Credibility Versus Fake News in Digital Newspapers On Tablets in Primary Education Credibilidad Versus Falsedad de Las Noticias de Peri Dicos

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Cultura y Educación
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Credibilidad versus fake news en periódicos digitales en tabletas
en educación primaria / Credibilidad versus falsedad de las
noticias de periódicos digitales sobre la tableta en la
Educación Primaria
MaríaCarmen Ricoy, Cristina SánchezMartínez & Tiberio FelizMurias
Para citar este artículo: MaríaCarmen Ricoy, Cristina SánchezMartínez & Tiberio FelizMurias
(2019) Credibilidad versus fake news en periódicos digitales en tabletas en educación primaria /
Credibilidad versus falsedad de las noticias de periódicos digitales sobre la tableta en la
Educación Primaria, Cultura y Educación, 31:2, 296325, DOI: 10.1080/11356405.2019.1603891
Para enlazar a este artículo: https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603891
Publicado en línea: 17 de mayo de 2019. Envíe su artículo a esta revista
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Cultura y Educación / Cultura y Educación, 2019
vol. 31, núm. 2, 296–325, https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603891
Credibilidad versus fake news en periódicos digitales en tabletas
en educación primaria / Credibilidad versus falsedad de las
noticias de periódicos digitales sobre la tableta en la Educación Primaria
MaríaCarmen Ricoy a
, Cristina Sánchez Martínez a
, y tiberio feliz
Murías b
a b Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad de Vigo;
(Recibido el 29 de mayo de 2018; aceptado el 4 de abril de 2019)
Resumen: A la prensa se le suele atribuir poca credibilidad, y el reciente fenómeno de las fake
news la ha vuelto a poner en el punto de mira. En consecuencia, el objetivo de este estudio es
descubrir el margen de veracidad frente a la falsedad de las noticias en tabletas de educación
primaria publicadas en diarios digitales. Este estudio cualitativo se ha desarrollado a partir del
análisis de 120 noticias de diarios españoles. Las conclusiones muestran que las noticias sobre el
tema se corresponden con la realidad y pueden considerarse creíbles ya que están en línea con
los resultados proporcionados en la literatura científica. No obstante, y acorde con este tipo de
publicaciones, el tratamiento del tema en estas noticias es superficial, aunque suelen dedicarle una
página entera. A la hora de hablar de beneficios y puntos controvertidos, tanto artículos
periodísticos como estudios científicos destacan la inmediatez que ofrecen las tablets y la
motivación que genera en los alumnos.
Al mismo tiempo, su uso también está relacionado con efectos nocivos asociados a tecnopatologías.
Palabras clave: reportajes periodísticos; credibilidad de los informes de noticias; noticias falsas;
tabletas digitales; educación primaria
Resumen: A la prensa se le suele atribuir poca credibilidad y el reciente fenómeno de las noticias
falsas la pone nuevamente en tela de juicio. Por ello, el objetivo de este trabajo es descubrir el
margen de veracidad frente a la falsedad de las noticias de periódicos digitales sobre la tableta en
la Educación Primaria.
Esta investigación es de tipo cualitativo y se ha desarrollado a partir del análisis de 120 noticias de
periódicos españoles. Las conclusiones ponen de manifiesto que las noticias, sobre el tema
abordado, reflejan correspondencia con la realidad y verosimilitud al confluir con los resultados
proporcionados por la literatura científica. No obstante, en concordancia con la tipología de
publicación, el tratamiento proporcionado en las noticias es superficial,
Versión en inglés: págs. 296–309 / Versión en español: págs. 310–323 Referencias /
Referencias: págs. 323–325 Traducido del
español / Traducción del español: Julie Waddington Authors' Address /
Correspondencia con los autores: MaríaCarmen Ricoy , Facultad CC. de la Educación, Universidad de Vigo, Avd.
Castelao, s/n, 32004 Ourense, España. Correo electrónico: cricoy@uvigo.es
© 2019 Fundación Infancia y Aprendizaje
Credibilidad versus falsedad de noticias en tabletas / Credibilidad versus falsedad de noticias sobre la tableta 297
independientemente de que generalmente se le dedique una página completa.
Sobre los beneficios y controversias, tanto en las noticias de periódicos, como
en los estudios científicos se destaca la inmediata oferta por la tableta y la
motivación que producen en el alumnado. Asimismo se le atribuye algún
efecto nocivo asociado con las tecnopatías.
Palabras clave: noticias de periódicos; credibilidad de las noticias; noticias
falsas; tableta digital; educacion primaria
Al igual que ocurre con los avances tecnológicos en general, la proliferación de la prensa digital
sigue aumentando. En este sentido, los portales digitales se han convertido en uno de los
canales de información más populares para los internautas (Eembi, Ishak, Sidi, Affendey, &
Mamat, 2015 ), siendo además fuente de expresión y consumo para millones de personas.
Estos hechos, junto con las prestaciones que ofrecen los dispositivos móviles como tabletas o
smartphones con sus aplicaciones móviles (apps), representan un medio de difusión muy
importante para la transmisión de contenidos digitales. A pesar de ello, los reportajes de los
diarios no siempre ofrecen contenidos veraces, por lo que los usuarios necesitan contrastar
fuentes y datos. Esto significa que los ciudadanos deben tener niveles adecuados de
alfabetización digital. En este sentido, teniendo en cuenta el Informe COST (Brites, 2017) sobre
alfabetización y educación digital en Europa, es vital promover prácticas educativas que
promuevan la alfabetización digital para ayudar a construir sociedades más inclusivas.
El fenómeno conocido como fake news está considerablemente extendido en la actualidad.
Si bien no es nuevo, se ha magnificado gracias al poder de difusión que ofrecen los dispositivos
móviles e Internet (Alemanno, 2018; Figueira & Olvieria, 2017). Esto significa que se debe
reforzar la competencia digital desde edades tempranas (GonzálezFernández, Salcines
Talledo, & MaraverLópez, 2016), para que los usuarios puedan detectar con mayor facilidad
este tipo de noticias. Según Aguaded, MarínGutiérrez y DíazParejo (2015), la alfabetización
mediática es la capacidad de acceder y analizar los medios de acuerdo con las diferentes
formas de presentar la información. Pretende así ayudar a las personas, entendidas como
consumidores de medios, brindándoles las herramientas y los discursos necesarios para tomar
las mejores decisiones. En una sociedad en la que constantemente se difunden noticias falsas
o engañosas, la adecuada alfabetización mediática se convierte en una forma imprescindible
de empoderamiento.
En sus diferentes formatos y soportes, la prensa refleja la vida cotidiana y visibiliza distintas
versiones de la realidad, aportando interpretaciones plurales no siempre veraces y rigurosas.
Esto puede conducir a la desconexión o la incertidumbre en las personas, lo que resulta en
ciudadanos menos informados, por un lado, o influenciados por noticias falsas, por el otro. Es
importante señalar que si bien los medios masivos de comunicación fomentan un flujo constante
en el que se transmiten ideas, normas, valores y creencias, también ayudan a generar o
afianzar diferentes patrones de comportamiento (Sadati & Ghaemmaghami, 2017) . Al respecto,
coincidimos con Lucas, Couto y Perea (2017) en que uno de los desafíos urgentes consiste en
crear/impulsar agencias/organismos estatales independientes que regulen los contenidos de
los medios y que también contemplen la filtración de noticias falsas. Además de esto, los
ciudadanos también necesitan desarrollar su capacidad crítica.
298 M.C. Ricoy et al.
En particular, los diarios ofrecen una cobertura útil e influyente al publicar noticias y
experiencias sobre educación (Shine, 2017). Ante ello, la difusión de noticias en tabletas es
relevante tanto para la comunidad educativa como para el resto de ciudadanos, ya que este
factor influye en el avance y progreso de las personas y sociedades. No obstante, dado que
estos reportajes al igual que otras publicaciones pueden transmitir información falsa, se hace
imprescindible verificar su contenido.
Los artículos de prensa ayudan a difundir contenidos nuevos o singulares sobre educación.
En consecuencia, el objetivo de este estudio es conocer el alcance de la veracidad y falsedad
que presentan las noticias de los diarios digitales, cuyo contenido está relacionado con el uso
de las tabletas en la educación primaria. Se han considerado como objetivos específicos los
siguientes:
• Determinar elementos identificativos y de apoyo que ayuden a avalar la veracidad de las
noticias relacionadas con el uso de tabletas en educación primaria. • Descubrir
el alcance de la veracidad frente a la falsedad de los informes periodísticos sobre los
beneficios del uso de tabletas en la educación primaria. • Mostrar el
círculo de autenticidad versus falsedad de las notas periodísticas vinculadas a las
controversias relacionadas con el uso de tabletas en la educación primaria.
