UNIVERSIDAD DE PAMPLONA – COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y
ARQUITECTURA
PROGRAMA DE INGENIERÍA
MECÁNICA Y DISEÑO
INDUSTRIAL
SISTEMAS AVANZADOS DE
MANUFACTURA

Proyecto Didáctico Parques

José D De Oro1, Lina C Gualdrón2, Nathalia Rodríguez3.
Estudiantes de 1Ingeniería Mecánica, 2,3 Diseño Industrial, Universidad de Pamplona – Colombia
1
Juampi_deoro@hotmail.com, 21205camila@gmail.com, 3nathaly2907@hotmail.com

RESUMEN
La discapacidad visual es una alteración en el sentido de la vista, que se presenta de manera parcial o total.
una persona con discapacidad visual generalmente enfrenta innumerables desafíos a lo largo de sus
actividades diarias; el braille para estas personas es muy importante debido a que les brinda la oportunidad
de una inclusión en todos los aspectos de la sociedad. Este documento presenta una alternativa didáctica
para las personas con discapacidad visual, el cual consiste en un parqués en MDF, palos de balso y un vaso.
La planeación y el desarrollo del juego didáctico consistió, inicialmente, en estructurar el esbozo del parqués
con el diseño asistido por computadora (CAD) de esta misma forma se hizo con el empaque. Cuando el
diseño fue validado, se procedió a la obtención de los materiales y las herramientas necesarias de
manufactura para su desarrollo. Luego de tener cada una de las piezas, se pintaron las partes
correspondientes. Por último, se tomaron palos de balso para darle forma a las 4 fichas de los jugadores y
de esta forma moldearlas de modo que fuese posible su identificación.

manifiesta por diferentes causas tales como

INTRODUCCIÓN
La discapacidad visual es una alteración en
el sentido de la vista que se presenta de
manera parcial o total. Se mide a través de
diversos parámetros como la capacidad
lectora de cerca y de lejos, el campo visual o
la agudeza visual; dicha condición se
1
los defectos genéticos, cataratas, glaucomas,
lesiones cerebrales, infecciones oculares,
entre otras; según los datos de la OMS se
estima que el 80% de las personas que
presentan esta discapacidad pueden ser
prevenidas o curadas por medio de
tratamientos.[1]
Louis braille, sacerdote y pedagogo francés,
que sufría de esta discapacidad desde su
niñez, fue quien a mediados del siglo XIX
desarrolló una modalidad de lectura llamada
cecografía o braille que consistía en una
técnica de lectura y escritura táctil, creada
pensando en las personas ciegas y que por
medio de relieves permite la lectura a través
del tacto.[2][3]
Cabe aclarar que el braille no es un idioma,
sino un alfabeto con el que se pueden
representar las letras, los signos de
puntuación, los números, la grafía científica,
los símbolos matemáticos, la música, etc. El
braille suele consistir en celdas de seis
puntos en relieve, organizados como una
matriz de tres filas por dos columnas, que
convencionalmente se numeran de arriba
abajo y de izquierda a derecha.
La discapacidad visual (DV) es un término
general que relaciona a las deficiencias
funcionales y/o estructurales del sistema
visual, con las limitaciones en las actividades
y restricciones en la participación que
presente la persona, tomando como
parámetro la capacidad real funcional y las
restricciones que el déficit visual genere en su
desempeño.[4]
Una persona con discapacidad visual
generalmente enfrenta innumerables
desafíos a lo largo de sus actividades diarias;
el braille para estas personas es importante
debido a que les brinda la oportunidad de una
inclusión en todos los aspectos de la
sociedad, entre ellos la educación, la
dificultad para leer puede afectar el desarrollo
académico de niños con impedimentos
visuales en la escuela y su independencia
más adelante en la vida [5], con aspectos tan
básicos como la salud, (por ejemplo en los
fármacos) [6], recreación, comunicación
entre otros; ya que ayuda al libre desarrollo.
El mercado común presenta pocos
elementos para personas con esta condición.
La inclusión no está implementada
globalmente un sencillo ejemplo es el alto
costo de las regletas de escritura braille, el
escaso material didáctico y ni hablar del
material lúdico.
Entre los múltiples materiales y métodos de
2
manufactura que se pueden emplear para
desarrollar elementos lúdicos se tiene el MDF
y los procesos de corte láser.
El MDF es un producto que se caracteriza por
una gran integridad estructural, una mayor
estabilidad dimensional y flexibilidad en
términos de conformación [7], además es de
bajo costo y tiene como propiedad fácil
mecanización. La calidad de la unión y la
mejora de las propiedades de este material
depende principalmente del tipo y la calidad
del adhesivo. Los adhesivos para la industria
de la madera se clasifican por su composición
química, sus propiedades físicas o su uso.[8]
Un método para el corte del MDF es el láser
de CO2 puesto que este ayuda con la
rugosidad, también evita el desperdicio de
materia prima ya que la sección de corte
disminuye a medida que aumenta la posición
del punto focal y la potencia del láser, pero el
efecto de la potencia del láser se reduce al
cortar láminas de MDF más gruesas.[9]
La precisión del láser CO2 depende de la
dimensión de la pieza a cortar, si la dimensión
es menor la precisión será menor, sin
embargo la profundidad de las incisiones son
uniformes.[10]
Los poliésteres pueden procesarse mediante
hilado por fusión, moldeo por inyección y / o
soplado, y extrusión de película[11]. Las
resinas de poliésteres tienen un amplio uso
debido a su bajo costo, buena resistencia a la
corrosión y disponibilidad. Durante su
proceso de curado no emiten ningún
subproducto volátil.[12]
Teniendo en cuenta la condición, los
materiales y procesos anteriormente
mencionados se ha encontrado que el
Colegio Técnico Guaimaral de la ciudad de
Cúcuta, presenta un considerable número de
estudiantes con diversas condiciones
especiales incluyendo visión baja o nula. Por
este motivo serán beneficiadas por un juego
de mesa diseñado y pensado en ellos con
materiales como el MDF, balso y a resina de
poliéster [12], [11] usada para los dados, con
el fin de que puedan realizar una actividad
didáctica y así mismo tener interacción con
otras personas sin importar si comparten o no Figura 2. Diseño del empaque. Fuente Autor.
su misma condición.

