GUIA DE TRABAJO PARA ESTUDIO DE CASO DE LA SESION 5

Programa de Estudios Enfermería Sesión Nro. 5

Experiencia Curricular
Contenido Temático
Docente:
Tipo de material informativo:
Promoción de la Salud Semestre 2023 - I
Modelo De Abordaje De Promoción De La
Salud: Enfoques Transversales: Equidad Y
Derechos En Salud. Equidad De Género.
Interculturalidad.
Mgter. Sandra Estela Velásquez Soto Aula/Turno: Aula 411 /Tarde
Lecturas, guías de trabajo

CAPACIDAD:
Aplica el Modelo De Abordaje De Promoción De La Salud: Enfoques Transversales: Equidad Y Derechos En
Salud. Equidad De Género. Interculturalidad en una situación real, a través de un Trabajo Colaborativo aplicando
la Técnica de Juego de Roles.

ACTIVIDADES

1. Ingrese al Blackboard – Sesión 4: Descargue y revise el material informativo (lecturas 5), anexo (PPT
de la sesión) y rubrica de la carpeta de actividades de evaluación.
2. Esta práctica es por equipo, debiendo de permanecer todos los estudiantes en el aula durante toda la
actividad y tendrán la opción de compartir pantalla para elaborar su trabajo.
3. Los integrantes de los grupos revisan el material de la sesión 5, y también pueden utilizar información
de la Biblioteca Virtual de la UCV o alguna publicación académica seria.
4. Juego de Roles: Esta práctica calificada, es una estrategia donde los estudiantes desempeñan el rol del
personaje, resaltando sus características. Es un trabajo colaborativo que precisa de una gran
interacción entre todos los integrantes del grupo. Para desarrollar este Juego de Roles, seguiremos cinco
fases:
a) Contextualización: Cada grupo identificara una familia de su entorno, por sorteo se les asignara el tipo
de familia de acuerdo al modelo que estamos aplicando (lectura 5) Haciendo una breve descripción:
Apellido, lugar donde se encuentra, número de integrantes, señalar alguna situación de salud que
tenga uno o algunos miembros de la familia que recibirá la visita del enfermero/a del Centro de
Salud/Posta cercano a su domicilio y les señalara las atenciones de salud que les corresponde recibir a
cada miembro de la familia.
b) Organización: Cada equipo determinara que rol va a representar: uno/a de enfermero/a, y los demás son
cada integrante de la familia, como si estuvieran en el contexto desarrollaran a su personaje (rol, nombre,
edad, ocupación, situación de salud) aprenderá y luego expondrá las indicaciones que le ha dado la/el
enfermera/o de acuerdo a su edad/condición y el/la enfermero/a revisara las indicaciones según el tipo de
familia.
c) Desarrollo del Juego: Los estudiantes representaran a su personaje como si estuvieran en una situación
real, donde el enfermero/a inicia esta representación señalando en qué centro de salud/posta trabaja y
donde esta ubicada y que retorna de haber visitado a la familia XX ; a continuación cada integrante de la
familia se presenta y señala las actividades y servicios que debe recibir de acuerdo a su edad) cuando los
integrantes de la familia terminan de presentarse y exponer, la/el enfermera/o señala los aspectos
generales que deberá tener en cuenta según el tipo de la familia que acaba de atender.

NOTA: Formatos de uso interno por el docente y controlado por ODA

d) Cierre: Al termino las y los estudiantes reflexionaran y opinaran sobre esta experiencia.

5. Informe: Esta práctica se sistematiza en un informe que debe tener la siguiente estructura: Caratula,
introducción, descripción de la familia, señalando el tipo de familia, desarrollo de la investigación para el
juego de roles, conclusiones y referencias de Vancouver

BIBLIOGRAFIA
1. Lectura 1 MINISTERIO DE SALUD. Manual de Implementación del Modelo de cuidado
Integral de Salud – RM 020-2021
2. Lectura 2 MINISTERIO DE SALUD. Modelo de Cuidado Integral por Curso de Vida -RM
030- 2020
3. Lectura 5 MINISTERIO DE SALUD. Norma técnica de salud para la transversalización de
enfoque de Derechos Humanos, Equidad de Género e Interculturalidad en Salud. – RM 638-
2006

NOTA: Formatos de uso interno por el docente y controlado por ODA