Unidad N°5 Ciencias Noveno 2018

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES AÑO 2018

“Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para los hombres;
Sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Señor servís” (colosenses 3:23-24)
GENERALIDADES
Docente Marlon Iván Nieto Muñoz Documento N° 1
Asignatura Ciencias Salud y Medio Ambiente Grado 9°
N° Unidad Unidad N°5 Ondas, Luz y Sonido Nombre y N° de contenido 1- Generalidades de las
Ondas.
Fecha Jueves 16 de marzo de 2018 Horas Clase 2
ESTANDAR DE CONOCIMIENTO
C. Conceptual ■ Las ondas. Otro tipo de movimiento.
- Generalidades de onda transversal, cresta, valle, longitud y amplitud, nodo y antinodo.
C. Procedimental ■ Demostración experimental, análisis y explicación de cómo las ondas viajan a través del espacio o en un
medio elástico transportando energía.
■ Representación gráfica y descripción de las principales características de las ondas transversales: cresta,
valle, longitud y amplitud, nodo y antinodo.
C. Actitudinal ■ Interés por demostrar experimentalmente y explicar cómo las ondas viajan a través del espacio o en un
medio elástico transportando energía.
■ Disposición para representar y describir las características generales de una onda transversal.
Indicador de logro 5.1 Demuestra y explica con interés cómo las ondas viajan a través del espacio o en un medio elástico
transportando energía.
5.2 Representa gráficamente y describe con interés las principales características de las ondas
transversales: cresta, valle, longitud y amplitud, nodo y antinodo.
Competencias 1. Comunicación de la información con lenguaje científico.
Especificas 2. Aplicación de procedimientos científicos. 3. Razonamiento e interpretación científica.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Cita bíblica Alabadle a son de bocina, Alabadle con salterio y arpa. Alabadle con pandero y danza. Alabadle con cuerdas y
flautas. Alabadle con címbalos resonantes, Alabadle con címbalos de júbilo. Salmos 150: 3 -5
Detección de Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué son las ondas?, ¿Cuáles son las
presaberes características de las ondas?, ¿Cuáles son las partes de las ondas?, ¿Dónde podemos encontrar las ondas?
Presentación del Tema: Generalidades de las ondas.
tema e indicadores Indicador de logros: 5.1 y 5.2
de logros
Presentación de Escribe en tu cuaderno 5 ejemplos de ondas y clasifícalas como mecánica o electromagnética de acuerdo al
situación medio de propagación.
problemática
DESARROLLO
1. Leer las paginas 71, 72, 73 y 74 del libro de texto Servicios Educativos. 72, 73 y 74 del Libro Santillana.
metodológic
Estrategias
2. Responder: ¿Explica que son las ondas mecánicas?, ¿Qué son las ondas electromagnéticas?
¿Qué son las ondas viajeras?, ¿Qué son las ondas estacionarias?
3. Desarrollar las prácticas anexas.
4. Elabora un reporte escolar escrito sobre los experimentos
5. Resolver las actividades de la página 75 del libro Santillana.
EVALUACION
Evaluación Explica las características de las ondas.
Vocabulario clave Onda: perturbación que se propaga desde un punto de un medio, a otros de un mismo medio.
Criterios de  Demuestra con interés cómo las ondas viajan a través del espacio o en un medio elástico transportando
Evaluación. energía.
 Explica con interés cómo las ondas viajan a través del espacio o en un medio elástico transportando
energía.
 Representa gráficamente y describe con interés las principales características de las ondas
transversales: cresta, valle, longitud y amplitud, nodo y antinodo.
Ítems para 1. La distancia entre cresta y valle es:
evaluación por a) la amplitud. b) la elongación. c) la longitud de onda. d) la frecuencia.
enfoque de
competencias.
Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
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¿Cómo se propaga un pulso (perturbación) a través de una cuerda?
1. los estudiantes leerán la siguiente información.
Se podría definir una onda como una perturbación que se propaga por el espacio y que es capaz de transportar energía de un punto a
otro, pero no materia.
Un buen ejemplo de onda se produce cuando una gota (ver imágenes) cae en un estanque de agua. En este caso, desde el punto en
que cae la gota (el centro de la onda se denomina foco), se comienza a propagar la energía en círculos concéntricos, alejándose cada
vez más. ¿Qué tipo de movimiento crees que tendría un objeto que flota en el agua en las cercanías del foco?, ¿cómo evidenciaría el
paso de la onda?
2. Los estudiantes responderán lo siguiente.
Discutan respecto a la pregunta planteada, pensando en las cuerdas de una guitarra o en un cable para tender ropa y traten de
responder la pregunta planteada. Elaboren una hipótesis y regístrenla.
3. Los estudiantes desarrollaran la siguiente práctica.
Materiales
Una cuerda de al menos 3 m de largo.
Procedimiento
1. Tomen un extremo de la cuerda y átenlo firmemente a un muro; para ello pueden utilizar un cáncamo, aprovechar alguna
irregularidad del muro o pueden amarrar la cuerda a la manilla de una puerta cerrada.
2. Un estudiante debe tomar la cuerda por un extremo, de manera que ella quede tensa y paralela al suelo.
3. Pídanle al estudiante que realice un rápido movimiento vertical hacia arriba, volviendo luego a su posición inicial. Anoten lo
observado.
4. Luego, pídanle al estudiante que repita periódicamente el proceso anterior, es decir, que repita el movimiento a intervalos iguales de
tiempo. Observen atentamente y anoten lo que ocurre.
4. Responder las siguientes preguntas.
En relación a lo observado en la experiencia, respondan a las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo podrían describir con palabras lo que ocurre en la cuerda al realizar el primer movimiento vertical?
b. ¿De qué manera se desplaza la perturbación producida en la cuerda?
c. ¿Cuál es el medio por el cual se propaga la perturbación?
d. ¿Qué ocurre con el pulso una vez que llega al muro?
e. Vuelvan a responder las preguntas anteriores, pero ahora al realizar periódicamente el movimiento vertical.
f. ¿Qué ocurre con la perturbación si el movimiento vertical se hace de mayor tamaño?
g. Al aumentar la frecuencia con que se hace vibrar la cuerda, ¿qué ocurre con la distancia entre pulsos consecutivos?
h. ¿Se verificó la hipótesis planteada?
5. Elabora 3 conclusiones al respecto.
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Ondas Transversales.
1. Los estudiantes analizaran la siguiente informacion.