Estado de la cuestión
Normalmente, las ediciones de los periódicos impresos sólo se ponen en circulación el día de
su publicación, lo que dificulta el acceso a las mismas. De hecho, un estudio del Centro de
Estudios de Internet y Vida Digital (2014) sostiene que “la forma más habitual de que los
usuarios españoles se enteren de las últimas noticias es accediendo directamente a la web o
aplicación de un medio de comunicación” (p. 7). Según esta misma fuente, las webs de los
periódicos suponen un punto de referencia clave para los ciudadanos, ya que la mitad de ellos
cree que les mantienen informados. Por ejemplo, España es uno de los países con mayores
niveles de confianza en la información que publican los diarios digitales. Así, el porcentaje de
internautas que suelen confiar en las noticias pasó del 34% en 2015 al 51% en 2017 (Vara
Miguel, Negredo, & Amoedo, 2017). En cualquier caso, se vuelve imprescindible para los
editores de periódicos, educadores, ciudadanos, analistas, etc. verificar la información
proporcionada.
A pesar de su historia reciente, los reportajes periodísticos digitales se han consolidado en
el mundo de la comunicación (UárezVillegas, 2017). A esto ha ayudado el hecho de que el
periodismo contemporáneo y la tecnología están íntimamente relacionados, siendo esta última
un excelente apoyo (Lewis & Westlund, 2014).
Por otro lado, el alto nivel de consumo de información se corresponde con la amplia
disponibilidad de información y las considerables oportunidades para acceder a ella. En nuestra
sociedad, los consumidores pueden acceder a la información de forma rápida y constante y
directa a través de Internet, aunque el contenido no siempre contenga la veracidad necesaria.
La literatura científica sobre prensa y dispositivos móviles se ha centrado
principalmente en la convergencia y las posibilidades comunicativas. En España, por
ejemplo, la mayor parte de las aportaciones sobre prensa y tabletas se han recogido
en trabajos sobre comunicación y/o educación (Scolari, AguadoTerrón, & FeijóoGonzález, 2012 ).
Específicamente, las tabletas se presentan como un dispositivo móvil innovador para
el contexto educativo y se cuentan entre las formas más populares de apoyo a la
comunicación y entretenimiento. De hecho, se citan como el recurso de ocio más
implementado y valorado. Esta valoración positiva responde tanto al desarrollo
productivo de estos dispositivos tecnológicos (Amigo, Osorio, & Bravo, 2017), como a
su buena acogida y multitudinarios usos.
A pesar del conocimiento de algunos beneficios derivados del uso educativo de las
tabletas, la evidencia para respaldar su aplicación en las escuelas aún es limitada o
excepcional (Habler, Major y Hennessy, 2016 ). De hecho, su potencial sigue sin
explorarse en gran medida (VanHove, Vanderhoven y Cornillie, 2017).
Sin embargo, la afluencia de dispositivos móviles inteligentes como tabletas y teléfonos
inteligentes sigue creciendo y facilitando el acceso a Internet en cualquier momento y
en cualquier lugar. Al mismo tiempo, esto facilita la difusión creciente e instantánea de
noticias falsas. Como afirman Vargo, Guo y Amazeen (2017), los medios emergentes
centran sus esfuerzos en difundir información en línea, por lo que se pueden incluir
contenidos falsos o erróneos.
Es importante tener en cuenta que, en ocasiones, las fake news pretenden crear y
difundir versiones fraudulentas que inciden en la política, la economía, la educación,
etc., influyendo en los ciudadanos y animando a los lectores a centrarse en
determinados puntos de consumo. Ante esto, es importante contrastar la información
con otras fuentes confiables, como la literatura científica. En cuanto al enfoque de este
estudio, es importante destacar que, entre otros temas, los usuarios de tabletas y
teléfonos inteligentes están interesados en las noticias publicadas en los periódicos
digitales que informan sobre estos dispositivos. Cabe señalar que este tipo de noticias
generan opiniones y pueden ayudar a incentivar aún más la cultura tecnológica.
Algunos titulares y el contenido de sus informes se consideran referentes para la
discusión de temas emergentes.
Siguiendo el código de ética del periodismo, el reportaje debe realizarse sobre la
base de la mayor objetividad y veracidad posibles.
Sin embargo, el grado de credibilidad de los reportajes periodísticos puede ser muchas
veces cuestionado, ya que están fuertemente influidos por el punto de vista del autor y
de la editorial, así como por el momento actual en el que se escriben y por componentes
sensacionalistas destinados a influir en el lector.
Una forma de promover la autenticidad de las noticias periodísticas es visibilizar las
prácticas deshonestas, ya que la difusión de contenidos falsos es una mala praxis.
Ante esto, consideramos de gran relevancia presentar un estudio que nos permita
dilucidar científicamente el margen de credibilidad versus falsedad que presentan las
noticias sobre un tema de actualidad, como es el uso de tabletas en la educación
primaria.
Material y método
Este estudio se ha realizado con una metodología cualitativa dentro de un enfoque
etnográficonarrativo. Como estrategia metodológica, nos ayuda a explorar la realidad social
y educativa que se despliega en el ámbito virtual y cómo ésta se proyecta a la ciudadanía.
Creswell (2012) argumenta que esta perspectiva puede ser útil en una amplia variedad de
disciplinas. Además, siguiendo a Torres, Ojeda, Monguet y González (2011), la base teórica
de la etnografía virtual favorece el estudio de situaciones y eventos emergentes.
Procedimiento y muestra
Dadas las dificultades y los recursos necesarios para analizar los reportajes emitidos en
otros formatos, este estudio se centra únicamente en los periódicos digitales. Algunos de
los criterios utilizados para delimitar la muestra se han centrado en seleccionar periódicos
digitales con altos índices de visibilidad según Sistrix, así como aquellos que son más
populares entre los ciudadanos, tanto desde una perspectiva nacional como regional, y que
aportan diferentes visiones ideológicas, permitiéndonos así captar una mayor pluralidad de
información.
Carr (2011) destaca que Internet permite a los lectores recopilar rápidamente fragmentos
de información de diferentes fuentes. En vista de esto, se ha utilizado una combinación de
estrategias para identificar la información aquí estudiada, utilizando una exploración
superficial como mecanismo para probar los resultados iniciales. Para desarrollar este
estudio, realizamos un escaneo en línea durante el primer semestre de 2017; específicamente,
utilizamos la herramienta Google News para recopilar informes de prensa sobre nuestro
tema de análisis. Esta aplicación permite realizar una búsqueda de todos los reportajes
publicados en periódicos digitales, centrándose en descriptores específicos. Por tanto,
hemos utilizado este mecanismo para delimitar las noticias publicadas en los periódicos que
están relacionadas con el tema de nuestro estudio. En concreto, las combinaciones de
términos utilizadas en la búsqueda fueron: 'tablet, educación primaria' y 'iPad, educación primaria'.
Una vez realizada una búsqueda, los buscadores de periódicos como Google News
proporcionan tres tipos de datos iniciales: título de la noticia, fuente y un breve resumen de
la misma. Tras comprobar la relación entre estos tres aspectos, pasamos a seleccionar las
noticias completas. Hemos recogido información de 28 periódicos tanto de carácter nacional
(12/28) como autonómico (16/28). En total, la muestra consta de 120 reportajes informativos
relacionados con los beneficios y puntos controvertidos del uso de las tabletas en la
educación primaria. Bajo el criterio utilizado, el número de noticias publicadas en el primer
semestre de 2017 osciló por mes entre 17 y 23 (ver Tabla 1). De esta forma, la ponderación
en los distintos diarios es similar, independientemente de que su contenido varíe y sea de
mayor o menor interés.
Análisis de
datos Para examinar el contenido de las piezas periodísticas, primero las hemos organizado
en secuencias para ordenar sus textos antes de proceder al análisis de su contenido.
Este análisis se llevó a cabo bajo la dirección de cuatro expertos universitarios que
Tabla 1. Periódicos y número de noticias analizadas.
