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  • Clase1Violante Porque La Pedagogia de La Crianza

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    Clase1Violante Porque la pedagogia de la crianza (1)

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    1. POR QUE PEDAGOGIA DE LA CRIANZA? Rosa Violante! tay tering year arse tpn pont pica tuacin aca an rut pe espct dea fea eduetiva paranifor manors & 3 afne potent voc, lade, rope far ncompitan en ls qie ersten experiencia ryineresartes fun concotan vrdaderamante el derecho 3 er advecin dee lorprimeror meses devia Quis consti entre muchos una pd geaia deta eianaclabre pra “ambar ae cosas, not leer ory susie destino’, como dca Ana eno epgrae de ele Esp, ise eta pedagegia ln crinsa sent sao ‘espacio para inerambio J eae qe oe mura en nuestros Imodos de er y entender realidad pers gue transtamos a 10m ave pessosi oe rm De ts ners apostarcs a qv inercambie Heat sean comina pase que large operand du arn bebs nies pegs ens smbtos ademés ogee De ete odo, posters eotibuira qu sus ries de io o> dn en contents aabetiadoes, pane, sie, pose allo ysridosescnari einer oF craton vets) Uos gue les perian aceeder ak nies les Pongo compare yenaueis pre dogs conse peteate poeRCADELACRANA probit dela racn de crane, eames algunas deiciones stacy tt deca sis. fon de ctanca. ). sea passe larnac, rr He crear ight poi cee nunr.oniay, cr, eran ect, (C8, SEE Gesu arouse, 172 tsa etait hn apes Cane 20: 2, oR nee oft 5 Sa ett pero asa ee ls LJmpen el ear de suns de et, ising ‘meno ya aaron Uagene st, 0 108, Enlendemos par ‘rissa, entoncrs, proces eduetio cara Las uncanes de culede secaaciny adquisictn de lien Aided punden se desaraladas por dierenies alos, no Son pi ‘sderinpna eran pre Shenon 202i ee ture cena pir por reser fo ercont ‘ati one oc un cntta de enact parr etapa mtipind econ mse, tne, Gates. pens pens que meee, demande al ‘rotor sno ncacn ots ilo deere ye tmaviy qlee abate ants cme peo. ror au Peanoooi cea ‘irmentaci, iene, juego y sue: activites de criarza En ganeralse sel pear al trina cana para eerie aa stencn de ls necesidades blscas de ainentacin, bene y ‘Suet dels mds pequefis, que sulen ser eazadas de un med Stencil en ls insituiones que fanconan de acuerd con el ‘modelo “guard El model "quire" fu csionadoy simp la ncesidad dase cadeareducatnoa esas pias afrrande gue las actidaes de erianza han e esigicarse aorgindces intend ‘ald pedogia. En estas pantos sbyace I idea de que la ‘rianza por fzla conse en aii dar almentoe igen pes to sister, oro tant hay que evinuecrasaprovechndlas came stuscones pare enseta aspect eueatiel DL tecupear el cncepio de erinza come proceso elucatio caraerisice delas ies pequehos, ta cana se he expesido an ras anteriores, durante el deserlo de las acide ‘esti, gine, juego Sue) se rast ali lento dl soeres soils propiesyvalrads or a comunied, sl mismo timo que Se ajuda eos pequtos a congustr su aulanemia Entonces cambiar un bebécomersando con hacindoe cos (as, ombrandalaytocéndole sus manes pas, srvidndle mien tras espera que laut imp, es ua situa educa noes neces siempre colgr un mo para resi” el cambio de Pais de made que adquiracardcter educa. Una buena situ Sigil een conse ea cién de aimentacin came Lo es dar la mamadera sosteniende “psa Bebé con ranquliady cabdez es ura propunsa educative consi misma en ante se ensefa a coafiaren a oor yen el mundo Dosde esta prspectiva das ls setindagescaearaliadas en