MATERIALES Y EQUIPOS

➢ MDF.
➢ Cortadora laser CO2.
➢ Resina de poliéster.
➢ Pintura laca.
➢ Vasos electroplata.
➢ Palos de balso.

PROCEDIMIENTO 2. Luego de que el experto diera el

aval[13] se procedió a obtener los
materiales y las herramientas
El proceso de planeación y desarrollo del
necesarias para su desarrollo;
juego didáctico consistió, inicialmente:
principalmente el MDF y la máquina
cortadora láser CO2, esta última para
1. En estructurar el diseño del parqués realizar los cortes de cada una de las
en su totalidad usando CAD (dibujo piezas (ver figura 3).
asistido por computador) más en
específico el programa Rhino (ver
Figura 3. Piezas cortadas con láser CO2. Fuente
figura 1), de esta misma forma se hizo Autor.
con el empaque pero este ya se
realizó en el programa Illistrator (ver
figura 2).

Figura 1. CAD del parqués. Fuente Autor.

3. Se pinto con pintura Laca las partes

correspondientes a cada jugador en la
tabla principal del parqués con 4
colores diferentes como se puede ver
en la figura 4. (rojo, azul, verde,
amarillo), y teniendo las precauciones
de uso dichas en las instrucciones
3
 como el uso de tapabocas al momento
de aplicar el producto para evitar la
intoxicación al momento de inhalar
esos gases.
Figura 4. Proceso de pintura. Fuente Autor.
4. Al terminar el secado se procedió a
ensamblar y pegar cada pieza en la
lámina principal de MDF que
conforma el tablero del parqués.
5. Las fichas se hicieron con palos de
balso a las cuales se les dio forma
(cuadrada, triangular, circulas y
hexagonal) para que cada jugador
pudiera identificarlas a través del
tacto. (ver figura 5).
Figura 5. Fichas. Fuente Autor.
6. Para los dados se hizo un molde (ver
figura 6) con forma de cubo utilizando
fécula de maíz y silicona y con el
motor tul se le hizo la forma de cada
lado del dado.
4
Figura 6. Molde y dados. Fuente Autor.
7. Se rellenan los moldes con resina de
poliéster tomando la forma de estos.
8. Se modificaron las medidas del
parqués, por lo tanto, se alteraron las
del empaque.
RESULTADOS Y ANALISIS
1. Diseño en CAD del juego de mesa, como se
ve en la figura 1.
2. Diseño en CAD del empaque donde se
incluyó información importante del juego
como que contiene en su interior, el nombre
de este y para que va destinado; junto con
las instrucciones del juego, en ambas caras
del empaque se incluye junto a cada
información su correspondiente significado
en el alfabeto braille, lo anterior dicho se
puede observar en la figura 7.
Figura 7. Diseño del empaque e instrucciones en la
parte posterior del empaque. Fuente Autor.
 3. El resultado final del juego didáctico se
observa en la figura 8.
Figura 8. Diseño del empaque e instrucciones en la
parte posterior del empaque. Fuente Autor.
CONCLUSIONES
1. El alfabeto del braille es importante para
las personas con discapacidad visual pues
les brinda la oportunidad de una inclusión
en todos los aspectos de la sociedad por
esta razón se introdujo este alfabeto en las
instrucciones y portada del empaque.
2. Les ayuda a descubrirse a sí mismo,
aprendiendo cómo, cuándo y dónde
responder a las situaciones que se le van
presentando.
3. Es importante para estas personas el
desarrollo sensorial ya que necesitan de
este en los problemas que se le presenten
en el día a día.
4. Estos juegos harán que todos desarrollen
capacidades sensoriales y motrices,
importantes para los niños que tengan
discapacidad visual pero también les
permite interactuar con los que no tienen
esta condición.
5. La selección de la forma de corte es
indispensable para aprovechar en su
totalidad la materia prima.
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5
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[10] S. Nath et al., “CO2 laser interactions with wood
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[12] A. A. Athawale and J. A. Pandit, “Chapter 1 -
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T.-U. P. R. Chirayil, Eds. Elsevier, 2019, pp. 1–42.
[13] lina y david Estudiantes unipamplona natalia,
“Aval del experto,” 2020.
https://youtu.be/tdcmvN4yAl8.