Universidad Popular

Autónoma de
10-4-2023
Veracruz.
. Soledad de Doblado Veracruz, Veracruz.

Alumno: Reyna Zita De Jesús Velázquez Contreras

Materia: Neuropsicología.

.
Carrera Licenciatura en Psicopedagogía.
.

Cuatrimestre: Enero- Abril.

HP
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 DATOS DEL EVALUADO:

Nombre de evaluado: Angel Libreros del Angel

Edad: 7 años

Domicilio: Col Santa Catarina #311.

Grado: 2 °

Escuela: Manuel Doblado.

Vive con ambos padres.

Nació de 39 semanas de gestación

Peso 2,900 gramos

Fecha de nacimiento.12 de febrero del 2016.

Apgar 8.9

Madre sin datos de complicación al dar a luz.

Edad del padre: 18 años.

Edad de la madre: 17 años.

sin antecedentes personales patológicos.

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 Problema.

Ángel es un niño de 7 años que cursa 2° de Primaria. Lleva en el mismo colegio

desde infantil. Este año tiene una tutora nueva, y esta se ha puesto en contacto con
el orientador del centro para comentarle que está muy preocupada por este chico, y
que le gustaría que el como especialista le diese su opinión acerca de lo que le
pasa a Ángel. Ha añadido que siente preocupación por el debido a que tiene
muchos problemas relacionados con la lectoescritura, es por ello que n sigue el
ritmo de clase cuando se enfrenta a tareas donde sea necesario leer y escribir, se
queda atrás, no termina sus tareas. Por lo que las tiene que llevar a casa… y esto
se viene repitiendo desde el comienzo de curso a diario. Además, señala que es un
chico inteligente, y que en matemáticas no va tan mal, no comete errores
significativos en tareas de cálculo, que es lo que actualmente están haciendo más
hincapié.
-Comete errores como los siguientes-
Lee: “sepecialista” por “especialista
Lee: “Pulumas” por “plumas”
Lee: “fesa” por “fresa”
Lee: “golofo” por “golfo”
Lee mal las pseudopalabras
En la escritura al copiado, no come errores. Sin embargo, en la escritura al dictado
y en la escritura espontanea comete errores de trascripción.
Dictado
A un lobo se le atravesó un hueso en la garganta mientras comía. Viendo que no
podía expulsarlo, rogo a una cigüeña que se lo sacara. Oye, le dijo, tu que tienes
un pico tan largo, haz el favor de extraerme ese hueso que tengo en la garganta.
A un lobo es le ataraveso un ueso ne la garganta mientas comia. Vinedo queno
podía seplusalo, ro goa nua cigüeña quees lo sacara. Oye, le dijo, tu quetie nes un
pico tan lrago, az le favor de setarreme sete ueso queten go ne la garganta.

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 Aspectos positivos

No errores copia.
No padece otros problemas.
Tutora preocupada.
Es inteligente.

Aspectos negativos.

No sigue el ritmo de la clase.

Se queda atrás.
No termina sus tareas.

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 Análisis de lectura.
● LECTURA: ❍ Difíciles: “procesión”, “especialista”, “plumas”, “fresa”, “golfo”,
“chiquillo”,… ❍ Infrecuentes: “procesión”, “especialista”, “plumas”, “fresa”, “golfo”,
“chiquillo”,… ❍ Poco familiares: “procesión”, “especialista”, “plumas”, “fresa”, “golfo”,
“chiquillo”,… ❍ Desconocidas: “procesión”, “especialista”, “golfo”, “chiquillo”,… ●

Análisis de escritura.

ESCRITURA: ❍ Difíciles: “atravesó”, “hueso”, “mientras”, “expulsarlo”, “extraerme”,…

❍ Infrecuentes: “atravesó”, “expulsarlo”, “extraerme” ❍ Poco familiares: “atravesó”,
“expulsarlo”, “extraerme”,… ❍ Desconocidas: “atravesó”, “expulsarlo”, “extraerme”,…

Tipo de errores.

● LECTURA: (Errores Fonológicos) ❍ Inversiones: “porcesión” por “procesión”,

“sepecialista” por “especialista”,… ❍ Adiciones: “pulumas” por “plumas”, “golofo” por
“golfo”,… ❍ Omisiones: “fesa” por “fresa”, “chiquo” por “chiquillo

”.● ESCRITURA: (Errores Fonológicos) ❍ Inversiones: “atareveso” por “atravesó”,

“nu” por “un”,… ❍ Adiciones: “atareveso” por “atravesó”,… ❍ Omisiones: “mientas”,
“seplusalo” por “expulsarlo”,… ❍ Uniones y fragmentaciones: “quetie nes” por “que
tienes

Características Generales del Caso

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 – Problemas de Lectura y Escritura por la Ruta Fonológica: - déficit en las
habilidades de procesamiento y discriminación fonológica de fonemas, sílabas y
palabras; - déficit en la conciencia fonológica y en las habilidades de segmentación
de sonidos del habla y del lenguaje escrito; - déficit en el aprendizaje y aplicación
eficaz de las reglas de conversión grafema-fonema; - déficit en la automatización de
los procesos de conversión y recuperación fonológica; - déficit en la conexión o
ensamblaje de unos fonemas con otros en la lectura y escritura de sílabas y
palabras; - déficit en mantener activa en la MT la representación de cada uno de los
grafemas y fonemas identificados mientras busca en la MLP los siguientes; - déficit
en mantener activa una representación completa de la palabra en la MT mientras
busca en la MLP

– No sigue el ritmo de la clase, se queda atrás, no termina sus tareas: - déficit de

atención; - posibles dificultades específicas en el aprendizaje de la lectoescritura; -
desinterés; - desmotivación; - lagunas de aprendizaje.

– No errores de copia: - no problemas de discriminación visual; - no problemas con

la ruta visual.
– Es Inteligente: - CI medio.

– No tiene problemas en matemáticas: - no tiene problemas en tareas de: +

enumerar + cálculo + comprender el significado de unidad, decena, centena,… +
agrupar objetos siguiendo un criterio determinado + aprender conceptos básicos:
anterior, posterior, mayor,… + etc; - cuando las tareas están relacionadas con
escribir el nombre de los números, por ejemplo, comete errores en la escritura; -
cuando las tareas requieren que lea un enunciado antes de hacer la actividad,
comete errores al leer.
Tutora – Tutora preocupada: - aceptación de que “algo ocurre”; - interés para que se
solucione; - sensibilización con las personas con dificultades; - colaboración en los
procesos de evaluación e intervención.
- Es inteligente
- No padece otros problemas
- No tiene problemas en matemáticas

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 - Problemas de Lectura por la Ruta Fonológica
- Problemas de Escritura al dictado y Escritura espontánea, por la ruta fonológica
- No errores de copia
- No sigue el ritmo de la clase, se queda atrás
- Tutora preocupada

HIPOTESIS
ANGEL ES UN NIÑO QUE PRESENTA DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. CONCRETAMENTE, Y DEBIDO A LOS
FALLOS QUE COMETE TANTO AL LEER COMO AL ESCRIBIR PENSAMOS QUE
PUEDA TRATARSE DE DISLEXIA FONOLÓGICA Y DISGRAFÍA NATURAL, DICHAS
DIFICULTADES LE OCASIONAN RENDIMIENTO POR DEBAJO DE SU CAPACIDAD
EN TAREAS DE LECTURA Y ESCRITURA, EN EL MARCO DE PROCESOS
INTENCIONALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. (PENDIENTE DE
CORROBORAR)

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