Nombre de la innovación

Noticiero ¨Arqueólogos en Apuros¨ el noticiero donde lo obvio también se investiga.

Fecha de fin
Descripción de la innovación

Originado en una estancia posdoctoral financiada por Conacyt el programa ¨Arqueólogos en Apuros ̈ es un
noticiero arqueológico multimedia decidido, producido y conducido por niños y niñas escolares de escuelas
primarias de todo el país, cuyo distintivo principal es la capacidad real de toma de decisión por parte de los
niños (as) participantes sobre las temáticas, formatos y tiempos de su noticiero revelando con ello sus intereses y
su relación con el patrimonio más allá del discurso académico autorizado. El programa se trasmite por INAH.
TV Canal 22 y Secretaría de Cultura del gobierno federal.

Monto de ventas
Módico pago de gastos de producción
Volumen de producción
1 capsula mensual
Número de empleos directos
2
Número de empleos indirectos
4
Identificación de usuario al que beneficie o beneficiará

 A los niños y niñas escolares del país participantes de cada comunidad del país.
 A los padres y madres de familia involucrados de cada localidad.
 A los maestros, maestras y directivos de cada escuela participante.
 A la Secretaría de Educación Pública.
 Al Instituto Nacional de Antropología e Historia.
 A las comunidades de usuarios de internet y televidentes (niños, niñas, jóvenes y adultos) en todo el
país.

Generación y aplicación del conocimiento

La metodología del noticiero A.R.Q.P. diseñada exprofeso, fue creada como parte de una estancia posdoctoral en
el Instituto de Ciencias del Patrimonio en Santiago de Compostela España y una estancia posdoctoral en La
Sorbona de Paris, y consta de cinco talleres co-creativos en concordancia con las teorías psicopedagógicas de
Hirzy, 2002., Chambers, 2004., Connolly y Cruzado, 2015.

Identificación de innovación implementada

El noticiero arqueológico escolar, tiene como distintivo principal levantar al alumno de su silla para asignarle un
rol protagónico en su propio noticiero arqueológico. En este proceso, los niños conocen la cadena de valor de la
investigación de su problema elegido, desarrollan habilidades escénicas, alfabetización digital y son capaces de
representarlo en primera persona.

Así el noticiero arqueológico coadyuva a subsanar el escaso conocimiento de esta historia, existente en los libros
de historia de cuarto y quinto de primaria en el país, además de traducirse, en muchas ocasiones en la única
alternativa de taller de comunicación y periodismo que puede existir en su escuela.

Problema que resuelve.

Frente a la problemática de los malos resultados en materia de aprovechamiento de la historia por parte de niños y
niñas en México, (Prueba Enlace 2013) este proyecto incentiva el estudio de la historia mesoamericana, dando a
conocer nuevos datos y nuevas interpretaciones de la historia prehispánica de los habitantes de su localidad.

Al mismo tiempo intenta contribuye a generar un interés temprano por la labor periodística, por el desarrollo
escénico y por los procesos técnicos involucrados en la realización de un noticiero escolar.
 Análisis de pertinencia (contexto económico de región, disponibilidad y
acceso a la tecnología, infraestructura de la institución o empresa)
Como hemos mencionado el noticiero arqueológico escolar se transmite por las plataformas web de la secretaría
de cultura y el Instituto Nacional de Antropología e Historia, INAH TV, lo cual logra insertarse en comunidades
de usuarios de la web, a la fecha con más de 250.000 visualizaciones en You Tube.

Sin embargo, existen muchas comunidades rurales o indígenas que no tienen cobertura de internet y allí es donde
la transmisión del noticiero en el Canal 22 de la televisión pública ayuda a que el noticiero llegue a un numero
mayor de niñas y niños, jóvenes ya adultos de las comunidades apartadas del país.

Línea de investigación
¨Arqueólogos en Apuros¨ rompe con el flujo vertical en el que se transmite la información arqueológica al dotar a
los niños y niñas de las escuelas primarias en México de capacidades reales de decisión sobre los temas, formatos
y contenidos de su noticiero. Al ser decidido por niños y para niños la información fluye en ambas direcciones, es
decir del mundo académico al mundo infantil y viceversa. Por esta razón pensamos que el noticiero abre una línea
de investigación sobre los procesos de educación mutua en el ámbito antropológico y pedagógico interesante.

Generación de valor y/o impacto para el beneficiario

El primer beneficio es para los niños y niñas participantes en el noticiero por la experiencia artístico-arqueológica
que eso les representó al momento de conocer la historia de los habitantes prehispánicos de su territorio.

No obstante, para el usuario de la web le permite:

1. Descubrir de forma divertida las nuevas investigaciones y nuevos datos sobre la investigación
arqueológica de su territorio.
2. Determinar si las prácticas culturales investigadas siemprehan sido así o han cambiado a lo largo de
la historia (historiar)
3. Que estas investigaciones les permitan poner en valor la historia prehispánica de su localidad
contribuyendo a fortalecer la conservación, aprecio y protección de su patrimonio arqueológico.