Nº de
Esfera Diario Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio reportajes
Nacional El Pais 2 1 4

El Mundo 1 2 1 9
A B C 1 3 2 1 3 13
20 minutos 1 2 1 3 4 1 2 5
El Confidencial 2 2
La Vanguardia 1 2
OKDiario 1 1 1 2
El Independiente 1 1 2
La Razón 1 2
El Correo 1 2 4 7
Correo Huffington 1 2
Europa Press 4 1 1 4 1 10
Regional La Voz de 1 1 1 1 3
Galicia
El Correo 11 2
gallego
Diario Sur 1 1 2 1 2 1 6
El Norte de 1 1 4
castilla
El Correo de 1 2 3
Burgos
Diario de 11 2
mallorca
El Periódico (de 12 3
Cataluña)
Noticias de 1 11 3
navarra
bez 1 1 5
Cincodías 1 1 2 1 1 1 3
Faro de Vigo 1 11 1 2

La Gaceta de 1 4
Salamanca
Salamanca 24h 3 1 6
mundo 1 1 1 1 1 5
Heraldo 2 1 1 1 1 4
astorga digitales 1 1 2
totales = 28 18 17 18 18 23 23 T = 120
recomendó tomar los datos brutos obtenidos y categorizarlos en un primer nivel
según los tres ejes establecidos en los objetivos específicos de este estudio.
Posteriormente, se ha profundizado en cada una de estas categorías, delimitando
las consiguientes subcategorías que emergen de los diferentes reportajes mediante
un proceso inductivo (Tabla 2).
Tabla 2. Construcción del procedimiento categórico.
Categorías
Delimitación ad hoc
1er nivel 2do y 3er nivel Criterios de categorización
Establecido sobre Designación vinculada a los objetivos Identificación de elementos que

la base de los específicos expresados mediante un contribuyan a verificar la
objetivos proceso inductivo a partir de los datos brutos veracidad de las noticias sobre el
específicos analizados. uso de tabletas en educación
del estudio. primaria.
Determinación del margen de la
veracidad frente a la falsedad de
las noticias sobre los beneficios
del uso de las tabletas en la
educación primaria.
Dimensionamiento del
marco de autenticidad versus
falsedad de los reportajes
periodísticos sobre los posibles
puntos controvertidos del uso de
tabletas en educación primaria.
Los datos textuales incluidos en las notas periodísticas fueron codificados con el programa
informático Analysis of Qualitative Data (AQUAD), versión 7. Este análisis fue realizado por pares
de investigadores después de recibir orientación de los expertos. El proceso implicó la codificación
detallada de los datos, lo que nos permitió reducir los datos y relacionar los resultados para poder
ingresarlos al sistema de categorización de manera cohesionada. Al mismo tiempo, las estrategias
seguidas nos han permitido presentar los resultados de forma sistemática e incluir el recuento de
frecuencias de las respectivas subcategorías. No obstante, y dado que estamos presentando un
estudio cualitativo, el objetivo no es resaltar aspectos numéricos sino ofrecer diferentes evidencias
para facilitar la lectura de los resultados y apoyar la credibilidad/fiabilidad de los datos.
Resultados y discusión
De nuestro análisis de las noticias sobre el uso de tabletas en educación primaria publicadas en
periódicos, extraemos tres categorías clave (Figura 1).
Posteriormente, a través de los sucesivos subtítulos, se realizan exploraciones adicionales a partir
de las subcategorías del segundo y tercer nivel.
Elementos de aval en noticias en tabletas en educación primaria Uno de los
elementos identificadores que contribuyen a sustentar la veracidad de las noticias difundidas sobre
el uso de tabletas en educación primaria es la determinación de las fuentes de autoría, ya que ayuda
a verificar los controles establecidos . En esto
Figura 1. Categorización básica a partir del estudio de reportajes en tabletas.
Fuente: diseño
propio. En este sentido, Metila (2013) afirma que la fuente de autoría es una pieza
fundamental a la hora de avalar la noticiabilidad, ya que esta es necesaria para
garantizar la relevancia de la información y para investirla de confianza. Siendo
esta la fórmula general extraída de las narrativas analizadas en este estudio,
partimos de una base sólida para defender la credibilidad del contenido divulgado
por los reportajes periodísticos en tabletas (Tabla 3).
En gran medida, los artículos periodísticos que cubren el uso de tabletas en la
educación primaria brindan al lector detalles del autor. Generalmente, este tipo de
noticias van firmadas con el nombre de pila del autor o sus iniciales, lo que ayuda
a conferirles mayor autenticidad. Al respecto, Vizuete, Murillo y Marcet
Tabla 3. Elementos que sustentan los reportajes periodísticos.
Categoría de 1er nivel: avales de credibilidad
Subcategorías
2do nivel 3er nivel F* norte**
Identificación Nombre completo 70 Muestra = 120 noticias 23 25

del autor Iniciales 2
Editorial
no revelado
Longitud Página completa 111
media página
Iconicidad Fotografías 9 111
Nota: f* = conteo de frecuencia obtenido en el análisis; n** = número total de
reportajes analizados (muestra).
(2016) argumentan que la firma de un texto periodístico implica la responsabilidad del
autor en relación con los datos publicados, y por tanto garantiza la veracidad de su
contenido. No obstante, se ha detectado que en algunos casos (25/120) se oculta la
fuente al amparo de la editorial del diario y, excepcionalmente en dos casos, no se da
la identidad del autor. Si bien la falta de respaldo brindado por la autoría podría arrojar
dudas sobre las noticias publicadas, cabe señalar que los artículos analizados se
publican dentro del formato de entrevistas institucionales y además presentan buenos
márgenes de veracidad ya que su contenido coincide con el brindado por la literatura
científica. .
En general, las noticias en tabletas dedican una página completa del periódico, a
excepción de nueve noticias que ocupan media página. Según Castillo, Cruces y
Guerra (2016), es difícil para los usuarios saber si la información que se brinda en los
diarios digitales es veraz o no. Por ello, para comprobar la veracidad de las noticias
sobre el uso de las tabletas digitales en la educación, estos autores recomiendan
considerar la fuente de los datos y la extensión del artículo, así como contrastarlos con
otras fuentes. En este sentido, el presente estudio muestra que la amplitud de las
noticias difundidas en las tabletas aporta suficiente profundidad, reforzando así su
veracidad.
Los componentes icónicos son un rasgo característico de la prensa digital. Cabe
señalar que las noticias analizadas solo incluyen fotografías en color. Caldera Serrano
y León (2014) destacan el auge que está teniendo la información fotográfica en los
soportes digitales frente a las ediciones impresas en las que cada vez se utiliza
menos. En las noticias analizadas, las imágenes fotográficas se utilizan principalmente
para apoyar, completar o ampliar las ideas expresadas en el texto en relación con las
tabletas en educación primaria (Figura 2), aspecto que, aunque no es el foco de este
estudio, muy probablemente generará un mayor número de visualizaciones,
aumentando así el impacto de las noticias.
Figura 2. Noticias en tabletas acompañadas de fotografías.
Algunas fotos muestran la distribución de aulas en las que los niños utilizan tabletas
en el proceso de aprendizaje para mostrar experiencias (ejemplo de reportaje: 'En
Palencia, La Salle apoya la innovación tecnológica', El Norte de Castilla, 4 de febrero
de 2017), mientras que otras advierten de los peligros del mal uso de las tabletas con
imágenes que reflejan apego a los dispositivos móviles y separación de sus compañeros
(ejemplo de reportaje; 'Internet a partir de los 7 años, más una oportunidad que un
riesgo', El Mundo, 29 de enero de 2017) . Las fotografías que acompañan a la noticia
permiten a los lectores conocer más sobre el contenido del texto y ayudan a validar
aún más la información proporcionada. No obstante, se requiere cautela ya que los
avances tecnológicos pueden producir transformaciones icónicas de la realidad si han
sido manipulados. Como sugiere Doménech (2013), las fotografías pueden pasar de
ser un buen complemento informativo del texto a generar malentendidos entre los
lectores.
Veracidad o falsedad sobre las bondades atribuidas en los reportajes a las
tabletas En primer lugar, es importante destacar que en relación con las cualidades
atribuidas a las tabletas, los reportajes periodísticos destacan su inmediatez,
destacando las enormes posibilidades que ofrecen los dispositivos que permiten el
acceso a Internet. Al mismo tiempo, el peso ligero de estos dispositivos también se
presenta como otro punto fuerte, lo que permite transportarlos con facilidad y utilizarlos
en posiciones cómodas (Figura 3).
Figura 3. Beneficios de las noticias sobre el uso de tabletas en educación primaria.
*Recuento de frecuencia obtenido/muestra total de noticias analizadas.
Fuente: diseño propio.
