

Participación en clase……………………………….……………… DEE

Exposición individual………………………………..………………. DEE
Presentación de trabajos individuales…………….….…….. DEE
Exposición grupal………………………….……………..…………... DEE
Presentación de trabajo grupal……………………………..….. DEE
Total…………………………………………………………………………. 10
6. Lecturas obligatorias
Nº Texto de referencia y/o Estudio Capítulos - Páginas Año
Suplementario
1 Estudio Suplementario 2018
2 Diapositivas. Marzo
2018
3 Textos y publicaciones sobre el tema
4 Manual de Inteligencia de Combate 2009
5 Planteamientos Doctrinarios de la DINI 2014

------------------------------------------
JOSE M.PALACIOS JIMENEZ
CRL EP
FACILITADOR

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
EIE
CHORRILLOS

HOJA PREVIA N° 02

Programa : Superior de Inteligencia

Área : Científico Profesional
Asignatura : Procesos de inteligencia
Unidad aprendizaje : Indicaciones para la producción de Inteligencia.

1. ACTIVIDAD ACADÉMICA

La Unidad de Aprendizaje se desarrollará de la siguiente manera:

a. Lectura por parte de los alumnos del contenido en el estudio suplementario.

b. Los alumnos participarán activamente en el aula; a fin de desarrollar el tema
relacionado a indicaciones para la Producción de Inteligencia.
c. Solución individual de las preguntas guía por parte de los estudiantes, la misma que
deberán presentar antes del inicio de clase. .

2. TEMAS
Se analizarán los principales aspectos relacionados a las indicaciones para la
Producción de Inteligencia teniendo como guía el ESTUDIO SUPLEMENTARIO DE LA
EIE.

Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo Analizar, Sintetizar e inferir sobre
los conceptos doctrinarios y definiciones referentes a las indicaciones para la
Producción de Inteligencia.

3. PREGUNTAS GUÍA

Teniendo como base los conceptos referidos a las indicaciones para la Producción de
inteligencia del Estudio Suplementario, textos y publicaciones vigentes sobre procesos
de inteligencia, las preguntas guía son las siguientes:
a. ¿Qué entiende por indicaciones?
b. ¿Para qué sirven las indicaciones?
c. ¿Qué tipos de indicaciones existen, enumere?

4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

a. Inicialmente los alumnos darán lectura al contenido del estudio suplementario, para
luego con el sustento doctrinario dar respuesta a las preguntas guía.

b. Trabajo Aplicativo.

Actividad 1

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

Analizar la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada de

su contenido, luego relaciónalos con la realidad para obtener inferencias sobre su
nivel de eficacia y eficiencia; asumiendo una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimitar los conceptos sobre indicaciones para la Producción de

Inteligencia.
b) Determina los criterios de análisis.
c) Descomponer el todo en sus partes.
d) Identifica cada parte del todo.
e) Relaciona los conceptos de indicaciones para la Producción de Inteligencia,
para obtener inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

Sintetizar la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada

de su contenido, para luego compararla con la realidad, obtener inferencias sobre
su aplicación, asumiendo una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimitar los conceptos sobre Indicaciones para la Producción de

Inteligencia.
b) Determina los criterios de análisis.
c) Descompone el todo en sus partes.
d) Elegir la parte adecuada.
e) Relaciona los conceptos de Indicaciones para la Producción de Inteligencia,
para obtener inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

Inferir la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada de

su contenido, para luego separarla, integrarla por paquetes y analizarla, asumiendo
Una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimita los conceptos sobre Indicaciones para la Producción de Inteligencia.

b) Determina los criterios de análisis.
c) Descompone el todo en sus partes.
d) Prioriza las partes del todo.
e) Prioriza los conceptos de las Indicaciones para la Producción de Inteligencia, para
obtener inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

5. EVALUACIÓN

La Evaluación se realizara de la siguiente manera:

Fase presencial:
Participación en clase……………………………….……………… DEE
Exposición individual………………………………..………………. DEE