arin son da crianza Los juegos terman parte del ranzs entodos ls cas05 sa ensefonconenidae Dentro dels acd es de cranza, la alimentacin, la higianey el staf son deno rminads por muchos autores come “ruinarar™. Prefermas Serominarias coisianas,habiuseso estates porque se repiten todos lor dle ene msmo herr can un misma esquema io fue aporta ala corstruccién de un seniminto do eeqridady Pasibidod de antipacén fundarestal constrir por los bebe, Evtamos la nominaién ruinarias pra exclu el modo mecinicoy esterectipade de realizar, Hogares, ails escuela espacos sociales: coer de eran dest Desde imaginaria sci a riana 0 conib como pare del mbit privdalroyin ea 200 Sn embargo, oy sabemas Que ‘= una responsable yuna tre cpa promi t= 35 institciones de La Sociedad! anu conto En ese tent, hemosde pamorrirhaca el encuetrode store integrand as perspectives provnintes de os adultos que ajuda 3 cecer los ita yamtién de os serentes prtesorales~méics pads, sities sodas, docentes,artaplegos,pieiagoe-, quienes {aportan mired lips, alternates y completion, por a ‘ampensiny el mjor deserts de un poceatan camps coa deta cranza Derr dl sister de a ideas del saber pada, Fraboniy Pint Mina [2045 rconacn desc igre de Informa, str le que seal afi, escusa, lar selacines cra, los ydel tempo bre -or sample, muses, bess, medatecoe, ampos de veg, armsin, esr pralelamee ete insti ‘onal yatociacones pas pbleas que realizanaeiiodee roi y deraiiads[elurle, ico rerestia, departs). or a enuacelae AcRAzA La sianza suede en dlreies Sb bares yasume medes de eaacn diverse corpementaris, ads eniquecedres are (cence Une pedaggi def cranca nose ia a esturlo Cecin en olan ks oral escola nl oa cin mater nal sha qv zumey pissa en prolamas preps del ecuccin {dito pogveta tal como ae dan on bios aernaives ara, Ensintse por qt rian? * pore exun ed de danomin el rcesaedueatvo forme tho props de os primers aos “pore al pencar en a ran 2 nos impanen Ls aac ica, a expcticiad deo que necesita un io pequta "h continacin prestntacemos ae razon pros cals prop ramos pensar on una pedaggia dela rans ACERCADE LA PEDAGDGIA En cuanto ala noi de peagoa, ncetrames las Suentes LLJcanse, enacts son erie nde Darin. 192 Seta fa esi ses sibilant ‘ntti ste xan tae tonal ter og ‘hori corgopratersten deinen Wea, 208 Exalsvo del cede al de aratiny dt aber oer Podemos afar que, en tomo terrenoerrori-campo, edagala est consi pr uncounted sabara refleanes [hlorna als procsaredvatasen sents ampli, os dei, coma temas de tronsmiion de lover, d lee odor de sani, sete, que le adios ens 25 ganeracines ns vere? Se incluyan los proces de transmis que tenon lugar on a ecu, en via cosiana y ona socaesd on genera Csiament se afrma qu el objet de ests de a pedagona 5 La educacié; sin embare, hoy en, tal com lo platean Frabboniy Pint Minera 206: 0) rest ncesariproblematza finale eduacn-instruccié-formacn. Los tres concepts ‘anianen una relcn Ge corrlacinfineusn ytnsin/posiign Smultneament:geuSndo ura actviae se canisea eva, inert erat’, a educa go educsy fos? ces ps ble subeumi la insrucin en a edvacn? Con trina nstrccin que sari ol abr latin in fuer, que quire decir “hacer hil proprar por radeon rant se face referencia Smo de cogntvey’ alae procesae Ge adquiscion del onnciminnt, sabres ycompetenca (ana (ary docrptiva,itorpretsnvayertiens,heuriiea yereatae insttucones les ypoelnent en scalar espe Caria et etna frat gre Frio! y Bate Mine, 408 ‘in eacando bce supe un en ei. oe So {openness