Oscilaciones
Diecinueve años tenía Galileo cuando un día, contemplando aquella lámpara, se le ocurrió colocar un dedo de la mano sobre el pulso
de la otra, y valiéndose de este reloj natural, averiguó que el balanceo u oscilación de la lámpara, se efectuaba siempre en el mismo
tiempo, cualquiera que fuese la amplitud de las oscilaciones. Este descubrimiento fue de los más importantes en la ciencia del
movimiento, y Galileo le dio una aplicación práctica, cincuenta años después, construyendo un reloj cuyo movimiento dependía del
continuo balanceo de un péndulo.
Movimiento oscilatorio
Es el movimiento repetido de un lado a otro en torno a una posición central de una partícula. Por ejemplo: la Ilustración 1a, muestra
una botella oscilando sobre el agua que se sumerge y sale continuamente; la Ilustración 1b, muestra un reloj de péndulo, aquí lo que
oscila es su masa colgante o péndulo, que se mueve de derecha a izquierda; y por último la Ilustración 1c, muestra un resorte que
lleva consigo una masa que se mueve de arriba abajo.
Oscilación: es el mínimo recorrido repetitivo que caracteriza una serie de oscilaciones, su característica principal es que al terminar
vuelve a su estado inicial. Por ejemplo: si tenemos un resorte con una masa colgante y lo alzamos un poco desde su posición de
equilibrio, este caerá y volverá a subir a la posición a la que fue soltado inicialmente.
Amplitud de una oscilación (A): es la distancia máxima que alcanza una partícula oscilante con respecto a la posición de equilibrio
en una oscilación. Por Ejemplo: al estirar un resorte y lo soltamos, éste empezara a oscilar de arriba abajo (ilustración 3), la amplitud
es entonces la distancia desde la posición de equilibrio a uno de los extremos (superior o inferior) del movimiento oscilatorio.
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Período de oscilación (T): es el tiempo empleado en realizar una oscilación completa; es decir el tiempo que tarda en realizar un ciclo
completo.
2. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es el periodo?, ¿Qué es la frecuencia?, ¿Qué es la amplitud?, ¿Qué son las oscilaciones?
3. Se desarrollo
Materiales
Soporte, Hilo, 3 bolsas de 1 libra, 60 monedas de 1 centavo, Regla, Cronómetro, Transportador
En general, un péndulo, al oscilar no describe un movimiento armónico simple, solo se cumple esta condición para pequeñas
amplitudes angulares, es decir, cuando el ángulo que forma el hilo con la vertical es menor de 10°. Para estos valores de la amplitud
angular el período de oscilación del péndulo se expresa como:
T =2 π
√ l
g
Procedimiento
En la bolsa plástica coloca 10 monedas de un centavo. Esta será la pesa 1. Cada centavo equivale a un gramo.
En otra bolsa coloca 20 monedas de un centavo. Esta será la pesa 2.
En otra bolsa coloca 30 monedas de un centavo. Esta será la pesa 3.
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1. Construye un péndulo con una de las masas y el hilo. Para determinar cómo influye la masa que oscila en el período del péndulo,
en este experimento utilizaremos amplitudes angulares de 10° y no variaremos la longitud del hilo. Mide el tiempo que tarda el péndulo
en hacer 10 oscilaciones y determina el período de oscilación. Repite la misma medida otras dos veces y registra los datos en una
tabla como la siguiente.
Masa de la pesa
Primera medida
Segunda Medida
Tercera Medida
Medida Promedio
2. Cambia la masa del péndulo y determina el período de oscilación.
Repite el procedimiento otras dos veces y registra los datos en una tabla como la del numeral 1.
3. Coloca la tercera masa y repite las mediciones del paso anterior.
Registra los datos en una tabla como la del numeral 1.
4. Registra los valores promedios del período en una tabla.
Masa de la Pesa Periodo (S)
4. responder las siguientes preguntas.
Análisis de resultados
1. Compara los resultados obtenidos para las diferentes masas. ¿Encuentras alguna variación significativa en el período al variar la
masa del péndulo?
2. ¿Qué puedes concluir acerca de la dependencia del período de un péndulo con respecto a la masa?
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GENERALIDADES
N° Unidad Unidad N°5 Ondas, Luz y Sonido Nombre y N° de contenido 2- El sonido.
Fecha Martes 20 de marzo de 2018 Horas Clase 2
C. Conceptual ■ Sonido
C. Procedimental ■ Demostración experimental y explicación que el sonido es una onda mecánica longitudinal que viaja por
medio de vibraciones.
C. Actitudinal ■ Interés por descubrir cómo viaja el sonido a través de las ondas.
Indicador de logro 5.3 Explica con precisión e interés que el sonido se produce por las vibraciones de los objetos y
materiales.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Detección de Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el sonido?, ¿Qué son las ondas?,
presaberes ¿Cómo se forman las ondas sonoras?, ¿Cómo se produce el sonido?
Presentación del Tema: El sonido.
tema e indicadores Indicador de logros: 5.3
de logros
Presentación de Se explicará la siguiente información.
situación El sonido
problemática Es la sensación producida en el oído por las vibraciones de los cuerpos. Estas vibraciones son muy rápidas y
generalmente invisibles, aunque a veces pueden distinguirse a simple vista. Por ejemplo, cuando se hace
vibrar una cuerda de violín, se nota en su parte media un ensanchamiento, que proviene del movimiento
vibratorio de la misma.
El sonido se propaga en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
DESARROLLO
1. Leer las pagina 76 del libro Santillana.75 del Libro Servicios Educativos.
metodológi
Estrategia
2. Responder: ¿Qué es el sonido?, ¿Cómo se produce el sonido?, ¿Qué propiedades tiene el sonido?
3. Se realizará la práctica anexa.
s
4. Elabora un reporte escolar escrito sobre el experimento.

