FERIA DISTRITAL DE EDUCACIÓN, ARTES, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

TÍTULO: “INUNDACIONES Y VISITANTES INESPERADOS”

ALUMNOS EXPOSITORES:

 Regina Andreu Lovotti 3° B DNI:

 Nicolás Barros Reyes 3° A DNI:

NIVEL: Primaria 1----MODALIDAD: Educación Común---- ÁMBITOS: Urbanos----

AREA: Ciencias Naturales

AÑO: 3° A y B año 2017

ASESOR:

 Dominici, Claudia Yanina. DNI:

ASESOR CIENTÍFICO:

 Bigi, Romina Solange. DNI: 34.674.434

ESCUELA: Instituto María Inmaculada. Moreno 800. Gral. Villegas. Buenos Aires

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FECHA DE INSCRIPCIÓN: 29/06/2017

TITULO: “INUNDACIONES Y VISITANTES INESPERADOS”

ÍNDICE

RESUMEN……………………………………………………………………………………3

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..…5

DESARROLLO……………………………………………………………………….………13

RESULTADOS
OBTENIDOS……………………………………………………………………………..……17

DISCUSIÓN DE LOS
RESULTADOS…………………………………………………………………………......…21

CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………..…22

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..……23

AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………………….…24

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RESUMEN

Debido a lo acontecido este último año, el partido de General Villegas y alrededores

se vio afectado y sufrió modificaciones. A causa de las inundaciones la fauna de
General Villegas se modificó. A partir de lo sucedido, los alumnos de 3° comenzaron
una ardua investigación para descubrir, ¿cómo se modificó esa fauna?

Dando inicio a esta investigación tuvimos unas charlas con bomberos, con alumnos
de la Escuela Agraria y nuestra propia exploración en el día a día. La radio, televisión,
internet, entre otras.

Descubrimos una gran modificación debido a las inundaciones en la fauna. Algunos

animales habían sido trasladados o desplazaos por el hombre, debido a que no podían
vivir correctamente en lugares inundados. Pero así mismo descubrimos nuevos seres
vivos que migraron hacia nuestra ciudad, producto de esta gran masa de agua. Esa
migración tuvieron diversos motivos, los más conocidos fueron por alimentación, por
nuevo hábitat o para reproducirse.

Así mismo, en estas migraciones de ciertos seres vivos, los clasificamos y nos
sorprendimos al encontrarnos con que algunos de ellos podrían transformarse en
plagas para nuestro partido, debido a su gran cantidad.

Investigamos un poco más sobre esas plagas, nos reunimos con integrantes del INTA,
y concluimos en realizar un folleto hablando de estos nuevos visitantes, de lo que
pueden llegar a provocar y las medidas que debemos tomar por precaución.

Los folletos los repartimos a la salida de los bancos y supermercados. También

contamos nuestro proyecto en la Radio Peregrina, para toda su audiencia.

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INTRODUCCIÓN

“Emigrar es desaparecer para después renacer. Inmigrar es renacer para no

desaparecer nunca más” Zami Näir

Muchas especies animales están adaptadas al hábitat donde viven, es decir donde el
clima es tolerable o el alimento es accesible. Las dificultades se presentan cuando
algunos de estos hábitats se tornan demasiado complicados o desfavorables en
determinadas épocas del año.

Una alternativa para afrontar estas adversidades es la hibernación, es decir, cuando

las especies bajan sus constantes metabólicas y se ponen a dormir hasta que llegue
el buen temporal.
No obstante, existen especies que pueden recorrer grandes distancias fácilmente,
siendo estas las que migran hacia zonas más favorables.

Otra alternativa es la migración, es un fenómeno por el cual los animales se trasladan

periódicamente de una región a otra, generalmente de manera cíclica y previsible,
obedeciendo a imperativos biológicos.
Los animales migran principalmente debido a tres motivos:
 Encontrar alimento.

 Reproducirse.
 Encontrar un clima benigno.

