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Pedro - Nunez@reduc - Edu.cu Odalis - Ramos@reduc - Edu.cu
Pedro - Nunez@reduc - Edu.cu Odalis - Ramos@reduc - Edu.cu
degradación de los suelos, escasez de agua y el cambio climático, entre otros efectos, lo que
ubica la escuela en un lugar privilegiado para promover un modo de actuación social compatible
En este sentido, la esencia social de la escuela cubana ha de manifestarse en los vínculos que
se establecen con el entorno mediante sus objetivos, formas y métodos desarrollados para
cumplir con el encargo de la educación de las personas. La educación como fenómeno social
contemporáneos cubanos.
Desde este punto de vista, la atención a la familia y el vínculo de la escuela con la comunidad
se presenta como una de las cuatro direcciones principales del trabajo educativo, prioridad dada
a partir de haberse constatado que la escuela no siempre se desarrolla como institución social
insertada en la comunidad.
comunidad que limitan la participación de los estudiantes, docentes, familia, integrantes de las
Por lo tanto se presenta como objetivo en esta investigación: elaborar acciones metodológicas
comunidad que permitió conocer las dificultades que tenían acerca de la identificación de los
problemas ambientales, las entrevistas a miembros del consejo popular para la identificación de
Resultados y discusión
Los agentes educativos (docentes, directivos y consejo de escuela) y agencias socializadoras
capacidades, valores y las motivaciones necesarias para una adecuada interpretación del
El término comunidad siempre se asocia con una agrupación de personas que establecen
relaciones y se utiliza para denominar las mismas en dependencia de los diferentes contextos y
roles que asume el ser humano, se plantea como un universo de interrelaciones donde el
hombre se mueve en varios tipos de interacción social, a partir de sus vínculos con las demás
comunidades y sus miembros, el barrio, el pueblo, la ciudad, la nación, de igual forma con
determinadas organizaciones, instituciones, centros de estudio, entre otros grupos de los cuales
forma parte a lo largo de su vida, además de la familia, la cual ocupa un lugar especial en su
desempeño social.
Referente a los problemas ambientales cabe mencionar que no siempre han sido reconocidos
de esta manera, hasta la década del 60 del siglo pasado se identificaban como problemas
naturales o catástrofes naturales, situando el problema solo en la dimensión natural sin analizar
la acción del hombre como uno de los causantes de su origen. Los mismos se clasifican de
pueden considerar de nivel local, los problemas de una ciudad o de una comunidad.
Los problemas ambientales se originan por la relación que se establece entre un modo
del entorno, por lo que se consideran producto de una relación inadecuada cultura-
A partir de esta definición el autor considera que no pueden estudiarse sin tener en cuenta la
acción del hombre. Desde este punto de vista, la gravedad y el alcance de los problemas
ambientales, constituyen razones para que los docentes en su acción diaria creen vías y formas
con las cuales puedan contribuir al conocimiento de sus causas, consecuencias y posibles
optimista y creador.
Para ello se proponen en esta investigación acciones metodológicas relacionadas entre sí para
la comunidad.
Acción 1: Preparación de los docentes para el desarrollo del proceso de educación ambiental.
Objetivo: preparar a los docentes para el desarrollo del proceso de educación ambiental.
organizar los distintos procesos y a la vez preparar las condiciones para el inicio del próximo
Objetivo: elaborar los documentos que permiten el desarrollo del proceso de educación
ambiental.
relacionadas con las características de los estudiantes que van a matricular, las dificultades y
de la comunidad.
En esta fase el consejo de dirección, los docentes, los representantes de la FEU y el consejo de
escuela realizan acuerdos con los representantes de las instituciones, fábricas, tiendas,
museos, salas videos, organopónicos y otros lugares de la comunidad, para que sean visitados
por la escuela.
Acción 5: Trabajo metodológico con los problemas ambientales de la comunidad.
Durante esta acción se analizan los contenidos de las diferentes asignaturas, en función de
integrar los problemas ambientales de la comunidad, así como utilizar las potencialidades para
disciplina y carrera tienen gran importancia para cumplimentar con éxito esta acción.
Objetivo: elaborar las actividades educativas con enfoque comunitario utilizando los problemas
Durante esta acción se conciben las actividades educativas con enfoque comunitario a través
de la cooperación del jefe de carrera, los profesores guías y los docentes de las disciplinas del
familiar, la calidad del aprendizaje (análisis sistemático de la situación docente y de las acciones
ambientales.
dominio de los contenidos de las disciplinas que se relacionan con los problemas ambientales
de la comunidad, por lo tanto los docentes de forma conjunta deben revisar los programas de
las disciplinas.
de la comunidad.
docentes, los estudiantes y los representantes del consejo de escuela expongan los
problemas ambientales.
Debate de los documentos que legislan la protección del medio ambiente en Cuba. (Ley 81
comunidad.
redondas.
comunidad.
comunidad.
De igual modo, durante los colectivos pedagógicos de año es recomendable realizar los talleres
En los talleres de análisis y reflexión pedagógica como resultado: se consideró que las acciones
metodológicas estaban bien estructuradas, con rigor científico, basada en los conocimientos
su transformación.
comunidad.
agentes educativos con las agencias socializadoras, como parte de ella se ejecutan actividades
BIBLIOGRAFÍA
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Número 7.
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