PRUEBA DE

FUNCIONES
BÁSICAS - PFB
AUTORAS:
Olga Berdicewski y Neva Milicic
 INTEGRANTES:

1. Barturén Ugaz, Sheyla

2. Segura Cabada, Maria Teresa
3. Zavaleta Gutiérrez, Estefany

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

 CONTENIDO:

01 INTRODUCCIÓN

02 FICHA TÉCNICA

03 MATERIALES
 CONTENIDO:

INSTRUCCIONES PARA SU USO

04 La voz debe ser Clara, tono adecuado,
asegurándose que todos entiendan la tarea a
realizar.

ELABORACIÓN DEL TEST Y

ANALISIS DE ITEMS
05
Se Describe la construcción de los 3 Sub – Test

APLICACIÓN – EJEMPLOS DE
RESPUESTAS
06 Esta Prueba predice el rendimiento en lectura
y escritura.
 CONTENIDO:

07 CALIFICACION E INTERPRETACION
Análisis de caso
 01
Introducción
 PRUEBA DE FUNCIONES BASICAS
P.F.B
❖ Las autoras Neva Milicic y Olga Berdicewski elaboraron
un instrumento para evaluar algunas funciones
psicológicas básicas relacionadas con el aprendizaje
escolar. Ambas autoras han trabajado con niños en las
áreas de educación y psiquiatría infantil, lo que las ha
enfrentado al problema de la dificultad de aprendizaje
escolar.

Neva Milicic
 02
Ficha Técnica
Manual de la prueba de funciones básicas
PFB : para predecir rendimiento en lectura
y escritura
La prueba de funciones básicas
predice el rendimiento en lectura y
escritura, fue construida para ser
CARACTERISTICAS
aplicada a los alumnos que van a
ingresar a primer grado.

COMPONENTES Cuadernillo, lápiz, reloj.

Niños entre 5 años 6 meses y 7 años
EVALÚA
6 meses
Individual o colectiva (8 a 10 niños
APLICACIÓN
en promedio)
TIEMPO DE APLICACIÓN De 50 minutos

❖ La P.F.B puede ser aplicada por: psicólogo, profesores

de educación preescolar u otros especialistas en
educación, teniendo cuidado de limitar el diagnostico
exclusivamente con fines pedagógicos de la lectura y
escritura.
❖ La P.F.B puede aplicarse en el último año de inicial o al
comienzo del 1er Grado
 Escalas que se miden en la
prueba:

a) Coordinación visomotora (ítems 1 al 16) Mide

la tarea grafo motora
b) Discriminación auditiva (ítems 17 al 44)
Evalúa la conciencia auditiva, análisis
fonético, evocación de sonidos.
c) Lenguaje (ítems 45 al 58) Mide vocabulario
a través del uso de diversas partes de la oración.
 03
Materiales
Para la Prueba de Discriminación
Auditiva se necesita los siguientes
elementos:

❖ Se debe disponer de un reloj para control del

tiempo
❖ Caja de fósforos semi llena
❖ Lápiz de pasta de material plástico
❖ Un botón no metálico 2 cms de diámetro
❖ Una llave de alrededor de 7 cms de largo
❖ Una moneda metálica de 2 cms de diámetro
❖ Una peineta de material plástico de unos 12
cms de largo y unos 2 cms de ancho
❖ Un frasco de vidrio (de remedio)
❖ Una cucharita de té de metal
 04
Instrucciones Para
Uso
 Instrucciones Para su Uso
Esta prueba de funciones básicas predice
el rendimiento en Lectura y escritura, fue
construida para ser aplicada a los alumnos
que van a ingresar a primer grado de
primaria, cuya edad fluctúan entre 5 y
medio y 7 y medio años de edad.
Puede ser aplicada por un Psicólogos,
Profesores de educación básica, debe ser
conocida previamente, desde el punto de
vista Teórico como práctico.
La prueba es colectiva o grupal.

Las condiciones Físicas o

del espacio donde se
tomar la prueba:

✓ Buena luminosidad de
la sala
✓ Espacio amplio que
permita a los niños
estar cómodos y a
distancia
✓ Condiciones acústicas
buenas, teniendo en
cuenta especialmente
el control de ruidos
distractores.
 Instrucciones Para su Uso
COORDINACIÓN MOTORA:
Corresponde del Ítem 1 al 16. Si los niños
no entienden, utilicen la pizarra para
mostrar como se hace, es importante
controlar que los niños no cambien el
cuaderno de dirección.

DISCRIMINACION AUDITIVA:
Corresponden desde el ítem 17 hasta al
25, debe bajarse la voz al leer la palabra
que el niño debe identificar, tal como
aparece en libro, se recomienda dar las
instrucciones lentamente, es necesario
descartar Hipoacusia. ✓ La voz que sea clara y
alta asegurándose que
todos entiendan la
LENGUAJE: tarea a realizar.
Corresponden desde el ítem 44 hasta al ✓ Todos los Items se
corrigen con 0 o 1
58, mide el lenguaje comprensivo, se
punto.
deduce que el lenguaje y la discriminación ✓ Se suman los puntajes
auditiva están presentes en toda prueba a de los 3 Sub- -test.
través de sus instrucciones. ✓ En los sub- test de
Discriminación auditiva
y lenguaje, la mayoría
de los Items tienen
una sola alternativa
correcta.
 05
Elaboración del Test y
Análisis de Items
Se Describe la construcción de los 3 Sub – Test
ANALISIS DE ITEMS
Se describe la construcción de los 3 sub-test , respondiendo a la
medición de las tres funciones básicas que son
1. Coordinación Visomotora
2. Discriminación Auditiva
3. Lenguaje

1. COORDINACION VISOMOTORA
Coordinación fina Ojo - mano
1 y 2 Reproducción de
111 Figuras geometricas de
11 tamaño mediano, supone
manejo de líneas rectas y
111 reproducción de ángulos.
12

1111 3 y 4 Manejo de la línea

3y4 curva y capacidad de
reproducirlas en tamaño
111
mediano y pequeño.
15 Manejo de relaciones
espaciales.
1. COORDINACION VISOMOTORA
Coordinación fina Ojo - mano

5, 6 y 7 Capacidad de controlar
movimientos y la frenada de mano. El
movimiento de movimientos se mide en
3 direcciones : horizontal, vertical y
diagonal.