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

Presentación de trabajos individuales…………….….…….. DEE

Exposición grupal………………………….……………..…………... DEE
Presentación de trabajo grupal……………………………..….. DEE
Total…………………………………………………………………………. 10

6. LECTURAS OBLIGATORIAS
Nº Texto de referencia y/o Estudio Capítulos - Páginas Año
Suplementario
1 Estudio Suplementario 2018
2 Diapositivas. Mayo
2018
3 Textos y publicaciones sobre el tema
5 Manual de Inteligencia de Combate 2009

-------------------------------------------
JOSE M. PALACIOS JIMENEZ
CRL EP
FACILITADOR

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
EIE
CHORRILLOS

HOJA PREVIA N° 03

Programa : Superior de Inteligencia

Área : Científico Profesional
Asignatura : Procesos de Inteligencia
Unidad aprendizaje : La Predicción para la producción de inteligencia

1. ACTIVIDAD ACADÉMICA

La Unidad de Aprendizaje se desarrollará de la siguiente manera:

a. Lectura por parte de los alumnos del contenido en el estudio suplementario.

b. Los alumnos participarán activamente en el aula; a fin de desarrollar el tema
relacionado a los principios de la predicción para la Producción de Inteligencia.
c. Solución individual de las preguntas guía por parte de los debiéndolas presentar
antes del inicio de clases.

2. TEMAS
Se analizarán los principales aspectos relacionados a los principios de la predicción
para la Producción de Inteligencia, teniendo como guía el ESTUDIO
SUPLEMENTARIO DE LA EIE.

Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo Analizar, Argumentar y describir

sobre los principios de la predicción para la Producción de Inteligencia.

3. PREGUNTAS GUÍA

Teniendo como base los conceptos referidos a los principios de la Predicción para la
Producción de Inteligencia del Estudio Suplementario, textos y publicaciones vigentes
sobre los principios de la Predicción, las preguntas guía son las siguientes:

a. ¿cuáles son los Propósitos generales de la inteligencia?

b. ¿Cuáles son los Factores que influyen en la producción de inteligencia
c. ¿Qué es la predicción?
d. ¿Cuáles son los Principios generales de la predicción?
e. ¿En qué consiste el Principio de la causalidad?
f. ¿En qué consiste el Principio de la analogía?
g. ¿En qué consiste el Principio de la probabilidad?
h. ¿En qué consiste el Principio de la persistencia?
i. ¿En qué consiste el Principio de la trayectoria?
j. ¿En qué consiste el Principio del ciclo?
k. ¿En qué consiste la habilidad creativa y juicio inteligente?.

4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

b. Inicialmente los alumnos darán lectura al contenido del estudio suplementario,

para luego con el sustento doctrinario dar respuesta a las preguntas guía.

b. Trabajo Aplicativo.

Actividad 1

Analizar la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada de

su contenido, luego relaciónalos con la realidad para obtener inferencias sobre su
nivel de eficacia y eficiencia; asumiendo una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimitar los conceptos sobre los principios de la predicción para la Producción

de Inteligencia.
b) Determina los criterios de análisis.
c) Descomponer el todo en sus partes.
d) Identifica cada parte del todo.
e) Relaciona los conceptos de los principios de la predicción para la producción
de Inteligencia, para obtener inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

Sintetizar la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada

de su contenido, para luego compararla con la realidad, obtener inferencias sobre
su aplicación, asumiendo una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimitar los conceptos sobre los principios de la predicción para la

producción de inteligencia.
b) Determina los criterios de análisis.
c) Descompone el todo en sus partes.
d) Elegir la parte adecuada.
e) Relaciona los principios de la predicción para la producción de inteligencia,
para obtener inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

Inferir la información del estudio suplementario, mediante la lectura detallada de

Su contenido, para luego separarla, integrarla por paquetes y analizarla, asumiendo
Una actitud crítica, proactiva y de mejora.

