Aprende lo básico · Unidad 5.

Lengua

Comunicación escrita [leer]: Leer y entender textos argumentativos, familiarizándose con

Apellidos:
Indicador 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
su estructura.

Fecha: Comunicación escrita [escribir]: Redactar textos argumentativos respetando sus conven-
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indicador
. . . . .2
ciones.
Comunicación escrita [elaboración de textos]: Comprender significados implícitos y
Indicador 3
figurados.
Conocimiento de la lengua [gramática]: Conocer y utilizar proposiciones de relativo y
Indicador 4
adverbiales.

1. Comunicación escrita
5 (Leer) COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]

La tierra no pertenece al hombre La tierra no

pertenece al
hombre
El gran jefe de Washington ha mandado hacernos saber que
quiere comprarnos las tierras junto con palabras de buena vo-
luntad. Mucho agradecemos este detalle, porque sabemos bien
la poca falta que le hace nuestra amistad. Queremos conside-
rar su ofrecimiento, porque sabemos que, si no lo hiciéramos,
podrían venir los rostros pálidos a arrebatarnos las tierras con
sus armas de fuego. Pero ¿cómo
El gran podéis comprar
jefe de Washington ha mandadoohacernos
vender saberel
que quiere comprarnos las tierras junto con palabras
cielo o el calor de la tierra? Nos resulta extraña esta
de buena voluntad. Mucho agradecemos este detalle,
idea. Ni el
frescor del aire ni el brillo
porque desabemos
las aguas sonfalta
bien la poca nuestros:
que le hace¿cómo
nuestra
podrían ser comprados?amistad. Queremos considerar su ofrecimiento, porque
sabemos que, si no lo hiciéramos, podrían venir los
Tenéis que saber que cada trozo
rostros dea esta
pálidos tierralases
arrebatarnos sagrado
tierras para
con sus armas
mi pueblo. La hoja verde,de la playa
fuego. Pero arenosa,
¿cómo podéisla niebla
comprar en elelbos-
o vender cielo
que, el amanecer entre olos árboles, los pardos insectos... son
el calor de la tierra? Nos resulta extraña esta idea. Ni
el frescor del aire ni el brillo de las aguas son nuestros:
sagradas experiencias y¿cómo memorias
podrían serde mi pueblo. Somos una
comprados?
parte de la tierra, y la flor
Tenéisperfumada,
que saber que cada eltrozo
ciervo,
de esta el caballo
tierra es sagradoy
para mi pueblo. La hoja verde, la playa arenosa, la niebla
el águila majestuosa sonen nuestros hermanos. Las escarpadas
el bosque, el amanecer entre los árboles, los pardos
peñas, los húmedos prados, el calor
insectos... del cuerpo
son sagradas experienciasdel caballodeymiel
y memorias
hombre pertenecemos todos pueblo. a la misma familia.
Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra cuando
El agua cristalina que corre por sulos
comienzan ríos
viaje y arroyos
a través noPero
de las estrellas. es nuestros
solo agua, ran lostambién
peces, y cadarepresenta la sangre
reflejo fantasmagórico de
en las claras
nuestros antepasados. Simuertos
os la vendiésemos,
nunca se alejan de latendríais
tierra, que esque considerar
su madre. aguas deque son cuenta
los lagos sagradas y así
los sucesos enseñár-
y recuerdos de la
selo a vuestros hijos… También los ríos son nuestros hermanos, porque
Somos una parte de ella, y la flor perfumada, el ciervo,
nos liberan de la sed, arrastran
vida de nuestras gentes. El murmullo del agua es la voz
el caballo y el águila majestuosa son nuestros hermanos. del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos y
nuestras canoas y nos procuran
Las escarpadas los peces,
peñas, y cada
los húmedos reflejo
prados, fantasmagórico
el calor del sacian nuestra en sed, las claras aguas
son portadores de canoas
de nuestras los
lagos cuenta los sucesoscuerpo
y recuerdos
del caballo yde la vidapertenecemos
el hombre de nuestras todos gentes.
a la El murmullo
y alimento de nuestrosdel hijos.agua es la voz del
misma familia. Si les vendemos nuestra tierra, deben recordar y enseñar
padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra
El agua cristalina que corre por los ríos y arroyos no es
sed, son portadores de nuestras
a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos y también
canoas y alimento de nuestros hijos. representa
solo agua, también Si les vendemos nuestra
la sangre de nuestros ante- tierra, deben
lo son suyos. Y porrecordar
lo tanto deben y enseñar
tratarlos con a sus
la misma
hijos que los ríos son nuestros
pasados. hermanos y también
Si os la vendiésemos, tendríais lo
queson suyos. dulzura
considerar Y porcon lo latanto
que se deben
trata a un tratarlos
hermano. con la
que son sagradas y así enseñárselo a vuestros hijos… Sabemos bien que el hombre blanco no comprende nues-
misma dulzura con la que se trata
También a un
los ríos son hermano.
nuestros hermanos, porque nos tra manera de ser. Le da igual un trozo de tierra u otro.
El aire tiene un valor inestimable para
liberan de la sed, el piel
arrastran roja,canoas
nuestras ya que y nostodos
procu- los seres
Porque comparten
es como un extraño que el llega
mismode nochealiento:
a sacar de
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

