el condicionamiento operante: definición y ejemplos

El condicionamiento es una forma de aprendizaje por asociación de

estímulos, descubierta y defendida por los autores partidarios del
conductismo. Los tipos de condicionamiento más importantes son el
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. El
condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje y una técnica de
modificación de conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo
negativo, la omisión y el castigo para producir la adquisición o la extinción de
una conducta.

Definición de condicionamiento operante:

El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que

consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la
respuesta se produzca más o menos. Es decir, se produce una conducta y
después de la conducta hay una consecuencia, algo que pasa después.
Entonces existen dos opciones: que la consecuencia sea positiva o negativa.

• Si la consecuencia se considera positiva esa conducta tendrá más

probabilidades de producirse en un futuro, pues se está
asociando la conducta con el suceso bueno que ha pasado
después.
• Si, por el contrario, la consecuencia es negativa la conducta
tendrá menos probabilidades de producirse en un futuro, ya que
se asocia la conducta con el suceso malo. Esta conexión entre las
conductas y las consecuencias deriva en una técnica de
modificación de conducta que sirve para conseguir que una
conducta se repita o no. Existen diferentes tipos de
condicionamiento operante.

Tipos de condicionamiento operante:

✓ El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un

suceso bueno, por tanto producirá un aumento de la presencia
de la conducta.
✓ El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o
deja de ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que
también aumentará la presencia de la conducta.
 ✓ La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso
bueno, así disminuirá la presencia de la conducta.
✓ El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso
malo, lo que también disminuirá la presencia de la conducta.

el condicionamiento operante:

Lo que podemos conseguir con el condicionamiento operante es el conocido

moldeamiento de la conducta.

✓ La adquisición:
La adquisición es el proceso aprendizaje de la conducta en el que
la conducta se asocia al refuerzo positivo y/o al refuerzo
negativo. Debido al refuerzo, la conducta cada vez se da más
rápidamente, más veces y tiene menos probabilidades de
desaparecer.

✓ La extinción:
La extinción consiste en suprimir el reforzamiento de una
conducta previamente reforzada. Al dejar de reforzar la
conducta, la frecuencia de esta va decreciendo. Es un
procedimiento eficaz para reducir definitivamente las conductas,
pero es más lento que otros, por lo que no puede esperarse que
la conducta desaparezca de forma inmediata. La reducción de la
conducta es gradual y depende de:

✓ La historia de la conducta a extinguir: la extinción es más rápida

cuando el origen de la conducta es reciente y más lenta cuando
la conducta tiene una larga historia de ocurrencia y está bien
consolidada.
✓ El reforzamiento que ha recibido la conducta a extinguir: es más
rápida cuando la conducta ha recibido refuerzo de forma
continua y es más lenta cuando ha recibido reforzamiento de
manera intermitente.

✓ El nivel de privación del refuerzo: cuanto más tiempo ha pasado

entre apariciones del refuerzo, más lenta será la extinción.
 ✓ La intensidad del refuerzo: cuanto mayor haya sido el reforzador
utilizado, más tiempo se necesitará para extinguir la conducta.
El esfuerzo necesario para emitir la respuesta: cuanto más
esfuerzo requiera, más fácil será de extinguir.

Debe tenerse en cuenta que la aplicación de la extinción produce un

incremento en la frecuencia e intensidad de la conducta en los primeros
momentos de aplicación, se denomina "estallido de extinción". También
pueden aumentar los comportamientos agresivos o emocionales al implantar
el procedimiento, la llamada "agresión inducida por la extinción". Es
importante persistir en la aplicación de la extinción, pues asegura su
efectividad.

Además, la respuesta puede reaparecer puntualmente tras un lapso de

tiempo en el que la conducta había desaparecido, este fenómeno se llama
"recuperación espontánea". Manteniendo la extinción, acabará por
desaparecer definitivamente.

Cómo se debe aplicar la extinción:

Conviene explicar y especificar las condiciones de la extinción.

Identificar todos los reforzadores que mantienen la conducta:

✓ Poder controlar la presentación de los reforzadores. Para
lograrlo, tienen que aplicar la extinción todas las personas del
ambiente en el que se emiten las conductas para que no las
refuercen.
✓ Prevenir a las personas implicadas en el programa de extinción
respecto al incremento inicial de la respuesta indeseable, las
posibles respuestas agresivas al no recibir la recompensa
esperada y los efectos de recuperación espontánea.

✓ Ser constante, pues si la extinción se usa de forma intermitente

equivale a reforzarla de forma intermitente.
✓ Utilizar junto a la extinción de la conducta inadecuada, el
reforzamiento de conductas alternativas, si es posible,
incompatibles con la que se desea eliminar. Por ejemplo si
queremos extinguir la conducta de consumir bebidas
azucaradas, reforzaremos cada vez que se beba agua.
Ejemplos de refuerzo positivo:

✓ Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue

que el perro aprenda a sentarse y lo haga más.
✓ Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura.
Consigue que el niño aprenda que comer verdura es algo positivo
y aumente dicha conducta.

✓ Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador que recibe un

dinero extra por cada venta, aumente las conductas necesarias
para vender.
✓ Ejemplos de refuerzo negativo
✓ Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación.
Consigue que el niño aumente las conductas necesarias para
tener mejores calificaciones.

✓ Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja) porque él o

ella ha cocinado antes. Consigue que tu pareja cocine más.
✓ Dejar salir de clase antes a los niños que han participado en la
clase. Consigue estimular la participación de los niños.

Ejemplos de omisión:
✓ No prestar atención a un niño cuando se está comportando mal,
por ejemplo, haciendo una rabieta en la calle. Si al realizar la
conducta no recibe atención, la conducta tiene más
probabilidades de reducirse.
✓ No contestar a un niño cuando habla mal, por ejemplo cuando
grita o utiliza malas palabras. Al ignorarle cuando realiza dicha
conducta propiciamos que disminuya su frecuencia.

✓ No interactuar con nuestra mascota cuando ladra. Dejar de

prestarle atención consigue que la conducta disminuya.
 Ejemplos de castigo:
✓ Dar trabajo extra a los alumnos que han interrumpido en clase.
Consigue que los alumnos interrumpan menos.
✓ Quitar la consola al hijo que no ha recogido la ropa. Consigue
que disminuya la conducta de no recoger la ropa.

✓ Regañar a un niño cuando ha tenido una mala calificación.

Consigue que las malas calificaciones se reduzcan.