MATRIZ DE T2

“TEMA DEL ARTÍCULO DE REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA”

Autores:
 Ramirez Alvarado Alvaro Aristides – Derecho
 Guillen Isidro Kecli Jazmin - derecho
 Velasquez Espinoza Leonela Marli -Gastronomía

 Cervantes Pajuelo Miguel Angel – Enfermería

CURSO METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

CIUDAD – PERÚ
2022
 MATRIZ DE T2
TÍTULO LA EDUCACION EN TIEMPOS DE PANDEMIA COVID-19
BIBLIOGRAFIA ENTRE LOS AÑOS 2018-2022
PROPÓSITO CONOCER LA EDUCACION VIRTUAL DEBIDO A LA PANDEMIA DEL COVID-19

TEMA DE TÍTULOS DE LOS INFORMACIÓN SELECCIONADA CITAS DE PARÁFRASIS ORDEN DE LAS CONCEPTO Y
INVESTIGACIÓN ARTÍCULOS DE CITAS CONSTRUCCIÓN DE
INVESTIGACIÓN PÁRRAFO

1 Cepal, N. U. (2020, 13 agosto). La La pandemia de 2 La pandemia del (Covid-

pandemia de enfermedad por (Covid-19) ha 19) derivo una crisis
coronavirus (COVID-19) ha provocado provocado el cierre internacional, este efecto
una crisis sin precedentes en todos los de actividades es considerado como el
ámbitos. En la esfera de la educación, presenciales mayor desafío desde la
esta emergencia ha dado lugar al internacionalmente segunda guerra mundial,
cierre masivo de las actividades con el fin de ya que esta se propago en
La presenciales salvaguardar la días y pocas semanas a
de instituciones educativas en más de
educación 190 países con el fin de evitar la
salud de los diferencia de la ocurrida
estudiantes (Cepal, en 1998, (Gutierrez-
en tiempos propagación del virus y mitigar su N. U, 2020, 13 Moreno, A. 2020),Además,
impacto (p.1) agosto). ha llegado para
de interpelarnos en nuestra
2 Gutierrez-Moreno, A. (2020). La La pandemia del 4
pandemia pandemia de COVID-19 ha derivado en (Covid-19) derivo trayectoria académica, por
una crisis ello Profesores y
Covid-19 una crisis internacional que reformó las
internacional, este estudiantes ponen a diario
agendas y puso en primer orden la
efecto es toda la creatividad para
salud y la atención a los efectos considerado como el que las aulas, ahora
concomitantes en la vida social, la mayor desafío virtuales, sigan vivas y con
economía y la política. En efecto, este desde la segunda la fuerza mental necesaria
 es considerado como el mayor desafío guerra mundial, ya de seguir aprendiendo
desde la segunda Guerra Mundial que esta se propago (Gazzo, M. F. 2020, 27
(PNUD, 2020). La pandemia fue en días y pocas junio), Ya que, esta
semanas a pandemia ha provocado el
declarada el pasado 11 de marzo
diferencia de la cierre de actividades
(OMS, 2020) se propagó en días y ocurrida en 1998 presenciales
pocas semanas, a diferencia de la (Gutierrez-Moreno, internacionalmente con el
ocurrida en 1918, que se transmitió en A. 2020) fin de salvaguardar la
meses. (Praxis, 16(1), 7–10.) salud de los
3 Antes de la pandemia estudiantes(Cepal, N. U,
Méndez Escobar, A. (2021). Antes de la
1
pandemia, pensábamos que el uso de las se creía que el 2020, 13 agosto). Pues
tecnologías en el campo de la educación bien la educación es un
seguiría siendo un proceso lento y que, aprendizaje remoto
reto total para las
quizás en 10 años o más, se consolidaría seguiría siendo lento,
instituciones como
en los procesos de enseñanza-aprendizaje sin embargo, a partir
de la mayoría de las instituciones. De también para los
de la pandemia del
hecho, asistir a la universidad de forma estudiantes de bajos
virtual era visto como algo “de segunda”,
(Covid-19) sin dar recursos por lo que ha
una modalidad de estudio a la que las espera tuvimos que originado campos de
clases menos favorecidas acudía. Así la afrontar de la noche a acción emergentes como
cosas, el desarrollo de la educación virtual la mañana la el aprendizaje a distancia
iba a un ritmo “lento pero seguro”; sin
educación a distancia prometiendo así una
embargo, a partir de la pandemia, el
panorama cambió abruptamente, y, sin (Méndez Escobar, A. enseñanza de calidad para