Maldonado y Morgan (2010) señalan que el peso ligero de las tabletas hace que
puedan trasladarse fácilmente a cualquier rincón del aula, de la misma forma que se
trasladan de un lugar a otro en el hogar del niño. Su ubicuidad también fomenta la
participación de la familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos. De hecho, diferentes
artículos periodísticos muestran que los padres pueden ayudar a sus hijos a hacer los
deberes con las tabletas, ayudándoles a buscar información o utilizarlas con fines de
ocio. La concordancia entre los resultados obtenidos y los aportados por la literatura
científica demuestra la veracidad de las noticias publicadas al respecto. Sirva como
ejemplo de ello el extracto de una noticia que se muestra a continuación:
Las tabletas realmente son útiles para cualquier cosa que necesitemos hacer […]. Otra gran
ventaja de utilizar tabletas es la facilidad con la que se pueden transportar, y sobre todo la
motivación que esto genera en los alumnos. (ABC Sevilla, 21 de abril de 2017, líneas de
análisis 1524)
Tal y como reflejan las noticias analizadas y la literatura científica consultada, al trabajar
con tabletas, los docentes pueden monitorear el trabajo de los alumnos y aplicar
correcciones de forma instantánea para fomentar un aprendizaje más personalizado y
activo. A modo de ejemplo, véanse los siguientes extractos ilustrativos:
Gracias a estas herramientas puedo ver lo que hacen los alumnos en tiempo real, ver sus
correcciones, analizar los puntos en los que fallan y ver más fácilmente quiénes son los más
avanzados y los que más les cuesta entender las cosas. (El País, 24 de abril de 2017, líneas
de análisis 6371)
[…] Ante esto, diferentes escuelas han integrado tabletas en su práctica docente para
desarrollar una enseñanza más activa y personalizada y reforzar las competencias individuales
de sus alumnos. (VanHove et al., 2017, pág. 55)
De las notas de prensa analizadas, vemos que la inclusión de tabletas en el aula hace
que los estudiantes estén más motivados para aprender y, en consecuencia, su disposición
a colaborar se intensifique durante los proyectos grupales. Apoyando estos hallazgos, y
por tanto la credibilidad de las noticias analizadas, algunos estudios (SáezLópez &
RodríguezTorres, 2016) argumentan que uno de los principales beneficios de la inclusión
de dispositivos digitales se ve en el rendimiento de los alumnos y aumenta su motivación.
Se ofrecen extractos de informes periodísticos y de la literatura científica para ilustrar este punto:
En el caso de un uso educativo o didáctico, el uso de las nuevas tecnologías puede tener
ventajas en la medida en que motiva a los estudiantes a usar el dispositivo y a involucrarse
más en las actividades, y […] (20 minutos, 31 de enero de 2017, líneas de análisis 15–17 )
Los estudiantes que usan tabletas […] parecen estar más motivados que los que usan libros
de texto […], es seguro decir que los estudiantes que usan tabletas obtienen mejores resultados.
(Méndez & Sota, 2017, p. 979)
Entre las ventajas de usar tabletas en la educación primaria, los reportajes periodísticos
destacan el apoyo que implica su uso. Asimismo, Cortés, Méndez y Lacasa (2016) y Tuzel y
Hobbs (2017) argumentan que la tableta es un instrumento que contribuye al cambio y a las
modificaciones en las metodologías de enseñanza en el aula, actuando como fuente inagotable
de información y promoviendo la interacción entre vincular los contenidos curriculares con la
realidad. Además, para Kim y Jang (2015), el uso de tabletas aumenta las interacciones
profesoralumno y mejora el microclima del aula.
También se ha incrementado el apoyo a las tabletas en Educación Primaria como
consecuencia de la inclusión de apps de interés educativo según las noticias, y en paralelo
con las fuentes especializadas consultadas. De hecho, ambas partes destacan que el uso del
dispositivo potencia la motivación de los alumnos al ofrecer componentes lúdicos que,
combinados con dinámicas activas y sistemas de recompensa, ayudan a conseguir los
objetivos didácticos. A continuación se presentan algunos fragmentos que muestran
paralelismos entre la información obtenida de periódicos y artículos científicos:
[…] Un punto importante es que las frases que utilizan en la 'App' están extraídas de obras
literarias españolas de todos los géneros, fomentando así el conocimiento de libros y autores.
(Diario Sur, 17 de junio de 2017, líneas de análisis 1629)
[…] los niveles de rendimiento de los estudiantes aumentaron después de la introducción de la
aplicación, y hubo una correlación positiva con las calificaciones de los estudiantes que usaron
la aplicación, quienes obtuvieron calificaciones académicas más altas. (Pechenkina, Laurence,
Oates, Eldridge y Hunter, 2017, pág. 1)
Controversias atribuidas a las tabletas en educación primaria en reportajes periodísticos El
análisis aplicado a artículos periodísticos sobre tabletas en alumnos de educación primaria
muestra la presencia de diferentes problemáticas, en consonancia con la literatura científica.
Estos informes destacan el efecto negativo que estos dispositivos tienen sobre la salud, así
como la generación de conductas adictivas, el aislamiento social que producen y la información
engañosa que pueden proporcionar (Figura 4). Las familias se preocupan principalmente de
que sus hijos hagan un uso inadecuado de ellas, especialmente a través de las redes sociales
que generan hábitos nocivos (TorrecillasLacave, VázquezBarrio, & MonteagudoBarandalla, 2017) .
Algunos artículos periodísticos y diferentes especialistas advierten que el mal uso de las
pantallas interactivas puede dañar gravemente los patrones de sueño y provocar un deterioro
general de la salud de la persona. También advierten que pueden causar adicción en los
estudiantes y aislamiento social. Además, controles/vigilancia insuficientes del uso de estos
dispositivos durante el proceso de aprendizaje podrían distraer a los estudiantes del objetivo
principal de las actividades. Por ello, es vital que el profesorado y las familias sean conscientes
de esta realidad. De hecho, los expertos señalan que los docentes ya son conscientes de
algunos de estos problemas: '[…] los docentes son cada vez más conscientes de los factores
éticos, de salud y seguridad relacionados con el uso de las TIC' (Hsu, 2017, p. 28 ) . A modo
de ilustración, se ofrecen otros fragmentos que muestran la concordancia entre los artículos
periodísticos y la literatura científica:
Figura 4. Efectos negativos de las tabletas en los estudiantes.
*Recuento de frecuencia obtenido/muestra total de reportajes analizados.
Fuente: diseño propio.
A medida que crece la investigación en este campo, se vuelve más claro que el uso de pantallas
interactivas perjudica el sueño de los niños, lo que lleva al deterioro físico y mental e incluso a la
adicción. (El País, 19 de abril de 2017, líneas de análisis 79)
[…] algunos estudiantes informaron tener dolor en los ojos, así como dolor en el cuello y los hombros
cuando usan las TIC. El grupo también informó que la tecnología digital los distraía y desviaba su
atención de las lecciones. (Scherer & Hatlevik, 2017, p. 198)
Teniendo en cuenta los resultados extraídos del análisis de los artículos periodísticos y
las aportaciones de los expertos, parece que los alumnos están cada vez más
expuestos a todo tipo de contenidos en línea con medidas de seguridad inadecuadas
desde edades tempranas, aumentando así las posibilidades de que accedan a
entornos inadecuados. por su edad En este sentido, es vital que familias y docentes se
centren en el uso seguro y responsable de Internet, incluyendo barreras o filtros de
seguridad que aseguren mejores garantías. A continuación se ofrecen algunos fragmentos:
Además de riesgos como la pedofilia o el ciberacoso, Panda Security advierte de otros que afectan a
los padres de niños pequeños. Dado que los niños tienden a navegar desde los dispositivos de sus
padres, los ciberdelincuentes pueden extorsionar a los adultos utilizando los hábitos de sus hijos.
(Faro de Vigo, 27 de junio de 2017, líneas de análisis 2830)
[…]. Sus principales temores son los riesgos de usar incorrectamente las redes sociales, las páginas
de contacto y la probabilidad de que vean contenido pornográfico. (TorrecillasLacave et al., 2017, p.
103)
Conclusiones
Si bien las fake news parecen ser una constante en los medios de comunicación, este estudio
muestra que los diarios también publican reportajes que son presentados con rigor y credibilidad
y que son consistentes con los aportes ofrecidos por los expertos. En sí, esta es una noticia
alentadora para la industria periodística, para los ciudadanos en general y para los educadores
y las familias en particular.
Las noticias relacionadas con el uso de tabletas en la educación primaria son reportadas
con frecuencia por los periódicos digitales. La prensa digital se ha convertido en una de las
fuentes de información más populares para los usuarios de Internet, cuyo acceso a dicha
información está respaldado por la disponibilidad de dispositivos móviles. Desafortunadamente,
las fake news asumen un enorme protagonismo en determinados escenarios, particularmente
en el contexto digital, produciendo un impacto negativo en diferentes ámbitos de la vida al
distorsionar la realidad. De hecho, en ocasiones generan verdadera preocupación por la
polémica o confusión que suscitan. Como resultado, el ámbito educativo debe centrarse más
en dotar a los ciudadanos de una mejor alfabetización mediática a través de intervenciones específicas y continua
En cuanto al tema estudiado, los reportajes de periódicos digitales en tabletas incluyen
buenos marcadores de identidad, como detalles del autor que ayudan a mejorar la autenticidad
de su contenido, generando confianza en el lector. Además, el texto de la noticia suele
complementarse con fotografías y, a menudo, ocupa una página completa. Estos elementos
formales confieren a las noticias mayores indicadores de credibilidad.