a cops cn de gene po el ca act boc, HS, ead en a, S81 Ehucaidn Presnlames a cotouncn algunas dtinicines de edvcacén, Anil 205 planes gue ee “cnjnte de operaciones terse tonnes la acogda cua yormacin el cachrr humana, 2 pote dela tranmisin ms @ menos programa de un ene fultural comin de conacinientos? ‘len 99715 expen qv io que on crt sont define sducsi yu rena con eas aciones sociales ess inten fe silt madiant el conocimiant” sacar a apes mace sae aca aber car eigiia corey = ramen, Estab ce ere ‘ove a ide retain loro se ‘Seal manlesndoey endear wea ‘Gs as aselacaes tes atin Pri rs 2 Lu tcc fran dl oe 17519, sear inp un rc oti, oe mins qu 9 {narcosis Geer omar Sealant sen pet de iad deel 0, 7 {te aniae Bt ache omar lnm dogo home nna (Som praaurelnorar aie ep re ae pose hm npadua csr eras see Farmacia Latormacin, or dim, reittrpetaa en esos dimes aos 2 art deo relecture Ge aide rigs te pa yo alerana de Fildng es ener come LL posi dno del “au ta, da rrr” y et Trpetomare ca dima donde tse wegracin ‘ten enc dl no Inte y alates educa ne tree ato Pit Miner, 08 3. Con respect al concep do frac, tomsros tabi ox ports de Larose L200: Yl quien propone cansderario en dos Plano: ol primera plies entandaaformacn crn un eo Ina, coma un proceso ques desarollahaci l eon foriad” de ‘un deo del ya seguro supone entendrl“corna un rayecto ra normado en el que Se aprende a eer ecard el mun asaprondiando los esquemas 6 inerreacién qu a etregan a lid interpreta. Apuesaa a perspective que propane prea a ‘omacin sn tener una idea preconcetida desu sare un ‘modelo normative desu eaacin Entae doe ‘ater ge agin moco rcuperan ls dos aceplanes clscas que ol trmino ecacn tone en suai En su pimere acspeiénadicare sities err uti, alimentar n a segund Signa ex dacore que equiva sacar, var, o conduc de den tro hacia fuera, extrac La propondranca de uno de ls dos sen ‘ids de estas roices stimolgias Uva a dtersas cotenes podagigicas. La educacén tradicional cetvaca en la acca de fener” aig ene ato cnitiéndla en un cepts asia de conocimietos,concepiin de corte intelectual, se spa ranta conta Hea de “conformar”planteada gar Lavras En ‘Segundo lugar, io foralacin en (os procsoe gees de ue 'o, 6 ayuda» desaralir aque lees propo wane a comps fara idea do lrmar, sin dfiniones prove, ponngse en una poslidn de escachs. La conidracén interacén de sinbes eepcanes permite pensar la educaian como el proceso gue compat la canstucin de sues plenos que tegran ser ravidual y soca. Paniando Is es de no “pee-oscrii [ares (200 169 ice La eden eo md en personas, instars as seedadesresponden alge eos qe ace L2edvaCn es fue haba poaran a Spoain dl qu oe npn ‘suelo ei que rie en ues casa ‘linda rina edbeai-nsrucin ema, Frabbon ‘Pinto Miner expan gue segin las erates momentos Nit Fieve prevlece une de as conceptuaizaines Serer y que hay resus necesaria comprndar qu eterno hace referencia 2 Un nie camp de raliones, de eszainesy de problemas gue enferman el sober pedagiico, Educainnsrvcinyformacén mantenenenoncs una el cin de eorlacibnincusin y tensiénoposiénsiitieament [neste seid, podemes pensar que ura ata educates lr rman y ode nc epoca instructs. tender gues enn thre propusias entada en conforma’ al sujlovarsmitdnde- tecture y concepiones qu fovorecen Ia canarucsn de espa- ‘os para que e despoque i ne presto- es canst 6 les procteos edveatior pre mune oporconessparetes 2 asuse Gpeicones que ene ecto edvetv se mentinen presents, Tntneas, a pedagal