CUADRO COMPARATIVO

Fecha:02/04/2023
Nombre de la institución: Universidad del Valle de México

Nombre del plan de estudios: Licenciatura en Educación

Nombre de la materia: Sociología y Educación

Nombre del docente: Juan Jesús González Torres

Nombre de los estudiantes: Ortega Jiménez Celeste Noemi

Instrucciones:
1. Para realizar esta actividad, lean los recursos propuestos para esta unidad e identifiquen las teorías clásicas de la
sociología y educación.
2. Para desarrollar el cuadro comparativo, consideren lo siguiente:
• Identifiquen los elementos a comparar.
• Para cada teoría describan las características de cada elemento que determinaron.
3. Redacten una conclusión en donde se describan las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos que
se compararon entre cada teoría.
4. Registren las referencias de las fuentes consultadas en formato APA.
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Teorías clásicas de la sociología de la educación

Teoría Concepción de la sociedad Componentes educativos Características

E. Durkheim: Durkheim cuestiona el porque de la Objetivo de la sociología educativa: Características que se presentan para
existencia de la sociedad moderna, pues que el estudio de la educación alcance
educación y • Cuestionar la creencia y
ya se contaba con una estabilidad en una el grado de ciencia:
establecimiento de una “educación
solidaridad social sociedad tradicional, y esto lo explica
ideal”. Puesto que, al establecer la • Es necesario referirse a hechos
definiendo la solidaridad social de cada
existencia de una educación comprobados sometidos a una
una:
idealista, se está ignorando el clara observación.
Sociedad tradicional
hecho de que es cada sociedad, la Una ciencia se caracteriza por su
• Solidaridad orgánica: Unión del que impone y dispone del sistema objeto, y este no debe de ser una
grupo a través de creencias, educativo. simple representación, debe poder
tradiciones y costumbres. Estas demostrarse, por lo tanto, existir.
eran aceptadas por todos los Definición de educación:
• Es necesario que, en los hechos
miembros
• “Es la acción ejercida por las presentados, se encuentre la
• Solidaridad mecánica: Implica una
generaciones adultas sobre suficiente “compatibilidad”
forma de organización social
aquellas que no han alcanzado el para poder ser clasificados y
compuesta de un sistema de
grado de madurez necesario para la categorizados correctamente.
normas y valores. Estos eran
vida social.” – Durkheim - Por ejemplo: Durkheim
aceptados por la mayor parte de
• “Hecho social” que funciona identifica distintos
la población.
independientemente al individuo, modelos pedagógicos a lo
pero que, a su vez, condiciona sus largo de la historia, cada
Sociedad moderna
pensamientos y acciones. uno de ellos con sus
• Solidaridad mecánica: Existe una características propias.
perdida progresiva de esta, siendo Objetivo de la educación: • Es necesario estudiar los
reemplazada por la orgánica. hechos para conocerlos.
• “Desarrollar en el niño un cierto
• Solidaridad orgánica: Es la - El papel de la ciencia no es
número de estados físicos,
interdependencia mutua, creada saber si las verdades a
intelectuales y morales que exigen
por la división de trabajo, lo que descubrir serán agradables
de él tanto la sociedad política en su
ahora mantiene en unión a la
conjunto como el medio ambiente
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Teorías clásicas de la sociología de la educación