Pasos Mentales

a) Delimita los conceptos sobre los principios de la predicción para la producción de

inteligencia.
b) Determina los criterios de análisis.
c) Descompone el todo en sus partes.
d) Prioriza las partes del todo.
e) Prioriza los principios de la predicción para la producción de inteligencia, para
obtener inferencias sobre su nivel de eficacia y eficiencia.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

5. EVALUACIÓN

La Evaluación se realizara de la siguiente manera:

Fase presencial:
Participación en clase……………………………….……………… DEE
Exposición individual………………………………..………………. DEE
Presentación de trabajos individuales…………….….…….. DEE
Exposición grupal………………………….……………..…………... DEE
Presentación de trabajo grupal……………………………..….. DEE
Total…………………………………………………………………………. 10

LECTURAS OBLIGATORIAS
Nº Texto de referencia y/o Estudio Capítulos - Páginas Año
Suplementario
1 Estudio Suplementario 2018
2 Diapositivas. Marzo
2018
3 Textos y publicaciones sobre el tema
4 Manual de Inteligencia de Combate 2009
5 Manual de inteligencia estratégica militar - 2010
ESGE

-------------------------------------------
JOSE M. PALACIOS JIMENEZ
CRL EP
FACILITADOR

MATRIZ DE EVALUACION DE LA CAPACIDAD DE

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

FACILITADOR: ……………………………………………………….

EQUIPO No……………………. ………………………….

AD A B C
Nº INDICADORES
04 03 02 01

Conoce el alumno el concepto de la

1. capacidad de Comprensión que está
desarrollando.

Entiende la destreza de analizar que está

2.
desarrollando.

Analiza los conceptos teóricos sobre

Procesos de Inteligencia, Indicaciones para
la Producción de Inteligencia, y los
3. principios de la Prediccion para la
producción de Inteligencia de Combate, que
se encuentran consignados en el Estudio
suplementario.

Determina las ideas esenciales de cada

4.
concepto teórico.

Entiende la destreza de sintetizar que está

5.
desarrollando.

Formula un resumen de los conceptos

6.
teóricos que está desarrollando.

Comprende y relaciona con los demás la

7.
situación planteada por el docente.

Elabora la solución a la tarea planteada con

8. las ideas principales, haciéndolo con claridad
y con la menor cantidad posible de palabras.

Expone la solución a la tarea planteada

9. valiéndose de medios y ayudas
audiovisuales

TOTAL

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE

DOCENTE: ………………………………………………………..

EQUIPO No…………………….

AD A B C
Nº INDICADORES
04 03 02 01

Efectúa el alumno una lectura

1.
comprensiva del tema asignado.

Formula un resumen del tema de

2.
investigación.

Identifica las ideas principales del tema

3.
de investigación.

4. Entiende las ideas esenciales del tema.

Compara los conceptos de Procesos de

Inteligencia, Indicaciones para la
Producción de Inteligencia y los
5. principios de la Predicción para la
producción de Inteligencia de Combate,
consignados en el estudio
suplementario con los de otros textos.

6. Establece elementos de juicio válidos.

7. Formula conclusiones sobre el tema de

investigación.

Expone las conclusiones inferidas

8
valiéndose de medios audiovisuales.

TOTAL

EVALUACION DIAGNOSTICA

PRUEBA 1

Defina el concepto de Proceso de Inteligencia.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

PRUEBA 2

Define el concepto de Indicaciones para la Producción de Inteligencia.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

PRUEBA 3

Define que es la Predicción para la producción de Inteligencia de Combate.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

PRUEBA 4

Defina cuales son los principios de la Predicción.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