estuaiala educaciénformacd, es decir. lL probemsice cargo de lo procera asst. Tler proceror ‘ducati formatiosenenearacteracaspviuarescuanda se tfiren alas ris menores Ge 3 afas acerca dels cuales es necesariorelesonar cansrwyendoterizeionos que nes parmitan Camprnder, desde una porspctia mulieerencal,erlear y ‘xsi certos principe a modo Ge repertrin de eras deed ‘ar qu rs everten ara desarrlr una “buena cian2e En este dobla juego de conprender y nace, aberames adobe dimensién ropa dl saber pdaginc, sl saber epcatim nratio, En pal trae Fratton y Pro Mina 20s) sboraamos Tos afabetas todo y epic al sistema epstomolgc dla pagoga ‘Cempronder”y hace: ote dimensin Sel saber potopige do crans Norarate “Over modo de ejmpo de logue pata confrmar eee “lito empnes" de a podagoga de a erona transcribers un ag rent del ent de Richy Ws (985. $5) tnt us bbs: Lungren atl ns deen 2 irra refs. 12 Ln cua de noses sete 1 sinned y loplresege de acura fame y poe de amano. ie ets tps ademas net ULC tengo juego un ppsimportante ene elacones soci es del bebe neuter ea Sobre Laisa temstica Stam ta, 1982: To planteon we tiles en sus actviades ejungo. sun compare partir cat ult puede vers inl: a] y ea emo ap Werte de Uno 9 “ats ios gu ldo a undo etal sn cro espe para que la admire; lyase come coparticpe sara dare 6 omer, os nin geen steeen a canu. primer fragmento teorza sabre a “ho hacer present Blgunos principe dela ensatansaycrtosreperterios de formas de ence El segund fragt,» free de rinero, em ple los especies que se ncuyen en ot “alobela tdi” dela pedaggia da rans: a praant feos conavuiao paride Investigaciones que Bisicarantedescriben expan sucess eu Cotvos, Arbor allbsts" ambos nies de leozaciones pro Tiligicoy tecrice (Fury. 197) formarian ptt, pa Fabien y Pinfo Miners del sistema episteralésca dela pedogoieArbos teres epmpliiarian os “alfabetes tere yempiiea” que cnsi- Aeromos formaran porte del campo en constuein de una pda ‘ea de la evan, ‘Comprenderla ducacn-foxmacién deste drsaeperspethas ELeampo dela poéaggi es, en Sera Sit, un fio re tnomente leo en el gue eniran y slo torn autres, exe Fencas. proyectos pofies gue var ao larg dl impo, pro {ues sostenon en an area carn na ee pone en uego ek. sei yl aprender, el adult yeni, ol doen el lua ya tranemiein de saberes ois de cata extra, Te pedagogia gue coma “toda inci sori tee fertas necesais reasons can a ora Gancae[Camilen, 197. Une discpinacapor se reslaborer le aports do otros soberes tomande come niles Inegrador et cancplo de fermi. Es {ete que las eros cenelas expan y ampli Ia comprensin {elo procesne educates. Desde nuestra sé, ol carmpo de lt edagono dea cranzs incl el ests dol edacaca forme in desde los arts de ras cence que perriiian desu lar lar perapetvas histrica, soci, pain, icra y fiticies Haciondo un ec de reconociman de amp potlems tice d a pedapoga de la crane proponemes, dade pespectia poli, towriar sabre as relacones ete educa yl Estado Stematizanga allesanes a ededor do alguns ilrrgartes. Po Semple: visten pais pias que os haan ares de cetar Ura ceucecién de liad ls nis pequefes? La eaucacion en os primeroa afin ee patrimanio dole fis, de las ecu, las instucones edeatnas 0 de as inctvas camunitarias? Qué lugar le orespone al Eada en eta reeponbiiad de educa ¢ lwp nies desde gue racer? En nt ciaaan el bed ne dere hoa ser educa? Ens alguna laglacgn que sostenga ecu limiento de estes derechos? ,Con qué posblidades reales se ‘vena? posible que