la bestia, el árbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco no parece consciente
la tierra cuanto necesita. No la ve como hermana, sino
como enemiga. Cuando ya la ha hecho suya, la desprecia
del aire que respira. Pero si le vendemos nuestras tierras debe comprender y sigue caminandoque el sin
adelante, aire comparte
importarle sula
dejar atrás
espíritu con la vida que sostiene. El viento que dio a nuestros abuelos tumba el primer
de sus padres.soplo de vida
Les secuestra también
la tierra a sus hijos.
Pero tampoco le importa. Tanto la tierra de sus padres
recibe sus últimos suspiros. como el patrimonio de sus hijos son olvidados. Trata a
Cuando el último piel roja haya desaparecido de esta tierra, cuando nolasea
su madre, tierra,más que unelrecuerdo
y a su hermano, firmamento, como su
sombra, como el de una nube que pasa por la pradera, todavía entonces objetos que todavía
se compran,estas riberas
se explotan y estos
y se venden como
ovejas o cuentas de colores. Su apetito devora la tierra,
bosques estarán poblados por el espíritu de mi pueblo. Porque nosotros dejando atrásamamos este país como ama
solo un desierto.
el niño los latidos del corazón de su madre.
[110]
Si decidiese aceptar esta oferta, tendré que poneros una condición: el hombre blanco debe considerar
a los animales de esta tierra como a sus hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida.
¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos los animales desapareciesen, el hombre moriría en
una gran soledad. Todo lo que les suceda a los animales muy pronto también le sucederá al hombre.
Todas las cosas están unidas.
Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es nuestra madre. Todo
lo que le ocurre a la tierra les ocurrirá a los hijos de la tierra.
Noah Sealth
Seve Calleja, «Los descendientes del arca», Antología de relatos ecológicos

44

Aprende 4 Cas.indb 44 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

Recuperación de la información

1. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

V F
a Noah Sealth es el jefe de una tribu india que se ve obligado a entregar sus tierras al hombre blanco.
b Noah Sealth confía en poder hacer un buen negocio vendiendo sus tierras a Washington.
c Para los indios, la tierra es su madre y todos los seres que la habitan son hermanos.
d El jefe Sealth es consciente de que el hombre blanco comprende sus valores y tradiciones.
e Al jefe Sealth le preocupa el destino del agua, el aire y los animales en manos del hombre blanco.
f El frescor del aire y el brillo de las aguas pertenecen a los indios que han habitado durante siglos aquella tierra.

2. ¿Qué obtienen los indios de los ríos?

3. ¿Por qué el aire tiene tanto valor para los pieles rojas?

