RESUMEN

Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita (Daniel Cassany).

El artículo se basa en cuatro perspectivas que establece Shih, debemos tener en cuenta
que cualquier enfoque es válido para la enseñanza de la expresión escrita; entre ellos
tenemos:

1-ENFOQUE BASADO EN GRAMÁTICA.

2-ENFOQUE BASADO EN FUNCIONES.

3-ENFOQUE BASADO EN PROCESOS.

4-ENFOQUE BASADO EN EL CONTENIDO.

Cada uno de los anteriores enfoques tiene distintos objetivos, empecemos con el
enfoque Gramatical.

ENFOQUE GRAMATICAL

Para aprender a escribir se tiene que dominar la gramática de la lengua, es decir la clave
de la enseñanza la constituye un cierto grupo de saberes gramaticales. Este modelo
podría variar según la corriente de investigación; estableciendo así dos grandes
modelos:

 -el modelo oracional, que se centra en la gramática tradicional.

 -el modelo textual, que se fundamenta en la gramática del texto.

El modelo oracional: La enseñanza se centra en el campo de la oración, categorías o

partes de la oración, etc.

El modelo textual: los contenidos abarcan el discurso completo: se enseña a construir, a

estructurar la información de un texto. Ahora bien las propuestas más modernas no se
preocupan por un orden lógico sino a facilitar al alumno un aprendizaje global de la
lengua.
Finalmente la explicación y la corrección son meramente gramatical, pues el único
interés es que el estudiante cumpla con la normativa establecida.

ENFOQUE BASADO EN LAS FUNCIONES

Surge en el seno de una metodología comunicativa cuando lo más importante era

enseñar una lengua para comunicase. Según esta perspectiva la lengua no es un
conjunto cerrado de conocimientos que el estudiante deba aprender de memoria, sino
una herramienta comunicativa útil para usar en contexto utilizando así recursos
lingüísticos (léxico, estructuras, conceptos abstractos, etc.)

Lo más importante en este énfasis es la comunicación o el uso de la lengua, en contraste

al enfoque gramatical. Este enfoque propone usar la lengua tal como la usan los
hablantes; así se tiene en cuenta el contexto lingüístico en que se utiliza una
determinada forma gramatical; no es por lo correcto o incorrecto sino por lo que
convenga a una determinada situación comunicativa.

Un ejercicio para implantar en clase sería redactar una carta, pues existiría un contexto
comunicativo real; la redacción al proponer un motivo, un propósito y un receptor se
convertiría en una situación de comunicación posible, así el estudiante tendría que crear
un registro adecuado, estructurando el texto según los acuerdos establecidos.

ENFOQUE BASADO EN EL PROCESO

Este enfoque propone un esquema bastante "sincero" ya que enseña que para escribir
correctamente no basta con poseer buenos conocimientos gramaticales o dominar la
lengua como tal, sino que es preciso saber componer textos: producir ideas, hacer
esquemas, etc. A lo que esto llama el perfil del escritor competente.

El objetivo de este enfoque es enseñarle al niño a pensar, crear, clasificar ideas y revisar
lo que escribe; puesto que la finalidad es que él lo haga por si solo. Según esta teoría
"no existe un único proceso correcto de composición de textos, sino que cada escritor
ha desarrollado sus propias estrategias de acuerdo con sus habilidades, carácter y
personalidad.
"Es decir no hay fórmulas únicas de escritura, ni podemos esperar que las mismas
técnicas sean útiles para todos" ya que (somos mundos diferentes); cada uno ejercita su
propio estilo de composición a partir de sus habilidades y forma de trabajo.

Finalmente para corregir no se debe evaluar el producto sino el proceso de redacción,

puesto en conclusión ya no se habla de corrección sino de asesoramiento de parte del
profesor.

ENFOQUE BASADO EN EL CONTENIDO

La idea central de este contenido circula en el predominio del contenido por encima de
la forma. La primordialidad de este enfoque es netamente académico "se trata de un
enfoque muy especializado en la enseñanza de las habilidades lingüísticas académicas"
las características más sobresalientes de este enfoque son:

1- Se tiene en cuenta lo que dice el texto y/o contenido puesto que los aspectos
formales de expresión no se tienen en cuenta (estructura, presentación, gramática,
etc.), a no ser que el estudiante lo solicite.

2-La escritura debe enfocarse meramente en el contenido de la carrera, no en

experiencias personales.

3- El estudiante esquematiza su aprendizaje por medio del estudio y comprensión de un

tema (académico), luego categoriza, sumerge y retroalimenta sus ideas con más
información y finalmente obtiene un mapa para elaborar un texto escrito.