las fale cuoren con un subs sig env pare que pusdn ptr entre cntinrtrabsjnda era 6 sui al jen permanecer en sus hogores cobande a subside for un amp? El est do estos plantas puede compemestarse, desde una spect soci one andi dels elaciones en amas © Insitcionesadvatas: Cue lal de os pares de los doce ‘es.enreloién conlaspopuesos de dca elas nfo peau fos? Las rspuestas a ets iterrognte ingen lamar posien emarestratogias de acces pora hacerlo es necesra conta con na compronsin de las compeiaerelacones con une lez. nas que nos hagan mis intligies tanto la ealades on los que lenumes que operar coma aguelie evestnesvnelads con as represertacionos sociales acerea de qu ct eniende gor “buena ‘siz parle ios ques (Oud pena sores pies ‘matermales? Cuil ell sail ot tic? ‘Una perspec hist! nae puede aracer un mayor conoci= ‘ianto sobre la realidad actual para poder camprender mejor Se eee amen Pon cu peaucoea oe vacancy teanforar ls crane. Desde eta perspective se pusden snazar ler eanirtes fundorionle rvés de os cuales se cnseron ite Saints tips de nstucenes qu, de erent formas ebuc- fone lo nies pequetos askcama también el aor da ite Fide lo dtintos panteamiates dictico-petaggiens Entonces, aor qué pensar en corstruir ura pedogogia de x esener un expaca para a ensruciin + Parque es necesario {ebay isretesin sabre la edveacdn ya enseRana arate fata sis nares ofa en sus densiones Ws tirica, socal plea y pdoginico-ddctic, Porque se propane que los Racers” esarlades de un modo rut y low saberes aeree de a "buen erianza ra queden a feeb dca pret ee Btrapatos soon un count de prctcas, sno ques lorie Sobre ells haindolos mis eamuniealesycaaborndo, on lata de concen" ysocialiacén doe sberes doponbles. Parque su objeto de stud, a evan, a essen iormo- in entonica come process carps, canunta de pricticas sacils quo permite a cenattcin dea sbi yo trans isin da Reenca cultural a or nis ques, Porge al omar como objeto de ratlein i educa se inl yn ls cussions elaties aoxplantamientoa dicen, es feck, aque centados el enseon, Proper una podagoai ea rans implic pensar nto janes que german comprendar la aduacn e los mis peu fas es dec, taza ant ci lo dus yuan alas babes incluso en os cantexts ealrala, cima es tsefan los puts, los motos sacs de compertamiont,akordands la carpljidd fue cenleran esos procesas. “amar amo ojt de sts cia y su relacén cn de ‘eciny a ensefnz conrbaye a crater lms parva de compan as formas depvticpcin doen cn rata como ducareidary qo ance anutstos nes manors de os, ALGUNOS ANTECEDENTES HISTORICOS Nos parce inpertanoseflar algunas antecedeneshistiics qs muesran a presencia de lerzaciones acerca de cme educa Bios nies pequetosy que se viculan cone pono de une pes ng dea erin Sogin Peal (1999), ents historia dela pedagogies roco nace varias obras que hacen refereela a a aduracin dead acento. De este made seals gue ene siglo Coren, en 51 Didi Magna (164, mencion la importancia de tener une proocupaién eduatva por el nif desde lee grimerce meses letido a au plateésd porque “laconic de edo lo noida es ‘ue riers est tiara mente se dobiay contr] eden Temante cine todas estas cosas de igual mofo ene hombre rr a Petwoobioe Lacranza? nama exo cerbro ests himedoy ando on a edad pueti - puso reoge ade as imresions eitado en Ports, 199 ‘hime a importance de ater educate dese los primeros sos qs yanmac enlisted eon odo hogar debe ergs fue Comenisdenmine una eecla marr’ Erba ace betar Sets waneo en los prmeosafas