Interpretación del texto

4. ¿Por qué se siente obligado Noah Sealth a considerar la propuesta del gran jefe de Washington?

5. ¿Qué condiciones pone Noah Sealth para aceptar la venta de

las tierras a los colonizadores? ENERGÍA
LOS ECOSISTEMAS

6. Localiza el enunciado donde Noah Sealth da a entender que Están formados

la tierra es un ecosistema porque todos sus elementos están

interrelacionados. SERES VIVOS SERES NO VIVOS

que son que son

7. La imagen de la derecha muestra los seres que forman los

ecosistemas. Clasifica los elementos de la naturaleza que Plantas Animales Aire Agua Rocas Suelos

menciona Noah Sealth según los grupos que aparecen en la

imagen. ¿Se desprende de estos datos que el jefe indio ha
descrito los elementos de un ecosistema?

8. Por los tipos de argumentos, el léxico y las figuras literarias utilizados en este escrito, ¿crees que
Noah Sealth pretendía verdaderamente poner condiciones al presidente de EE. UU. en la compra
de las tierras de los indios o, en realidad, escribe un testamento para la posteridad sobre la forma
que tienen los indígenas de relacionarse con la naturaleza? Razona tu respuesta.

Reflexión y valoración de la forma y el contenido

9. ¿Por qué este texto es una argumentación? Escribe la tesis e identifica dos argumentos que con- Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
sideres importantes.

10. ¿Crees que las palabras de Noah Sealth, escritas hace más de un siglo, tienen vigencia hoy en día?
Razona tu respuesta.

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla en tu cuaderno con la
puntuación que te proporcione de cada pregunta.
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
PUNTUACIÓN
1. Recuperación de la información · 3,33 =
2. Interpretación del texto ·2=
3. Reflexión y valoración de la
·5=
forma y el contenido

45

Aprende 4 Cas.indb 45 8/5/20 12:32

 sus conclusiones son demos- clusiones probables o vero- datos, ad hominem, ad
trables empíricamente. símiles en las que se utilizan argumentos baculum,
• Argumentaciones lógicas: sus «razones» o argumentos que se lógicos… ad populum,
conclusiones son válidas, por- consideran aceptables y rele- • Subjetivos: ad ignorantiam.
que el razonamiento utilizado vantes desde un punto de vista refranes,
Aprende lorespeta
básico · Unidad 5. Lengua
las leyes abstractas de experiencia
práctico, social, psicológico,
la lógica. ideológico, etc. personal…

2. Comunicación escrita (Escribir)

1.1 Estructura de la argumentación
1. La argumentación:
Toda estructura
argumentación debe contener un conjunto de argumentos, denominado
cuerpo de la argumentación, con el que se pretende demostrar una determinada
idea o tesis. Pero la argumentación puede presentar diferentes formas o
La estructuras,
argumentación puede del
dependiendo presentar
lugar quetres estructuras
ocupa dicha tesisbásicas, dependiendo
en el texto. Según del lugar que ocupa la tesis en el
texto.
esto, puede ser deductiva, inductiva y encuadrada.

Tipos de estructura argumentativa

Deductiva Inductiva Encuadrada

1 La tesis aparece al comienzo del 1 La tesis aparece al comienzo del

1 Cuerpo argumentativo.
texto. texto.

2 Cuerpo argumentativo. 2 La tesis aparece al final del texto. 2 Cuerpo argumentativo.

3 La tesis se repite al final del texto

a modo de conclusión.

[113]
1. Lee el siguiente texto argumentativo y responde a las preguntas.

La televisión emite basura, es cierto.