Tipos de Migración:

 Migración Estacional: Movimientos migratorios que coinciden con los

cambios estacionales.
 Migración latitudinal: Se manifiesta en el movimiento de norte a sur (o
viceversa) de las especies.
 Migración altitudinal: Ocurre cuando los animales migran en altitud. Esto lo
observamos cuando animales migran de las montañas a los valles.
 Migración reproductiva: Las especies viajan hacia lugares donde las crías
tengan más probabilidades de sobrevivir.
 Migración nómada: La manifiestan animales que no viajan de un área
determinada a otra, si no que deambulan por alguna zona. Es característico de
los herbívoros que migran en manadas.

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  Migración definitiva: Los animales no regresan al lugar de origen. Ocurre
cuando el hábitat se degrada y no llega a recuperarse.

Son muchos los animales que realizan migraciones, es decir, desplazamientos

periódicos de un hábitat a otro. El tipo de migración que efectúan es distinto en aves,
peces como el salmón, anguilas, langostas y mamíferos. En el caso de los
movimientos masivos de algunos animales, que se producen con intervalos de pocos
años, suelen llamarse emigración o invasión.

Toda migración implica un movimiento activo de parte del individuo migrante, a

menudo durante muchos días. Los animales más pequeños, como los del plancton,
los anfibios y las langostas, aprovechan las corrientes de agua o aire, mientras que las
aves aprovechan los vientos alisios y las corrientes de aire ascendentes.

La migración cumple distintas finalidades. Hay especies que lo hacen para alejarse de
inviernos en extremo rigurosos o veranos tórridos; otros lo hacen buscando un lugar
apropiado para su reproducción, o para huir de sus depredadores; otras especies lo
hacen para procurarse alimentos.

En general, para las especies animales migratorias, los patrones migratorios, aunque
con un riesgo indudable, representan unos mecanismos de supervivencia que han
generado admiración en los seres humanos a lo largo de siglos.

Aún sigue siendo un misterio cómo se orientan los animales en la migración.

Numerosos insectos, peces y aves usan el sol como brújula manteniendo la misma
dirección. Se cree que también usan las estrellas para orientarse y tanto aves como
abejas usan el campo magnético de la Tierra. En el caso del salmón, es capaz de
reconocer el olor del río donde nació e igualmente, los mamíferos pueden seguir
rastros olorosos.

PROBLEMÁTICA:

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HIPÓTESIS:

 Con los alumnos de 3° pensamos que debido a esta gran inundación la fauna
de general Villegas se vio modificada. Algunos causados por intervención del
hombre y otras por causa natural.

OBJETIVO GENERAL:

 Conocer sobre las inundaciones, sobre estos nuevos cambiamos en nuestro

Partido y sobre las diferentes acciones que emplea un ser vivo para sobrevivir.
(migraciones).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar los seres vivos típicos y nuevos de nuestra zona.

 Conocer el motivo por que cual sucedieron estas modificaciones en la fauna.
 Pensar las consecuencias y beneficios de este nuevo cambio.
 Dar a conocer lo investigado.

DESARROLLO

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

El siguiente trabajo presentado fue planteado y pensado trabajarlo a partir del

contenido Los seres vivos: Los animales. La alimentación.

Diversidad de dietas y de estructuras utilizadas en la alimentación en los animales.

Relación entre las dietas y las estructuras utilizadas.

Respuestas a cambios ambientales que implican disminución de alimentos.

Se inició su trabajo a partir de una artículo local sobre las inundaciones en nuestra
zona y los niños aportaron lo vivenciado, como por ejemplo yendo por la ruta ver
animales caminando en el agua, comiendo pedazos de bolsas o basura o animales
muertes y flotando en el agua. Estas dudas, generaron un debate. Nos llevó a ir a
buscar respuestas, más información, es decir, explorar e investigar. Los alumnos día a
día comenzaron a contar oralmente lo que escuchaban de sus padres, en la televisión,
diarios, internet o hipotetizaban a partir de lo que veían. Muchos alumnos leyeron
diarios y buscaron artículos que hablaron sobre el contenido que se iba trabajando.

Decidimos convocar a Bomberos Voluntarios para que nos contaran sobre su trabajo,
las actividades que habían tenido debido a las inundaciones y con qué panorama
relacionada a inundación y animales se habían encontrado. Los alumnos pensaron
posibles interrogantes para hacerles el día que Bomberos nos visitaran. Ese día fue
una gran charla, hermosa experiencia. Escuchamos, debatimos y observamos
imágenes que disponían los Bomberos Voluntarios. Obtuvimos mucha información
pero se generaron nuevas dudas.

