Cuadro 5 — Estrategias de ensefianza diferenciada.
Son diferentes sectores dentro del salon de clase donde los alumnos
‘rabajan al mismo tiempo realizando distintas tareas. Permite que
{rabajen en diferentes actividades y favorece la flexibilidad de agrupacién
ya que pueden rotar de estacién.
Lista personales de tareas a realizar.
‘Son actividades disefiadas por el docente que promueven el generar
ideas, plantear interrogantes, representar conceptos simbélicamente,
formular hipétesis. Apunta a las fortalezas de los alumnos mediante
materiales estimulantes intelectualmente y en grupos pequefios.
‘Son acuerdos enire eI alumno y el docente: El docente concede ciertas
libertades y opciones sobre cémo el alumno llevard a cabo las tareas, y el
alumno acepta usar las condiciones brindadas y se responsabiliza de
‘completar el trabajo segin lo acordado.
Tnvestigacion independiente que puede realizarse en un lapso de tres @
‘seis semanas. Los alumnos eligen los temas que desean investigar y
trabajan bajo la orientacién del docente. Una de las modalidades puede
ser web-quests, ya que estas son actividades orientadas a la
Investigacion sobre cierta temética en base a la biisqueda de informacion
en la web.
Tanto en ef desarrollo de la clase como al momento de evaluar ef
docente, varia el tipo de preguntas con base en las aptitudes y los estilos
de aprendizaje de los alumnos. =
Un organizador visual, también conocido como un marco cognitive u
corganizador gréfico, es una herramienta instrumental disefiada para
ayudar a los estudiantes a organizar espacialmente la informacién, con el
ropésito de ver las relaciones y los vinculos. Un mapa conceptual, es
una forma de organizador visual, se utiliza a menudo junto con la
‘ensefianza y el aprendizaje basados en el concepto.
Ta Investigacion en grupo es una técnica para diferenciar contenido
‘mediante la construccién de grupos pequefios que investigan éreas
identificadas de una unidad 0 concepto.