Actividad Integradora II: Reconoces y

aplicas los principios de la herencia.

1
 Colegio de Bachilleres del estado de Yucatán
Plantel: Tekit
Asignatura: Biología II.
Semestre: IV Grupo: “B”
Actividad Integradora II: Reconoces y aplicas los principos
de la herencia..
Docente: C.D. José Guadalupe Alonzo Guerrero.
Integrantes:
José Albornoz Nahuat
Jorge Cimé Pantí
Manuel Domínguez Narvaez
Jazmin Suárez Chan

2
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS.................................................................................................................................................................. 5
Empleo las aportaciones de Mendel en el campo de la herencia a través de sus leyes, relacionando
las características de los seres vivos con el cuadro de Punett. ....................................................................... 6
Identifico las anomalías humanas más comunes ligadas a los cromosomas, estableciendo la
relación con el número de cromosomas y los cambios en una población. ............................................... 13
Observo la diferencia entre la primera y segunda ley de Mendel para entender la obtención de
híbridos o razas puras. ............................................................................................................................................ 18
CONCLUSIÓN ..........................................................................................................................................................20
APLICACIÓN A LA VIDA DIARIA ....................................................................................................................... 21
FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA .................................................................................................... 22
TABLA DE RÚBRICA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO .............................................................. 23
TABLA DE INDICADORES CON PONDERACIÓN......................................................................................... 25

3
 INTRODUCCIÓN

En esta actividad abordaremos temas relacionados a la genética, específicamente en lo que se refiere Gregor Mendel, el padre de la
genética, estudiaremos sus dos leyes, que, como ya sabemos se refiere a la herencia de las características de los padres a sus
descendientes y se dan por medio del ADN, que contiene cromosomas, que a su vez contiene genes, que es donde se contiene la
información genética. Tendremos como ejemplos algunos ejercicios de estas características. De igual manera nos percataremos que
este paso de información genética, no siempre se da de manera correcta, y en ocasiones se altera, debido a los agentes del medio, lo
que origina una mutación.

4
 OBJETIVOS

Objetivo general:

 Reflexionar acerca de la importancia que tienen los cromos y los genes no solo para los seres humanos sino también para todos los seres
vivos en si ya que, uno de los propósitos más importantes que cumplen es transmitir la información genética de generación en generación.

Objetivo específico:

 Aprender a realizar ejercicios de los conceptos del ADN, gen, cromosomas, de la primera ley de Mendel y también la segunda ley de
Mendel.
 Reconocer a los agentes mutágenos que provocan anormalidades hereditarias ligadas a los cromosomas, así como los cambios
adaptativos de una población.
 Aprender a diferenciar las características genotípicas de las fenotípicas que pueden presentar los seres vivos.

5
 Empleo las aportaciones de Mendel en el campo de la herencia a través de sus
leyes, relacionando las características de los seres vivos con el cuadro de Punett.
En un determinado tipo de planta de plátano, presenta frutos de color amarrillo que es dominante (A), sobre el color verde (a),
que es recesivo. Anota cual será el genotipo y cual el fenotipo de las plantas que resulten de la cruza de una planta con plátanos
amarrillos y una planta de plátanos verdes, ambos son homocigotos para ambas características.
Característica: color de los plátanos.
D = Amarillo (A)
R = Verde (a)

Raza pura
AA aa

F1
A A Genotipo Fenotipo %
a Aa Aa Aa A 25%
a Aa Aa Aa A 25%
100% (D)
Aa A 25%
Aa A 25%

F2
A a Genotipo Fenotipo %
A AA Aa AA A 25%
a Aa aa Aa A 25% 75% (D)
Aa A 25%
aa a 25% 25% (R)
3:1

6
 En el ser humano la característica del cabello rizado (R) es dominante con respecto a los de cabello lacio (r). Se casa un
hombre y una mujer homocigotos para ambas características. ¿Qué probabilidad hay de que sus hijos tengan cabello rizado o lacio?
Determina el genotipo, fenotipo y porcentajes.
Característica: tipo de cabello.
D = Rizado (R)
R = Lacio (r)