¿Por qué algunos animales el hombre tuvo que trasladarlos?

¿Por qué había nuevos seres vivos o mayor cantidad de ellos, que antes?

¿Las inundaciones habían cambiado nuestra fauna para siempre?

¿Cuándo volvería todo como antes?

Continuamos trabajando y nos fijamos una problemática amplia pero puntual.

¿P

Y a partir de ellos hipotetizamos conjuntamente una posible respuesta que mediante lo

investigados concluiríamos si es correcta o habría que modificarla.

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Continuamos leyendo artículos, con informaciones sobre Los seres vivos y sus
respuestas a cambios ambientales que implican disminución de alimentos. Conocimos
dos conceptos fundamentales “hibernación” y “migración”. Realizamos una lista de los
animales que habían sido trasladados o desplazados por el hombre y lo seres vivos
que se habían movido de forma natural, por ellos mismo.

Nos propusimos informarnos los posibles motivos por los cuales esos seres vivos
naturalmente modificaron su lugar de hábitat. Y llegamos a la conclusión que muchos
de esos seres vivos no eran beneficiosos, en cantidad, para nuestro Partido.
Realizamos una nueva charla con el INTA y conocimos un nuevo concepto plagas.

Finalmente investigamos que efectos negativos producen las plagas en nuestro

Partido y realizamos unos folletos informativos para la comunidad, que dimos a
conocer en la radio Peregrina y repartimos en la salida de Banco Nación y
supermercado La Anónima.

Llegamos a la conclusión que por motivos naturales, nuevos seres vivos llegaron a
nuestra zona en época de inundación. Dejándonos una duda de si ¿será para siempre
o no? ¿Qué consecuencias o modificaciones a futuro, traerán estas nuevas visitas?
Por un lado ciertos seres vivos fueron beneficiosos o no implicaron cambio, pero por
otra parte no fue beneficioso, debido a su gran cantidad de cada especie y la sociedad
tuvo que tomar medidas frente a las nuevas visitas inesperadas.

En un momento de la investigación se decidió consultar a otros grupo como 4°, para

saber si ellos estaban observando o reconociendo estas nuevas visitantes en nuestra
zona. Sus repuestas fueron variadas pero de mucha ayuda:

A los alumnos de 4° A y B se les realizo individualmente una encuesta:

ENCUESTA: Proyecto feria de Ciencias 2017.

Los alumnos de 3° año trabajaron la migración de algunos animales debido a las
últimas inundaciones que atraviesa nuestro partido, General Villegas.

Marca con una cruz (x) la opción que considere correcta.

1. ¿Ha visto nuevos seres vivos, que antes no eran frecuentes en nuestra zona?

SI NO

2. ¿Cuál considera que fue el motivo de estos nuevos visitantes?

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ALIMENTACIÓN CLIMA REPRODUCUCCIÓN

3. ¿Considera beneficioso o perjudicial esta nueva situación?

BENEFICIOSO PERJUDICAL
Justifica la elección
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
4. Nombra al menos cinco seres vivos que consideres nuevos en nuestra zona.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
¡Gracias!

RESULTADOS OBTENIDOS:

Con un total de 52 encuestas realizadas a los alumnos de 3° A y B, se realizaron las

siguientes apreciaciones:

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ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

1. La mayoría de los encuestados están de acuerdo al decir que es importante

reconocer nuestra emociones para saber cómo nos sentimos o como estamos.
Para poder expresárselas a un compañero o amigo y decirles que nos pasa.
Porque sino no seriamos felices ni tristes. En conclusión porque no sentiríamos
nada.

2. De los encuetados que fueron 52 alumnos, un 92% puede reconocer las

emociones en sus compañeros y un 8% no puede.

no
8%

si
92%

3. Para reconocer la emociones en los demás ellos dijeron que observan:

 El carácter
 Su cara
 Lo miro
 Como se comporta
 Su actitud
 Su rostro
 La forma de expresarse
 Su cuerpo
 Los gestos

4. Nos sirve saber cómo se sienten los demás para poder ayudarlos, calmarlos.
Hacer que se sientan mejor, no hacer algo que los haga sentir peor o enojar. Para
lograr sacarle una sonrisa, ya que son nuestros amigos.