III. INFORME DEL FACILITADOR

PROGRAMA SUPERIOR DE INTELIGENCIA

ASIGNATURA PROCESOS DE INTELIGENCIA

UUAA N° 01, 02 y 03

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

ASPECTOS CONCLUSION RECOMENDACIÓN

AMBIENTE ACADEMICO

PRESENTACION MB B R M

1 Limpieza

2 Mobiliario

AYUDAS MB B R M

1 Proyector

2 Pizarra-Plumones

INDICADORES DEL APRENDIZAJE

DEL DOCENTE MB B R M

1 Tiempo asignado

2 Procedimiento enseñanza

DEL ESTUDIANTE MB B R M

1 Conocimientos previos

2 Grado de atención

3 Participación

4 Motivación

NIVELES DE LOGRO

DESTREZAS MB B R M

1 ANALIZAR

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

2 SINTETIZAR

3 FORMULAR CONCLUSIONES

CAPACIDADES MB B R M

1 COMPRENSION

2 PENSAMIENTO CRITICO

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL

EJÉRCITO

ESCUELA DE INTELIGENCIA DEL EJÉRCITO

ESTUDIO SUPLEMENTARIO: INTELIGENCIA DE COMBATE

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

2018

ESTUDIO SUPLEMENTARIO

ASIGNATURA : PROCESOS DE INTELIGENCIA

PROFESOR : CRL EP (R) JOSE PALACIOS JIMENEZ

MANUAL DE INTELIGENCIA DE COMBATE

MANUAL DE INTELIGENCIA ESTRATEGICA MILITAR DE LA ESGE

FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DE LA DINI - 2014

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

COEDE
ESC INTELIGENCIA
CHORRILLOS

NORMAS DE SEGURIDAD Y PREVENCIÓN CONTRA ACCIDENTES

DURANTE LA INSTRUCCIÓN

1. OBJETIVO

Dictar normas y disposiciones para evitar accidentes que pueden

producirse durante el desarrollo de la instrucción en la asignatura, dentro y
fuera del aula.

2. FINALIDAD

a. Formar, incentivar y mantener la conciencia de seguridad en los

alumnos de las escuelas.
b. Preservar el potencial humano y el patrimonio de las escuelas.

3. ALCANCE

Contiene normas generales para la prevención de accidentes durante el

desarrollo de la asignatura, y será distribuida a los alumnos que asistan a la
instrucción.

4. NORMAS

a. Durante el presente año se dará estricto cumplimiento a las

disposiciones sobre la seguridad contra accidentes tipificados en el RE-
37-5, Cartilla de Seguridad del COEDE y Directiva de Seguridad y
Prevención de Accidentes de la EIE.

b. Asimismo se tendrá en cuenta la prescripción sobre la seguridad contra

accidentes siguientes:

(1) CAUSAS QUE ORIGINAN LOS ACCIDENTES

(a) La falta de instrucción

(b) La rutina.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

(c) La negligencia
(d) La supervisión inapropiada
(e) La confianza excesiva
(f) La desobediencia a las órdenes
(g) Las preocupaciones familiares
(h) La rudeza en la ejecución de las labores
(i) El descuido y la distracción
(j) La precipitación
(k) El temor
(l) Los defectos físicos del individuo
(m) La ausencia de control emocional.
(n) Las órdenes equivocadas e imprecisas.

(2) MEDIDAS DE SEGURIDAD DURANTE UN SISMO

“EVITE EL PANICO”

(a) Conozca los lugares que reúnan las condiciones de mayor

seguridad.
(b) Determine y señale la ruta de escape hacia las ZONAS DE
SEGURIDAD.
(c) Elimine siempre los obstáculos de las rutas de escape, tanto
de los pisos como de las paredes y estantes.
(d) Una de las puertas debe permanecer siempre abierta, la cual
servirá de ESCAPE.
(e) Siga fielmente todas las instrucciones y rutas de escape
señalada.
(f) Las evacuaciones deben hacerse en orden, disciplina,
necesaria rapidez y auxiliados por el personal: conocedores
del lugar.
(g) Es preciso comprobar que en los pabellones las salidas de
emergencia funcionen correctamente.
(h) Es preciso canalizar, guiar y orientar al personal por evacuar
por rutas seguras. En las cuadras debe haber señalización
de evacuación.
(i) Al desalojar el aula, pabellón o cuadra donde se encuentre
corte de suministro de energía eléctrica, en la medida que
esto sea posible.
(j) Tener permanentemente una actitud mental adecuada para
la puesta en ejecución de los planes contra sismos de la
Escuela.