dar espera, tuvimos que afrontar, de la 2021). minimizar sesgos y
noche a la mañana, literalmente, la trabajando en conjunto
educación a distancia y el aprendizaje con padres de familias e
virtual, así como el uso de las tecnologías instituciones,
de la información y la comunicación (TIC).
aprovechando todas las
4 Gazzo, M. F. (2020, 27 junio). Nos La pandemia (Covid- 5 herramientas virtuales que
encontramos frente a una situación sin 19) ha llegado para existen (Valero-Cedeño,
precedentes. La pandemia COVID-19 ha interpelarnos en N. J. 2020, 30
llegado para interpelarnos. Las nuestra trayectoria octubre).Para resumir,
cotidianeidades se han trastocado: desde académica, por ello
 las formas de Profesores y antes de la pandemia se
vincularnos, la manera en que realizamos estudiantes ponen a creía que el aprendizaje
nuestras adquisiciones generales, las diario toda la remoto seguiría siendo
dinámicas creatividad para que lento, sin embargo, a partir
sociales y familiares hasta nuestro transitar las aulas, ahora de la pandemia del (Covid-
por el sistema educativo. virtuales, sigan vivas y 19) sin dar espera tuvimos
que afrontar de la noche a
Profesores y estudiantes ponen a diario con la fuerza mental
la mañana la educación a
toda la creatividad para que las aulas, necesaria de seguir
distancia (Méndez
ahora aprendiendo (Gazzo,
Escobar, A. 2021).
virtuales, sigan vivas. Sin dudas que el siglo M. F. 2020, 27 junio).
XXI nos ha puesto al frente, el más grande
desafío: enseñar y aprender en tiempos de
pandemia
(p. 58-63)
5 Valero-Cedeño, N. J. (2020, 30 octubre). Se En tiempos de 3
concluye que la educación en tiempos de pandemia la
pandemia es un reto total para educación es un reto
instituciones que no están familiarizadas total para las
con la tecnología, docentes de cualquier instituciones como
nivel, padres de familias como maestros también para los
principales dentro del hogar y estudiantes estudiantes de bajos
de bajos recursos son aquellos más recursos a originado
afectados, la suspensión de las clases campos de acción
presenciales, en todos los niveles, ha emergentes como el
originado campos de acción emergentes aprendizaje a distancia
como el aprendizaje a distancia, utilizando prometiendo así una
formatos, plataformas virtuales y enseñanza de calidad
teletrabajo para resguardar la salud y el para minimizar sesgos
bienestar integral de los estudiantes y trabajando en
durante la pandemia del 2020, conjunto con padres
 prometiendo así una enseñanza de calidad de familias e
para minimizar sesgos y trabajando en instituciones,
conjunto con padres de familias e aprovechando todas
instituciones, aprovechando todas las las herramientas
herramientas virtuales que existen (p. virtuales que existen
1201-1220) (Valero-Cedeño, N. J.
2020, 30 octubre).
REFERENCIAS:

Cepal, N. U. (2020, 13 agosto). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado 28 de septiembre de 2022, de

https://repositorio.cepal.org/handle/11362/45904

Gutierrez-Moreno, A. (2020). Educación en tiempos de crisis sanitaria: pandemia y educación. Praxis, 16(1), 7–10.

https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3040/3105

Méndez Escobar, A. (2021). Educación en tiempos de pandemia (covid-19). Revista de la Universidad de La Salle, (85), 51-59.

https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss85.4

Gazzo, M. F. (2020, 27 junio). La educación en tiempos del COVID-19: nuevas prácticas docentes, ¿nuevos estudiantes? Red Sociales, Revista del

Departamento de Ciencias Sociales, Vol. 07, N° 02, p. 58-63.

https://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/750

Valero-Cedeño, N. J. (2020, 30 octubre). Retos de la educación virtual en el proceso enseñanza aprendizaje durante la pandemia de Covid-19 |
 Valero-Cedeño Dominio de las Ciencias. Recuperado 28 de septiembre de 2022, de

https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1530/2859