UNA MIRADA RETROSPECTIVA: MI FORMACIN DOCENTE Durante la estancia en la Benemrita Escuela Normal de Saltillo se abordan materias que acercan

a la prctica escolar en las cuales se manejan los diferentes tipos de las escuelas primarias, las funciones de un maestro, as como las caractersticas de los alumnos y sus padres de familia, estas temticas se abordan en las materias de Escuela y Contexto Social y Desarrollo Infantil principalmente. Lo que buscan en si estas materias es adentrar al alumno al mundo de la docencia por medio de lecturas que permiten al alumno reflexionar acerca de la carrera debido a que aun no cuenta con las habilidades necesarias para estar delante de un saln de clases para impartir materias a los alumnos, aunado a esto la materia de Desarrollo Infantil se enfoca a que debemos de conocer las caractersticas de los alumnos antes de estar al frente de un grupo escolar. En base a esto Joan Dean (1998) nos dice que son distintos unos de otros, y responden de manera diferente a enfoques distintos, esto se puede percatar al momento de realizar la prctica escolar en la materia de Iniciacin al Trabajo Escolar en el segundo semestre en el cual se brinda la oportunidad de estar frente a un grupo e impartir clase. Al momento de estar aqu se cuenta con la experiencia de observaciones pasadas en las cuales se puede comparar los diferentes contextos escolares as como la diversidad de grupos existentes dentro de una comunidad ya que en ocasiones se maneja la educacin solo como un requisito social y no como una verdadera necesidad. En ocasiones al momento de realizar estas observaciones algunos alumnos se percatan que esta no es la vocacin que quisieran desenvolver a lo largo de su vida, ya que les pudiese tocar en contextos que no le favorecieron para el logro de los propsitos planteados en clase, ya que no cuentan con el apoyo por parte de maestros y padres de familia para desenvolverse en el mbito escolar. Sin embargo, cuando en verdad es esta la carrera a estudiar, como futuro docente los alumnos se ingenian la manera de obtener los recursos necesarios para poder generar en el nio el propsito que se busca lograr, debido a que los alumnos son el factor principal en esta carrera ya que ellos 1

son el recurso humano indispensable para que esto sea un xito, logrando tomar en cuenta que la escuela no es un mundo separado de la sociedad ya que en ocasiones no se toma en cuenta el entorno en el cual se desenvuelven los nios, siendo este un factor clave en el propsito de la clase ya que si en realidad aprovechamos lo que nos brinda pudiese ser la clase mas exitosa. En la Reforma Integral de Educacin Bsica se busca que los nios adquieran conocimientos, habilidades actitudes y valores los cuales le permiten al nio desenvolverse en una sociedad de manera integral, ya que se busca que por s mismo logre adquirir el sentido de responsabilidad y autonoma que le permitan desenvolverse en la comunidad donde viven. Al mismo tiempo estos cambios han generado que la manera de ensear en la escuela primaria vaya cambiando constantemente, si en verdad se impartiera el plan de estudios como est estipulado, ya que la mayora de las ocasiones no se abordan las asignaturas tal cual lo requiere el plan que se maneja en ese momento. Esto se maneja al momento de articular las asignaturas en grados superiores, ya que la RIEB maneja ocho temas transversales los cuales articulan las materias abordadas durante el ciclo escolar permitiendo a los alumnos explayarse en actividades que fomenten la reflexin acerca de los hechos y objetos de su ambiente, como lo estipula la autora Dorothy Cohen. Algo que se ah aprendido durante la aplicacin de estos temas transversales es que en ocasiones no todos los alumnos cuentan con los materiales requeridos para la elaboracin de diversos temas debido al contexto en el que viven, provocando una conciencia en los futuros docentes en que antes de hacer cualquier actividad con los alumnos debe de percatarse de lo que el alumno puede realizar, ya que no se puede exigir ms de lo que un nio no puede dar, ya que puede encontrarse en una etapa en la cual aun no cuente con suficiente madurez necesaria para el tipo de razonamiento. Es ah cuando se debe clasificar a los alumnos, siendo los ciclos una manera que se sugiere para la escuela primaria, en los cuales se integran al primer ciclo los grados de primero y segundo, segundo ciclo, tercero y cuarto, y 2

posteriormente el tercer ciclo lo conforman quinto y sexto grado. En el primero se menciona que los nios aprenden jugando ya que de esta manera, mediante el juego, despiertas su inters hacia los diversos temas a tratar en clase, en el segundo manifiesta que el nio debe de buscar en fuentes bibliogrficas lo referente a clase, ya que de esta manera se despierta el inters por la bsqueda en los alumnos. Por ltimo el tercer ciclo sugiere que los alumnos se den a la bsqueda de informacin mediante el uso de la tecnologa, dndose a la tarea de investigar en lo que es el internet. Para finalizar no debemos de olvidar que los nios aprenden tambin de sus iguales. En ocasiones el profesor utiliza un lenguaje inadecuado o impropio para la edad de los alumnos lo cual la mayora de las veces causa un dilema al momento de realizar las distintas actividades que se abordan a lo largo de la clase, siendo esto la principal causa de la baja participacin al momento de cuestionar a los alumnos. Durante las jornadas de prctica suele suceder lo abordado al inicio de este prrafo, lo cual se puede solucionar mediante la socializacin de las actividades, no ir de lleno al ejercicio si no les quedaron claras las instrucciones de lo que se va a realizar, de lo contrario la actividad no cumplir con el propsito planteado. Algo que se observ al momento de realizar las jornadas, en lo personal, es que el dominio de los contenidos, el buen trato con los alumnos y el tono de voz durante la clase, garantizan el xito en una sesin escolar. De lo contrario cuando se acude a la primaria con el material necesario la clase ser muy aburrida para los alumnos y no se lograr lo plasmado en la planeacin del da. Ya para finalizar no debemos de olvidar que en los docentes esta el futuro de Mxico, est en nosotros como queremos que sea nuestra futura sociedad, ya que si desde pequeos no inculcamos los valores y la responsabilidad entre ellos, de grande ser muy difcil que se logren adquirir, as que est en nosotros en cmo queremos vivir en el futuro.

Isabel Alejandra Bentez Martnez. 3 A. Agosto 30 de 2011. 3