(3) SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES (AULAS)

“DURANTE TU PERMANENCIA EN EL AULA, LA SEGURIDAD

DE LOS DEMAS RADICA EN TU TRABAJO... SEA ESTRICTO
EN EL CONTROL Y PREVENCION DE ACCIDENTES”

(a) El personal debe conocer el correcto empleo de extintores a

fin de poder utilizarlo en caso necesario.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

(b) Solamente tendrá acceso el personal autorizado, el ingreso

para TSM está prohibido.
(c) Al término de la labores no deberán quedar documentos
encima del escritorio.
(d) El Brigadier de aula se encargará de la limpieza y
conservación del material y enseres del aula, bajo
supervisión y control del Jefe de Curso.
(e) No realice instalaciones clandestinas en los circuitos
eléctricos.
(f) En lugares oscuros verifique con una linterna previamente
antes de tocar algún interruptor o realizar cualquier
movimiento.
(g) No camine por el aula sin zapatos, no corra, podría
electrocutarse o sufrir una caída.
(h) Nunca se acerque demasiado a las ventanas, podría caerse.
(i) No manipule la computadora, el cañón de proyección, o
aparatos eléctricos con las manos mojadas (Incluyendo
equipos de amplificación y maquinas eléctricas).
(j) Dentro del aula el alumno debe portar el armamento
individual sin cacerina y/o cargadores y al seguro.

(4) SEGURIDAD DURANTE LA INSTRUCCION

“MANTÉNGASE ATENTO Y CUMPLA LAS ORDENES DE LOS

INSTRUCTORES”

(a) Verificar que el vestuario, equipo y armamento se encuentre

en buen estado, particular atención a los zapatos.
(b) No use ropa o equipo que le sienta ajustada, puede
sobrevenir el soroche, si Ud. tiene que realizar actividades
en regiones de más de 3,000 mts. de altitud.
(c) En caso de mucho calor, no se quite las prendas
bruscamente, puede sobrevenirle una pulmonía.
(d) Dé cuenta a su superior inmediato, cuando observe que
alguien presente síntomas de enfermedad (palidez, sudores
copiosos sin motivo, dolores agudos).
(e) Tener siempre presente el aforismo que dice que de un palo
de escoba sale un tiro y efectúe los golpes de seguridad y no
apunte a nadie con su arma.
(f) No realice pruebas de riesgo en el aula. Revise y pruebe el
equipo y material, haga demostraciones de su empleo con
personal diestro.
(g) No confunda la temeridad con valor
(h) Mantenga siempre la serenidad. No actúe en forma
atolondrada.
(i) Las bombardas o petardos de dinamita no deben explotarse
en el aula y a menos de 15 mts. del personal.
(j) Los explosivos sólo serán manipulados por el personal
autorizado (armero y/o artificiero) y fuera del aula.
(k) Las cargas de demolición no deben ser explotados a menos
de 30 mts. del personal.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