Raza pura
RR rr

F1
R R Genotipo Fenotipo %
r Rr Rr Rr R 25%
r Rr Rr Rr R 25%
100% (D)
Rr R 25%
Rr R 25%

F2
R r Genotipo Fenotipo %
R RR Rr RR R 25%
r Rr rr Rr R 25% 75% (D)
Rr R 25%
rr r 25% 25% (R)

3:1

7
 En una determinada planta de chicharros el color morado (M) de las flores es dominante sobre el color blanco (m), determina
el genotipo y el fenotipo que resulta de la cruza de una planta con flores moradas homocigotas para esa característica con una de
flores blancas homocigotas para esas características.

Características: color de flor.

D = Moradas (M)
R = Blanco (m)
Raza Pura
MM mm

F1
M M Genotipo Fenotipo %
Mm M 25
m Mm Mm
Mm M 25
m Mm Mm 100 (D)
Mm M 25
Mm M 25

F2
Genotipo Fenotipo %
M m MM M 25
M MM Mm Mm M 25 75% (D)
m Mm mm Mm M 25
mm mm 25 25% (R)

3:1

8
 Las platas de chícharo de tallo alto (T) son dominantes sobre las de tallo corto (t). Anota cual será el genotipo, el fenotipo y el
porcentaje de las plantas que resulten de una plata alta homocigota para esa característica, con una de tallo corto también homocigota
para esa característica.
Característica: largo del tallo.
D = largo (T)
R = corto (t)

Raza pura
TT tt

F1
T T Genotipo Fenotipo %
Tt T 25%
t Tt Tt
Tt T 25% 100% (D)
t Tt Tt Tt T 25%
Tt T 25%

F2
T t Genotipo Fenotipo %
T TT Tt TT T 25%
t Tt tt Tt T 25% 75% (D)
Tt T 25%
tt t 25% 25% (R)

3:1

9
 Los dientes grandes en el conejo (D) son dominantes con respecto a los pequeños (d). ¿Qué probabilidad hay de que una
pareja de conejos heterocigotos (D, d) tengan hijos con dientes pequeños? Utiliza el cuadro de punett.
Característica: tamaño de dientes
D = grande (D)
R = pequeño (d)

Heterocigoto
Dd

F2
D d G F %
D DD Dd DD D 25%
d Dd dd Dd D 25% 75% (D)
Dd D 25%
dd d 25% 25% (R)

 La probabilidad que hay de que una pareja de conejos heterocigotos (Dd) tengan hijos con la característica de los dientes
pequeños es del 25%.

3:1

10
 En ciertos tipos de conejos el pelaje blanco(B) es dominante sobre el pelaje negro(b) y las orejas largas(L), predominan sobre las
cortas(l). anota en el cuadro de punnett cuales seria los fenotipos y los genotipos que resultan de la cruza de una pareja de conejos
blancos de orejas largas homocigotos para ambas características
Característica: Hay un 6.25 % de probabilidad de
que tengan un hijos de ojos azules y
Del color de pelaje cabello lacio.
D = Blanco (B)
R = Negro (b) GENOTIPO FENOTIPO %
Tamaño de las orejas BBLL BL 6.25
BBLl BL 6.25
D = Largas (L)
BbLL BL 6.25
R = Cortas (l)
BbLl BL 6.25
Raza Pura BBLl BL 6.25
BBLL bbll BBll Bl 6.25
F1 BbLl BL 6.25
BL bl Bbll Bl 6.25
BbLL BL 6.25
BbLl BL 6.25
F2 bbLL bL 6.25
bbLl bL 6.25
BL BL Bl bL bl BbLl BL 6.25
Bl BL BBLL BBLl BbLL BbLl Bbll Bl 6.25
bL Bl BBLl BBll BbLl Bbll bbLl bL 6.25
bl bL BbLL BbLl bbLL bbLl
bbll bl 6.25
bl BbLl Bbll bbLl bbll

9: BL (56.25%) 3: Bl (18.75%) 3: bL (18.75%)1: bl (6.25%)