Las noticias publicadas sobre el uso de tablets en educación primaria ayudan a dar a
conocer sus principales beneficios. En este sentido, se destacan los relacionados con la
inmediatez que ofrece el dispositivo y la motivación que genera en los estudiantes.
También se hace hincapié en el apoyo que brindan al profesorado en el proceso de enseñanza,
al facilitar el uso de multitud de recursos, especialmente las apps incluidas. Al mismo tiempo,
el uso de tabletas también aumenta la participación de los padres en el aprendizaje de los
niños. La literatura científica también ha destacado estos aspectos, comprobando así el alto
nivel de veracidad de las informaciones periodísticas.
En cuanto a los puntos controvertidos que genera el uso de las tabletas en la educación, y
coincidiendo una vez más con los estudios publicados, cabe destacar el impacto negativo en
la salud de los niños, la generación de conductas de adicción, aislamiento social y los efectos
nocivos de la información engañosa que transmiten. a veces proporciona. En consecuencia, el
uso de tabletas, desde edades cada vez más tempranas, unido a las deficientes medidas de
seguridad existentes, aumenta las posibilidades de que los niños accedan a contenidos
inadecuados. Por lo tanto, se necesitan estándares para prevenir y supervisar la aceptación y
el mal uso de las TIC para mejorar las prácticas en línea.
Credibilidad versus falsedad de las noticias de periódicos
digitales sobre la tableta en la Educación Primaria
La temperatura de prensa digital al igual que el desarrollo tecnológico continúa
incrementándose. Asimismo los portales digitales se han convertido en una de
las vías de información más populares para los usuarios de internet (Eembi,
Ishak, Sidi, Affendey, & Mamat, 2015) , siendo también una fuente de expresión
y consumo para millones de personas. Estos hechos unidos a las prestaciones
que brindan los dispositivos móviles, como la tableta o el smartphone, con las
aplicaciones móviles (app) suponen un medio de difusión importantísimo para
transmitir contenidos digitales. Con todo, las noticias publicadas en los periódicos
no siempre ofrecen contenidos veraces, por ello es muy importante el contraste
de fuentes o datos por las personas usuarias. Lo que exige un nivel apropiado
de alfabetización digital a la ciudadanía. En este sentido, teniendo presente el
Informe COST (Brites, 2017) sobre alfabetización digital y educación en Europa,
es fundamental promover prácticas educativas que impulsen la alfabetización
digital para contribuir a forjar sociedades más inclusivas.
En la actualidad está muy extendido el fenómeno conocido como fake news
(noticias falsas) que, si bien no es nuevo, se ha magnificado con la potente
difusión que ofrecen los dispositivos móviles e internet (Alemanno, 2018; Figueira
& Olvieria, 2017 ) . Lo que exige reforzar la competencia digital de la ciudadanía
desde las primeras edades (GonzálezFernández, SalcinesTalledo, & Maraver
López, 2016), que le permitiría detectar más fácilmente este tipo de noticias. La
alfabetización mediática siguiendo a Aguaded, MarínGutiérrez, y DíazParejo
(2015) consiste en la capacidad de acceder y analizar los medios desde sus
diferentes formas de presentar la información. Su propósito es ayudar a las
personas, como consumidoras de medios, para dotarlas de herramientas y
discursos que les posibiliten tomar las mejores decisiones. En una sociedad en
la que se difunden constantemente noticias falsas o 'bulos' es fundamental su
adecuada alfabetización y empoderamiento.
La prensa, en sus diferentes formatos y soportes, refleja de algún modo la
cotidianidad y facilita la visibilidad de distintas versiones de la realidad, desde
una interpretación plural que no siempre resulta verídica y rigurosa. Por ello,
puede producir en las personas desconexión o incertidumbre y consecuentemente
una ciudadanía peor informada o influenciada por las noticias falsas. Cabe
destacar que los medios de comunicación propician un flujo continuo de
transmisión de ideas, normas, valores, creencias, además pueden generar o
arraigar distintos patrones de conducta (Sadati & Ghaemmaghami, 2017 ). De
modo que coincidi mos con Lucas, Couto, y Perea (2017) en que entre los retos a abordar ha de
sea la creación/promoción de agencias/organismos estatales independientes
para regular el contenido de los medios, y que además contemplen el filtrado de
noticias falsas; no es necesario dotar a la ciudadanía de capacidad crítica.
Particularmente, la prensa de periódicos diarios ofrece una cobertura
informativa útil e predominante con la publicación de noticias y experiencias
educativas (Shine, 2017). Por ello, la divulgación de noticias sobre la tableta es
relevante, tanto para la comunidad educativa, como para el resto de la ciudadanía,
al ser un factor determinante en el avance y progreso de personas y sociedades.
Sin embargo, tanto en estas noticias, como en otras se puede reconocer
información falsa, que hace necesario contrastar su contenido.
Los periódicos concluyeron una buena difusión de los contenidos educativos
novedosos o singulares. Por ello, el foco central de este estudio es descubrir el
margen de veracidad y falsedad que presentan las noticias de periódicos digi
tales, cuyos temas se asocian al uso de las tabletas en la Educación Primaria.
Como objetivos específicos se han considerado los siguientes:
• Determinar los elementos de identificación y soporte que contribuyan a avalar
la veracidad de las noticias relativas al uso de la tableta en la Educación
Primaria.
• Destapar el margen de veracidad versus falsedad de las noticias de
periódicos de referencia a los beneficios producidos por la utilización de la
tableta en la Educación Primaria.
• Revelar el cerco de autenticidad versus falsedad de las noticias de periódicos
asociados con las controversias del uso de la tableta en la Educación
Primaria.
Estado de la cuestión
Normalmente las ediciones de periódicos impresos diarios solamente se ponen
en circulación el día de su edición, lo que dificulta su acceso. De hecho, un del
Center for Internet Studies and Digital Life (2014) sostiene que 'la forma más
extendida de conocer noticias nuevas entre los usuarios españoles es acceder
directamente al sitio web oa la aplicación de un medio' (p. 7). Según esta misma
fuente, las web de periódicos son un referente para la ciudadanía, ya que la mitad
asume que le mantiene informada. Por ejemplo, España se encuentra entre los
países donde existe más confianza sobre la información difundida por los diarios
digitales. Así, el porcentaje de internautas que confía habitualmente mente en
las noticias ha pasado del 34% en 2015 al 51% en 2017 (VaraMiguel, Negredo,
& Amoedo, 2017) . En todo caso el contraste de la información es necesario, tanto
por la editorial de periódicos, como por los educadores/as, la ciudadanía, los
analistas, etc.
Las noticias de periódicos digitales, a pesar de contar con una breve
trayectoria, han logrado consolidarse en el panorama comunicativo (UárezVillegas, 2017).
A esto ha ayudado el hecho de que el periodismo contemporáneo y la tecnología
se encuentran estrecha y directamente conectada, siendo ésta última un excelente
soporte (Lewis & Westlund, 2014 ). Por otra parte, el elevado nivel de consumo de
la información se corresponde con la gran oferta disponible y las amplias
posibilidades de acceso. En nuestra sociedad es posible informarse con rapidez,
de forma continuada y directa a través de internet, aunque los contenidos no
siempre gocen de la necesaria veracidad.
La literatura científica sobre prensa y dispositivos móviles se ha abordado
principalmente desde su convergencia y posibilidades comunicativas. En España,
por ejemplo, la mayor parte de las aportaciones sobre prensa y tabletas se han
recogido en obras sobre comunicación o/y educación (Scolari, AguadoTerrón, &
FeijóoGonzález, 2012) . En concreto, la tableta se presenta como un dispositivo
móvil innovador para el ámbito educativo y figura entre los más populares, como
soporte de comunicación y entretenimiento. De hecho se encuentra entre los
implantados y mejor valorados como recurso de ocio. Esta buena aceptación
responde, tanto a la fecunda evolución de los dispositivos tecnológicos (Amigo,
Osorio, & Bravo, 2017), como a su buen reconocimiento y multitudinaria utilización.