Pero también se publican libros-basura.
Una porción no despreciable de las
películas estrenadas es infumable. De la
música pop, rock o rap, mejor ni hablar.
Por otro lado, la televisión permite
ver y escuchar entrevistas a grandes
filósofos y científicos o aprender
con míticos documentales sobre los
que todo el mundo ha oído hablar
aunque casi nadie ha visto nunca.
También permite el disfrute de grandes
acontecimientos deportivos, sensibilizar a la ciudadanía ante tragedias y catástrofes o conocer, a través
de los documentales, mundos lejanos, comportamientos animales, culturas antitéticas de la nuestra.
Por todo ello, y frente a grandes pensadores como Hugghes o Popper, que han considerado que la
televisión constituye uno de los peligros internos más poderosos de nuestras democracias, considero
que, por el contrario, constituye una gran oportunidad de la educación democrática de la ciudadanía,
siempre y cuando se utilice como propuesta de debate y no como herramienta para el adoctrinamiento.
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

Santiago Navajas,
Manual de filosofía en la pequeña pantalla

a ¿Qué otras formas de expresión pueden ofrecer también productos-basura, además de la televi-
sión?

b Según el autor, ¿con qué programas televisivos puede el ciudadano informarse y aprender?

46

Aprende 4 Cas.indb 46 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

c El autor del texto pretende demostrar lo contrario a lo que sostienen otros autores. ¿Qué afirman
estos?

d ¿Qué piensa el autor de este fragmento?

e ¿Qué significa la expresión Una porción no despreciable?

Un parte insignificante. Una parte importante.

f Marca el significado que tienen en el texto las siguientes palabras.

a infumable: que no se puede fumar de mala calidad

b mítico: extraordinario antiguo
c sensibilizar: hacer llorar concienciar
d antitéticas: lejanas contrarias
e adoctrinamiento: acción de inculcar en otras personas ideas políticas o religiosas
acción de enseñar a otras personas

g Resume el significado de los dos párrafos del texto.

h ¿Cuál crees que es la palabra-clave de este fragmento?

i Relaciona los siguientes recursos relacionados con la subjetividad de la argumentación.

comienzo sorprendente mejor ni hablar
adjetivo valorativo considero
expresión apreciativa libros, películas, música
primera persona gramatical expresada en un verbo la televisión emite basura
uso de campos semánticos infumable
palabras connotativas basura
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
j Marca dos figuras literarias que aparecen en el fragmento.

símil metáfora hipérbole enumeración

k Di qué estructura tiene este fragmento y explica por qué.

a Deductivo, porque tiene la tesis al comienzo.

b Inductivo, porque tiene la tesis al final.

l Identifica al menos tres conectores textuales.

a ________________ b _________________ c ____________________

47

Aprende 4 Cas.indb 47 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

2. Lee con atención y contesta a las preguntas.

Para respetar al otro hay que escuchar y tal vez callar. Reconocer
su dignidad significa reprimir el deseo de mando y dominio que a
veces nos embarga. Convivir en paz entraña ceder y hacer conce-
siones. No es posible cooperar con nadie ni con nada sin dejar de
pensar solo en el propio interés. Todo se traduce, pues, en una serie
de obligaciones y deberes que fuerzan a salir de uno mismo y pen-
sar en los demás. Ahora bien, esas obligaciones no dejan de tener
una cierta compensación.
Cierto es que el civismo es el resultado del hábito de dominar las
propias inclinaciones, apetencias o pasiones. Pero también es fruto
de un cálculo más frío que nos lleva a la conclusión de que es mejor
convivir y respetarse que actuar brutal y desconsideradamente. Es
mejor porque conviene más a la definición y a la imagen que quere-
mos dar de nosotros mismos como seres humanos.

Victoria Camps y Salvador Giner, Manual de civismo

a Escribe al menos cuatro cualidades que debemos tener para una buena convivencia con los demás.

b Explica el significado del siguiente enunciado: No es posible cooperar con nadie ni con nada sin
dejar de pensar solo en el propio interés.

c ¿Cuál crees que es la idea principal que nos quieren transmitir los autores de este fragmento?