11
En el ser humano la característica del cabello rizado (R) es dominante a la del cabello lacio (r), y la de ojos negros (N) domina sobre la
de ojos azules (n), si se casa un hombre y una mujer homocigotos para ambas características, ¿qué probabilidades tendrán de que sus
hijos sean de ojos azules y cabello lacio?, anota los genotipos, fenotipos y el porcentaje de todos.
Característica: Hay un 6.25 % de probabilidad de
D = Cabello rizado (R) que tengan un hijo de ojos azules y
cabello lacio.
R = Cabello lacio (r)

D = Ojos negros (N) Genotipo Fenotipo %

R = Ojos azules(n) RRNN RN 6.25
RRNn RN 6.25
Raza Pura
RrNN RN 6.25
RRNN rrnn
RrNn RN 6.25
F1 RRNn RN 6.25
RN rn RRnn Rn 6.25
RrNn RN 6.25
F2
Rrnn Rn 6.25
RrNN RN 6.25
RN RN Rn rN rn
RrNn RN 6.25
Rn RN RRNN RRNn RrNN RrNn
Rn RRNn RRnn RrNn Rrnn rrNN rN 6.25
rN
rN RrNN RrNn rrNN rrNn rrNn rN 6.25
rn
rn RrNn Rrnn rrNn rrnn RrNn RN 6.25
Rrnn Rn 6.25
rrNn rN 6.25
rrnn rn 6.25

9: RN (56.25%) 3: Rn (18.75%) 3: rN (18.75%) 1: rn (6.25%)

12
 Identifico las anomalías humanas más comunes ligadas a los cromosomas,
estableciendo la relación con el número de cromosomas y los cambios en una
población.

Mutación
Génicas Cromosómicas
Afectan a: Gen Cromosoma
Ejemplos:  Anemia de células  Síndrome de cri du
falciforme chat
 Albinismo  Cromosoma de
Filadelfia

13
 Mutaciones génicas
Definición:

Es aquella que afecta la naturaleza química de los genes, es decir los cambios son a nivel de nucleótidos,
también se le conoce como mutaciones de punto.

Son las verdaderas mutaciones, porque se produce un cambio en la estructura del ADN. A pesar de todos los
sistemas destinados a prevenir y corregir los posibles errores, de vez en cuando se produce alguno en la réplica,
bien por colocarse una Citosina (C) en lugar de una Timina (T), o una Adenina (A) en lugar de una Guanina
(G); o bien porque el mecanismo de replicación se salta algunas bases
Clasificación:

 Alguna base nitrogenada es reemplazada por otra que no le corresponde.

 Se pierde una base nitrogenada

Ejemplos:

Hipertricosis (síndrome del hombre lobo): Este fenómeno se debe a un trastorno en el cromosoma número 8, el
cual genera una anomalía entre la dermis y la epidermis.
De igual manera están:
 El albinismo
 La galactosemia
 La fribrosisquistica

14
 Mutaciones cromosómicas
Definición:

Se le llama así a cualquier alteración en la estructura del cromosoma

Clasificación según la alteración de la estructura del cromosoma:

Alteración por su estructura: Obedecen a problemas de entrecruzamiento y pueden ser:

a) Deleción: se pierde una parte del cromosoma.
b) Duplicación: se duplica un fragmento del cromosoma.
c) Inversión: se da cuando un fragmento del cromosoma se inserta de manera invertida respecto de su
posición normal.
Clasificación según la alteración en el número de los cromosomas:

Alteración por el número: pueden ser aneuploidías o poliploidías.

a) Aneuploidías: consiste en un aumento o disminución en el número de cromosomas, que da lugar a
monosomías o trisomías.
b) Poliploidías: son conjuntos o dotaciones adicionales de cromosomas que pueden tener orígenes idénticos
o diferentes.