A pesar de conocerse algunos beneficios que se desprenden del uso educativo
de la tableta, las evidencias que sustentan su aplicación en la escuela son todavía
limitadas o excepcionales (Habler, Major, & Hennessy, 2016) . De hecho su
potencial continúa sin aprovecharse plenamente (VanHove, Vanderhoven, &
Cornillie, 2017). Sin embargo, la afluencia de dispositivos móviles inteligentes
como las tabletas o el smartphone es cada vez más voluminosa y consolida el
acceso a la banda ancha, omnipresente en cualquier lugar y en todo momento. Lo
que, a su vez, facilita la creciente e instantánea divulgación de las noticias falsas.
Tal y como afirman Vargo, Guo, y Amazeen (2017) los medios emergentes centran
su objetivo en la difusión de la información en línea, pudiendo incluir contenidos
falsos o erróneos.
Es fundamental tener presente que las noticias falsas en ocasiones tratan de
crear y difundir versiones fraudulentas con repercusión para la política, economía,
educación, etc. influenciando a la ciudadanía, así como guiando o condicionando
la atención del lector/a hacia determinados focos de consumo . Por ello es esencial
contrastarlas a través de otras fuentes fiables como, por ejemplo, las de la literatura
científica. En la línea del tema abordado, cabe señalar que los/as usuarios/as de
tabletas y smartphone se interesan, entre otras, por las noticias publicadas en
periódicos digitales sobre estos mismos dispositivos. Hay que tener en cuenta que
este tipo de noticias genera opinión y puede contribuir a incentivar la cultura
tecnológica. Algunos titulares y el contenido de sus noticias son considerados
como referentes en la difusión de temas emergentes.
Siguiendo el código ético del periodismo se debería informar desde la mayor
objetividad y veracidad posible. Sin embargo, a menudo, el grado de credibilidad
de las noticias debe cuestionarse, ya que se encuentran influenciadas por el punto
de vista del autor/ay la editorial del periódico, así como la propia actualidad y
principalmente por componentes sensacionalistas que pretenden
influenciar al lector/a. Una forma de impulsar la autenticidad de las noticias
periodísticas es hacer visibles prácticas deshonestas, ya que la divulgación de
contenidos falsos es una mala praxis. Por ello, resulta relevante abordar un
estudio que permita dilucidar científicamente el margen de credibilidad versus
falsedad que presente las noticias relativas a un tema tan actual como el
concerniente al uso de la tableta en la Educación Primaria.
Material y métodos
La presente investigación se ha abordado con una metodología de tipo cualitativo,
enmarcada en el enfoque etnográficonarrativo. Como estrategia metodológica
sirve para indagar la realidad social y educativa que tiene lugar en el espacio
virtual y su proyección en la ciudadanía. Creswell (2012) apunta que esta
perspectiva puede ser útil en una amplia variedad de Disciplinas. Además
siguiendo a Torres, Ojeda, Monguet, y González (2011) la base teórica de la
etnografía virtual favorece el estudio de situaciones o acontecimientos emergentes.
Procedimiento y muestra
Este estudio se centra únicamente en la prensa de periódicos diarios digitales,
ante las dificultades y los recursos exigibles para analizar las noticias que se
difunden en otros formatos. Algunos de los criterios utilizados para delimitar la
muestra se han dirigido a considerar aquellos periódicos digitales que cuentan
con un mayor índice de visibilidad de Sistrix, así como los que disponen de
popularidad entre la ciudadanía, desde una vertiente nacional y autonómica, y
que responden a ideologías diferenciadas, posibilitando una mayor pluralidad informativa.
Carr (2011) señala que internet fomenta un picoteo rápido de pequeños
fragmentos de información de fuentes dispares. De modo que para identificar la
información objeto de estudio se ha optado por utilizar estrategias combinadas.
Con todo la exploración superficial como mecanismo inicial resultó de utilidad.
Para desarrollar este trabajo se ha abordado un rastreo en internet durante el
primer semestre del año 2017; y concretamente para compilar las noticias de
prensa objeto de análisis se recurrió a la herramienta de Google Noticias. Esta
aplicación permite rastrear todas las noticias publicadas en los periódicos digitales
atendiendo a diferentes descriptores. Por ello se ha aprovechado este mecanismo
para delimitar las noticias difundidas en los periódicos relacionados con el tema
de la investigación. En concreto, las combinaciones de términos utilizados en la
búsqueda han sido las siguientes: 'tableta, educación primaria'; 'tableta, educación
primaria'; y 'iPad, educación primaria'.
Los buscadores de periódicos como Google Noticias posibilitan, una vez
realizada la búsqueda, tres tipos de datos iniciales: título de la noticia, fuente de
procedencia y un breve resumen de la misma. A partir de la relación detectada
con esos tres aspectos se han seleccionado las noticias completas. Para el
estudio se ha recabado información de 28 periódicos, tanto de tirada nacional
(12/28), como autonómica (16/28). En total la muestra consta de 120 noticias relativas
a los beneficios y controversias que derivan del uso de la tableta en la Educación
Primaria. Bajo los criterios utilizados, la cantidad de noticias provenientes del 1er
semestre del año 2017 osciló, por mes, entre 17 y 23 (Tabla 1). De modo que el
peso de los distintos periódicos es similar, independientemente de que su
contenido varíe y resulte más o menos interesante.
Tabla 1. Periódicos y número de noticias analizadas.
Nº
Ámbito periodico Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio de noticias
nacionales El Pais 2 1 4
El Mundo 1 2 1 3 9

A B C 1 3 2 1 3 4 13
20 minutos 1 2 1 1 2 5
El Confidencial 2 2
La Vanguardia 1 2
OKDiario 1 1 1 2
El Independiente 1 1 2
La Razón 1 2
El Correo 1 2 4 7
Correo Huffington 1 2
Europa Press 4 1 1 4 1 10

Autonómico La Voz de Galicia 1 1 1 3
El Correo Gallego 1 2
Diario Sur 1 1 1 1 6

El Norte de 1 1 1 2 2 1 4
castilla
El Correo de 1 2 3
Burgos
diario de mallorca 1 1
El Periódico (de 2 12 3
Cataluña)
Noticias de 1 11 3
navarra
bez 1 1 5
Cincodías 1 1 3
Faro de Vigo 1 1 2

La Gaceta de 2 1 1 1 11 1 4
Salamanca
Salamanca 24h 3 1 6
mundo 1 1 1 1 1 5
Heraldo 2 1 1 1 1 4
astorga digitales 1 1 2
totales = 28 18 17 18 18 23 23 T = 120
Analisis de datos
Para examinar el contenido de las noticias de los periódicos ha sido necesario
secuenciarlas para organizar sus textos antes de abordar el análisis de contenido.
Este análisis se realizó bajo el asesoramiento de cuatro expertos/as universitarios/as
que aconsejaron supeditar, a partir de la información bruta obtenida, la categorización
de 1er nivel en base a los tres ejes contemplados en los objetivos específicos del
estudio; y se ha profundizado, en cada uno de ellos, al delimitar las sucesivas
subcategorías que se desprenden de las distintas noticias, mediante un proceso inductivo (Tabla 2).
Con el programa informático Analysis of Qualitative Data (AQUAD), versión 7, se
codificó la información textual incluida en las n foticias de periódicos. Este análisis se
inició por pares de investigadores como previo asesoramiento de expertos. El proceso
exigió un etiquetado minucioso de la información, que posibilitó la reducción de los
datos y relacionar los resultados para integrar de modo cohesionado el sistema de
categorización. A su vez, las estrategias seguidas han facilitado una exposición
sistemática de los resultados, requiere la inclusión del recuento de frecuencias de las
respectivas subcategorías. Con todo, siendo una investigación cualitativa no se trata
de realizar su aspecto numérico; y para facilitar la comprensión al lector/a se ofrecen
distintas evidencias, que además apoyan la credibilidad/fiabilidad de los datos.
Resultados y discusión
Del análisis de las noticias difundidas en los periódicos sobre el uso de la tableta en la
Educación Primaria se desprendieron tres núcleos categoriales (Figura 1).
Posteriormente, a través de los sucesivos subepígrafes se profundizará en los mismos
a partir de las subcategorías de 2º y 3er nivel.
Tabla 2. Construcción del procedimiento categorial.
Categorías
Delimitación ad hoc
1er nivel 2º y 3er nivel Criterios de categorización
Establecida Designación ligada a los objetivos Identificación de elementos que
a partir de específicos y articulados a través contribuyan a avalar la veracidad de
los de proceso un inductivo a partir de las noticias relativas al uso de la
objetivos la información bruta objeto de tableta en la Educación
del estudio análisis. Primaria.
específicos Determinación del margen de
veracidad versus falsedad de las
noticias de periódico relativas a
los beneficios sobre el uso de la
tableta en la E. Primaria.
Acotación del marco de autenticidad
versus falsedad de las noticias de
periódicos asociadas a las posibles
controversias de la tableta en la E.