aguas mas princes que N= Utero, ysl one dengue sin ques decode” Tarbien ens ra Pampa (182 Coren desroieltemay lnprotundins den. “Oeste muy temgrana hay qu abs completa nents svtion aos orbres hay ‘Dio tent ue Comeria ere, La escuela mara (1631, pro ane oventaconeselucabias dingids 2 las mares pro alse fon ss bebés, Son apertes mls pricicos que tics. Porta {i99t sri que el cntani este ir asombro pr suai {roto de spmpla, ca voraesfrmacines gue Se propenen pare ‘ittar os madres ales como; "Lo ies os etrenan espe0~ ‘dncament, elles 40 farmados sta por ura menos cansadora dora sin de ensohar oprender a por su pop naturale zp agiadale, una eneencon una daicis mental (cade en Pesta, 199, En una doae caps, Uamado La escuel mater at muestra, can recomeadacant y ibs, modes concrete de Tovrea fa educa, ener como un paces permanente Ur periecionaniento humane que carianc deste neers fn al sige 3% Pestalore esebe el Libro de ls madres 0 Instacciones para as madres que queen ese asus jos aber vary bablor qv nce arintacanes en ors para realiza site ‘Jb de specios vinden cana euepa dl bbs a eabea, lar manos eel Frvvel,exlic Prats 199), “antes de cer el Kindegarton an aud contnuande cone esi deecucaién que haban ests Mecido aus predecesores de complorantar la educacn que (s famiis hala ene haga con suzhes, cree una modaliéa ind ‘eaten 188, Hace lego ol hogar un conjunte de materiales que ‘Emisme elsbora acompafado de un eatslogo donde ejempltca {imo usar estos dones, aetidades quo apaya adem 2 Wands (iets pubicscin de un semanari dmiical, donde fundamenta ts importanci dt juego de los mates, ete otros aspects tenvagande tdemisrecrsos de apoyo eome canciones. Lo ine ‘esante, en uncié dos meores de 2 aa, esque on eats (ogo donde sugire actidades para realzar cn las materiales, oparecen bebés en sus cunas mirando algunas de sus Gores en ‘moniont, pr lo cuales cara su intercon educa cn eller En muchos dels ears, lo ° 0, los textos Yan rigias las pares ‘Moms el tect de Peat, hay sos autores tnton de inte rs, En TB a Baonesa de Ceambrugghe sree Causeris dela ne [Coversacones dela madre, inerpelcinraeaea dl iba slemin de Froebel En ese fxto sé inluyen canciones educates, Las propuests sn amar lar de Pestlonsi en el Lira de os madres. Se presenta, or ejemplo, juegos de dedos, coma le ptt fouce, que se proponen para ersthar el nombre de los dos. Tad ins canciones estn acompaadss de mdgenes que iustran el mado de sete de los altos para raza estos ene, Por sample, en la Equa te ve un imagen anlage una mujer este al if pequero sobre sus piemas. on oe Pasco ce Acuna tr ejemplo dl sma bo propane euege celta dcootes an ein, ie tan scan dct tse momento se entendia ls extinulacién'coma un modo de din Caen, Durante vores aos estos lets fueron reforants pra lsehorpropuestas educatvas ele jrdines matemaes, Teo asa nuestro entender, consttuyen diferentes mados de tora, fién acera dela edueacn de lw i = pequetey fermarion forte de la dmersén hstiic dea pedogoie a crane cette nt eet pte niet ns Segara epee err En Framer see ss is ins. Pon QUE Poss03i DEL canes ‘en 1906, Mine, Pauline Kergomard ono raga de La ed cain matral ena escuela, postu con una rettar Ia nace hod de ssteratizary dejar registro escrito de los saberes que ‘rulan entre los docentes que stenden 2 os nos: "La ene fanaa dara marcha por pequefascanalesy core en estochos fauces Ex pris reuniryecager el agua enundepisto, at que todos puedonvoni a apagar suse. Esto