Tenemos que aparentar ser buenos con los demás para que así nos admiren.
Tenemos la obligación de ser buenos con los demás.
Tenemos que pensar en los demás y evitar ser egoístas, y así ajustar nuestra imagen a la categoría
humana.

d Copia el enunciado donde se transmite claramente el consejo que nos dan los autores.

e Marca el significado correcto de las siguientes palabras del texto.

dignidad: honorabilidad nobleza

Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

embarga: arrebata hace soñar

entraña: supone llena
concesiones: ventas favores
compensación: exceso recompensa
civismo: política buen comportamiento ciudadano

f Escribe los verbos en infinitivo que hay en el texto y subraya aquellos que tengan connotación
positiva.

g Di qué estructura tiene este fragmento y explica por qué.

a Deductivo, porque tiene la tesis al comienzo.

b Inductivo, porque tiene la tesis al final.

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Aprende 4 Cas.indb 48 8/5/20 12:32

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3. Comunicación escrita (Elaboración de textos)

1. Significado explícito e implícito

Para comprender bien un mensaje, debemos tener en cuenta el significado explícito y el significado implícito.

Buena parte de la información que contiene un enunciado la recibimos de forma clara, precisa y directa.
Esta información constituye el significado explícito. En el enunciado Me han llevado los muebles a casa se
nos informa explícitamente de un hecho.

Ahora bien, el mensaje tiene también una información oculta: sabemos que el emisor, cuando emite este
enunciado, no está en su domicilio porque dice me han llevado, en lugar de me han traído. La información
oculta o subyacente de un texto y que podemos extraer o inferir se denomina significado implícito.

1. Explica cuál es el significado explícito e implícito de las siguientes oraciones.

a Si no empiezas a estudiar más, me temo que nos veremos en septiembre.

b Hoy que vamos a un concierto llegas puntual. Espero que ocurra lo mismo mañana, cuando va-
yamos al teatro.

c ¿Prefieres tarta o helado de postre? No me gustan los alimentos fríos.

d Llevas tres días seguidos saliendo por la noche. ¿Verdad? Por cierto, ¿cuándo son las evaluaciones?

e ¿Eres de Irlanda? ¡Qué bien! Yo tengo muchos amigos irlandeses.

2. Significado literal y figurado

Llamamos significado literal aquel que se desprende de la interpretación de cada una de las palabras
que componen un enunciado. El significado figurado, por el contrario, tiene que ver con la intención
comunicativa del enunciado.

Así, por ejemplo, si decimos Arturo está loquito por tus huesos no queremos dar a entender que sienta pasión
por el esqueleto de la persona (significado literal), sino por la muchacha en sí, de la cual, según parece, está
enamorado (significado figurado). Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

2. Explica el significado figurado de los siguientes mensajes.

a No sé qué vamos a hacer con este chico. ¡Siempre está en la luna!

b ¡Tengo tanta hambre que me comería un caballo!

c María bebe los vientos por Iván, pero él no parece corresponderla.

d Es una propuesta interesante, pero tengo que consultarlo con la almohada.

e Anda con ojo. Me han dicho que esta zona es bastante peligrosa.

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Aprende 4 Cas.indb 49 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

Conocimiento de la lengua [Gramática]

1. Subordinadas de relativo

Las proposiciones subordinadas de relativo equivalen a un adjetivo que complementa a un sustantivo. Por lo
tanto, su función sintáctica siempre es de complemento del nombre (CN).

Me enseñó una fotografía ya antigua. Me enseñó una fotografía que ya era antigua.

Estas oraciones vienen introducidas por pronombres relativos: que, cual(es), quien(es), que sustituyen al
sustantivo anterior (antecedente).

Me enseñó una fotografía [que (la fotografía) ya era antigua].

1. Subraya los nexos que en las siguientes oraciones y di si son conjunciones o pronombres relativos.

a El niño que juega en el parque es de mi hermana.

b Javier replicó que él lo sabía.
c La pared que pintamos el año pasado se ha agrietado.
d Me alegro de que hayas aprobado.
e Me han regalado un vale que me hace descuento en el zoo.