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5. Cuando se realizó la visita a Aderid, las emociones de los chicos fueron cambiando
a medida que nos conocieron. De los encuestados el 83% dijeron que si, 8%
dijeron que no, que las emociones de los chicos de Aderid no cambiaron y 9% de
los alumnos no respondieron ya que ese día no asistieron.
no respondieron
9%
no
8%

si
83%

6. Los que dijeron que sí. Pensaron que las emociones de esos alumnos cambiaron
debido a que:

 estaban aburridos y solos

 con ellos se divirtieron.
 Porque al comienzo no los conocían.
 les bailaron.
 Hablaron mucho.
 Conocieron nuevos amigos.
 Vieron cosas nuevas.

7. En cambio los que respondieron que la emociones de los alumnos de Aderid no

cambiaron, lo justificaron escribiendo:
 Ellos ya estaban felices.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS:

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 En las encuestas realizadas a los alumnos de 3° A y B, se puede concluir
relacionando con lo esperable; que reconocen sus emociones, saben lo que son las
emociones. Muchos de ellos pueden reconocer como se siente un compañero y saber
cómo actuar frente a ellos. La visita a Aderid fue muy productiva y provoco en los
alumnos muchos encuentros son sus emociones y momentos de empatía con los
alumnos de Aderid.

Quienes todavía dicen que no logran a veces darse cuenta que es lo que le pasa a
un compañero, saben que estamos en un proceso de aprendizaje, que poco a poco se
lograra y no siempre es igual en ellos. Hemos trabajo que somos diferentes y que cada
uno aprende a su manera y tiempo. Además que es un proceso de desarrollo.

Los resultados no fueron sorpresivos, son resultado de lo trabajado en la mitad del

año.

En relación a la encuesta realizada a los padres

CONCLUSIÓN:

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 Con las actividades propuestas ambas docentes logramos llegar junto a los
alumnos a la conclusión de que observando a nuestros pares y a nosotros mismos,
observando sus gestos, miradas, su tono postural. Podemos darnos cuenta que algo le
está pasando y como se siente frente a ello. También que es muy importante conocer
las emociones en los demás y así poder llevar una mejor relación con nuestros pares,
teniendo en cuenta sus emociones; sabiendo que no todos los días nos pasa los
mismo ni somos todos iguales.

Estamos de acuerdo que respetar a los demás es primordial y sentir empatía es

vital para tener una buena socialización.

Realizar este proyecto fue muy enriquecedor para los alumnos debido que
conocieron las emociones y pudieron darse cuenta de que en determinadas
situaciones su emoción era otra al igual que en sus compañeros. También conocieron
que sabiendo cual es la emoción que prima en él o en el otro, la manera de hablarse o
relacionarse debe ser distinta.

Nos agradó trabajarlo y sabemos que es un saber que está comenzando a ser
explorado y trabajado en las aulas.

BIBLIOGRAFÍA

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http://www.diarioactualidad.com/

https://www.lanoticia1.com/municipio/general-villegas

http://www.distritointerior.com.ar/

¡Vamos de paseo 3! Bi ciencias Estación Mandioca

El libro de tercero. Santillana

http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/
programa_para_el_acompaniamiento_y_la_mejora_escolar/materiales_de_trabajo/
docentes/ciencias_naturales_primer_ciclo.pdf

Diseño Curricular 3. Ciencias Naturales.

AGRADECIMIENTOS

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 A los alumnos de 3° A y B que fueron los actores de este trabajo y que se
dedicaron para su realización. A todas las familias de 3° A y B que participaron
colaboraron con sus hijos en este proyecto. A la Sra. directora y Vicedirectora quienes
nos colaboraron en todo momento y guiaron en este proyecto. A Bomberos voluntarios
por su predisposición al brindarnos una charla tan informativa, a los chicos de La
escuela agraria, personal del INTA; Y a todas las personas que nos colaboraron para
que podamos hacer realidad este proyecto.

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