Aprendizaje

• Principios básicos del aprendizaje

1. Teoría Conductista:
• Condicionamiento clásico
• Condicionamiento operante
• Aprendizaje observacional
2. Teorías cognitivas del aprendizaje
3. Teorías constructivistas
4. Teorías conectivistas
Aprendizaje

 Definición:
Cambio de comportamiento relativamente
permanente que se da como resultado de
la experiencia.
Principios del Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
desde el Conductismo
 Condicionamiento Clásico.
 Condicionamiento Operante.
 Aprendizaje Observacional.
Condicionamiento Clásico(Respondiente)
I. Pavlov (1849-1936)
Condicionamiento Operante
F. Skinner (1904-1990)
Aprendizaje Social
A. Bandura

 No sólo aprendemos de la
experiencia directa, sino que
también de la experiencia de los
demás.

 No es una copia pasiva de lo

observado

 Estudios de modelos agresivos.

Aprendizaje Social,
Albert Bandura

 Conceptos clave:
 Modelo
 Imitación
 Reforzamiento Vicario
 Castigo Vicario
 Procesos Atencionales
 Procesos de Retención
 Reproducción Motora
 Procesos Motivacionales

 Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.

Teorías cognitivas del
aprendizaje
La psicología cognitiva, comparte con el conductismo la
convicción de que el estudio del aprendizaje debe ser objetivo
y que las teorías del aprendizaje deben brotar de la evidencia
as teorías cognitivas.
El aprendizaje es un proceso experimental.
Las teorías cognitivas estudian el aprendizaje como hecho
"molar", analizando los cambios en las estructuras cognitivas del
sujeto y su personalidad.
Las teorías cognitivas subrayan en particular la naturaleza
constructora del proceso de aprendizaje; los patrones
hipertextuales permiten al sujeto aprender que se percibe a sí
mismo como constructor del dominio de aprendizaje.
El Conectivismo
INTELIGENCIA
Inteligencia.

 Conceptualización de la inteligencia.
 La inteligencia como constructo.
 Modelos clásicos y modelos
contemporáneos de la Inteligencia.
(Teorías factorialistas, Neofactorialistas,
Gardner, Goleman y Sternberg)
 Relación de la Inteligencia con otros
fenómenos.
Modelos de inteligencia:
 Modelo de Sperman:
Factores mínimos (G+S)
 Modelo de Guilford:
No hay inteligencia general. Podemos ser buenos para ciertas cosas en
especial. Propone 120 factores mentales.
 Modelo de Thurstone:
7 aptitudes mentales:
-Comprensión verbal
-Expresión fluida
-Número
-Visualización del espacio
-Memoria
-Razonamiento
-Velocidad para percibir
Modelos de inteligencia:

 Modelo de Sternberg: (3 factores)

- Contextual: Adaptación al medio ambiente
- Experimental: Manejar alguna tarea o situación
- Componencial: Simplemente “Inteligencia”
Medición de la inteligencia:

 Nace de la prueba de Binet y Simon

 Lo que los psicólogos llaman inteligencia, ha estado
centrado en esta ecuación:

CI= Relación entre edad mental y edad cronológica

 Inteligencia como algo que puede ser medido

mediante un “TEST”
TEST de inteligencia

 Un test debe ser:

 Confiable
 Válido

*WAIS (adultos)
*WISC (niños)
¿La inteligencia es
genética o producto del
ambiente?
 Estudios realizados:
*Gemelos univitelinos separados al nacer (Cyril Burt)
*Estudio con niños de diferente carga genética, en el
mismo ambiente (Niños adoptados)
No hay resultados concluyentes!!
Estudios sobre diferencias:

 Diferencia en la inteligencia entre:

 Sexos
 Entre razas (blancos y negros)
 Entre clases sociales

 “Es lícito pensar que existen diferencias,

pero no podemos atribuirlas, sólo a
algo genético. Podría ser una
combinación”
Modelos de inteligencia:
 Modelo de Gadner:
Propone el modelo de las Inteligencias múltiples:

 Lingüística
 Lógica y Matemática
 Espacial
 Física Cinestésica
 Musical
 Interpersonal
 Intrapersonal
Lingüística

Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso

de libros, hojas de trabajo, manuales,
reuniones creativas, actividades escritas,
juegos de palabras, narraciones, grabar o
filmar, discursos, debates confección de
diarios, lecturas, publicaciones, uso de
procesadores de texto
Destaca en:
Lectura, escritura, Narración de historias,
Memorización de fechas. Piensa en palabras.