111
16

111
17

1111
8

111
19

8 y 9 Miden la capacidad
del niño de reproducir
elementos, respetando las
relaciones espaciales de
posición y distancia de los
objetos.
1. COORDINACION VISOMOTORA
Coordinación fina Ojo - mano

10 y 11 Control de movimientos y
resistencia a la fatiga. ( a través de
laberintos) Capacidad de mantener la
dirección de una línea continua y la de
variar la dirección en función del
estímulo-
12 y 13 Control de
movimientos circunscritos o
limitados a un espacio
10 y 11 circular, resistencia a la
fatiga muscular y prolijidad o
cualidad del movimiento

212 y 13
11114,15 y 16

14, 15 y 16 Miden la coordinación

más fina, suponen un gran control de
movimientos, (el niño debe respetar la
dirección marcada por el estímulo en 3
tipos de relaciones espaciales: recta,
angular y curvilínea.
2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
17 al 21

17 al 21 Capacidad del niño

de percibir estímulos
auditivos verbales de tono
bajo y asociado con su
correlato visual. Los
estímulos corresponden a
claves acústicamente
distantes.

22 al 26 Discriminación
auditiva verbal de tonos
bajos, pero con claves
auditivas acústicamente
próximas con el consiguiente
aumenta en la complejidad
de lo medido.

11122 al 26
2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

El niño por el ruido tiene que

identificar el objeto.

27 al 34 Mide la conciencia
auditiva, capacidad de
discriminar entre los
diferentes sonidos asociados
a la caída de los objetos,
texturas sin tener presente
claves visuales. Los sonidos
que se deben diferenciar
corresponden a objetos de
distinto peso, tamaño y
material, (vidrio, metal,
plástico. 11127 al 34
2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Se dice .

35 al 38 Mide la capacidad del

niño de reconocer sonidos
iniciales y finales dentro de las
palabras. (Se logra
reconociendo dentro de una
serie, las palabras que
comienzan o terminan igual a la
palabra modelo, dicha
verbalmente.

11135 al 38
2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

11139 al 44

39 al 44 Mide la capacidad del niño de

distinguir las diferentes duraciones de
los sonidos en el tiempo.
3. LENGUAJE
Mide solo el lenguaje comprensivo.

11145 al 48

✓ Ítem 45: Mide vocabulario a través de

sustantivos.
✓ Ítem 46: Mide la capacidad de usar adjetivos
con propiedad.
✓ Ítem 47: Mide el uso que hace el niño de un
adverbio del lugar.
✓ Ítem 48: Mide la capacidad de usar los verbos.
3. LENGUAJE
1 1 1 4 9 ,
5 0 ,
5 1 ,

49, 50, 51, 57 Mide la

capacidad de abstraer las
características de un objeto,
58

en relación al uso o tras

características de él. Se
111 57

logra señalando cual es la

alternativa que
complementa mejor la frase,
dicha por el evaluador.

11149, 50, 51, 57, 58

3. LENGUAJE
Mide solo el lenguaje comprensivo.
5 2 ,
5 3 ,
5 4 ,

Items 52, 53, 54 Mide la

capacidad de abstracción a
través de la inclusión de los
55

elementos de las categorías

conceptuales. (El niño debe
marcar los objetos que
56

pertenecen a una misma

clase. Las instrucciones son
dadas en el sentido de
clasificar por el uso.
Ítem 55 y 55 Mide la capacidad
de abstraer, a partir de una
descripción, el concepto
correspondiente .
 06
Aplicación, Ejemplos
de Respuestas
Esta Prueba es para dar un alerta, no un
Diagnóstico.
Ítem No 1

Ítem No 2
Item No3 y 4
 Item No 5

Item No 6
Item No 7 Ítem No 8

Ítem No 9
Item No 10 Item No 13
 07
Calificación e
Interpretación
PROTOCOLO
PUNTAJES
Coordinación Visomotora: Percentil
Discriminación Auditiva: Percentil
Lenguaje: Percentil
PFB: Puntaje Total o Global
(La suma de todos los puntajes)
INTERPRETACIÓN DE LOS
PERCENTILES

90% 9%
72% 27%
99%
98% 1%
PREDICCIÓN DE RENDIMIENTO:
1er Año Básico
PREDICCIÓN DE RENDIMIENTO:
2do Año Básico
 Analizando un caso:

• Coordinación Visomotora: El 1% rinde menos que él y el 98%

rinde más que él.
• Discriminación Auditiva: El 4% rinde menos que él y el 95% rinde
más que él.
• Lenguaje: El 2% rinde menos que él y el 97% rinde más que él.
• Puntaje Global: Es el que menos rindió y el 99% de evaluados ha
obtenido un puntaje mayor.
Analizando un caso:
Por último: Recomendaciones
Muchas gracias….!