5. Redacta 5 conclusiones sobre el tema.
EVALUACION
Evaluación Explica como se produce el sonido.
Nodo: Punto en que se cruzan las ondas sonoras o lumínicas.
Cresta: Cima de una ola.
Criterios de  Explica con precisión e interés que el sonido se produce por las vibraciones de los objetos y
Evaluación. materiales.
Ítems para 3. La cantidad de ondas que se producen en un segundo es:
evaluación por a) el período. b) la amplitud. c) el nodo. d) la frecuencia.
enfoque de
competencias.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
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¿Qué debe ocurrir con un cuerpo para que se convierta en una fuente sonora?
1. El estudiante analizara la siguiente información.
El despertador al empezar el día, el trino de un pájaro, el motor de una micro, la sirena de un barco, la bocina de un tren. Todos los
días escuchamos un sinfín de estímulos sonoros que determinan nuestra vida cotidiana. En esta unidad vamos a profundizar en la
naturaleza del sonido y estudiaremos de qué manera se comporta en distintas situaciones.
La rama de la Física que se preocupa de su estudio se llama acústica, y sus aplicaciones pueden ir desde la fabricación de
instrumentos musicales hasta la exploración del fondo submarino.
2. Reúnete con tu equipo y elaboren una hipótesis para la pregunta propuesta, pon además mucha atención en las ideas del
resto de tus compañeros y compañeras.
3. Los estudiantes desarrollaran la práctica de laboratorio.
Materiales
Dos vasos desechables
Un alfiler
Cinco metros de hilo o lana.
Procedimiento
1. Perforen el centro de la base de cada vaso con un alfiler y hagan pasar el hilo por el agujero, de manera que sobresalga un trozo
hacia el interior del vaso.
2. Hagan un nudo en el hilo que sobra, para que no pueda soltarse del vaso.
3. Tomen cada uno un vaso y sepárense el uno del otro hasta que el hilo quede tenso.
4. Pídele a tu compañera(o) que se acerque el vaso a la boca y que hable por él, mientras tú te acercas el vaso al oído y escuchas.
5. Pídele, además, que mientras habla se ponga un par de dedos en la garganta y que comente qué es lo que siente al tacto.
6. Repitan la experiencia intercambiando roles.
4. En relación a lo observado en la experiencia, respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Qué se percibe al tacto, mientras hablan y se ponen los dedos en la garganta?, ¿se percibe algo similar en el vaso y en el hilo?
b. Después de realizada la actividad, vuelvan a responder la pregunta inicial.
c. ¿Verificaron su hipótesis?
5. se socializaran las respuestas.
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Vibración como fuente de sonido
1. Los estudiantes leerán la siguiente información.
La experiencia cotidiana nos indica que el sonido es un fenómeno que se produce mediante ondas.
Cuando se golpea un objeto, se generan en él oscilaciones que se transmiten a las moléculas de aire, y se propagan de forma análoga
a como se propagan las ondas longitudinales en un resorte. En esta práctica analizaremos el sonido y sus causas.
2. Los estudiantes responderán las siguientes preguntas.
¿Qué es el sonido?
¿Cómo se propaga el sonido?
¿Por qué se dice que el sonido es una onda mecánica?
¿Qué se necesita para que se propague el sonido?
3. Los estudiantes desarrollaran la práctica de laboratorio.
Materiales
- Dos hojas de papel