15
 Ejemplos de mutaciones cromosómicas
Mal formación humana o Par cromosómico Número de cromosomas Manifestaciones en la
mutación involucrado presentes población
Síndrome de Turner. (X) Par cromosómico 23 (par sexual). Monosomías (1), parciales o Los pacientes se distinguen
El síndrome de Turner es un totales del cromosoma X por talla baja, digénesis gonadal
padecimiento y fenotipo
generado por la pérdida del característico. El diagnóstico se
segundo cromosoma realiza mediante el
sexual. cariotipo. La prevalencia se
estima en torno a 1 por cada
2,000
a 5,000 recién nacidas vivas.
Síndrome de Klinefelter Par cromosómico 23 (par sexual). Alteración sexual en el Se presenta en los caracteres
cromosoma 47 secundarios de los hombres,
(XXY) quienes, quienes manifiestan
ginecomastia, desarrollo de las
glándulas mamarias y
esterilidad, y no alcanzan la
madurez sexual.
Síndrome de XXX Par cromosómico 23 (par sexual). La trisomía (3) X (47,XXX) Suelen ser más altas que el resto
de las mujeres y pueden tener
menos coordinación. Este
síndrome es uno de los que se
asocian más con problemas
mentales y de comportamiento.
Una probabilidad alta de tener
problemas en el lenguaje y en el
habla pueden causar retrasos en
las habilidades sociales y de
aprendizaje.

16
Síndrome de Edwards Par cromosómico 18 (somático) Trisomía del cromosoma 18 Su frecuencia se estima entre
1/6000 - 1/13000 nacidos vivos.
Clínicamente se caracteriza por
bajo peso al nacer, talla corta,
retraso mental y psicomotor e
hipertonía. Presentan múltiples
anomalías congénitas.
Síndrome de Down Par cromosómico 21 (somático) Trisomía en el cromosoma 21 Baja estatura, lengua gruesa,
boca entreabierta, ojos oblicuos,
deficiencia intelectual y cuello
corto.

17
Observo la diferencia entre la primera y segunda ley de Mendel para entender la
obtención de híbridos o razas puras.
Primera ley de Mendel
La primera ley de Mendel, también llamada: Ley de la
uniformidad de los híbridos de la primera generación,
o simplemente Ley de la Uniformidad. Esta ley dicta
que, al cruzar dos variedades de una especie de raza
pura, cada uno de los híbridos de la primera
generación tendrá caracteres determinados similares
en su fenotipo. Esto se debe a que las razas puras tienen
un gen dominante o un gen recesivo. El genotipo
dominante será entonces el que determine la
característica o características principales de la primera
generación del cruce, pero al mismo tiempo, también
serán similares fenotípicamente entre sí, es decir, entre
cada individuo de la primera generación
18
Segunda ley de Mendel
La segunda ley de Mendel, también conocida como la
Ley de la Segregación, Ley de la Separación
Equitativa, o hasta Ley de Disyunción de los Alelos. Esta
dictamina que para que exista la reproducción de dos
individuos de una especie, primero debe existir la
separación del alelo de cada uno de los pares para que
de esta manera se transfiera la información genética al
hijo. Un alelo es, la variante genética que permite
determinar un rasgo o carácter. Existen entonces, alelos
dominantes y alelos recesivos.
 Son de raza pura para un
carácter todos aquellos
individuos que, cruzados
entre sí, siempre dan
descendientes que
Raza pura presentan ese mismo
carácter. También se les
llama homocigóticos para
ese carácter.

Son híbridos para un

carácter aquellos
individuos que, cruzados
entre sí, pueden dar
descendientes con algún
Raza hibrida carácter no presente en
los padres. También se les
llama
heterocigóticos para ese
carácter

19
 CONCLUSIÓN

Después de realizar esta actividad concluimos que gracias al gran Gregor Mendel el padre de la genética podemos identificar los componentes
de nuestra información genética como por ejemplo cual es nuestro genotipo, fenotipo, el gen dominante y recesivo que determina nuestra
característica. En fin, sus aportaciones le dieron una evolución el este campo de estudio por que de igual manera se logra descifrar los distintos
de mutaciones que como recordamos unas pueden ser benéficas, perjudiciales, y silenciosas así mismo se ha podido determinar que estas
mutaciones pueden ser de dos tipos las génica o genéticas (las que perjudican a un solo gen) y la cromosómica (que afectan a toda la estructura
del cromosoma). En fin, tuvimos un excelente aprendizaje sobre la información genética que contienen los seres vivos.