(l) Las cargas de demolición que no exploten serán recogidas y

quemadas por el personal autorizado, no por el Oficial
Instructor. Si usted tiene conocimiento de la existencia de
estas cargas sin explotar, dará cuenta a cualquier Oficial lo
más pronto posible, previo señalamiento del lugar.
(m) En caso de accidentes, llamar inmediatamente al personal
de la enfermería de la Escuela o Unidad (enfermero,
sanitario ó médico).
(n) Tenga siempre presente que el herido debe siempre ser
atendido por el médico, porque puede Ud. causar mayor
daño.
(o) No tratar de mover a heridos que tal vez presenten fracturas.
(p) Si ha de aplicar torniquete, aflojar cada 30´, no vaya
sobrevenir la gangrena.
(q) Mire bien las heridas, pero no las toque con las manos, haga
uso de paquete de curación individual, si lo tiene consigo.
(r) Los cuatro pasos a seguir para salvar vidas en la
administración de primeros auxilios son:
1. Detenga la hemorragia, emplee Ud. emplee Ud. un
apósito o en caso necesario recurra al torniquete
siempre y cuando esté seguro de saber cómo aplicarlo.
2. En caso de asfixia, despeje rápidamente la entrada de
aire.
3. Proteja la herida (empleando el apósito de primeros
auxilios.
4. Impida la postración nerviosa (coloque al herido en una
posición cómoda, quítele la mochila, afloja su correa y
ropa y abríguelo.

(5) SEGURIDAD DURANTE ENTRENAMIENTOS FÍSICOS Y

DEPORTES

(a) “NO SEA TEMERARIO ... SEA PRUDENTE”

(a) Haga deportes con las prendas reglamentarias.

(b) No emplear canchas con el piso resbaladizo por efecto de
las lluvias o las construcciones.
(c) Tener en cuenta la edad y entrenamiento para las prácticas
de los deportes.
(d) No hacer demostraciones de fuerza innecesaria durante un
encuentro deportivo y entrenamiento físico.
(e) Si se encuentra enfermo no practique deportes.
(f) Durante los entrenamientos físicos, practicar de lo simple a
lo difícil y de menos ejercicios a más ejercicios.
(g) Evitar el juego brusco. Si está un árbitro respételo, recuerde
que de las palabras se pasa a los hechos.
(h) No realice esfuerzos mayores sin antes haber “calentado el
cuerpo”.
(i) No practicar ejercicios sino después de tres horas de haber
ingerido alimentos.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

(j) Al término de la práctica deportiva el baño debe ser máximo

de cuatro minutos de duración.
(k) Mientras practique deportes, evite beber líquidos en forma
abundante. Deseche las gaseosas y cervezas.
(l) Cerciórese de que se encuentre en perfectas condiciones de
salud. El Médico de la Unidad es su mejor aliado. El lo
chequeara permanentemente.
(m) Antes de pasar la pista de combate o pista de aparatos,
realice una demostración de su pasaje y luego controle el
pasaje de sus alumnos.

(6) SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS

“siempre tenga un plan ante cualquier eventualidad”

(a) Evite arrojar trapos engrasados, virutas y otros materiales

inflamables en el suelo.
(b) Cuidado con la manipulación de elementos combustibles
(maderas, virutas, líquidos inflamables, etc.), use recipientes
de seguridad apropiados.
(c) No emplee gasolina, petróleo para limpiar los pisos, use
agua.
(d) No fume ni encienda fuego en lugares prohibidos.
(e) Mantenga operativos y listos para su empleo, el material
contra incendios, cilindros de arena, de agua, herramientas,
frazadas viejas, etc.
(f) Mantenga los extintores operativos y con las indicaciones de
su uso.
(g) Conozca el empleo de los extintores, pida instrucciones para
su uso, dé cuenta al usarlo o cuando lo vea descargado.
Tenga en cuenta que el extintores sólo puede utilizarse una
sola vez, luego debe ser cargado nuevamente
(h) No manipule el material contra incendios sin motivo
justificado.
(i) Esté compenetrado con su papel (misión) cuando ponga en
ejecución el Plan contra Incendios de la instalación.
(j) Tenga presente que dentro del aula constituyen probables
lugares donde se puede presentar incendio:

1. Circuitos eléctricos.
2. Equipos de amplificación.
3. Computadora.
4. Proyectores.
5. Interruptores de luz.
6. Bomba de agua y grifos.
7. Almacén.

(k) Respete los lugares donde existan avisos de “NO FUMAR”.

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA

 ESCUELA DE INTELIGENCIA

NO SE ENSEÑA PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA