Proyecto Final14

Desarrollo de un software educativo para el aprendizaje de competencias
matemáticas, en estudiantes de segundo grado de primaria de la escuela normal
superior maría inmaculada del municipio de Arauca.
AUTORES
Bawer Joel Cely Monsalve
Enrique Fernando Ramírez Navas
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
INGENIERIA DE SISTEMAS
ARAUCA-ARAUCA
2015
DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO
DE PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA
DEL MUNICIPIO DE ARAUCA.
AUTOR / AUTORES
Trabajo presentado como requisito para optar al título de Ingeniero de Sistemas
DOCENTE:
Ing. Carlos Eduardo Puentes Figueroa
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
INGENIERIA DE SISTEMAS
ARAUCA-ARAUCA
2015
Tabla de contenido
TABLA DE ILUSTRACIONES ......................................................................................................... 7
RESUMEN 9
ABSTRACT 11
INTRODUCCION ............................................................................................................................ 13
1. EL PROBLEMA ........................................................................................................................... 14
1.1 Descripción del problema....................................................................................................... 14
1.2 Formulación de la pregunta de investigación ......................................................................... 16
1.3 Justificación............................................................................................................................ 16
1.4 Delimitación ........................................................................................................................... 17
1.4.1 Conceptual....................................................................................................................... 17
1.4.2 Espacial ........................................................................................................................... 18
1.4.3 Temporal ......................................................................................................................... 18
1.5 Objetivos ................................................................................................................................ 19
1.5.1 General. ........................................................................................................................... 19
1.5.2 Específicos. ..................................................................................................................... 19
1.6 Resultados esperados............................................................................................................... 20
1.7 Cronograma ............................................................................................................................. 21
2. CLASE DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................... 24
3. MARCO LEGAL .......................................................................................................................... 24
4. MARCO INSTITUCIONAL......................................................................................................... 25
4.1. 4.1. Misión ............................................................................................................................. 25
4.2. Visión ..................................................................................................................................... 25
5. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE ............................................................................ 26
5.1 Identificación y análisis ......................................................................................................... 28
5.2 El análisis de involucrados ..................................................................................................... 28
5.3 El árbol de problemas:............................................................................................................ 29
5.4 El árbol de soluciones u objetivo ............................................................................................ 29
5.5 Análisis de alternativas............................................................................................................ 29
PROYECTO DE GRADO
4
5.6 Diseño y/o formulación del Proyecto ..................................................................................... 30
5.7 Matriz de marco lógico .......................................................................................................... 30
5.8 Plan Operativo ......................................................................................................................... 30
5.9 Cronograma de actividades ..................................................................................................... 31
5.10 Seguimiento y Ejecución...................................................................................................... 31
6. MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................................... 32
6.1 Formulación del proyecto........................................................................................................ 32
6.1.1 Identificación.................................................................................................................... 32
6.1.2 Diseño y formulación ....................................................................................................... 32
6.1.3 Ejecución y seguimiento .................................................................................................. 33
7. Desarrollo del software y actividades desarrolladas .................................................................... 33
7.1 Planificación de requisitos .................................................................................................... 33
7.1.1 Requerimiento funcional del software ............................................................................ 34
7.1.2 Módulo de nivel de estudio (grado) ................................................................................ 34
7.1.3 Módulo de usuarios ......................................................................................................... 35
7.1.4 Módulo de anuncios ........................................................................................................ 36
7.1.5 Módulo de perfil .............................................................................................................. 37
7.1.6 Módulo de temática ......................................................................................................... 38
7.1.7 Módulo de indicadores ................................................................................................... 39
7.2 Diseño de usuario ................................................................................................................... 40
7.2.1 Roles y casos de uso del sistema .................................................................................. 41
7.2.2 Rol del usuario docente ................................................................................................. 41
7.2.3 Rol del usuario alumno ................................................................................................... 42
7.2.4 Diseño de la base de datos................................................................................................ 44
7.2.5 Tabla grado....................................................................................................................... 44
7.2.6 Tabla salón ...................................................................................................................... 45
7.2.7 Tabla preguntas ............................................................................................................... 45
7.2.8 Tabla ficha técnica .......................................................................................................... 46
7.2.9 Tabla módulos ................................................................................................................. 46
7.2.10 Tabla tipo_usuario ......................................................................................................... 47
7.2.11 Tabla usuario ................................................................................................................ 47
7.2.12 Tabla equipo calificación ............................................................................................. 48
PROYECTO DE GRADO
5
7.2.13 Tabla preguntas_estudiante .......................................................................................... 48
7.2.14 Tabla anuncios.............................................................................................................. 49
7.2.15 Diagrama de base de datos ............................................................................................ 50
7.3 Construcción rápida................................................................................................................. 51
7.3.1 Iniciar sesión ................................................................................................................... 51
7.3.3. Interfaces pantalla anuncios (rol estudiante) .................................................................. 52
7.3.4 Interfaces de actualizar estudiante ................................................................................... 52
7.3.5 Interfaces de calificaciones graficas ............................................................................... 53
7.3.5 Interfaces de calificaciones o indicadores ...................................................................... 54
7.3.6 Interfaces para crear anuncios nuevos (rol profesor) ...................................................... 55
7.3.7 Interfaces para crear grado y crear salones..................................................................... 55
7.3.8 Interfaces crear módulos y sus preguntas ......................................................................... 56
7.3.9 Interfaces crear usuario .................................................................................................... 57
7.3.10 Interfaces de anuncios .................................................................................................... 57
7.3.11 Interfaces de temática disponible (rol estudiante) ......................................................... 58
7.3.12 Interfaces para editar perfil............................................................................................. 59
7.3.13 Interfaces editar estudiantes .......................................................................................... 59
7.3.14 Interfaces listar estudiantes ........................................................................................... 60
7.3.15 Interfaces habilitar módulos ........................................................................................... 60
7.3.16 Interfaces enviar mensaje al docente (rol estudiante)..................................................... 61
7.3.17 Interfaces preguntas (rol estudiante) .............................................................................. 62
7.3.18 Interfaces preguntas que hacen estudiantes (rol docente) .............................................. 62
8. ANEXOS 64
8.1 Anexo 1 ................................................................................................................................... 64
8.3. Anexo 3 .................................................................................................................................. 70
8.4. Anexo 4 .................................................................................................................................. 72
8.5. Anexo 5 .................................................................................................................................. 74
8.7. Anexo 7 .................................................................................................................................. 78
8.7 Presupuesto ............................................................................................................................. 80
9. GLOSARIO.................................................................................................................................. 84
10. RECURSOS DISPONIBLES ...................................................................................................... 86
11. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 87
PROYECTO DE GRADO
6
12. RECOMENDACIONES ............................................................................................................. 89
13. AGRADECIMIENTOS .............................................................................................................. 90
15. BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 91
PROYECTO DE GRADO
7
TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 - Resultados _________________________________________________________________ 20

Ilustración 2 Flujo de procesos DRA _________________________________________________________ 33
Ilustración 3 Flujo de datos, modulo Grado ___________________________________________________ 35
Ilustración 4 Flujo de datos, modulo Usuario __________________________________________________ 36
Ilustración 5 Flujo de datos, modulo Anuncios _________________________________________________ 37
Ilustración 6 Flujo de datos, modulo perfil ____________________________________________________ 38
Ilustración 7 Flujo de datos, modulo temática _________________________________________________ 39
Ilustración 8 Flujo de datos, modulo indicadores _______________________________________________ 40
Ilustración 9 caso de uso Rol docente ________________________________________________________ 42
Ilustración 10 caso de uso Rol alumno _______________________________________________________ 44
Ilustración 11 Tabla grado ________________________________________________________________ 45
Ilustración 12 Tabla salón ________________________________________________________________ 45
Ilustración 13 Tabla preguntas ____________________________________________________________ 46
Ilustración 14 -Tabla estado_modulo ________________________________________________________ 46
Ilustración 15 Tabla módulos ______________________________________________________________ 47
Ilustración 16 -Tabla tipo_usuario __________________________________________________________ 47
Ilustración 17 -Tabla usuario ______________________________________________________________ 48
Ilustración 18 -Tabla calificación __________________________________________________________ 48
Ilustración 19 -Tabla preguntas_estudiante __________________________________________________ 49
Ilustración 20 -Tabla anuncios ____________________________________________________________ 49
Ilustración 31 -Diagrama De Base De Datos _________________________________________________ 50
Ilustración 32 -Iniciar Sesión ______________________________________________________________ 51
Ilustración 34 - Interfaces pantalla anuncios (rol estudiante) ____________________________________ 52
Ilustración 35 - Interfaces de actualizar estudiante _____________________________________________ 53
Ilustración 36 -Interfaces de calificaciones graficas____________________________________________ 54
Ilustración 37 -Interfaces de calificaciones o indicadores ________________________________________ 54
Ilustración 38 - Interfaces para crear anuncios nuevos (rol profesor) ______________________________ 55
Ilustración 39 -Interfaces crear grado y crear salones __________________________________________ 56
Ilustración 40 - Interfaces crear módulos y sus preguntas _______________________________________ 56
Ilustración 41 - Interfaces crear usuario _____________________________________________________ 57
Ilustración 42 -Interfaces de anuncios _______________________________________________________ 58
Ilustración 43 -Interfaces de temática disponible (rol estudiante) _________________________________ 58
Ilustración 44 -Interfaces para editar perfil ___________________________________________________ 59
Ilustración 45 -Interfaces editar estudiantes __________________________________________________ 59
Ilustración 46 -Interfaces listarr estudiantes __________________________________________________ 60
Ilustración 48 -Interfaces habilitar módulos __________________________________________________ 61
Ilustración 49 -Interfaces enviar mensaje al docente (rol estudiante) _______________________________ 61
Ilustración 50 -Interfaces preguntas (rol estudiante) ____________________________________________ 62
Ilustración 51 -Interfaces preguntas que hacen estudiantes(rol docente) ____________________________ 63
PROYECTO DE GRADO
8
INFORMACIÓN
Nombre del proyecto
Desarrollo de un software educativo para el aprendizaje de competencias matemáticas,
en estudiantes de segundo grado de primaria de la Escuela Normal Superior María
Inmaculada del Municipio de Arauca.
Línea de la investigación
Línea de Desarrollo y plataforma de Software
Sub línea de investigación
Automatización y control
SEDE
Arauca
Seminario de profundización para obtener el título de ingeniería de sistemas
Bawer @hotmail.com
Enriqueike@hotmail.com
PROYECTO DE GRADO
9
RESUMEN
El La Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca, es un
tipo de institución de sector oficial con jornada mañana y tarde de genero mixto con
carácter académico con niveles de grado preescolar (transición), primarias (1er, 2do, 3er,
4to y 5to grado); Secundarias (6to, 7mo, 8vo, 9no grado); y educación media (10mo,
11vo, 12do grado y 13ro normalista superior). Ubicada en la KR 20 20 26, Arauca,
Arauca.
En el presente Proyecto, nos proponemos desarrollar un software educativo para el
aprendizaje de la catedra de matemáticas impartida en los salones de clase del grado
segundo de primaria de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de
Arauca.
Se desarrollara el software bajo la metodología DRA (Desarrollo Rápido de
Aplicaciones) utilizando el lenguaje de programación PHP con AJAX, con conexión a
base de datos MYSQL y la librería JQUERY de JavaScript.
El objetivo final que se pretende alcanzar con la elaboración de este software es el de
disponer de un producto didáctico que permita facilitar el proceso de aprendizaje de las
temáticas involucradas en el aula de clases.

PROYECTO DE GRADO
10
Este software ofrecerá un buen soporte al docente. Al disponer una buena alternativa
al integrar el uso de las tecnologías de la información en el ambiente educativo.
Los alumnos dispondrán los contenidos temáticos desarrollados a través de las
cátedras impartidas en el salón de clases, en combinación con el software, tendrá una
mayor motivación y, por lo tanto, logrará una mejor asimilación de los contenidos
involucrados.
PROYECTO DE GRADO
11
ABSTRACT
The Superior Normal School Mary Immaculate of the Municipality of Arauca, is a type
of institution official sector with morning and afternoon session mixed gender with
academic preschool grade levels (transition), primary (1st, 2nd, 3rd, 4th and 5th grade);
Secondary (6th, 7th, 8th, 9th grade); and secondary education (10th, 11th, 13th and 12th
grade higher normalista). Located in the KR 20 20 26, Arauca, Arauca.
In this project, we aim to develop an educational software for learning the chair of
mathematics taught in the classroom of second graders from the Ecole Normale Superieure
Mary Immaculate of the Municipality of Arauca.
The software is developed under the DRA (Rapid Application Development)
methodology using the programming language PHP with AJAX, connected to MYSQL
database and the jQuery JavaScript library.
The ultimate goal to be achieved with the development of this software is to have an
educational product which can facilitate the learning process of the subject involved in the
classroom.
This software will provide good support to teachers. By providing a good alternative to
integrate the use of information technology in the educational environment.

PROYECTO DE GRADO
12
Students will have the thematic content developed through lectures taught in the
classroom, in combination with the software, will have increased motivation and, therefore,
achieve a better assimilation of the contents involved.

PROYECTO DE GRADO
13
INTRODUCCION
Al obtener datos concretos implementado herramientas de recolección de
información (encuestas e inspecciones visuales), bajo metodología de marco lógico, se
procede a desarrollar el software bajo metodología DRA siendo la apropiada para
tiempo y recurso estipulado, donde se incluyó la autonomía de cada docente de crear
sus propios módulos de preguntas según la catedra impartida en el aula de clases, de
ayudando fundamentalmente a llevar el control del avance de aprendizaje de cada
alumno o grupo de alumnos de determinado salón, pudiendo reforzar los conocimientos
grupal o ínvidamente.
Con la inclusión de herramientas informáticas en nuestras clases, la actividad del
docente cambiará del tradicional rol de informante a la del facilitador o guía (Cataldi et
al, 1999). Impulsando al estudiante a tener un mejor habito de estudio y de
responsabilidad en su tiempo de ocio, Este software está dirigido principalmente para
alumnos de segundo primaria tomados como piloto, para la desarrollo del mismo
PROYECTO DE GRADO
14
1. EL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema
Problema central:
Deficiencia en el aprendizaje del área de matemáticas en niños y niñas de la Escuela Normal

Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca.
Causas identificadas en esta situación:
Causas directas:
• Modelo de enseñanza/aprendizaje anticuados que no satisfacen las necesidades en
la educación en niños y niñas que dificultan la implementación de cátedras de la
matemáticas.
• carencia de recursos didácticos acorde a la temática de la Escuela Normal Superior
María Inmaculada del Municipio de Arauca.
• bajo acompañamiento y seguimiento de la enseñanza impartida en el núcleo familia.

PROYECTO DE GRADO
15
Causas indirectas:
• Desaprovechamiento de las tics en los procesos de enseñanza/aprendizaje en los
programas de matemáticas de los niños y niñas de la Escuela Normal Superior
• Desarticulación de programas nacionales de educación en matemáticas para
fortalecimiento de la educación en los niños y niñas del municipio de Arauca
• Carencia de adultos responsables en el núcleo familiar para incentivar
aprendizaje a los niños y niñas del municipio de Arauca-
Efectos directos:
• Bajos conocimientos en matemáticas en los niños, niñas de la Escuela Normal
• Insatisfacción de herramientas de enseñanza por parte de los docentes de la
Escuela Normal Superior Maria Inmaculada del Municipio de Arauca.
• Poco habito a la práctica de las temáticas impartidas en clases, mostrando desinterés
en el área de matemáticas
PROYECTO DE GRADO
16
Efectos indirectos:
• Percepción de bajo nivel educativo de los estudiantes
• Pérdida de oportunidades de mejoras significativas en las cátedras de matemáticas
de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca.
• Bajos índices de desempeño de los estudiantes de la Escuela Normal Superior
1.2 Formulación de la pregunta de investigación
¿Cómo mejorar los procesos de aprendizaje en matemáticas en estudiantes de segundo
grado de primaria de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de
Arauca?
1.3 Justificación
A medida que pasa el tiempo se hace notable la importancia que tiene el uso de las TICS
en las labores de aprendizaje, procesos cognitivos y sociales de los alumnos. Por ende se
desarrollara este proyecto con la finalidad de acoplar procesos de enseñanza desde
temprana edad, en este caso serán los niños y niñas de segundo grado de la Escuela Normal

PROYECTO DE GRADO
17
Por tal motivo la función del Software Educativo como material didáctico dentro del
aprendizaje de matemáticas es muy importante para el desarrollo integral del niño,
mejorando notablemente el rendimiento en esta área tan crucial para la resolución de
problemas de la vida cotidiana de los alumnos de la institución, donde la sociedad se
beneficiaría al contar con personas que puedan afrontar mejores los retos en el futuro.
Además cuento con los recursos físicos, materiales e intelectuales suficientes para la
ejecución de este tan importante proyecto.
1.4 Delimitación
1.4.1 Conceptual
Para este proyecto se establecieron una serie de aspectos que abarcaría el producto, las
cuales son:
Aspecto que no cubre el proyecto:
Implantación del software, se decidió no implantar el software en la Escuela Normal
Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca., ya que los procesos ejecutivos y la
PROYECTO DE GRADO
18
toma de decisiones en alta gerencia se hacen de manera muy lenta y entorpecería
notablemente el tiempo estipulado en el cronograma de actividades.
Aspecto que cubre el proyecto:
Entrega de documento con información del desarrollo del software en la Escuela Normal
Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca, se decidió incluir este aspecto, para
que la institución tenga conocimiento de la existencia de un producto de su interés para
mejorar los procesos de enseñanza.
1.4.2 Espacial
Para la recolección de requerimientos para el desarrollo del proyecto se estableció una
institución de sector oficial, que presta servicios académicos integrales en el municipio de
Arauca (Escuela Normal Superior María Inmaculada).
1.4.3 Temporal
El objeto del desarrollo del proyecto se tomó el primer día del mes de septiembre de dos
mil quince, por considerar un periodo pertinente para comenzar a establecer el análisis,
ejecución y desarrollo del proyecto.

PROYECTO DE GRADO
19
1.5 Objetivos
1.5.1 General.
Desarrollar un software educativo para el aprendizaje de competencias matemáticas, en
estudiantes de segundo grado de primaria de la Escuela Normal Superior María
1.5.2 Específicos.
• Analizar la información preliminar que permita la obtención de todos los
requerimientos funcionales para el desarrollo del software de segundo grado
de primaria de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de
Arauca
• Diseñar base de datos y casos de uso para cada uno de los procesos que
conforman el sistema a desarrollar y sus requerimientos en la Escuela Normal
Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca
• Desarrollar el software educativo mediante lenguaje PHP en la Escuela Normal

PROYECTO DE GRADO
20
• Socializar el resultado del software mediante un informe final a la Universidad y
la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca.
1.6 Resultados esperados
El siguiente cuadro hace relación de los objetivos vs los resultados esperados:
Ilustración 1 - Resultados
Objetivo Resultado / Evidencia
Requerimientos funcionales - Documento con procesos y/o procedimientos en
cátedras de matemáticas impartidas en el segundo
grado de primaria de la Escuela Normal Superior
- Documentación con los módulos de
funcionalidad del software.
Diseñar base de datos y casos - Diagrama de casos de usos en formato UML.
de uso.
- Base de datos en MYSQL.
- Interfaces visuales.
Codificación del software. - Ejecutable del software.

PROYECTO DE GRADO
21
Socialización de resultados - Informe final.
Fuente: Bawer Cely, Enrique Ramírez.
1.7 Cronograma
A continuación se muestra el cronograma de las actividades realizadas en el transcurso

de la duración del proyecto.
Tabla 1 - Cronograma
Actividades S Semana1 Semana2 Semana3 Semana4
D 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Análisis de
información.
Inspecciones visuales a
las cátedras de
matemáticas impartidas
en los salones de segundo
grado de primaria de la
Escuela Normal Superior
María Inmaculada del

PROYECTO DE GRADO
22
Municipio de Arauca.
Analizar los Documentos
de los procesos y/o
procedimientos del
desarrollo de la temática
de la catedra en
matemáticas que siguen
los docentes de segundo
grado en la institución
educativa.
Definir los puntos críticos
donde se enfocara
primordialmente el del
software
Diseño de base de datos
y casos de uso.
Definir los puntos críticos
donde se enfocara
primordialmente el del
software
Realizar el modelo
PROYECTO DE GRADO
23
entidad relación de la
base de datos del
software.
Establecer diseño de
interfaces de los usuarios.
Desarrollo del software.
Elaborar código fuente y
pruebas de
funcionamiento.
Socialización de
resultados
Redacción del informe
final
Fuente: Bawer Joel Cely Monsalve, Enrique Fernando Ramírez Navas.

PROYECTO DE GRADO
24
2. CLASE DE INVESTIGACIÓN
La investigación para establecer los módulos de funcionalidad del software es de tipo
cuantitativo; obteniendo datos descriptivos, al observar la conducta y realizando encuestas
a las personas involucradas.
3. MARCO LEGAL
De acuerdo a la normatividad jurídica, comprende:
Decreto número 1360 de 1989 (junio 23). Por el cual se reglamenta la inscripción del
soporte lógico (software) en el registro nacional del derecho de autor. Al momento de
utilizar código fuentes ya hechos, debemos tener en cuenta si solo cuenta con derechos
morales (código libre y gratuito) y/o patrimoniales (licenciados).
Ley 1581 de 2012 sobre la protección de Datos personales - Habeas Data en Colombia.
Como el software manejar datos personales de quienes lo utilicen, debemos tener en cuenta
que debemos proteger esos datos personales, para que personas no autorizadas tenga acceso
a ella.
Directiva presidencial No 04 del 3 de abril del 2012. Cero Papel
“De conformidad con las Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, es propósito
del Gobierno Nacional tener una gestión pública efectiva, eficiente y eficaz. Dentro de las
PROYECTO DE GRADO
25
estrategias principales para la implementación de esta política, se encuentra la denominada
“Cero Papel” que consiste en la sustitución de los flujos documentales en papel por
soportes y medios electrónicos, sustentados en la utilización de Tecnologías de la
Información y las Telecomunicaciones. Esta estrategia, además de los impactos en favor del
ambiente, tiene por objeto incrementar la eficiencia administrativa.”
4. MARCO INSTITUCIONAL
4.1. 4.1. Misión
La Escuela Normal Superior María Inmaculada de Arauca, está comprometida en el
proceso de formación del nuevo ciudadano colombiano y del nuevo maestro: humanista,
intelectual, pedagogo, investigador, capaz de liderar procesos de cambio intercultural y de
inclusión que conduzcan a mejorar la calidad educativa de los maestros para Preescolar y
Básica Primaria y responder a las necesidades educativas del departamento y a las
expectativas de la comunidad.
4.2. Visión
PROYECTO DE GRADO
26
La Normal Superior María Inmaculada de Arauca, está comprometida en la formación
de los nuevos maestros, en proyección pedagógica y social permanente en el departamento
y en especial en la región, incluidas las zonas urbanas y rurales.
5. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE
Los docentes de la institución educativa imparten la catedra de forma tradicional sin un
adecuado uso de la tecnología dentro del campo educativo, lo cual tiene profundas
repercusiones sociales (González, 2005), ya que no cuentan con herramientas informáticas
para la construcción de mejores procesos de enseñanza, estableciendo una la mediación de
la tecnología es posible crear escenarios para que un individuo se apropie de nuevos
conocimientos, experiencias y elementos que le generen reflexión (Domínguez, 2002).
Con el uso de software educativos se motiva al uso de estas tecnologías en el
aprendizaje y pueden ser valiosas en la formación activa de los profesionales (Marchisio,
1998). Ante los nuevos entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, el rol del docente se
reconfigura, exigiéndole múltiples funciones y requiriendo de otras competencias que
sobrepasan su formación y desempeño la tarea del profesor se complejiza, debiendo
involucrarse en un procesos de reflexión crítica sobre las causas y consecuencias de su
accionar con los alumnos mediante estos medios (Rico, 1991).

PROYECTO DE GRADO
27
Existen muchas propuestas de materiales digitales diseñados para la enseñanza y
aprendizaje, pero no han tenido el suficiente impacto e interés por parte de la institución
debido a métodos y materiales educativos ineficientes.
El calificativo de “educativo” se añade a cualquier producto diseñado con una
intencionalidad educativa. Los programas educativos están pensados para ser utilizados en
un proceso formal de aprendizaje y por ese motivo se establece un diseño específico a
través del cual se adquieran unos conocimientos, unas habilidades, unos procedimientos, en
definitiva, para que un estudiante aprenda. 25 Entre estos productos hay algunos que están
centrados en la transmisión de un determinado contenido mientras que otros son más
procedimentales, se dirigen hacia el soporte en la adquisición de una determinada habilidad
o desarrollo de estrategias (NAVAS, NOVIEMBRE DEL 2003 ).
Los catálogos de software educativo suelen agrupar los programas bajo áreas
curriculares: matemáticas, idiomas, ciencias sociales, ciencias naturales, música, etc. Con el
tiempo las etiquetas se han ido haciendo más variadas y complejas ya que a los productos
iniciales de enseñanza asistida por ordenador se han añadido los juegos, los programas de
entretenimiento, los sistemas multimedia, etc. Además de los productos catalogados como
educativos existen muchos programas que se deben tener en consideración en el ámbito
educativo. Este es el caso de los juegos de ordenador, de las enciclopedias, los multimedia
sobre cine, arte, música, programas de simulación, programas de realidad virtual, etc. Por
este motivo, cada vez se hace más amplio el propio concepto. Cuando hablamos de
software educativo nos referimos tanto a temas de enseñanza asistida por ordenador
(exposición, ejemplificación, tutoriales y presentación de elementos complementarios)

PROYECTO DE GRADO
28
como a la elaboración automática aleatoria o predeterminada de ejercicios, supuestos
prácticos y simulaciones. Con programas de ordenador adecuados es posible que los
alumnos participen en la elaboración de software que les afecte en asignaturas concretas.
Tal participación presenta 26 las ventajas del contacto vivencial y participativo con nuevas
tecnologías aplicadas a la enseñanza y con otras aplicaciones para el trabajo o para el ocio.
La propuesta, como se pone de manifiesto en la comunicación, puede aplicarse a todos los
niveles de enseñanza, con los programas y elementos adaptados a los mismos. (NAVAS,
NOVIEMBRE DEL 2003 ).
En la formulación del proyecto se decidió utilizar la metodología del marco lógico el
cual consta de las siguientes fases:
5.1 Identificación y análisis
La identificación de un proyecto es la etapa inicial donde nace el proyecto. En esta fase
se debe realizar un análisis del entorno en el que se va a desarrollar el proyecto y
determinar cuáles son los problemas que van a resolverse. Lo anterior ayuda a
contextualizar la idea de aquello que se puede, se desea y es necesario hacer. Haciendo usos
de herramientas como:
5.2 El análisis de involucrados

PROYECTO DE GRADO
29
Brinda los elementos básicos para definir el proyecto, desde las diferentes perspectivas,
expectativas e intereses de los actores involucrados.
5.3 El árbol de problemas:
Se logra con el árbol de problemas:
• Analizar la situación existente en relación con la problemática identificada por cada grupo
en el análisis de involucrados.
• Identificar:
-Los problemas principales
-Sus relaciones de causa-efecto
-Las interrelaciones entre los problemas
• Organizar las relaciones encontradas en un diagrama, que consta de raíces (causas), tronco
(problema principal) y ramas (efectos); de tal forma se facilita la comprensión y la
visualización por parte de los grupos de sus aportes a la construcción del proyecto.
5.4 El árbol de soluciones u objetivo
Se construye a partir del árbol de problemas. El trabajo consiste en transformar las
frases que indican problema en frases que indican solución, conservando la ubicación de las
tarjetas en el ‘árbol’” (CRC, 2007, p. 19).
5.5 Análisis de alternativas

PROYECTO DE GRADO
30
“El análisis de alternativas es un conjunto de técnicas para identificar combinaciones de
medios-fines que pueden llegar a ser estrategias del proyecto; analizar las estrategias
identificadas y decidir la estrategia a utilizarse” (SGPGPH, 2000, p. 21).
5.6 Diseño y/o formulación del Proyecto
La etapa de diseño o formulación de proyecto se desarrolla a partir de los análisis
efectuados en la fase de identificación. Para ello se realiza:
5.7 Matriz de marco lógico
Es una matriz que desde los años 70 es utilizada por la mayoría de las fuentes de
cooperación internacional y que posibilita la estructuración sistemática y coherente de los
diversos componentes de un proyecto.
Es un punto de llegada de la concertación entre actores para la formulación del proyecto y
refleja los acuerdos, primero sobre los objetivos que se persiguen y segundo sobre las
estrategias que se llevarán a cabo para tratar de conseguirlos.
5.8 Plan Operativo
Plan Operativo, el cual se constituye base en la formulación de dos elementos de
importancia notoria para la ejecución y la posterior evaluación del proyecto.
Estos son: El cronograma y el presupuesto.

PROYECTO DE GRADO
31
5.9 Cronograma de actividades
“El cronograma de actividades es la representación gráfica de los tiempos que demanda
cada actividad y proceso durante la ejecución y operación del proyecto. El cronograma de
actividades nos permite diseñar la programación de las acciones que se llevarán a cabo
durante la ejecución del proyecto. Para ello, se toman las actividades y sub-actividades, de
cada componente (definidas en el Marco Lógico y sus Indicadores) y se programan,
mensualmente las acciones de todo el periodo de ejecución” (Müller, 2010, p. 27).
5.10 Seguimiento y Ejecución
En esta fase se pone en marcha el desarrollo de todas las actividades que se estipularon
en las fases anteriores. Los márgenes de ejecución del proyecto dependerán de la calidad,
consistencia y pertinencia del diseño metodológico, motivo por el cual las dos fases
anteriores son las más relevantes al momento de hacer el desarrollo de un proyecto, ya que
éstas son la columna vertebral de todo el proceso.

PROYECTO DE GRADO
32
6. MARCO METODOLÓGICO
6.1 Formulación del proyecto
La metodología que se utilizó para el desarrollo del proyecto es la de “Marco Lógico
“el cual es un método de planificación participativa por objetivos que se utilizara de manera
esencial una herramienta fácil el en proceso de conceptualización, diseño, ejecución y
evaluación de proyectos (IUDC, 1998).
Esta metodología cuenta con unas fases importantes, que fueron desarrolladas en el
presente proyecto;
6.1.1 Identificación
En esta etapa se procedió a analizar los grupos involucrados (ver anexo 1), por medio
de entrevistas (ver anexo 2) e inspecciones visuales ; se hizo un análisis de la situación
planteándolo en un árbol problema involucrados (ver anexo 3); posteriormente se realizó un
análisis de los fines y los medios desarrollando el árbol objetivo involucrados (ver anexo
4); para finalizar esta etapa se estableció y se evaluó las alternativas de solución
involucrados (ver anexo 5), escogiendo la mejor solución posible y se trabajó en ella.
6.1.2 Diseño y formulación
Se trabajó en la realización de la matriz de marco lógico involucrados (ver anexo 6),
para ello se estableció el fin, medio, componentes, actividades, los indicadores, medios
verificables y supuestos.
PROYECTO DE GRADO
33
6.1.3 Ejecución y seguimiento
En esta etapa se procedió a ejecutar las actividades ya antes formuladas
7. Desarrollo del software y actividades desarrolladas
La metodología para el desarrollo del software fue la DRA, (Desarrollo Rápido de
Aplicaciones), ya que es un modelo de proceso del desarrollo del software lineal y
secuencial que enfatiza un ciclo de desarrollo extremadamente corto.
El DRA comprende las siguientes etapas (ver figura Flujo de procesos DRA):
Ilustración 2 Flujo de procesos DRA
7.1 Planificación de requisitos

PROYECTO DE GRADO
34
Para esta etapa se especifican la funcionalidad respecto a la investigación que se ha
realizado al cliente, en este caso se utilizó anteriormente la herramienta de recolección de
información (encuesta e inspecciones visuales en el ámbito del cliente), dando como
resultado los módulos de funcionalidad del software, aprobados por el cliente (Escuela
Normal María Inmaculada) y revisado por el personal encargado del desarrollo del software
guiados por el plan operativo donde nos indica los recursos y personal necesarios para
llevar acabo cada actividad (ver anexo 7).
7.1.1 Requerimiento funcional del software
Para el correcto desempeño se establecieron las siguientes funcionalidades del software:
7.1.2 Módulo de nivel de estudio (grado)
Permite generar y/o actualizar
• Estado
• Nombre
• Ubicación
PROYECTO DE GRADO
35
Ilustración 3 Flujo de datos, modulo Grado

Fuente: Bawer Monsalve, Enrique Ramírez
7.1.3 Módulo de usuarios
Permite registrar y/o modificar
• Nombres y apellidos
• Grado
• Salón
• Colegio
PROYECTO DE GRADO
36
• Identificación
• Tipo de usuario
Ilustración 4 Flujo de datos, modulo Usuario

7.1.4 Módulo de anuncios
Permite generar
• Anuncios de interés a los usuarios.

PROYECTO DE GRADO
37
Ilustración 5 Flujo de datos, modulo Anuncios

7.1.5 Módulo de perfil
Permite actualizar:
• Correo de usuarios.
PROYECTO DE GRADO
38
• Contraseña de usuarios.
Ilustración 6 Flujo de datos, modulo perfil

7.1.6 Módulo de temática
Permite generar y modificar:
• temáticas.
PROYECTO DE GRADO
39
• Preguntas
• Respuestas
• Estado
• Permiso de usuarios
Ilustración 7 Flujo de datos, modulo temática

7.1.7 Módulo de indicadores
• Suministra información tabulada de forma que pueda emplearse en la evaluación de
resultados y servir de base para la correcta toma de decisiones.
• Genera informes.
PROYECTO DE GRADO
40
• Genera estadísticas de cumplimiento.
Ilustración 8 Flujo de datos, modulo indicadores

7.2 Diseño de usuario
En esta etapa de la metodología DRA procedemos a identificar los usuarios del sistema
y su interacción que tendrán.

PROYECTO DE GRADO
41
7.2.1 Roles y casos de uso del sistema
A continuación se define cada uno de los roles y funciones que tendrán cada usuario que
interactúa con el sistema.
7.2.2 Rol del usuario docente
El docente es la persona encargada de supervisar to el sistema de la institución, para ello
tiene unos privilegios que otros usuarios no tienen acceso, el podrá:
Ingresar:
• Nuevos usuarios
• Temáticas
• Nuevos anuncios
Consultar:
• Usuarios
• Indicadores
• Mensajes de estudiantes
Modificar:
• Usuarios
PROYECTO DE GRADO
42
• Perfil
• Temáticas
Ilustración 9 caso de uso Rol docente

7.2.3 Rol del usuario alumno
El usuario alumno son todos los estudiantes que el docente a registrado en el sistema
con permiso de alumnos y tendrá los siguientes privilegios:
Modificar:
PROYECTO DE GRADO
43
• Perfil
Consultar:
• Perfil
• Anuncios
• Calificaciones
• Temáticas
• Mensajes
Responder:
• Temáticas
• Mensajes
Generar:
• Mensajes
PROYECTO DE GRADO
44
Ilustración 10 caso de uso Rol alumno

7.2.4 Diseño de la base de datos
Para el diseño de la Base de Datos se utilizó la herramienta MYSQL, siendo la base de
datos una parte fundamental del software, definiendo las siguientes tablas:
7.2.5 Tabla grado
En esta tabla se guarda la información de los diferentes grados de la institución.

PROYECTO DE GRADO
45
Ilustración 11 Tabla grado
7.2.6 Tabla salón
Esta tabla está relacionada con la tabla grado y su función es guardar información
puntual la ubicación del grado.
Ilustración 12 Tabla salón
7.2.7 Tabla preguntas
Esta tabla está relacionada con la tabla modulo y su función es guardar información de
las preguntas que contiene cada temática.

PROYECTO DE GRADO
46
Ilustración 13 Tabla preguntas
7.2.8 Tabla ficha técnica
Esta tabla está relacionada con la tabla modulo y su función es guardar información de
los diferentes estados asignados a cada temática.
Ilustración 14 -Tabla estado_modulo
7.2.9 Tabla módulos
Esta tabla su función es guardar información de esencial para la identificación de las
temáticas.
PROYECTO DE GRADO
47
Ilustración 15 Tabla módulos
7.2.10 Tabla tipo_usuario
Esta tabla está relacionada con la tabla usuario y su función es guardar datos que brinde
información del tipo de usuario para sus respectivos permisos en el sistema.
Ilustración 16 -Tabla tipo_usuario
7.2.11 Tabla usuario
Esta tabla su función es guardar datos que brinde información de cada usuario
registrado en el sistema, indicando información relevante de la misma.

PROYECTO DE GRADO
48
Ilustración 17 -Tabla usuario
7.2.12 Tabla equipo calificación
Esta tabla está relacionada con la tabla usuario y la tabla modulo, tiene la función de
guardar información de la calificación que tiene cada alumno por modulo.
Ilustración 18 -Tabla calificación
7.2.13 Tabla preguntas_estudiante
Esta tabla su función es guardar información de mensajes e inquietudes que tiene los
alumnos, con sus respectivas respuestas por parte de los docentes.

PROYECTO DE GRADO
49
Ilustración 19 -Tabla preguntas_estudiante
7.2.14 Tabla anuncios
Esta tabla su función es guardar datos que brinde información general de las temáticas
y actividades propuestas.
Ilustración 20 -Tabla anuncios

7.2.15 Diagrama de base de datos
Ilustración 21 -Diagrama De Base De Datos

7.3 Construcción rápida
En esta etapa de la metodología DRA procedemos a la construcción del software,

evidenciándolo con las interfaces finales del software ya realizado.
7.3.1 Iniciar sesión
La página de Iniciar Sesión contiene un formulario para ingresar el número de
identificación y la Contraseña, del Usuario que está intentado acceder al sistema.
Ilustración 22 -Iniciar Sesión

PROYECTO DE GRADO
52
7.3.3. Interfaces pantalla anuncios (rol estudiante)
El usuario, al momento de iniciar correctamente al sistema, tendrá un menú donde se
muestre los diferentes módulos, y los anuncios importantes para la realización de las
temáticas.
Ilustración 23 - Interfaces pantalla anuncios (rol estudiante)
7.3.4 Interfaces de actualizar estudiante
Aquí cada docente podrá editar el estado de sus estudiantes, y si es el caso podrá
eliminarlos si es el caso.
PROYECTO DE GRADO
53
Ilustración 24 - Interfaces de actualizar estudiante
7.3.5 Interfaces de calificaciones graficas
Permite al docente tener una visión más amplia de las calificaciones de las calificaciones
individuales o grupales de las temáticas del sistema.

PROYECTO DE GRADO
54
Ilustración 25 -Interfaces de calificaciones graficas
7.3.5 Interfaces de calificaciones o indicadores
Permite visualizar las notas obtenidas por los estudiantes de cada temática que se
encuentra en el sistema.
Ilustración 26 -Interfaces de calificaciones o indicadores

PROYECTO DE GRADO
55
7.3.6 Interfaces para crear anuncios nuevos (rol profesor)
Perite al docente, generar a sus alumnos, información relevante para el buen desarrollo
de las temáticas incluidas en el sistema.
Ilustración 27 - Interfaces para crear anuncios nuevos (rol profesor)
7.3.7 Interfaces para crear grado y crear salones
Permite generar un grado (nivel de estudio), que se incluirá en el sistema, y así mismo se
le asignara sus respectivos salones que tiene.

PROYECTO DE GRADO
56
Ilustración 28 -Interfaces crear grado y crear salones
7.3.8 Interfaces crear módulos y sus preguntas
Permite crear los diferentes temáticos que tendrá cada módulo, con sus respectivas
preguntas que tendrán.
Ilustración 29 - Interfaces crear módulos y sus preguntas

PROYECTO DE GRADO
57
7.3.9 Interfaces crear usuario
Luego de crear los grados, salones y las temáticas el docente tendrá la opción de agregar
los alumnos que tendrán acceso a ello
Ilustración 30 - Interfaces crear usuario
7.3.10 Interfaces de anuncios
El usuario, al momento de iniciar correctamente al sistema, tendrá un menú donde se
muestre los diferentes módulos, y los anuncios importantes para la realización de las
temáticas.
PROYECTO DE GRADO
58
Ilustración 31 -Interfaces de anuncios
7.3.11 Interfaces de temática disponible (rol estudiante)
Permite visualizar y solucionar los módulos propuestos por el docente encargado.
Ilustración 32 -Interfaces de temática disponible (rol estudiante)

PROYECTO DE GRADO
59
7.3.12 Interfaces para editar perfil
Nos permite editar los datos relevantes para la autenticación del sistema.
Ilustración 33 -Interfaces para editar perfil
7.3.13 Interfaces editar estudiantes
Nos permite editar la información guardada en el sistema de los estudiantes.
Ilustración 34 -Interfaces editar estudiantes

PROYECTO DE GRADO
60
7.3.14 Interfaces listar estudiantes
Nos permite ver todos los estudiantes que se encuentran registrados en el sistema con la
facilidad de filtrarlo por campos relevantes
Ilustración 35 -Interfaces listarr estudiantes
7.3.15 Interfaces habilitar módulos
Le permite a los docentes habilitar o deshabilitar módulos a los estudiantes.

PROYECTO DE GRADO
61
Ilustración 36 -Interfaces habilitar módulos
7.3.16 Interfaces enviar mensaje al docente (rol estudiante)
Les permite a los estudiantes enviarles mensajes al docente para resolver inquietudes o
dudas con respecto a la información de la temática o del sistema.
Ilustración 37 -Interfaces enviar mensaje al docente (rol estudiante)

PROYECTO DE GRADO
62
7.3.17 Interfaces preguntas (rol estudiante)
Les permite a los estudiantes visualizar las respuestas de los docentes acerca de las
inquietudes que han tenido.
Ilustración 38 -Interfaces preguntas (rol estudiante)
7.3.18 Interfaces preguntas que hacen estudiantes (rol docente)
El docente tiene la opción de visualizar y responder las preguntas generadas por los
estudiantes sobre sus temáticas.

PROYECTO DE GRADO
63
Ilustración 39 -Interfaces preguntas que hacen estudiantes(rol docente)
Fuente: Bawer Cely, Enrique Ramírez

PROYECTO DE GRADO
64
8. ANEXOS
8.1 Anexo 1
Análisis de involucrados
El primer paso dentro de la etapa de identificación y análisis de la metodología de marco
lógico de proyectos, es el análisis de involucrados.
El análisis de involucrados brinda los elementos básicos para definir el proyecto, desde
las diferentes perspectivas, expectativas e intereses de los actores involucrados.
Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y mandatos

Docentes Fortalecer los procesos de Alta carga académica Reducir la cantidad de
aprendizaje en actividades que no
matemáticas tenga nada que ver
con docencia
Estudiantes Adquirí destrezas en el Bajos incentivos y

Generar mejores
aprendizaje de forma acompañamiento
didáctica estrategias para
premiar la excelencia
educativa en los
estudiantes
Padres de familia Fomentar el interés de sus Altas horas laborales
Establecer políticas
hijos hacia el uso fuera de la casa de
sociales, ayudando a
responsable de las habitación
la formación integral
tecnologías
del núcleo familiar
Escuela normal Mejorar las estrategias Falta de cooperación,
superior María metodológicas para la apoyo e interés de Llamar la atención de
Inmaculada enseñanzas los entes territoriales los medios de
Arauca - Arauca comunicación
Secretaria de Mejorar la calidad de Interés políticos de
educación enseñanza en las la entidad Concientizar la
municipal de instituciones de educación necesidad de
Arauca del municipio de Arauca imparcialidad en la
toma de decisiones en
creación de
estrategias
PROYECTO DE GRADO
65
8.2. Anexo 2
Actas
PROYECTO DE GRADO
66
PROYECTO DE GRADO
67
PROYECTO DE GRADO
68
PROYECTO DE GRADO
69
PROYECTO DE GRADO
70
8.3. Anexo 3
Árbol problema
Habiendo hecho ya el análisis de involucrados, es momento de continuar con el
siguiente paso en la etapa de identificación y análisis. Éste es: El árbol de problemas.
La participación de los involucrados en el diseño, formulación y gestión del proyecto se
comienza a evidenciar durante el análisis de problemas; más específicamente durante la
construcción del “árbol de problemas” (CRC, 2007, p. 16).

Perdida de oportunidades de mejoras
Bajos índices de desempeño de los estudiantes de
percecion de bajo nivel educativo de los significativas en las catedras de matematicas de la
la Escuela Normal Superior María Inmaculada del
estudiantes Escuela Normal Superior Maria Inmaculada del
Bajos conocimientos en matemáticas en los niños, insatisfacción de herramientas de enseñanza por

poco habito a la practica de las temáticas
niñas de la Escuela Normal Superior María parte de los docentes de la Escuela Normal
impartidas en clases, mostrando desinterés en el
Inmaculada del Municipio de Arauca. Superior María Inmaculada del Municipio de
área de matemáticas
Arauca.
Deficiencia en el aprendizaje del área de matemáticas en niños y niñas de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del
Modelo de enseñanza/aprendizaje anticuados que

no satisfacen las necesidades en la educación en carencia de recursos didácticos acorde a la
bajo acompañamiento y seguimiento de la
niños, niñas que dificultan la implementación de temática de la Escuela Normal Superior María
enseñanza impartida en el núcleo familiar
cátedras de la matemáticas Inmaculada del Municipio de Arauca.
Desaprovechamiento de las tics en los procesos de

Desarticulación de programas nacionales de
enseñanza/aprendizaje en los programas de
educación en matemáticas para fortalecimiento carencia de adultos responsables en el núcleo
matemáticas de los niños y niñas de la Escuela
de la educación en los niños y niñas del municipio familiar para incentivar aprendizaje a los niños y
Normal Superior María Inmaculada del Municipio
de Arauca niñas del municipio de Arauca
de Arauca.

8.4. Anexo 4
Árbol Objetivo
Luego de haber construido el árbol de problemas, es momento de plantear las
situaciones o condiciones positivas que se desea obtener con la solución a los problemas
identificados. Este paso se lleva a cabo realizando un árbol de objetivos, también llamado
de soluciones.
“El árbol de soluciones se construye a partir del árbol de problemas. El trabajo consiste
en transformar las frases que indican problema en frases que indican solución, conservando
la ubicación de las tarjetas en el ‘árbol’” (CRC, 2007, p. 19).

oportunidades de mejoras significativas en las
percepción de alto nivel educativo en los niños y índices de desempeño integral adecuados en los
cátedras de matemáticas de la Escuela Normal
niñas de la Escuela Normal Superior María estudiantes de la Escuela Normal Superior María
Superior María Inmaculada del Municipio de
Inmaculada del Municipio de Arauca. Inmaculada del Municipio de Arauca.
Arauca.
altos conocimientos en matemáticas en los niños y

mejoramiento de herramientas de enseñanza para desarrolla hábitos de practica de las temáticas
niñas del colegio maría inmaculada del Municipio
los docentes de la Escuela Normal Superior María impartidas en clases, mostrando interés en el área
de Arauca
Inmaculada del Municipio de Arauca. de matemáticas
Proponer el mejoramiento al aprendizaje del área de matemáticas en niños y niñas de la Escuela Normal Superior María
Modelo de enseñanza/aprendizaje actualizados

que satisfacen las necesidades en la educación suficientes recursos didácticos acorde a la
alto acompañamiento y seguimiento de la
en niños, niñas que facilita la implementación de temática en el colegio maría inmaculada Municipio
enseñanza impartida en el núcleo familiar
cátedra de la matemáticas de Arauca
aprovechamiento de las tics en los procesos de Aprovechar las capacidades de los entes
enseñanza/aprendizaje en los programas de territoriales que permita articular programas
supervisión de adultos responsables en el núcleo
matemáticas de los niños y niñas de la Escuela nacionales de educación en matemáticas para
familiar que incentiva el aprendizaje de los niños
Normal Superior María Inmaculada del Municipio fortalecimiento de la educación en los niños, niñas
y niñas del municipio de Arauca
de Arauca. del municipio de Arauca

8.5. Anexo 5
Alternativa de solución A
Alternativa A: desarrollar una herramienta tecnológica el aprendizaje del área de matemáticas en niños y niñas de la Escuela
Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca.
factor de análisis ponderación elementos de análisis ponderación del 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 calificación
del factor elemento ponderada
Necesidad de la población 60% x 1,5
Pertinencia 25%
desafíos del desarrollo 40% x 0,9
Relación entre problema y
35% x
la solución propuesta 0,7
Relación entre el fin y el
Coherencia 20% 30% x
propósito 0,48
Relación entre el
35% x
propósito y los resultados 0,7
Manejable en términos de
40% x
la organización existentes
Viabilidad 20% 0,72
factible en sus aspectos
60% x
técnicos y económicos 1,2
Económica 35% x 0,525
Sostenibilidad 15% ambiental 35% x 0,4725
Social 30% x 0,45
Contribuirá a mejorar
aspectos en los 50% x
Impacto 20% involucrados 0,8
El impacto que generara
50% x
es significativo 0,9
total calificación ponderada 9,3475
PROYECTO DE GRADO
75
Alternativa de solución B
Alternativa B: creación de grupo investigativo para la articulación de procesos de aprendizaje del área de matemáticas
en niños y niñas de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca.
factor de ponderación elementos de análisis ponderación 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 calificación
análisis del factor del elemento ponderada
Necesidad de la
60% x 1,35
población
Pertinencia 25%
desafíos del desarrollo
40% x 0,8
Relación entre
problema y la solución 35% x 0,56
propuesta
Relación entre el fin y
Coherencia 20% el propósito 30% x 0,48
Relación entre el
propósito y los 35% x 0,63
resultados
Manejable en
términos de la
organización 40% x 0,8
Viabilidad 20% existentes
factible en sus
aspectos técnicos y 60% x 1,2
económicos
Económica 35% x 0,525
Sostenibilidad 15% ambiental 35% x 0,42
Social 30% x 0,45
aspectos en los 50% x 0,8
involucrados
Impacto 20%
El impacto que
generara es 50% x 0,8
significativo
total calificación ponderada 8,815
PROYECTO DE GRADO
76
Matriz de selección de alternativa
Finalmente de diligencio la matriz para la selección de alternativas, como se muestra a

continuación:
criterios Alternativa A Alternativa B

Necesidad de la población
1,5 1,35
desafíos del desarrollo 0,9 0,8
Relación entre problema y
0,7 0,56
la solución propuesta
Relación entre el fin y el
0,48 0,48
propósito
Relación entre el
0,7 0,63
propósito y los resultados
Manejable en términos de
la organización existentes 0,72 0,8
factible en sus aspectos

1,2 1,2
técnicos y económicos
Económica 0,525 0,525
ambiental 0,4725 0,42
Social 0,45 0,45
aspectos en los 0,8 0,8
involucrados
El impacto que generara
0,9 0,8
es significativo
Total 9,3475 8,815
8.6. Anexo 6
Matriz de marco lógico
“Uno de los principales aportes de MML es su contribución a la coherencia o
consistencia en la articulación del proyecto desde las actividades hasta el Objetivo

PROYECTO DE GRADO
77
Superior, asumiendo que todo proyecto debe tener un encadenamiento lógico entre medios
y fines” (CRC, 2007, p. 24).
Resumen Narrativo Indicadores Fuentes de Verificación Supuestos

fin : Indicador de impacto: Información obtenida de la Escuela Normal Superior María
Proponer el mejoramiento de cátedras en Ind 1. Número de estudiantes por auditorías internas en los Inmaculada del Municipio de
matemáticas en la Escuela Normal Superior María enzima del promedio en resultados procesos de siguiente a la Arauca, brinda oportunamente
Inmaculada del Municipio de Arauca . pruebas saber pro (ICFES). institución educativa. los resultados de las auditorias.
Ind 2. Reducción en un 10% en bajas
calificaciones en matemáticas, al
segundo año de finalizado el
proyecto.
propósito: Indicador de efecto: Registros del programa de Las directivas de la la Escuela
Desarrollar un software educativo para el Ind 1. Número de productos software Ingeniería de Sistemas de la Normal Superior María
aprendizaje de competencias matemáticas, en obtenidos al final del proyecto UCC sede Arauca. Inmaculada del Municipio de
estudiantes de segundo grado de primaria de la Ind 2. Número de informes finales del Arauca, apoya el desarrollo del
Escuela Normal Superior María Inmaculada del producto. software en sus procesos.
componente (producto): C Indicador de resultado : Registros del programa de Los grupos involucrados no
1. Analizar la información preliminar que permita Ind 1. Número de informe de Ingeniería de Sistemas de la favorecen intereses ajenos al
la obtención de todos los requerimientos requerimientos funcionales UCC sede Arauca. proyecto.
funcionales para el desarrollo del software de terminado
segundo grado de primaria de la Escuela Normal Ind 2.Número de diagramas de caso de
Superior María Inmaculada del Municipio de uso y bases de datos finalizados
Arauca C 2. Ind 3.Número de ejecutables
Diseñar base de datos y casos de uso para cada uno finalizados
de los procesos que conforman el sistema a Ind 4.Acta de finalización del proyecto
desarrollar y sus requerimientos en la la Escuela
de Arauca.
C 3. Desarrollar el software educativo mediante
lenguaje PHP en la Escuela Normal Superior María
Inmaculada del Municipio de Arauca. un informe
final a la Universidad y al Hospital san Vicente de
Arauca – Municipio de Arauca.
C 4. Socializar el resultado del software mediante
un informe final a la Universidad y la Escuela
de Arauca.
Actividades: Indicador de producto: Registros de la Escuela SUP 1. Los empleados de la

Act1.1. Inspecciones visuales a las Ind 1.Número de visitas de inspección Normal Superior María Escuela Normal Superior María
cátedras de matemáticas impartidas en los salones realizadas Inmaculada del Municipio de Inmaculada del Municipio de
de segundo grado de primaria de la Escuela Ind 2.Número de documentos de Arauca. Arauca, brindan espacios para la
Normal Superior María Inmaculada del Municipio proceso analizados Registros de la UCC - informe recolección de información de
de Arauca. Ind 3.Informe de requerimientos final del proyecto. procesos y/o procedimientos.
Act.1.2.Analizar los Documentos de los procesos finalizado SUP 2.Se ha concertado la
y/o procedimientos del desarrollo de la temática Ind 4. Modelo entidad relación participación y la programación
de la catedra en matemáticas que siguen los finalizado de tiempo para llevar a cabo los
docentes de segundo grado en la institución Ind 5.Diseño de interfaz finalizado diagnósticos con los grupos
educativa. Ind 6. Número de archivos fuente involucrados.
Act.1.3.Definir los puntos críticos donde se realizado
enfocara primordialmente el del software Ind 7.Número de informe realizado
Act.2.1. Definir los puntos críticos donde se
enfocara primordialmente el del software.
Act.2.2. Realizar el modelo entidad relación de la
base de datos del software.
Act.2.3. Establecer diseño de interfaces amigables
con los usuarios. .
Act.3.Elaborar código fuente y pruebas de
funcionamiento.
Act.4. Redacción del informe final

PROYECTO DE GRADO
78
8.7. Anexo 7
Plan operativo
Una vez construida la Matriz de Marco Lógico (MML) se procedió a desarrollar un Plan
Operativo, el cual se constituye base en la formulación de dos elementos de importancia
notoria para la ejecución del proyecto.

Tiempo: Mes y Año de Inicio/ Duración en
Monto $
R.A.T* Descripción Indicador Clave Responsable Semanas Requerimientos Origen del Recurso
Inicio Duración en Días Efectivo Especie

1.1 Inspecciones visuales a las cátedras de matemáticas impartidas en los salones de segundo Al terminar el tercer día de la primera semana del primer mes de iniciado el proyecto, ,se identifica las Universidad mes : 1 3 Tres (3) días de dos (2) propio $ 407.143,00
grado de primaria de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca. cátedras de matemáticas impartidas en los salones de segundo grado de primaria de la Escuela Normal Cooperativa de semana : 1 estudiantes
Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca Colombia Sede año : 1
6 tiquetes transporte propio $ 5.352,00
Arauca
urbano a estudiante
1.2 Documento con procesos y/o procedimientos en cátedras de matemáticas impartidas en el 6 auxilios de propio $ 5.352,00
segundo grado de primaria de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de alimentación
Arauca. Compra de equipos propio $ 2.100.000,00
1.3 Documento con información de módulos del software. Documentos y fotocopias propio $ 53.571,00
2.1 Diagrama de casos de usos en formato UML. Al terminar la primera semana del primer mes de iniciado el proyecto, se ha diseñado el 100% de la base de Universidad mes : 1 5 Una (5) días de dos (2) propio $ 678.572,00
datos y casos de usos del software. Cooperativa de semana :1 y 2 estudiantes
2.2 Base de datos en MYSQL. Colombia Sede año : 1 10 tiquetes transporte propio $ 8.920,00
Arauca urbano a estudiante
2.3 Interfaces visuales . Documentos y fotocopias propio $ 89.285,00
10 auxilios de propio $ 8.920,00

alimentación
3 Codificación en PHP con AJAX, con conexión a base de datos MYSQL y JQUERRY. Al cuarto día de la cuarta semana del primer mes de iniciado el proyecto, se realizó la totalidad de Universidad mes : 1 18 Una (18) días de dos (2) propio $ 2.442.857,00
codificación y pruebas de funcionamiento del software. Cooperativa de semana :2 y 4 estudiante2
Colombia Sede año : 1
Arauca 36 tiquetes transporte propio $ 32.112,00
urbano a estudiante
Documentos y fotocopias propio $ 321.426,00

alimentación
4 Redacción del informe final Al finalizar el ultimo día de la cuarta semana del primer mes, se realizo el informe final y socialización del Universidad mes : 1 2 Una (2) días de dos (2) propio $ 271.429,00
software. Cooperativa de semana : 4 estudiante2
Colombia Sede año : 1
Arauca
4 tiquetes transporte propio $ 3.568,00
urbano a estudiante
Documentos y fotocopias propio $ 35.714,00

alimentación
Administración (10%) $ 700.000,00

Imprevistos $ 500.000,00
total $ 7.699.901,00
8.7 Presupuesto
Cuadro 5. Presupuesto Global
Fuentes
Rubros Total
Propias Contrapartida
Personal $3’800.000 $3’800.000
Equipos $2’100.000 $2’100.000
Software $0 $0
Materiales $500.000 $500.000
Salidas de campo $100.000 $100.000
Material
$0 $0
bibliográfico
Publicaciones y
$0 $0
patentes
Servicios técnicos $500.000 $500.000
Administración $700.000 $700.000

PROYECTO DE GRADO
81
(10%)
Total $7’700.000 $7’700.000
Cuadro 6. Gastos de personal
Recursos
Nombre Rol Dedicación Total
Propios Contrapartida
Desarrollador Tiempo
Bawer Cely $1’900.000 $0 $1’900.000
del proyecto completo
Desarrollador Tiempo
Enrique Ramírez $1’900.000 $0 $1’900.000
del proyecto completo
TOTAL $3’800.000 $0 $3’800.000

PROYECTO DE GRADO
82
Cuadro 7. Equipos
Recursos
Equipo Justificación Total
Propios Contrapartida
Portátil HP Desarrollo del

$1’800.000 $1’800.000
ENVY X2 proyecto
Impresora Desarrollo del

$300.000 $300.000
multifuncional proyecto
TOTAL $2’100.000 $2’100.000
Cuadro 8. Materiales
Material Justificación Valor
Resmas, impresiones, papelería, Material necesario para el $500.000
USB. correcto desarrollo del proyecto

PROYECTO DE GRADO
83
TOTAL $500.000

PROYECTO DE GRADO
84
9. GLOSARIO
HTML: Acrónimo inglés de Hyper Text Markup Language es un lenguaje informático
diseñado para estructurar textos y presentarlos en forma de hipertexto, que es el formato
estándar de las páginas web.
HTML5: Es la quinta versión del HTML más potente y actual.
CSS: Las hojas de estilo en cascada (Cascading Style Sheets, CSS) son un lenguaje formal
de ordenador usado para definir la presentación de un documento estructurado escrito en
HTML o XML.
CSS3: Es la última versión del estándar de estilo que está siendo más usada por los
diseñadores y desarrolladores web en la actualidad.
HTTP: es el protocolo de la Web (WWW), usado en cada transacción. Las letras
significan Hyper Text Transfer Protocol, es decir, protocolo de transferencia de hipertexto.
PHP: Acrónimo de "PHP: Hypertext Preprocessor". Es un lenguaje de programación de
scripts y se utiliza principalmente para la programación de CGIs para páginas web, destaca
por su capacidad de ser embebido en el código HTML.

PROYECTO DE GRADO
85
Web: Es un sistema de hipertexto que funciona sobre Internet. Para ver la información
se utiliza una aplicación llamada navegador web para extraer elementos de información de
los servidores web y mostrarlos en la pantalla del usuario.
Web dinámica: existen dos tipos de páginas web, de contenido estático (HTML) y de
contenido dinámico que se generan a partir de lo que un usuario introduce en un web o
formulario y que utiliza el servidor para construir una web personalizada que envía al
cliente.
Apache: Es un servidor HTTP de código abierto para plataformas Unix
(BSD,GNU/Linux, etc), Windows y otras, implementa el protocolo HTTP/1.1 (RFC2616) y
la noción de sitio virtual.
MYSQL: MySQL es el servidor de bases de datos relacionales más popular,
desarrollado y proporcionado por MySQL AB.
Usuario: Se llamará usuario a cualquier persona que acceda a la aplicación. Se
diferenciarán entre ellos por los permisos que puedan tener.

PROYECTO DE GRADO
86
Roles: identificaciones de los usuarios por funciones en la empresa. (Rol de secretaria,
rol de doctor.)
Bootstrap: Es un Framework desarrollado por Twitter para crear interfaces y diseños
web Responsive basados en HTML5 y CSS3.
10. RECURSOS DISPONIBLES
Materiales
• Hojas (historia de usuarios, tarjetas crc. etc)
• Computador portátil HP ENVY X2
• Software (NOTEPAD ++, Apache Tomcat, PHP 5.5.15, phpMyAdmin, Savant3,
Bootstrap, Jquery, css3).
Institucionales
• Universidad cooperativa de Colombia
• Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca

PROYECTO DE GRADO
87
11. CONCLUSIONES
En el desarrollo de este proyecto se logró llegar a varias conclusiones:
Podemos decir que la metodología tomada para la formulación del proyecto (marco
lógico), fue muy pertinente ya que nos dio una visión clara con respecto al desarrollo del
proyecto en cada una de sus fases, iniciando por la identificación de los grupos
involucrados, análisis del problema además de su alternativa más apropiada para la
solución.
Teniendo esto claro fue más fácil identificar nuestros objetivos y actividades,
evidenciándolos con la realización de la matriz de marco lógico, sabiendo que al cumplir
cada una de las actividades alcanzamos nuestro objetivo con éxito.0
De igual manera la metodología escogida para el desarrollo del software (DRA), fue
adecuada, permitiendo desarrollar el software en el tiempo estipulado en el cronograma, al
contar con todos los pasos ideales que nos permitieron resolver en conjunto los objetivos y
los inconvenientes que se presentaron en el transcurso de las fases del proyecto.
El desarrollo de este proyecto ayudo a reforzar todos los conocimientos obtenidos en el
transcurso de la carrera y así mismo obtener nuevas competencias y habilidades en el área

PROYECTO DE GRADO
88
de investigación y en el uso de herramientas metodológicas y nuevas tecnologías que
permitieron dar una solución a la problemática evidenciada.
Se puede concluir que gracias a los semilleros de investigación de la universidad
cooperativa de Colombia se pueden generar proyectos de investigación que ayuden al
proceso de innovación en el departamento de Arauca.
Con este proyecto se contribuyó a impulsar el desarrollo de aplicaciones en el
departamento de Arauca
Finalmente podemos decir que el éxito de nuestro proyecto se debe al acompañamiento
continuo de los docentes académicos de la universidad, contribuyendo con su experiencia y
sus conocimientos en cada una de las diferentes áreas en las que se especializan, siendo de
gran apoyo en la investigación, innovación y desarrollo de este proyecto.

PROYECTO DE GRADO
89
12. RECOMENDACIONES
Para desarrollos futuros de aplicaciones por parte de los semilleros de investigación se
recomienda leer la documentación aportada en este proyecto, encontrando detalladamente
herramientas bajo licenciamiento libre que sirve a otros proyectos.
A la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca, se recomienda
hacer alianzas estratégicas con la universidad que permitan generar ideas innovadoras que
puedan aportar mejoras a los procesos de la organización.
• A los semilleros de investigación de la universidad cooperativa de Colombia que
sigan trabajando en pro del municipio de Arauca para contribuir en el desarrollo del
mismo.
PROYECTO DE GRADO
90
13. AGRADECIMIENTOS
Primeramente queremos agradecer a Dios todo, ya que sin el nada en esta vida es
posible
A nuestras familias que siempre han estado apoyándonos en nuestros proyectos.
A nuestros compañeros y amigos que siempre nos han colaborado cuando le hemos
necesitado por aportándonos experiencias y conocimiento.
A los ingenieros de la universidad cooperativa sede Arauca que siempre han estado
pendientes de nuestro trabajo.

PROYECTO DE GRADO
91
15. BIBLIOGRAFÍA
[1] http://www.cepal.org/es/publicaciones/9942-metodologia-del-marco-logico
[2] http://www.aprenderaprogramar.com/index.php?option=com_content&id=492:ique-es-
php-y-ipara-que-sirve-un-potente-lenguaje-de-programacion-para-crear-paginas-web-
cu00803b&Itemid=193
[3] http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90431109045
[4] http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99318837004
[5] http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/20693/Documento_completo.pdf?seque
nce=1
[6] http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v24n1/ems12110.pdf

Proyecto Final14

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Desarrollo de un software educativo para el aprendizaje de competencias

matemáticas, en estudiantes de segundo grado de primaria de la escuela normal

superior maría inmaculada del municipio de Arauca.

Bawer Joel Cely Monsalve

Enrique Fernando Ramírez Navas

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO

DE PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA

DEL MUNICIPIO DE ARAUCA.

Bawer Joel Cely Monsalve

Enrique Fernando Ramírez Navas

Trabajo presentado como requisito para optar al título de Ingeniero de Sistemas

Ing. Carlos Eduardo Puentes Figueroa

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

Ilustración 1 - Resultados _________________________________________________________________ 20

Nombre del proyecto

Desarrollo de un software educativo para el aprendizaje de competencias matemáticas,

en estudiantes de segundo grado de primaria de la Escuela Normal Superior María

Inmaculada del Municipio de Arauca.

Línea de Desarrollo y plataforma de Software

Sub línea de investigación

Seminario de profundización para obtener el título de ingeniería de sistemas

Bawer Joel Cely Monsalve

Enrique Fernando Ramírez Navas

El La Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de Arauca, es un

11vo, 12do grado y 13ro normalista superior). Ubicada en la KR 20 20 26, Arauca,

En el presente Proyecto, nos proponemos desarrollar un software educativo para el

aprendizaje de la catedra de matemáticas impartida en los salones de clase del grado

segundo de primaria de la Escuela Normal Superior María Inmaculada del Municipio de

Se desarrollara el software bajo la metodología DRA (Desarrollo Rápido de

Aplicaciones) utilizando el lenguaje de programación PHP con AJAX, con conexión a

base de datos MYSQL y la librería JQUERY de JavaScript.

El objetivo final que se pretende alcanzar con la elaboración de este software es el de

disponer de un producto didáctico que permita facilitar el proceso de aprendizaje de las

temáticas involucradas en el aula de clases.

al integrar el uso de las tecnologías de la información en el ambiente educativo.

Los alumnos dispondrán los contenidos temáticos desarrollados a través de las

cátedras impartidas en el salón de clases, en combinación con el software, tendrá una

grade higher normalista). Located in the KR 20 20 26, Arauca, Arauca.

Mary Immaculate of the Municipality of Arauca.

The software is developed under the DRA (Rapid Application Development)

database and the jQuery JavaScript library.

integrate the use of information technology in the educational environment.

achieve a better assimilation of the contents involved.

Al obtener datos concretos implementado herramientas de recolección de

información (encuestas e inspecciones visuales), bajo metodología de marco lógico, se

procede a desarrollar el software bajo metodología DRA siendo la apropiada para

tiempo y recurso estipulado, donde se incluyó la autonomía de cada docente de crear

sus propios módulos de preguntas según la catedra impartida en el aula de clases, de

ayudando fundamentalmente a llevar el control del avance de aprendizaje de cada

alumno o grupo de alumnos de determinado salón, pudiendo reforzar los conocimientos

Con la inclusión de herramientas informáticas en nuestras clases, la actividad del

al, 1999). Impulsando al estudiante a tener un mejor habito de estudio y de

responsabilidad en su tiempo de ocio, Este software está dirigido principalmente para

1.1 Descripción del problema

Deficiencia en el aprendizaje del área de matemáticas en niños y niñas de la Escuela Normal

Causas identificadas en esta situación:

• Modelo de enseñanza/aprendizaje anticuados que no satisfacen las necesidades en

la educación en niños y niñas que dificultan la implementación de cátedras de la

• carencia de recursos didácticos acorde a la temática de la Escuela Normal Superior

María Inmaculada del Municipio de Arauca.

• bajo acompañamiento y seguimiento de la enseñanza impartida en el núcleo familia.

• Desaprovechamiento de las tics en los procesos de enseñanza/aprendizaje en los