1. Arqueólogos en Apuros Teotihuacan II. https://youtu.be/DpaGS8piKVo

2. Arqueólogos en Apuros Yaxchilán Chiapas. https://youtu.be/5xQua5WObME
3. Arqueólogos en Apuros Cacaxtla Tlaxcala. https://youtu.be/5BUqN8iOPxA
4. Arqueólogos en Apuros La Revista. https://youtu.be/ivHZIsv2Gjk
5. Arqueólogos en Apuros Pomuch Campeche. https://youtu.be/F5jLq_dKPY4
6. Arqueólogos en Apuros Templo Mayor Ciudad de México. https://youtu.be/zjXyDO5qCGE
7. Arqueólogos en Apuros Xochicalco Morelos. https://youtu.be/b3WYPVBygKo
8. Arqueólogos en Apuros Cholula, Puebla. https://youtu.be/-ny1bAu8Iho
9. Arqueólogos en Apuros Palenque Chiapas I. https://youtu.be/5TJ8RcZPFFU
10. Arqueólogos en Apuros Chichén Itzá Yucatán. https://youtu.be/gjk4LqFxhPI
11. Arqueólogos en Apuros Tulum, Quintana Roo. https://youtu.be/ablL2Jbfoxc
12. Arqueólogos en Apuros Teotihuacan. https://youtu.be/tKICHKnMqaA
13. Arqueólogos en Apuros Atzompa, Oaxaca. https://youtu.be/BTmEwYnHnc0
14. Arqueólogos en Apuros Tajín, Veracruz. https://youtu.be/Ce4qNewvbm4
15. Arqueólogos en Apuros Corozal Chiapas. https://youtu.be/TNIItb_J5aQ
16. Arqueólogos en Apuros Bonampak. https://youtu.be/qlPV-7Xim7U
17. Arqueólogos en Apuros Trincheras, Sonora. https://youtu.be/LiqF-iI6xQg

Nombre de la innovación

Tezcatlipoca tiene un blog. TV INAH.

Fecha de fin
Descripción de la innovación
Este programa nació con un deseo y es que queríamos hablar del cosmos mesoamericano
desde un estudio etnohistórico centrado en las personalidades y emociones de los dioses y
establecer cómo estas reflejan la forma de ser de la sociedad mexicana.
Monto de ventas
pago de gastos de producción
Volumen de producción
1 capsula mensual
Número de empleos directos
2
Número de empleos indirectos
1
Identificación de usuario al que beneficie o beneficiará

 A los niños y niñas escolares del país participantes de cada comunidad del país.
 A los padres y madres de familia involucrados.
 A los maestros, maestras y directivos de cada escuela participante
 A la Secretaría de Educación Pública.
 Al Instituto Nacional de Antropología e Historia.

Generación y aplicación del conocimiento

En esta primera temporada de Tezcatlipoca tiene un blog, se publica en INAH TV basado en una investigación,
etnohistórica amenizada con algunos toques de ficción tendientes a propiciar la autoidentificación y la
experiencia valorativa entre los niños, niñas y jóvenes del país.

Identificación de innovación implementada

Tezcatlipoca tiene un blog puede convertirse en un incentivo temprano para interesar a los niños, niñas y jóvenes
por temas de la cosmovisión prehispánica, generando empatía e identificación de la personalidad de los dioses con
las vivencias concretas de estos jóvenes.

Problema que resuelve.

Frente a la problemática de los malos resultados en materia de aprovechamiento de la historia por parte de niños y
niñas en México, (Prueba Enlace 2013) este proyecto incentiva el estudio de la historia arqueológica de cada
entidad del país, colocando a los niños y niñas en el centro del espacio expositivo.

Análisis de pertinencia (contexto económico de región, disponibilidad y

acceso a la tecnología, infraestructura de la institución o empresa)
Como hemos mencionado el noticiero arqueológico escolar se transmite por las plataformas web de la secretaría
de cultura y el Instituto Nacional de Antropología e Historia, INAH TV, lo cual logra insertarse en comunidades
de usuarios de la web, a la fecha con más de 10.000 visualizaciones en You Tube.
 Línea de investigación
Parte importante de esta estrategia de divulgación es la pedagogía emocional, como un interfaz potente capaz de
traducir la información etnohistórica en un drama personalizado de los dioses, generando procesos de
autoidentificación con los niños, niñas y jóvenes de nuestra audiencia.

Generación de valor y/o impacto para el beneficiario

Tezcatlipoca tiene un blog centra su atención en los tópicos emocionales, está en sintonía con la enorme
actividad emocional y sensibilidades de los niños, niñas y jóvenes en las redes sociales, en las que nos
insertaremos para reflexionar sobre la construcción de las ¨personalidades socialmente aceptadas¨ en el devenir
de nuestra historia, pero sobre todo para acercarlos a esta reflexión usando la historia de los dioses como
instrumento de análisis.

18. Tezcatlipoca tiene un blog: Xólotl, ¿dios cobarde o rebelde? https://youtu.be/-

fnSQM5ESgA
19. Tezcatlipoca tiene un blog: Cihuacóatl. https://youtu.be/DvgyC0JkgUo
20. Tezcatlipoca tiene un blog: Hasta Quetzalcóatl tiene defectos.
https://youtu.be/_M9PYa4AvuE
21. Tezcatlipoca tiene un blog: Tláloc, los tormentos de su vida doméstica.
https://youtu.be/vK4JxAu2WdY
22. Tezcatlipoca tiene un blog: Xólotl, el pequeño dios perro. https://youtu.be/XMFqNCqNKsk
23. Tezcatlipoca tiene un blog: Los motivos de Coyolxahuqui. https://youtu.be/ZidncCsY1tQ
24. Tezcatlipoca tiene un blog: La mano de dios. https://youtu.be/EXSKdr9j9QY