20
 APLICACIÓN A LA VIDA DIARIA

Las leyes que estableció Mendel que son las que estudiamos en clase sabemos hoy en día que fueron muy importantes ya que gracias a ellas a
los doctores se les facilita determinar rasgos que se nos heredan por los progenitores, como lo son los papás. Al igual nos ayudó a llegar a las
respuestas de preguntas que diariamente nos hacemos, como porque somos así o porque tenemos similitud o diferencia con la gente que nos
rodea.

Al igual estudiamos las mutaciones, que fueron causa de alguna alteración en los genes o en un cromosoma completo, este estudio fue útil para
el ser humano ya que gracias a ese estudio se logró determinar la causa de muchas enfermedades que existen en nuestra comunidad y a nuestro
alrededor, tales como el albinismo que es causada por la falta de melanina, o el síndrome de Down que se produce en el par cromosómico
número 21.

21
 FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA

 https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002048.htm

22
 TABLA DE RÚBRICA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO

Rubrica para registrar el logro de las competencias genéricas del bloque 2

Categoría Competencia Atributos Indicadores de Niveles de logro

Genérica Desempeño
Insuficie Regular Bueno Excelente
nte
3. Piensa 5. Desarrolla 5.3. 5.3.1 Identifica
2 4 5 7
crítica y innovaciones y Identifica los el tipo de
propone sistemas y Información
Reflexiva
soluciones a reglas o
mente.
problemas a principios
partir de medulares
métodos que
establecidos. subyacen a
una serie de
fenómenos. 6.4.3 Resume
2 4 6 8
6. Sustenta las ideas y
6.4
una postura argumentos de
Estructura
personal sobre manera clara y
ideas y
temas de coherente
argumentos
interés y de manera
relevancia clara,
general, coherente y
considerando sintética.
otros puntos
de vista de
manera crítica
y reflexiva.
4 8 11 15

23
Rúbrica para registrar las competencias disciplinares del Bloque 2

UNIDAD Biología 2
ACADÉMICA
CURRICULAR
BLOQUE: 2 Reconoces y aplicas los principios de la herencia.
COMPETENCIAS NIVELES DE LOGRO
DISCIPLINARES
DESEMPEÑOS INDICADORES
DEL ÁREA DE Insuficiente REGULAR BUENO EXCELENTE

4. obtiene, registra Aplica y realiza Empleo las aportaciones de Mendel en 2 6 8 10

sistematiza la ejercicio de los el campo de la herencia a través de
información para conceptos de ADN, sus leyes, relacionando las
responder preguntas gen y cromosoma, la características de los seres vivos con
de carácter científico ley de la segregación y el cuadro de Punett.
consultando fuentes la ley de la distribución.
relevantes y Reconoce agentes Identifico las anomalías humanas más 2 6 8 10
realizando múgatenos que comunes ligadas a los cromosomas,
experimentos provocan estableciendo la relación con el
pertinentes. anormalidades número de cromosomas y los cambios
hereditarias ligadas a en una población.
6. valora las los cromosomas así
preconcepciones como los cambios
personales o adaptativos de una
comunes sobre población.
diversos fenómenos Diferencia las Observo la diferencia entre la primera 2 6 8 10
naturales a partir de características y segunda ley de Mendel para
evidencias genotípicas de las entender la obtención de híbridos o
científicas. fenotípicas que pueden razas puras.
presentar los seres
vivos.
6 12 24 30

OBSERVACIONES:

24
TABLA DE INDICADORES CON PONDERACIÓN

Empleo las Identifico las Observo la

aportaciones de anomalías diferencia entre
Mendel en el humanas más la primera y
campo de la comunes segunda ley de
herencia a través ligadas a los Mendel para
de sus leyes, cromosomas, entender la
Nombre
relacionando las estableciendo la obtención de
características de relación con el híbridos o razas
los seres vivos con número de puras.
el cuadro de cromosomas y
Punett. los cambios en
una población.
José Alejandro Albornoz Nahuat
  
Jorge Luis Cimé Pantí
  
Manuel Alejandro Domínguez
Narváez   
Jazmín Verenise Suarez Chan
  

25