- Una pieza de papel celofán de 5 3 5 cm
- Un globo
- 1,20 m de cuerda
- Una cuchara sopera metálica
- Un lápiz
- 8 vasos de cristal de igual altura
Procedimiento
1. Extiende las dos hojas de papel en la mesa, una sobre otra; desliza ligeramente la hoja inferior hacia delante aproximadamente 1,5
cm.
2. Sostén las hojas con las manos frente a tu boca. Sopla en el centro de ellas y observa. Ajusta todos los factores hasta que generes
sonido (figura 1).
3. Toma el celofán y estíralo con tus dedos. Sopla fuertemente sobre él y escucha el sonido.
4. Haz un nudo corredizo en la cuerda para sujetar el mango de la cuchara: sostén cada extremo de la cuerda contra la pared externa
de tus orejas. Asegúrate de que hagan buen contacto tus orejas con el cordel (figura 2).
5. Balancea la cuchara y golpea con ella la mesa de trabajo. Percibe los sonidos que se producen.
6. Recarga tu oreja contra la superficie de la mesa de trabajo y da varios golpes con tu dedo, algunos fuertes y otros suaves.
7. Infla un globo y sostenlo contra tu oreja. Da algunos golpecitos sobre él y escucha; ten cuidado de no reventarlo mientras esté cerca
de tu cara.
8. Vierte en los vasos diferentes cantidades de agua y golpéalos suavemente con el lápiz. Percibe las diferencias en los sonidos.
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4. Análisis de resultados
1. ¿Por qué genera sonido el papel celofán si se sopla sobre él?
2. ¿Por qué la velocidad de propagación del sonido en un sólido es mayor que en un líquido o en un gas?
3. ¿Por qué los sonidos que producen los objetos son diferentes entre sí?
4. ¿Por qué encontraste diferencia de sonido cuando los vasos tenían más agua unos que otros?
5. Redacta un reporte sobre el sonido.
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GENERALIDADES
N° Unidad Unidad N°5 Ondas, Luz y Sonido Nombre y N° de contenido 3- Producción y
propagación del sonido.
Fecha Miércoles 21 de marzo de 2018 Horas Clase 1
C. Conceptual - Producción y propagación.
C. Procedimental ■ Explicación y experimentación de la producción del sonido por la vibración de materiales.
C. Actitudinal ■ Interés por explicar y demostrar cómo se produce y propaga el sonido en medios sólidos, líquidos y
gaseosos.
■ Experimentación, análisis y explicación de la propagación del sonido en un medio sólido, líquido y gaseoso.
Indicador de logro 5.4 Demostración y explicación con interés como se produce y propaga el sonido a través de un medio
sólido, líquido y gaseoso.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Detección de Se retroalimentará la clase anterior.
presaberes
Presentación del Tema: Producción y propagación del sonido.
de logros
Presentación de El interés por la acústica ha aumentado debido a las diferentes formas novedosas para transmitir, registrar y
situación reproducir sonidos.
problemática
DESARROLLO
1. Los estudiantes copiaran la siguiente información.
Producción y propagación de las ondas sonoras.
Tanto en la producción como en la propagación del sonido hay dos aspectos muy importantes a considerar.
Reflexión del sonido.
Cuando una onda viajera llega a una frontera que no puede atravesar ni rodear, se refleja total o parcialmente y conserva en
general, sus características. Esto significa que la onda rebota al chocar con la superficie que no puede atravesar y el pulso
regresa con el mismo ángulo de incidencia pero en dirección contraria, este ángulo se conoce como ángulo de reflexión.
Sin embargo no toda la onda rebota, parte de la energia que lleva la onda puede ser absorbida por la superficie.
La reflexión del sonido depende del material de la frontera, su tamaño y su rigurosidad. Los materiales más duros como las
metodológicas de
montañas o paredes verticales, reflejan bastante bien el sonido.