respondeo un rela ‘mo, a una necesidad hay también reconocida- de reuniy site trata las ellesones, propuestas y ensayes aces de le Plantear una pedoogis dela crianza como campo trico on enstrucin no ex mt qu relat ese Wj terés de sistas Waar, erdnary reser para que saan sabeces de odes y para todos, y suede, al ser ecco, sr tronaridos a muchas més persone. POR UNA EDUCRCION INTEGRAL Desde nuestro punto de via, propo que gu, lumina y snl unos en tofas lg acines que desplegen ls aulos ‘hand corpartenespacor con rifles pequefos, ha desea po tmocén de una educa nega. Frabbani en La eduacin dl nif de 6 [196] platen que et sbjeve de tal exert es Loran la “eduacn integral del ibe Geode que nate. En sk misma period, on toe eros ‘Jardin Inatrnalypedagese este matrimonio sha hecho” yen 1989, “planets nds" propone la ides Ge un proyecto pages “com promelide con cengustar dbl final orate Is 2a én a alabet2acién Por aacilaacnentindeo ress de “adapta” prota bidn de “eonsrucci6n” personal de os realasfnedlos dela vida ipa, ica, antarny savefetva Es dec, eal paces de ‘simlacié ytanelomacién de los madelosnoratves 6 la con tianca socal, Se hace releranca eae pouas, norms, NSIS Calares gue se adguare eo naraecé con las ors llimena- ‘in, hig, cide sen reliance socistectns) ar ota part, define allabetzaisn como el proceso cognitive 4 ‘ssimlacin pero tambidn de velaboracénreencién peso ale untrsosimelcogie-magintvo produto de aclu ‘2 dune deterinadadpoea yativd istéca En otras plaras, 1 proceso de apropacén del enloro, de os abjetasy elementos desu cutura Nareyy Frnt [198] mencionsn los miemosprecesce con les \éeminos Scio yaprendnj,y papenen ees curicuares ‘ed as naineshlscas yd atone soca alojvich (99:18, evando die que ens ent jan maternal plantes que lor “aprendajs gan funderentalneic alrededor de ds pols contapueston, que cmintaninlerenei. os que lelamente in lerencdndase y adguiriendo entdad props par coertnade Por una parte elyo.e cup, os impulses las necesitadeey or ra parte al nunds eterna, ts personas os hjetos, ol spac el emga"-Enaintersecén entre esos plas se fan os process deseiaacnyalabtracn que se enralazan Y arteulan en un proceso dndmie complejo come le el des eral itera dt te, Mis ali dels denominaciongs sures, con eles aneceden tos oe confirma Ia propuesta de Zabats (2001 quien expla cin ‘gran clariad y compromise die, gota y soil as condones «8 hon de reunirun curriculum una escuela para staguarda a ‘ude yal misme tiempo, a ean dela educein nat an asd ogra el dsr lable nega de ls noe Cneibe la scuela coma un ecasistera priviegiado, camo un caters de ‘6a eniquecedar, un recurea formate, enre tres emi, mustos, plaza, patios dojuogos et qu sea de trecr came un espacio de encuentra, de ercearie eentados an tees, de puertasabertas al enor, En este seni, a excule ini el Fnrain maternal elcenieeedueatvo, v oras magaidades alten tras conformaneportuniceds pare promove el desarole inte sald os nies. Setrata de una essela-acogente cageder] ue conenga queinite a drutar, qe permite intreaia can stros, on ebjetas, con lengsjes dvrso, Un epoca de encuentro ‘an ides, con rarmas, can axpovaniss dveaficadt, esto em hacer cosas sets, con materiales ders, en ambit tar on av PossosiaDe LA cRANaN? tidndveraoe Estos elementos diverse, integrin yexcen os promucien un desrallo escola otacida Esta manera ‘receiver Ia escuela nani demanda un cuir, prec lermatvo que e presenta cme un pan de trae para ol eaque timionto de