Le gusta:
Leer, escribir, contar cuentos, hablar,
memorizar, Hacer puzzles.

Aprende mejor:
Leyendo, escuchando y viendo palabras,
hablando escribiendo, discutiendo y
debatiendo.
Lógica y matemática

Problemas de matemáticas, interrogación

socrática, demostraciones científicas,
ejercicios para resolver problemas lógicos,
clasificaciones y agrupaciones, creación de
códigos, juegos y rompecabezas de lógica,
lenguaje de programación, cuantificaciones,

presentación lógica de los temas, heurística

Destaca en:
Matemáticas, Razonamiento, lógica,
resolución de problemas, pautas.

Le gusta:
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con
números, experimentar

Aprende mejor:
Usando pautas y relaciones, clasificando,

trabajando con lo abstracto

Espacial

Cuadros, gráficas, diagramas, mapas,

fotografía, videos, diapositivas, películas,
rompecabezas y laberintos visuales, modelos
tridimensionales, apreciación artística,
narración imaginativa, metáforas visuales,
soñar despierto, pintura montaje, bosquejo de
ideas, ejercicios de pensamiento visual,
símbolos gráficos, uso de mapas mentales y
otros organizadores visuales, indicaciones de

color, telescopios, microscopios, binoculares.

AREA ESPACIAL

Destaca en:
Lectura de mapas, Gráficos, dibujando, Laberintos,
puzzles, Imaginando cosas, Visualizando

Le gusta:
Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto,
mirar dibujos.

Aprende mejor:
Trabajando con dibujos y colores,

visualizando,usando su ojo mental, dibujando.

Física y cinestética

Pensamiento manual, excursiones,

pantomima, teatro en el salón, juegos
cooperativos, ejercicios de reconocimiento
físico, actividades manuales, artesanías,
mapas del cuerpo, actividades domésticas,
actividades de educación física, uso del
lenguaje corporal, experiencias y materiales

táctiles, respuestas corporales.

Destaca en:
Atletismo, danza, arte dramático, trabajos
Manuales, utilización de Herramientas.

Le gusta:
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

Aprende mejor:
Tocando, moviéndose, procesando
información a través de sensaciones

corporales.
Musical

Conceptos musicales, canto, tarareo,

silbido, música grabada, interpretación
musical, canto en grupo, apreciación
musical, uso de música de fondo,

creación de melodías.
Destaca en:
Cantar, reconocer sonidos, recordar
melodías, ritmos.

Le gusta:
Cantar, tararear,
Tocar un instrumento, escuchar música.

Aprende mejor:
Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y
melodías.
Interpersonal

Grupos cooperativos, interacción

interpersonal, mediación de conflictos,
enseñanza entre compañeros, juegos
de mesa, reuniones creativas, clubes

académicos, reuniones sociales.

AREA INTERPERSONAL
Destaca en:
Entendiendo a la gente, Liderando,
organizando, comunicando, resolviendo
conflictos, vendiendo.

Le gusta:
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse
con gente.

Aprende mejor:
Compartiendo, comparando, relacionando,
entrevistando, comparando.
Estudio independiente, instrucción al ritmo
individual, proyectos y juegos
individualizados, reflexión de un minuto,
centros de interés, instrucción programada,
actividades de autoestima, confección de

diarios, sesiones de definición de metas.

AREA INTRAPERSONAL

Destaca en:
Entendiéndose a si mismo, reconociendo sus
puntos fuertes y debilidades, estableciendo
objetivos.

Le gusta:
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Aprende mejor:
Trabajando solo, haciendo proyectos a su

propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.