Teoría Concepción de la sociedad Componentes educativos Características

comunidad. Y esto, hace al específico al que está o no, simplemente se basa
individuo incapaz de resolver los específicamente destinado.” – en expresar la realidad.
problemas que se presenten por Durkheim - Sin establecer juicios de
él mismo. valor.
Proceso educativo:
Respecto a esto, Durkheim resalta la crisis
• Gracias a este, somos capaces de
que tiene esta sociedad moderna, por su
convertirnos en seres sociales con
gran falta de “dotar de sentido” a la vida
la capacidad de vivir en una
de las personas.
sociedad en la cual desempeñamos
distintas funciones sociales.
Y así, se impone la necesidad de
• Mediante este, “adquirimos una
reconstruir un mundo moral del ser
segunda naturaleza de carácter no-
humano, lo cual solo puede hacerse a
biológico” con la cual podemos
través de los valores que transmite el
relacionarnos e interactuar con los
proceso educativo, he ahí la importancia
demás
fundamental de la educación, para
Durkheim.
Sistema educativo:
A esto, creía que una remodelación • Lo que es necesario, es crear
educativa siguiendo los métodos de la sistemas educativos adaptables a
ciencia positiva ayudaría a reestablecer la las nuevas condiciones existentes,
armonía y estabilidad perdidas en la tanto a nivel intelectual como a
sociedad moderna. nivel moral.
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Teorías clásicas de la sociología de la educación
Teoría Concepción de la sociedad
K. Marx: ideología y Sociedad moderna:
escuela capitalista • Se define por mantener un
sistema de producción de carácter
capitalista. Esta forma de
organización económica implica la
distribución desigual de recursos y
la aparición de las clases sociales.
Sociedad capitalista:
• Marx asegura que se han
producido cambios
revolucionarios en los medios de
producción que han impulsado el
paso de la sociedad feudal a la
sociedad capitalista.
Clases sociales:
• Conjunto de personas que se Revolución escolar:
encuentran en una situación
• Marx asegura que tiene que
socio-económica similar.
- La burguesía: Es la propietaria
de los medios de producción
(fábricas, oficinas, tierras).
- El proletariado: su
subsistencia depende de
vender su fuerza para trabajar
Componentes educativos Características
Organización escolar: Modelo Escolar:
• Marx critica esta organización, • Combinación de trabajo
puesto que piensa que la escolar y trabajo productivo.
escuela se encarga de - Para Marx, el alumno tiene
mantener la subordinación de que compatibilizar el
las clases trabajadoras a través trabajo manual junto con
de sus contenidos. el intelectual, así, se
• Por ello, Marx insiste ante todo alcanzaría una sociedad
en la necesidad de combinar la más justa.
lucha por el cambio escolar con - El trabajo no es
la lucha por la superación del necesariamente malo,
sistema capitalista en general: pues el problema no es
“para cambiar el sistema este mismo, sino las
escolar es un prerrequisito condiciones reales en las
básico cambiar el sistema de que las personas son
producción dominado por la sometidas.
burguesía.” • Acabar con la idealización de
los contenidos que imparten
en las escuelas.
Meritocracia:
- Forma de legitimar las
producirse una interacción
desigualdades con el
dialéctica entre la revolución
argumento de que las
escolar (nuevas formas de
personas de mayor
organización, nuevos planes de
capacidad y talento son las
estudios, nuevas pedagogías, etc.) y
que conforman las elites
la transformación total del
sociales.
capitalismo.
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Teorías clásicas de la sociología de la educación
Teoría Concepción de la sociedad
en las tierras y fábricas de la
burguesía.
Luchas de clases:
• Marx le llama lucha de clases a
Conocimiento:
este problema entre estas dos
clases sociales pues su relación no
es igualitaria, es más una
dominación de una clase sobre la
otra, basada en el conflicto.
Componentes educativos
• Para Marx, si cambia la escuela,
pero no cambia el capitalismo, los
cambios escolares no habrán
servido de nada.
• Marx rompe con la idealización de
este concepto, y lo plantea como
• Establecer el control popular
todo lo contrario a:
- Un pensador totalmente
aislado de la sociedad.
- Un penador libre de cualquier
presión externa.
- Un pensador que solo se dedica
a buscar la verdad absoluta
• Promoción de una educación
Características
- Marx considera que el
rendimiento escolar de
alumnos y alumnas
solamente será igualitario
cuando las condiciones
externas a la escuela sean
también igualitarias y no
exista la división de clases.
de la burocracia escolar y de
las líneas pedagógicas.
- Marx está en contra de la
existencia de elites
sociales y la división entre
el mundo del ocio y el
mundo del trabajo.
integradora
- “Es importante incorporar
a la juventud en el sistema
de producción al tiempo
que participa en su
formación integral como
seres humanos.”
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Teorías clásicas de la sociología de la educación
Teoría Concepción de la sociedad
M. Weber: Objetivo de la sociología:
Burocracia escolar y • El objetivo de la sociología es el
estudio de la «acción social», es
tipos educativos
decir, de las acciones cuyo sentido
depende de la conexión del Escuela:
individuo con otras personas.
Sociedad moderna:
• Para Weber lo que caracteriza a
esta sociedad es la
transformación de los valores que Función de la escuela:
se esconden detrás de las
acciones individuales.
• En las sociedades modernas los
valores que guían nuestras
acciones son cada vez más
autónomos y racionales, en cierto
modo se han desprendido de las
obligaciones impuestas por la
comunidad.
Racionalidad instrumental:
• Una racionalidad que se dirige
hacia el logro de determinados
fines previamente establecidos.
Componentes educativos
Instituciones educativas:
• “Dispositivos de control social” –
Weber
• “Asociación de dominación”, así
denomina Weber a la escuela,
como una estructura de poder
influyente en la sociedad.
• Según Weber, “las escuelas
gestionan y reparten los bienes
mundanos que se materializan en
una socialización básica y una
cultura general.”
Características
Características que presentan los
diferentes sistemas educativos:
• Educación carismática: Este
tipo educativo trata de
despertar las cualidades
innatas del individuo. El
maestro no puede enseñar ni
inculcar el carisma, solo se
limita a despertarlo mediante
diferentes técnicas.
• Educación especializada: Es la
que caracteriza a la
dominación legal o
burocrática. Este tipo de
educación se caracteriza por la
multiplicación de tareas y
funciones, y que por tanto
requiere de profesionales con
habilidades diversas para
realizarlas.
• Educación humanística: Está
relacionada con la dominación
tradicional. Se basa en la
transmisión de conocimientos
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Teorías clásicas de la sociología de la educación

Teoría Concepción de la sociedad Componentes educativos Características

que se consideran importantes
de generación en generación y
en la relación que se establece
entre maestro y discípulo.

Conclusiones
En conclusión, aunque Durkheim, Marx y Weber son considerados fundadores de la sociología, sus perspectivas teóricas son distintas.
Durkheim se enfoca en la importancia de la solidaridad social, Marx en la lucha de clases y la explotación económica, mientras que Weber
se centra en la importancia de la racionalización y la burocracia en la sociedad moderna.
Sin embargo, también hay algunas semejanzas en sus teorías. Por ejemplo, los tres ven la sociedad como un sistema complejo que debe
ser analizado a través de la observación y el estudio empírico. Además, todos creen que el cambio social es inevitable y que la historia de
la humanidad se mueve en dirección a una sociedad más compleja y sofisticada.
En resumen, aunque tienen diferencias significativas en sus enfoques teóricos, Durkheim, Marx y Weber comparten la preocupación por
entender las complejidades de la sociedad humana y cómo evoluciona a lo largo del tiempo. Sus ideas siguen siendo relevantes en la
sociología contemporánea y siguen siendo objeto de estudio y debate en la disciplina.

Fuentes consultadas
• Fernández, P. F. (2003). Sociología de la educación [Versión DX Reader]. https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/45294
• Beltrán, L. J., Francesc J., Hernández i Dobon (Coord.) y Carrasquer, M. D. (2015). Sociología de la educación [Versión DX Reader].
https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/50322