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  • Neuromitos

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    Este documento describe varios neuromitos comunes, incluidas las creencias erróneas de que solo usamos el 10% de nuestro cerebro, que existen "estilos de aprendizaje" basados en los sentidos, y que escuchar música de Mozart mejora la inteligencia. En realidad, utilizamos el 100% de nuestro cerebro según la situación, el aprendizaje es más efectivo cuando se cubren varios sentidos, y escuchar música puede generar bienestar pero no aumentar la inteligencia.

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    Este documento describe varios neuromitos comunes, incluidas las creencias erróneas de que solo usamos el 10% de nuestro cerebro, que existen "estilos de aprendizaje" basados en los sentidos, y que escuchar música de Mozart mejora la inteligencia. En realidad, utilizamos el 100% de nuestro cerebro según la situación, el aprendizaje es más efectivo cuando se cubren varios sentidos, y escuchar música puede generar bienestar pero no aumentar la inteligencia.

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    NEUROMITOS

    ¿QUE ES UN NEUROMITO?
    Los neuromitos son creencias
    erróneas sobre cómo funciona el
    cerebro y cuál es su estructura

    SOLO USAMOS EL 10% DE


    NUESTRO CEREBRO

    Utilizamos el 100% del


    cerebro, pero en cada
    momento se activan las
    regiones necesarias,
    según las situaciones.

    LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.


    Se pensaba que aprendías más
    rápido por uno de los tres
    canales. Sin embargo, sabemos
    que el cerebro es polisensorial y
    cuando la información es rica y
    cubre varios acanales
    sensoriales, el aprendizaje y el
    recuerdo es mejor.

    EL EFECTO MOZART

    Escuchar a Mozart no te hace


    mas inteligente, pero escuchar
    música ejerce una poderosa
    influencia en la mente humana,
    así como que puede contribuir a
    generar una percepción de
    bienestar

    Bibliografía:
    (S/f). Julderc.com. Recuperado el 9 de abril de 2023, de https://www.julderc.com/wp-
    content/uploads/2020/10/Neuromitos-en-educación-Teresa-Hernández-2-1.pdf
    Galli, I. M., Canet, L., & Richards, M. (2016). ) ¿Cómo podemos transformar nuestras
    escuelas? Estrategias para fomentar la autorregulación en la escuela primaria. En ) ¿Hay
    niños visuales, auditivos y cinestésicos? El problema de los neuromitos en la interacción
    entre neurociencias y educación. En Andrés (pp. 11–20).

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