Primaria.
Figura 1. Categorización nuclear originada con el estudio de las noticias sobre la tableta.
Fuente: elaboración propia.
Elementos de aval en las noticias sobre la tableta en E. Primaria
Uno de los elementos de identificación que contribuyen al respaldo de la veracidad
de las noticias difundidas sobre el uso de la tableta en la E. Primaria es la
determinación de su fuente de procedencia/autoría, al permitir acreditar un mayor
control de las mismas. En este sentido, Metila (2013) afirma que la fuente de
procedencia es una pieza fundamental para avalar la construcción noticiosa, ya que
es necesaria para garantizar la relevancia de la información e impregnarla de
confianza. Siendo esa la tónica general que se desprende de las narrativas
analizadas en este estudio, se parte de un pilar sólido para defender la veracidad de
los contenidos divulgados por las noticias de periódicos diarios sobre la tableta (Tabla 3 ) .
Las noticias de periódicos, relativas a la utilización de la tableta en la Educación
Primaria, en gran parte brindan al lector/a la identificación de la autoría.
Generalmente este tipo de noticias se firman con el nombre de pila del autor/ao con
sus iniciales, aspecto que contribuye a otorgarle una mayor autenticidad. Al respecto
Vizuete, Murillo, y Marcet (2016) sostienen que la firma de un texto periodístico
implica la responsabilidad de un/a autor/a sobre los datos publicados y, por lo tanto,
garantiza la veracidad de su contenido. No obstante, se ha detectado que, en
algunos casos (25/120), la fuente se enmascara bajo la protección de la Redacción
del periódico y excepcionalmente en dos noticias se excluye la identidad de la
autoría. Aunque la falta de respaldo de la autoría podría salpicar de dudas las
noticias difundidas hay que destacar que las analizadas, que se enmarcan bajo el
formato de entrevistas institucionales, presentando también un buen margen de
veracidad al coincidir su trasfondo con el proporcionado por la literatura científica .
En general a la publicación de noticias sobre la tableta se le dedica una página
completa del periódico, con la excepción de nueve noticias a las que se le influye
Tabla 3. Elementos de sostén de las noticias de periódico.
Categoría de 1er nivel: Avales de credibilidad
Subcategorias
2º nivel 3º nivel F* norte**
identificación nombre completo 77 Muestra = 120 noticias 23

de autoria Iniciales 25
redacción 2
sin identificarse
Extensión Página completa 111
Página de medios
iconicidad fotografía 9 111
Nota: f* = recuento de frecuencias obtenidas con el análisis; n** = número total de
noticias analizadas (muestra).
medios de comunicación. Según Castillo, Cruces, y Guerra (2016) es difícil para
los/as usuarios/as saber si la información difundida en periódicos digitales es
veraz; Por este motivo para determinar la veracidad de las noticias sobre el uso de
tabletas digitales en la educación, estos autores recomiendan considerar la:
procedencia de la fuente, extensión de la noticia y contraste de fuentes. En este
del presente estudio se desprende que también por su amplitud las noticias
divulgadas sobre la tableta tienen suficiente profundidad, que refuerza su veracidad.
Los componentes icónicos son un aspecto característico de la prensa digital.
Cabe destacar que en las noticias analizadas únicamente se identifican fotografías
en color. CalderaSerrano y León (2014) ponen de manifiesto el auge que está
teniendo la información fotográfica en los medios digitales a diferencia de las
ediciones impresas en las que cada vez es menos utilizada. En las noticias
analizadas las imágenes fotográficas se utilizan principalmente para apoyar,
completar o ampliar las ideas del texto relativo a la tableta en la Educación Primaria
(Figura 2); aspecto que, aunque no fue objeto de este estudio, previsiblemente
generará un mayor número de visualizaciones, incrementando su impacto.
En alguna fotografía se refleja la distribución de aulas, en las que los niñosas
usan la tableta en el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar la visibilización
de experiencias (ejemplo de noticia: 'La Salle apuesta en Palencia por la innovación
tecnológica ', El Norte de Castilla, 02/04/2017); mientras que otras alertan del
peligro de un mal uso de la tableta a través de imágenes que reflejan el apego al
dispositivo y el aislamiento respecto de los coetáneos (ejemplo de noticia: 'Internet
desde los 7 años, más una oportunidad que un riesgo', El Mundo, 29/01/2017). Las
fotografías que acompañan las noticias permiten al/a el lector/a profundizar en el
contenido del texto y contribuir a revalidar la información. Con todo, la prudencia
es necesaria ya que los avances tecnológicos pueden producir transformaciones
icónicas de la realidad, si se han manipulado. Tal como apunta Doménech (2013),
la fotografía podría pasar de ser un buen complemento informativo del texto a
provocar desconfianza en el/la lector/a.
Figura 2. Noticias sobre la tableta acompañada de fotografías.
Veracidad o falsedad sobre los beneficios atribuidos en las noticias a la tableta
Primeramente, cabe señalar que en relación con las cualidades atribuidas a la
tableta las noticias de periódicos enfatizan su inmediatez, al considerar las
enormes posibilidades que ofrece el dispositivo con el acceso a internet.
Asimismo, la ligereza del dispositivo se presenta como otro punto fuerte, por
permitir el desplazamiento con gran facilidad y la acomodación postural (Figura 3).
Maldonado y Morgan (2010) puntualizan que el escaso peso de la tableta
permite su traslado fácilmente a cualquier rincón del aula; del mismo modo que
el desplazamiento por los/as niños/as al hogar. Su ubicuidad propicia la
implicación de la familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. De hecho
se pone de manifiesto en diferentes noticias que los padres y madres pueden
ayudar a sus hijos/as a realizar los deberes con la tableta, a buscar información
oa utilizarla con finalidad lúdica. La coincidencia entre los resultados dos
obtenidos y los proporcionados por la literatura científica acreditan la veracidad
de las noticias difundidas al respecto. Véase a modo de ejemplo el extracto de
la siguiente noticia:
Las tablets son realmente útiles para todo aquello que se necesite, […]. Otra
gran ventaja de tener una tablet es la facilidad con la que se pueden transportar
y especialmente la motivación que provoca en el alumnado (ABC Sevilla,
21/04/2017, líneas de análisis 15–24).
El profesorado, tal como se refleja en las noticias analizadas, y recoge la
literatura científica, al trabajar con la tableta puede realizar un seguimiento de la
actividad del alumnado, aplicar correcciones de forma instantánea para
posibilitarle un aprendizaje más personalizado y activo. A modo de ejemplo
véanse los siguientes extractos ilustrativos:
Figura 3. Beneficios plasmados en las noticias sobre el uso de la tableta en la EP
*Recuento de frecuencias obtenidas/muestra total de noticias analizadas.
Gracias a estas herramientas puedo ver en tiempo real los ejercicios que hacen los
chavales, sus correcciones, analizar los puntos en los que fallan o saber más
fácilmente quiénes son los más aventajados ya quiénes les cuesta más entender
algo. (El País, 24/04/2017, líneas de análisis 63–71)
[…]. Por ello, diversas escuelas han integrado las tabletas en las prácticas docentes
para lograr una educación más activa y personalizada y reforzar las competencias
individuales de sus alumnos. (VanHove et al., 2017, pág. 55)
De las noticias de prensa se desvela que con la incorporación de la tableta al
aula el alumnado está más incentivado en el aprendizaje, en consecuencia su
disponibilidad y colaboración se intensifica en los trabajos de equipo. Apoyando
este hallazgo, y por lo tanto la credibilidad de las noticias analizadas, en alguna
investigación (SáezLópez & RodríguezTorres, 2016) se sostiene que uno de los
principales beneficios de la inclusión de los dispositivos digitales se materializa
en las ganan cias del rendimiento del alumnado y el incremento de su motivación.
De modo ilustrativo se ofrece algun extracto de periodico y de la literatura cientifica:
En el caso del uso educativo o didáctico, el uso de nuevas tecnologías puede tener
ventajas en cuanto a la motivación del niño por el uso del aparato, mayor implicación
en las actividades, y […] (20 minutos, 31/01/2017, líneas de análisis 15–17)
Los alumnos que utilizan la tableta, […], muestran estar más motivados que los del
libro de texto […], se puede afirmar que los alumnos que utilizan la tableta lograron
mejores resultados. (Méndez & Sota, 2017, p. 979)
En las noticias de periódico se enfatiza entre las ventajas del uso de la tableta en
la Educación Primaria el apoyo que supone su aplicación. Asimismo Cortés,
Méndez, y Lacasa (2016) o Tuzel y Hobbs (2017) sostienen que la tableta es un
instrumento que contribuye al cambio ya la modificación de metodologías en el
aula, presentándose como una fuente inagotable de información multimedia y
que pro mueve la interacción al facilitar la relación de los contenidos curriculares
con la realidad. Además, para Kim y Jang (2015), con el uso de la tableta se
incrementa la interacción profesoradoalumnado y mejora el microclima del aula.
