1 ENGANCHAR

Se propone una pregunta que

desequilibre el conocimiento del
estudiantado para así generar un
conflicto cognitivo y propiciar interés;
provocando en las y los estudiantes un
deseo para aclarar lo desconocido.
2 EXPLORAR
Aquí se fomenta la experimentación
para que el estudiantado realice el
registro, descripción y manipulación del
fenómeno que represente la pregunta.

ETAPAS
DEL MODELO

5 EVALUAR
Es una etapa de reflexión donde las y
los estudiantes se reformulan la
pregunta que dio inicio a este proceso,
observando lo que se aprendió en el
proceso, deben preguntarse qué
aprendieron, cómo lo aprendieron y que
procedimiento llevó.
5E
(BSCS, 2006)
3 EXPLICAR
Aquí el cuerpo docente puede
intervenir para ayudar a las y los
estudiantes a tratar de explicar el
fenómeno activando conocimientos
previos, se pueden formular preguntas
que tengan como centro el tema o
aspectos del fenómeno planteado,
continuando con la participación
colaborativa de todas y todos los
estudiantes.

4 ELABORAR
Aquí el estudiantado tiene que aplicar sus
conocimientos para crear nuevos
conceptos, encontrar soluciones a las
preguntas generadas en la etapa de
explicación, aplicar nuevas explicaciones
o definiciones, así como obtener
conclusiones razonables.

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