céigos experiences yculturales doo rifos. Desde ‘ste ugar, Zbaieaconidara que una buena coniguracin cucu Isr exge ua conti que lave 2 rogresren una dbl nes fomplamentradsdslnsendo al desaralle personal y soci y slo se taduce en un primer campremiee que impli lnco. Todos cada ura deo ees dl secarlio infantil, y on un sag ie campromise gue ime lgrr la “progres allabetieion ultra Esta lima supone no priszar slo allabetacion insrumenal Ils, escribir y otras habildsdes banca] ene que punta ala formacion cultural de los sjetos ncluyen el mundo elas ruvas tecnologia, la educa sia y ats, la li lstia amplaca otros lenguajesextrareros y tambien las fomromzos aoégies. De este modo, un curieula que haga fective la equida y calidad eduatva supone trabajar en forma ermplementaria el desarrollo persanaly soca yt allaetzcion ssltera Calon (200: 151 eset: “La dcacén an su sentido mis mpl, e una pein soil o on enjonto de pisticae socials, onsstnte en soralzr mediante eneeTana de coneimienas.” Sobre est, lates que eniste un relacon de complied ent enccimiente yl sciizacién que se cnforma en la base dels ducati "Nadie ee socilize sino conocey nade conoce sine fecimate™. Cuan confirm la elain de crplamentaidod rire amos gies propusts por Zata, Socalzar a travis de la encaana Ge conocniantos, plies censierar queen al jardin maternal se ensafan conerides con ramets eon ambos ees. A modo mpl, resentamas pate 8 categorizacién de contenides qu cn Claua Sto (005) ela ramos en marce do una invstigacin indica qu se sah nada une de loses propuetos,Arumimas, cn su desert, Selo de coertar uns eveacn integra | EL desarale personaly soil proms cuando s nse 2 Aatnomia Se ence a ser sutnaros 1+ en caita- so de utes, dels smile, de ue galtits + enlahigiae ycidedo personal avr ln manos bs dente, veslse slo y dob la ops {nel meme del seh demir sols ens cana o clans «nla esploraciny obseracién de si mismas dl enor de Ctra pr starr se cet rps 1 Sontimintos de seguride y cnfanra an si mismo, en as as yen el mundo, Se promueven cuando ro esa 1+ recanocese come sel: canis econcitoporloe rea tro és do sus acdones Senlrsereanocdo en su ages, Sentr que ale a pena exresar ls pecedadesy demands pave Ics tvs "nes" yucanavesponderar, Perchir qua el facto de tos eas ayuda sense mejor cuando hay problemas + contarensimisme, en sus posibiidadery eno ros. os tutes que los iden, lo quieren, que responden # aus emandas, que ls escuchar, que logran intrgatar lo gue rnocestan, que spreciansuslagros,Acepar ay del aly oder pedila.Seniesecusdados on sus necesidaes co, fen un mdi slectuota y conocido con pate y adultes sgn i i 1 dstratr dee sientacin, de jgae con oa, colabrando en ib eeizacién de trea, De partiipar ene veg av realise ule par dela comanicain con ars De explorar pe meta can i baton, ata (200, gor oto ldo, planta aorta al nifeune mayer fortes de ou propia etrctrsy equipment personal para gue pueda conta con mejores recursos personales y mayer canines en Latsbetiacién ctrl se pramueve cuando se nse 1 Conocimianto del entoro fico Secreta + explorer yonacer ol mun, eL ambiente gue rede Steenar con atncin todos oe detalles 0 bets ‘cluor sre los objtos, obser diferentes reactions los Shjetos rent las misma aeanes dl set, + recanocer objets y sus propidades su permaneni aga frma yamaha, sur desplaamantos te + reznacr relasones en lor abstosfccones posible ere dos ebjetes poner dentro, aca, meter,

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