2. Escribe las proposiciones subordinadas del ejercicio anterior y di si son sustantivas o de relativo.

3. Simplifica las siguientes subordinadas de relativo subrayadas mediante el adjetivo correspondiente.

a La carretera que está recién asfaltada ha resultado muy cara.

b Han traído un robot que imita la voz de una persona.
c El verano que acaba de terminar ha sido muy divertido.
d El último disco que he escuchado es el mejor.

4. Escribe los sustantivos que sirven de antecedente a las subordinadas del ejercicio anterior.

a ______________ c ______________

b ______________ d ______________

5. Subraya las subordinadas de relativo y di cuál 6. Transforma los adjetivos subrayados en subor-
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

es su función sintáctica. dinadas de relativo.

a Los colores que has usado son de buena
calidad.
b He comprado todas las revistas de decora-
ción que había en el quiosco.
c Estos son los paisajes que vimos el año pa-
sado.
d Juana y Luis han compartido los apuntes que
ha dado el profesor.
a Ya está colocada la puerta recién barnizada.
b Vivimos en un piso reformado.
c La de José es la mesa más desordenada.
d Hemos guardado esa enciclopedia tan atra-
sada.

7. Analiza la siguiente subordinada de relativo sustituyendo el pronombre relativo por su antecedente.

Laura lleva los pendientes que le regalaste.

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Aprende 4 Cas.indb 50 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

2. Subordinadas adverbiales de lugar, tiempo y modo

Este tipo de subordinadas funcionan como complementos circunstanciales.

Nos bañaremos [donde el agua esté menos fría]. à CCL

Tomaré la medicina [cuando me lo diga el médico]. à CCT
Dobla la servilleta [como te han enseñado]. à CCM

8. Identifica los nexos en las oraciones siguientes.

a Ha llegado la carta cuando la estábamos esperando.

b Donde tú vives hay hermosos jardines.
c Se han sentado después de escuchar el brindis.
d Daniel ha arreglado el mueble atornillando los tablones de atrás.
e Hemos llegado a tiempo a donde nos indicaste por teléfono.

9. ¿Cuál de las oraciones anteriores no lleva nexo?

10. Identifica las subordinadas adverbiales de lugar (CCL), tiempo (CCT) y modo (CCM).

a Ha llegado la carta cuando la estábamos esperando.

b Donde tú vives hay hermosos jardines.
c Se han sentado después de escuchar el brindis.
d Daniel ha arreglado el mueble atornillando los tablones de atrás.
e Hemos llegado a tiempo a donde nos indicaste por teléfono.

11. Sustituye las subordinadas adverbiales del ejercicio anterior por adverbios.

a _________________________________ d _________________________________

b _________________________________ e _________________________________

c _________________________________
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
12. Identifica los verbos en las siguientes oraciones compuestas. Después subraya las subordinadas
adverbiales de tiempo, lugar y modo e identifícalas.

a Llamaron a los bomberos cuando vieron salir humo por la ventana.

b Ve por donde diga el navegador.
c Este aparato funciona como indican las instrucciones de uso.

13. Sustituye los adverbios de las oraciones siguientes por subordinadas adverbiales.

a He resuelto el problema así. →

b Iremos de vacaciones entonces. →
c Colocaremos el reloj de pared allí. →

51

Aprende 4 Cas.indb 51 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

14. Identifica los nexos y los verbos en las siguientes oraciones compuestas.

a Comeremos la paella cuando estemos todos.

b Javier hizo el bizcocho como lo vio en Canal Cocina.
c Nos bañaremos donde el río lleva menos agua.

15. Subraya las subordinadas adverbiales del ejercicio anterior y escribe su función sintáctica.

16. Analiza sintácticamente la siguiente oración.

Comeremos cuando estemos todos.