Estrategias
enseñanza
2. Se realizaran las siguientes preguntas.

¿Cómo se propaga el sonido?
¿En que consiste la reflexión del sonido?
¿Cómo se da la reflexión del sonido?
3. Escribe 10 ejemplos de la naturaleza o la vida cotidiana donde observes la reflexión del sonido.
4. Redacta un ensayo de 10 líneas sobre la reflexión del sonido.
5. Elabora una conclusión sobre la reflexión del sonido.
EVALUACION
Evaluación
Criterios de  Demostración con interés como se produce y propaga el sonido a través de un medio sólido,
Evaluación. líquido y gaseoso.
 Explicación con interés como se produce y propaga el sonido a través de un medio sólido, líquido
y gaseoso.
Ítems para El sonido
evaluación por Es la sensación producida en el oído por las vibraciones de los cuerpos. Estas vibraciones son muy rápidas y
enfoque de generalmente invisibles, aunque a veces pueden distinguirse a simple vista. Por ejemplo, cuando se hace
competencias.
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1. La distancia entre cresta y valle es:
a) la amplitud. b) la elongación. c) la longitud de onda. d) la frecuencia.
2. Cambiar distractor de refracción por
a) rayo incidente b) reflexión c) sonido d) onda
3. La cantidad de ondas que se producen en un segundo es:
a) el período. b) la amplitud. c) el nodo. d) la frecuencia.
4. Una onda se define como:
a) un transporte de material de un lugar a otro.
b) la transformación de energía de un punto a otro.
c) una perturbación que se propaga en un medio material.

NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
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GENERALIDADES
N° Unidad Unidad N°5 Ondas, Luz y Sonido Nombre y N° de contenido 4- Recepción de ondas
sonoras.
C. Conceptual Recepción de ondas sonoras
C. Procedimental ■ Indagación y descripción de ejemplos en la medicina del ultrasonido como instrumento en la recepción de
ondas sonoras.
C. Actitudinal ■ Interés en la presentación de ejemplos de recepciones de ondas sonoras.
Indicador de logro 5.5 Indaga y describe con interés el ultrasonido como un instrumento preciso y de gran ayuda en la
medicina para las recepciones de ondas sonoras.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Detección de Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es el ultrasonido?, ¿Cuáles son las
presaberes aplicaciones del ultrasonido?, ¿Cómo se propaga el sonido?, ¿Cuáles son las características del sonido?
Presentación del Tema: Recepción de ondas sonoras.
de logros
Presentación de El interés por la acústica ha aumentado debido a las diferentes formas novedosas para transmitir, registrar y
situación reproducir sonidos. Esta es la era de la alta fidelidad, donde el CD y el DVD juegan un papel importante,
problemática además de los diferentes formatos de reproducción, entre ellos el WAVE, el MIDI y el MP4.
La combinación de ritmos nuevos que mezclan los armónicos de una guitarra o un violín con la música
computarizada de los sintetizadores, hacen que hoy las formas de las ondas sonoras y la superposición de
sonidos formen parte de la cotidianidad.
En esta unidad abordaremos la naturaleza del sonido, la rapidez de propagación, las características, los usos
de la reflexión y refracción de ultrasonidos, el fenómeno de interferencia, la aplicación del efecto Doppler, las
ondas sonoras en los instrumentos musicales, la audibilidad y la voz humana.
DESARROLLO
1. Los estudiantes copiaran la siguiente información.
de enseñanza aprendizaje
Estrategias metodológicas
Refracción del sonido.

Si el sonido pasa de un medio más denso a otro menos denso, o viceversa, pero que le permite seguir propagándose, las
ondas se refractan, lo que aumenta o disminuye la velocidad del sonido y su dirección.
La velocidad del sonido depende de la densidad del medio y de la temperatura del mismo. Cuanto mas alta es la
temperatura, menos denso es el medio y la velocidad del sonido aumenta. Sin embargo aunque aumente su velocidad su
frecuencia es constante.
2. Se realizarán las siguientes preguntas.
¿Qué es la refracción del sonido? ¿Cómo se da la refracción del sonido?
3. resolver los experimentos de la página 77 del Libro Servicios educativos.
4. Responder las preguntas de la página 77 del Libro Servicios educativos.
5. Elabora una conclusión sobre el experimento.
EVALUACION
Evaluación Explica la recepción del sonido.
Criterios de  Indaga con interés el ultrasonido como un instrumento preciso y de gran ayuda en la medicina
Evaluación. para las recepciones de ondas sonoras.
 Describe con interés el ultrasonido como un instrumento preciso y de gran ayuda en la medicina
para las recepciones de ondas sonoras.
Ítems para El sonido
evaluación por Es la sensación producida en el oído por las vibraciones de los cuerpos. Estas vibraciones son muy rápidas y
enfoque de generalmente invisibles, aunque a veces pueden distinguirse a simple vista. Por ejemplo, cuando se hace
competencias.
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1. La distancia entre cresta y valle es:
a) la amplitud. b) la elongación. c) la longitud de onda. d) la frecuencia.
2. Cambiar distractor de refracción por
a) rayo incidente b) reflexión c) sonido d) onda
3. La cantidad de ondas que se producen en un segundo es:
a) el período. b) la amplitud. c) el nodo. d) la frecuencia.
4. Una onda se define como:
a) un transporte de material de un lugar a otro.
b) la transformación de energía de un punto a otro.
c) una perturbación que se propaga en un medio material.

NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
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GENERALIDADES
N° Unidad Unidad N°5 Ondas, Luz y Sonido Nombre y N° de contenido 5- Naturaleza dual de la luz.
C. Conceptual ■ Naturaleza dual de la Luz. - Reflexión. - Refracción. - Difracción
C. Procedimental ■ Experimentación y descripción de las leyes de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de
ejemplos cotidianos.
■ Análisis, experimentación y descripción de fenómenos característicos de las ondas luminosas referentes a la
dispersión y curvado de las ondas cuando encuentran un obstáculo.
C. Actitudinal ■ Valoración por los adelantos tecnológicos en óptica.
■ Disposición al explicar las leyes de la reflexión, refracción y difracción de la luz.
Indicador de logro 5.6 Experimenta, valora y describe de los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a
través de ejemplos cotidianos.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Detección de Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es la luz?, ¿Cómo se forma la luz?,
presaberes ¿Cuáles son las características de la luz?, ¿Qué es la reflexión de la luz?
Presentación del Tema: Naturaleza dual de la luz.
de logros
Presentación de Los lentes son utilizados en muchas aplicaciones científicas una de ellas es le microscopios, este utiliza varios
situación lentes de diferente distancia focal para agrandar los objetos pequeños.
problemática Explica como ocurre este fenómeno, Explica cómo funcionan los telescopios.
DESARROLLO
1. Copia en tu cuaderno las definiciones de Luz, Naturaleza dual, Reflexión de la luz, refracción de la luz.
metodológic
Estrategias
2. Responder: ¿Qué es la luz?, ¿Cómo se forma la luz?, ¿Cuáles son las características de la luz?, ¿Qué es la reflexión de la
luz?
3. Realizar las practicas anexas.
4. Redacta un reporte escolar escrito sobre los experimentos desarrollados.
5. Elabora 5 conclusiones al respecto.
EVALUACION
Evaluación Explica los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz.
Criterios de  Experimenta los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de ejemplos
Evaluación. cotidianos.
 Describe de los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de ejemplos
cotidianos.
enfoque de
competencias.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
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¿Qué ocurre con la luz al cambiar de medio?
1. Los estudiantes analizaran la siguiente información.
La ley de la refracción
La experiencia muestra que los rayos incidentes y refractados cumplen las siguientes leyes:
- Cada rayo de onda incidente y el correspondiente rayo de la onda transmitida forman un plano que contiene a la recta normal
a la superficie de separación de los dos medios.
- La relación entre los senos de los ángulos de incidencia y de refracción es una relación constante e igual al cociente entre la
velocidad con que se propaga la luz en el primer medio y la velocidad con que se propaga en el segundo medio.
El índice de refracción, n, se define como el cociente entre la rapidez c, de la luz en el vacío y la rapidez v, de la luz en otro medio.
Formen un grupo de tres integrantes y discutan en torno a la pregunta planteada. Recuerden que un medio material hace referencia a
una determinada sustancia por la cual se propaga una onda y, además, que la luz también se puede propagar por el vacío. Un cambio
de medio podría ser del agua al aire, del agua al vacío, de un vidrio al aire, etc. Observen lo que ocurre al introducir un lápiz en un
vaso con agua, ¿qué se observa? Elaboren una hipótesis sobre lo que creen que ocurre con la luz, cuando pasa de un medio a otro.
2. Responder las siguientes preguntas: ¿Qué es la ley de la refracción?, ¿Cómo se lleva a cabo la refracción?
3. Desarrollar los procedimientos que se te piden a continuación.
Materiales: Una moneda, Dos Vasos
Procedimiento
1. Coloquen la moneda al fondo de una de las tazas.
2. Un integrante del grupo debe ubicar de tal manera su campo visual, que haga coincidir el borde más cercano de la taza con el borde
de la moneda, hasta que ella se pierda de vista.
3. Mientras conserva esa posición, la otra persona, debe agregar agua a la taza hasta completar un cuarto de esta, cuidando que no
se mueva la moneda.
4. Luego, vuelvan a buscar la posición en que la moneda desaparece y agreguen más agua.
5. Intercambien roles y vuelvan a repetir el experimento.
4. Responder
a. ¿Qué ocurre con la visibilidad de la moneda al agregar agua a la taza?
b. Si no se mueve el observador, ni la moneda, ni la taza, ¿qué es lo que se modifica?
c. Dibujen un diagrama de la situación, utilizando rayos. Identifiquen el camino que sigue la luz hasta el observador en los tres casos:
con la taza vacía, con un cuarto de agua y con agua hasta la mitad.
d. ¿Se verificó la hipótesis? Expliquen.
5. Elabora un reporte sobre la refracción, reflexión y difracción de la luz.
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GENERALIDADES
N° Unidad Unidad N°5 Ondas, Luz y Sonido Nombre y N° de contenido 5- Naturaleza dual de la luz.
Fecha Martes 27 de marzo de 2018 Horas Clase 2
C. Conceptual ■ Naturaleza dual de la Luz. - Reflexión. - Refracción. - Difracción
C. Procedimental ■ Experimentación y descripción de las leyes de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de
ejemplos cotidianos.
■ Análisis, experimentación y descripción de fenómenos característicos de las ondas luminosas referentes a la
dispersión y curvado de las ondas cuando encuentran un obstáculo.
C. Actitudinal ■ Valoración por los adelantos tecnológicos en óptica.
■ Disposición al explicar las leyes de la reflexión, refracción y difracción de la luz.
Indicador de logro 5.6 Experimenta, valora y describe de los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a
través de ejemplos cotidianos.
PROCESO DIDACTICO
INICIO
Detección de Se realizará una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué es la luz?, ¿Cómo se forma la luz?,
presaberes ¿Cuáles son las características de la luz?, ¿Qué es la reflexión de la luz?
Presentación del Tema: Naturaleza dual de la luz.
de logros
Presentación de Los lentes son utilizados en muchas aplicaciones científicas una de ellas es le microscopios, este utiliza varios
situación lentes de diferente distancia focal para agrandar los objetos pequeños.
problemática Explica como ocurre este fenómeno, Explica cómo funcionan los telescopios.
DESARROLLO
Estrategias metodológicas Se desarrollarán los experimentos de las paginas 86, 87 y 88 del Libro Servicios Educativos.
de enseñanza aprendizaje Elabora un reporte escolar escrito sobre los experimentos realizados anteriormente.
EVALUACION
Evaluación Explica los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz.
Criterios de  Experimenta los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de ejemplos
Evaluación. cotidianos.
 Valora los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de ejemplos
cotidianos.
 Describe de los beneficios de la reflexión, refracción y difracción de la luz a través de ejemplos
cotidianos.
enfoque de
competencias.
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes.
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Unidad N°5 Ciencias Noveno 2018