El apoyo de la tableta en la Educación Primaria se acrecienta también a través
de la incorporación de App de interés educativo según apuntan las noticias, en
paralelo a las fuentes especializadas. De hecho se pone de manifiesto desde
ambas vertientes que el uso del dispositivo reincentiva la motivación de los
estudiantes, al contar con componentes lúdicos que combinados con dinámicas
activas y mecanismos de recompensa contribuyen a alcanzar los objetivos
didácticos. Seguidamente se ofrecen algunos fragmentos que muestran cierto
para lelismo entre la información procedente del periódico y la científica:
[…]. Un punto importante es que las frases que se usan en la 'app' están extraídas
de obras literarias españolas de todos los géneros, por lo que fomenta el
conocimiento de libros y autores. (Diario Sur, 17/06/2017, líneas de análisis 16–29)
[…] después de la introducción de la aplicación, el rendimiento aumentó, y hubo
una confirmación positiva entre los puntajes de los estudiantes que usaron la
aplicación y lograron mejores calificaciones académicas. (Pechenkina, Laurence,
Oates, Eldridge y Hunter, 2017, pág. 1)
Controversias atribuidas por las noticias a la tableta en E. Primaria Del
análisis aplicado a las noticias de periódico sobre el uso de la tableta en el
alumnado de Educación Primaria se desprende la presencia de diversos
problemas, coincidiendo con la literatura científica. De hecho enfatizan la
repercusión negativa que tiene este dispositivo en el deterioro de la salud, así
como la generación de conductas adictivas, el aislamiento social producido o la
información engañosa que pueden posibilitar (Figura 4). Los principales temores
de las familias residen en que sus hijos/as realizan un uso inadecuado, especial
mente a través de las redes sociales, que le genere hábitos nocivos (Torrecillas
Lacave, VázquezBarrio, & MonteagudoBarandalla, 2017) .
Tanto algunas noticias de alerta de periódicos, como diferentes especialistas
de que un mal uso de las pantallas interactivas puede perjudicar gravemente la
conciliación del sueño y provocar un deterioro global; y, a su vez, apuntan que
podrían llegar a causar adicción en el alumnado y aislamiento social. Además, en
el proceso de aprendizaje, el control/vigilancia insuficiente del uso de estos
Figura 4. Efectos negativos de las tabletas en el alumnado.
*Recuento de frecuencias obtenidas/muestra total de noticias analizadas.
Los dispositivos podrían llegar a alejar/distraer al alumnado de la finalidad principal.
Por ello es necesario que el profesorado y la familia conozcan esta realidad. De
hecho los expertos manifiestan que los docentes ya son conocedores de ciertas
problemáticas: '[…] los maestros son cada vez más conscientes de las cuestiones
de ética, salud y seguridad con respecto al uso de las TIC' (Hsu, 2017, p . 28). De
modo ilustrativo se ofrecen otros fragmentos que revelan cohesión entre las noticias
de periódicos y la literatura científica:
A medida que avanza la investigación en este campo, más claro parece que la
utilización de pantallas interactivas perjudica al sueño de los menores, provocando
su deterioro físico y mental e incluso adicción. (El País, 19/04/2017, líneas de
análisis 7–9)
[…] algunos estudiantes informan que tienen dolor de ojos, dolor en el cuello y los
hombros cuando usan las TIC. El grupo también informó que la tecnología digital
los distrae y los aleja del tema durante las lecciones. (Scherer & Hatlevik, 2017, p.
198)
Teniendo en cuenta los resultados extraídos del análisis sobre las noticias de
periódicos y las aportaciones de los expertos el alumnado, cada vez más, a una
edad temprana, los niños/as tiene al alcance todo tipo de contenidos en la red con
escasas medidas de seguridad; lo que amplía las posibilidades de que accedan a
entornos que no son apropiados para su edad. En este sentido, es necesario incidir
en una educación dirigida al uso seguro y responsable de internet por parte de las
familias y el profesorado, incorporando barreras o filtros de seguridad que aseguran
mayores garantías. Seguidamente se ofrecen unos fragmentos:
Además de riesgos como la pedofilia o el 'cyberbullying', Panda Security ha
anunciado otros que surgen a los padres de los menores. Dado que los niños
suelen navegar desde los equipos de sus padres, los ciberdelincuentes pueden
extorsionar a los adultos utilizando los hábitos de sus hijos. (Faro de Vigo,
27/06/2017, líneas de análisis 28–30)
[…]. Sus principales temores son los riesgos por el uso inadecuado de redes
sociales, las páginas de contactos y la posibilidad de que vean contenido
pornográfico. (TorrecillasLacave et al., 2017, p. 103)
Conclusiones
Aunque las noticias falsas parecen ser una constante en los medios de comunicación
de masa, con este estudio se pone de manifiesto que también los periódicos difunden
noticias consistentes, expuestas con rigor y credibilidad a la vista de las aportaciones
realizadas por los/as expertos/as . En sí misma, esta es una noticia alentadora para
la industria del periodismo, para la ciudadanía en general y, en particular, para los/
as educadores/as y las familias.
Las noticias relativas al uso de la tableta en la Educación Primaria son
recogidas frecuentes por los periódicos digitales. La prensa digital se ha convertido
en una de las fuentes de información más populares para los usuarios de internet,
que junto con el desarrollo de los dispositivos móviles facilitan su divulgación.
tendrán, y con especial incidencia en el ámbito digital, las noticias falsas adquirirán
un enorme protagonismo en cierta certeza y causarán un impacto negativo en
diferentes esferas de la vida, al distorsionar la realidad. De hecho, en ocasiones,
pueden generar una gran preocupación con la polémica o confusión desencadenada.
Por ello, desde el ámbito de la educación es importante una mayor alfabetización
mediática de la ciudadanía a través de acciones de propósitos específicos y
continuadas.
Respecto a los temas estudiados, las noticias de periódicos digitales sobre la
tableta cuentan con buenas señas de identidad como la revelación de la autoría,
que contribuyen a mejorar la autenticidad de su contenido reforzando la confianza
del/de la lector/a. Además, el texto de las noticias normalmente se complementa con
fotografías y ocupa frecuentemente una página completa. Estos elementos formales
se basan en indicadores de confiabilidad mayores a las noticias publicadas.
Las noticias divulgadas sobre el uso de la tableta en la Educación Primaria
contribuyen a visibilizar sus principales beneficios. En este sentido destacan los
relativos a la inmediatez que ofrece el dispositivo y la motivación que produce en el
alumnado. También se enfatiza el apoyo que aporta en el proceso de enseñanza al
docente al facilitarle el uso de multitud de recursos, entre los que sobresalen las
app. A su vez, la utilización de la tableta incrementa la implicación parental en el
aprendizaje de los/las menores. Sobre estos aspectos
también se ha hecho eco la literatura científica, lo que pone de manifiesto el buen nivel
de veracidad de las noticias de periódico.
En cuanto a las controversias que provocan el uso de la tableta en la educación,
coincidiendo nuevamente con los estudios publicados cabe destacar: el impacto negativo
en la salud infantil, la generación de conductas adictivas, el desarrollo de aislamiento
social o la repercusión nociva de la información engañosa que contenga. Por lo que el
uso de la tableta, cada vez a una edad más temprana, junto con la tipología de medidas
de seguridad deficitarias aviva en la infancia el acceso a contenidos inadecuados. Por
este motivo son necesarias las normativas que pueden prevenir y supervisar la admisión
y el uso indebido de las TIC, para mejorar las prácticas en internet.
Agradecimientos / Agradecimientos
Agradecemos al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte su apoyo (Ref. FPU
15/00091) para el desarrollo de una tesis doctoral sobre el uso de tabletas en alumnos
de Educación Primaria. / Aprovechamos para manifestar el agradecimiento al Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte por su contribución (Ref. FPU 15/00091) para la
realización de una Tesis Doctoral sobre el uso de la tableta por el alumnado de Educación
Primaria.
Disclosure statement / Declaración de divulgación Los
autores no informaron ningún posible conflicto de interés. / Los autores no han referido
ningún conflicto potencial de interés en relación con este artículo.
ORCIDO
MaríaCarmen Ricoy http://orcid.org/0000000170745890 Cristina
SánchezMartínez http://orcid.org/0000000217741919 Tiberio FelizMurias
http://orcid.org/ 0000000284607090
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