17. Observa la siguiente oración compuesta extraída del libro y responde a las cuestiones: Cuando
nacemos, alguien toma en sus brazos ese trozo de carne fresca y comienza a amasarlo con palabras.

a Escribe los tres verbos (¡ojo, uno de ellos es una perífrasis).

b Escribe la subordinada adverbial de tiempo.
c Escribe el sujeto de esta oración adverbial.
d Escribe las dos proposiciones coordinadas copulativas.
e Escribe el sujeto de ambas oraciones coordinadas.
f Sustituye el grupo ese trozo de carne fresca por el pronombre átono lo y escribe la función que
tiene dicho grupo sintáctico.
g Analiza los elementos morfológicos y sintácticos de esta secuencia.

ese trozo de carne fresca

Det ___ __ ___ ___/___
GN/término
GPrep/________

__________
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

h Completa el análisis de la oración.

Cuando nacemos, alguien toma en sus brazos ese trozo de carne fresca y comienza a amasarlo con palabras.

O. Sub. Adv/ _____ GPrep/ CRV GN/_____ GPrep/CRV

GN/
GV/PV GV/ ____ _____ / _____
Suj
O. COORDINADA 1 ORACIÓN _______________2
ORACIÓN COMPUESTA

i ¿De qué tipo son estas oraciones coordinadas, teniendo en cuenta el nexo y?

52

Aprende 4 Cas.indb 52 8/5/20 12:32

 Aprende lo básico · Unidad 5. Lengua

5. Practica tus competencias (mapa de ideas)

crítica hecha con

ABUCHEO murmullos,
ruidos o gritos GÉNEROS DE
OPINIÓN Y CRÍTICA
manifestación de
denuncia contra IMAGEN + humor gráfico
ESCRACHE
una persona
ORAL (crítica social y
(PALABRA) política, caricatura)

canción sátira ESCRITO

MURGA popular cantada VIÑETA
por un grupo
autor anónimo

literario periodístico no literario

Edad Media ss. XVI-XXI ss. XVI-XXI ss. XIX-XXI ss. XIX-XXI difamatorio
(poesía (teatro s. XVII (poesía (argumenta- (opinión especiali- (breve actualidad contra una
crítica política
satírica) satírico) satírica) ción subjetiva) zada: cultura) política y social) persona

SIRVENTÉS FARSA LETRILLA ENSAYO CRÍTICA COLUMNA PASQUÍN LIBELO

¿Dónde están los límites de la libertad de expresión?

La libertad de expresión es un derecho fundamental
del ser humano que garantiza la posibilidad de re-
flejar por escrito o verbalmente una opinión o pen-
samiento sobre un asunto o persona, según recoge
la Constitución. Como cualquier derecho, debe ejer-
cerse con responsabilidad y conlleva ciertas obliga-
ciones. No se trata de un derecho absoluto: su límite
aparece cuando se vulneran los derechos de otras
personas.
Así, el uso de ciertas palabras o símbolos pueden aten-
tar contra el derecho del honor o la integridad de otros,
también recogidos por la Constitución. Existen más
casos en los que el derecho de libertad de expresión
desaparece: es el caso de los comentarios que supo-
nen una incitación al odio, apología de la violencia,
injurias, calumnias... En este momento la libertad de
expresión deja de ser un derecho y puede pasar a
ser una falta o delito, que puede ser llevado ante la
justicia. Será el juez el que decida si constituye una
infracción, y en caso afirmativo, quien dicte sentencia
sobre ello.
Europa Press

1. ¿Qué diferencias hay entre un abucheo y un 5. Lee el texto de Europa Press y responde: ¿qué
libelo? géneros de los que aparecen en el mapa de
ideas podrían sobrepasar los límites de la li-
bertad de expresión? ¿Por qué?

2. ¿Es imprescindible el uso del lenguaje verbal

en una viñeta? Justifica tu respuesta.
6. ¿Qué tipo de texto es el de Europa Press: una
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
argumentación o una exposición?

3. Consulta en el diccionario el significado de la

palabra sátira. Identifica en el esquema dos
géneros satíricos y otros dos que no lo sean. 7. ¿Estás de acuerdo con lo expuesto por Europa
Press sobre los límites de la libertad de expre-
sión? Explica por qué.

4. ¿Qué diferencia hay entre el ensayo y la co-

lumna?

53

Aprende 4 Cas.indb 53 8/5/20 12:32