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Unidad N°5 Ciencias Noveno 2018

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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

ESTRATEGIA DE CLASES AÑO 2018

1. los estudiantes leerán la siguiente información.

2. Los estudiantes responderán lo siguiente.

3. Los estudiantes desarrollaran la siguiente práctica.

Una cuerda de al menos 3 m de largo.

En relación a lo observado en la experiencia, respondan a las siguientes preguntas:

5. Elabora 3 conclusiones al respecto.

1. Los estudiantes analizaran la siguiente informacion.

2. Responde las siguientes preguntas:

Soporte, Hilo, 3 bolsas de 1 libra, 60 monedas de 1 centavo, Regla, Cronómetro, Transportador

En otra bolsa coloca 20 monedas de un centavo. Esta será la pesa 2.

En otra bolsa coloca 30 monedas de un centavo. Esta será la pesa 3.

2. Cambia la masa del péndulo y determina el período de oscilación.

3. Coloca la tercera masa y repite las mediciones del paso anterior.

Registra los datos en una tabla como la del numeral 1.

4. Registra los valores promedios del período en una tabla.

Masa de la Pesa Periodo (S)

4. responder las siguientes preguntas.

4. Elabora un reporte escolar escrito sobre el experimento.

1. El estudiante analizara la siguiente información.

3. Los estudiantes desarrollaran la práctica de laboratorio.

Dos vasos desechables

Cinco metros de hilo o lana.

6. Repitan la experiencia intercambiando roles.

4. En relación a lo observado en la experiencia, respondan las siguientes preguntas:

b. Después de realizada la actividad, vuelvan a responder la pregunta inicial.

5. se socializaran las respuestas.

1. Los estudiantes leerán la siguiente información.

2. Los estudiantes responderán las siguientes preguntas.

¿Cómo se propaga el sonido?

¿Por qué se dice que el sonido es una onda mecánica?

¿Qué se necesita para que se propague el sonido?

3. Los estudiantes desarrollaran la práctica de laboratorio.

- Dos hojas de papel

1. ¿Por qué genera sonido el papel celofán si se sopla sobre él?

5. Redacta un reporte sobre el sonido.

montañas o paredes verticales, reflejan bastante bien el sonido.

2. Se realizaran las siguientes preguntas.

Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.

Refracción del sonido.

Recursos Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, lapiceros, pizarra, etc.

1. Los estudiantes analizaran la siguiente información.

3. Desarrollar los procedimientos que se te piden a continuación.

Materiales: Una moneda, Dos Vasos

1. Coloquen la moneda al fondo de una de las tazas.

5. Intercambien roles y vuelvan a repetir el experimento.

a. ¿Qué ocurre con la visibilidad de la moneda al agregar agua a la taza?

b. Si no se mueve el observador, ni la moneda, ni la taza, ¿qué es lo que se modifica?

d. ¿Se verificó la hipótesis? Expliquen.

5. Elabora un reporte sobre la refracción, reflexión y difracción de la luz.

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