Anexo 1 Ficha de
registro de experiencias
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre del Establecimiento Educativo (EE)
Código DANE del establecimiento educativo
Nombre del rector (a) o director (a)
Municipio/ Ciudad EL ZULIA
Zona del EE
Dirección
Correos electrónicos institucionales
Teléfonos de contacto
Características del EE: Describa en máximo cuatro
líneas el establecimiento educativo: (número de
sedes, si se encuentra en el casco urbano o rural,
cantidad de docentes, número de estudiantes, grados
escolares que ofrece, entre otros)
significativas FEN2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
154261000013
RECTORA BELSI YADIRA JAIMES PELAEZ
Departamento NORTE DE SANTANDER
Rural Urbano- Rural X
Urbana
Dirección colegio (Principal): CALLE 8 NO.1-21 EL TRIUNFO
Dirección Sede San José: calle 6 Esquina Barrio El centro.
Las piedras vereda Las Piedras
Correo: ie.colmarcofidelsuarez@gmail.com
Tel.578952
La Institución Educativa cuenta con 2 Sedes: de Transición y Básica
primaria con una totalidad de 702 estudiantes.
Tiene 23 docentes
La Sede Las Piedras es rural y es multigrado con estudiantes desde
el Grado Transición hasta el Grado Quinto, quien cuenta con 25
estudiantes.
La Sede San José es urbana y cuenta con 677 estudiantes.
En transición son 92 estudiantes
Entidad Territorial Certificada (ETC) NORTE DE SANTANDER

DATOS DEL LÍDER (ES) DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Nombre(s) y apellido(s) Carmen Maritza González Cáceres
Maribel Hernández García
Neyda María Lizarazo Ramos
Ana Gertrudis Acuña Rico

Documento(s) de identidad Carmen Maritza González Cáceres

CC. 60312844

Maribel Hernández García

CC.37342739

Neyda María Lizarazo Ramos

CC 27789689

Ana Gertrudis Acuña Rico.

CC 39028792.
Cargo(s) DOCENTES EN PREESCOLAR

Correo(s) electrónico(s) Carmen Maritza González Cáceres

marygonzalez.24@hotmal.com

Maribel Hernández García

maribelhernandez66@hotmail.com

Neyda María Lizarazo Ramos

neydalizarazo@gmail.com

Ana Gertrudis Acuña Rico. Cc.39028792.

anagertrudis800630@hotmail.com

Teléfono(s) Carmen Maritza González Cáceres

Celular 3115647541

Maribel Hernández García

Celular .3112263082

Neyda María Lizarazo Ramos

Celular 3213701900

Breve descripción del perfil (Nivel de estudios,
experiencia, ocupación actual)
IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Nombre de la experiencia significativa
Líneas temáticas
(Señalar con una x la temática
principal que aborda la experiencia)
Ana Gertrudis Acuña Rico.
Celular 3004806333
Carmen Maritza González Cáceres
Perfil: Lic. En educación Preescolar
Esp. Educación Personalizada
Años de servicio 32
Ocupación actual: maestra en Preescolar
Maribel Hernández García
Licenciada en Educación preescolar.
Especialista en Orientación Vacacional y
Ocupacional.
Especialista en pedagogía de la recreación
ecológica
Años de servicios 31 años
Ocupación actual: maestra en Preescolar
Neyda María Lizarazo Ramos
Licenciatura en educación preescolar
Años de servicios 44 años de experiencia
Ocupación actual: maestra en Preescolar
Ana Gertrudis Acuña Rico.
Lic. Educación Preescolar.
Esp. Gestión de proyectos Informáticos.
34. Años de servicio.
Ocupación actual: maestra en Preescolar
EL CUENTO UNA ESTRATEGIA PARA APRENDER EDUCANDO
CON VALORES
Organización de la prestación del servicio educativo
para responder a los retos y desafíos que trajo la
pandemia.
Flexibilización y gestión curricular para la X
presencialidad plena en un modelo educativo con
múltiples posibilidades pedagógicas y didácticas.
La evaluación formativa como oportunidad para el
aprendizaje.
 Interacciones familia-escuela, cercanas y fortalecidas
en el marco de una alianza.

Acompañamiento socioemocional a los actores

educativos.

Impacto de la pandemia en el desarrollo y aprendizaje

de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.

Convivencia escolar

Palabras claves (Máximo 5) LECTURA, INTERÉS, INTERACCIÓN, CUENTO, MOTIVACIÓN

Nivel(es), ciclo(s) y grado(s) en los que se Educación Inicial y Preescolar: ___X___

desarrolla la experiencia significativa:
(Puede señalar varias opciones) Primaria: ______ Grado(s): ______________

Secundaria: ______ Grado(s): ______________

Media: ______ Grado(s): ______________

Otro(s): ______ Cuál (es): ______________

Grupo(s) poblacional(es). Indígenas ___ Mestizos __X _ Rrom ___

(Puede marcar más de uno)
Afrocolombianos ___ Palenqueros ____

Raizales________ Otro _________ Cuál ____________

Tiempo de implementación. (Indicar las 4 años de su implementación

fechas) En septiembre del año 2016 se construyó y se inició su
implementación en marzo del 2017.
 COMPONENTES
PROBLEMA O NECESIDAD
Describa la problemática o necesidad que dio origen
a la experiencia significativa, sus antecedentes, el
escenario en el que se ha desarrolla- do y a quiénes
beneficia.
Enfatice en la relación con el contexto en el cual se
inscribe la experiencia significativa y las acciones que
se plantean para dar respuesta a la problemática y a
las necesidades identificadas en función del
desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes,
jóvenes (NNAJ) y adultos.
OBJETIVO(S)
Enuncie el (o los) objetivo(s) propuesto(s) para la
experiencia significativa.
FUNDAMENTACIÓN
Especifique los principales referentes pedagógicos,
conceptuales, metodológicos, evaluativos,
instrumentales, entre otros, que sustentan la
experiencia significativa.
Por la falta de interés por la lectura, debido a que el
cuento recrea los aprendizajes, salir de lo tradicional,
encausar los niños y niñas en el mágico mundo del
cuento ayudará a educar en valores, consolidar la
imaginación y el desarrollo de la capacidad reflexiva.
La necesidad de darle a conocer a los niños cuentos
tradicionales que ya estaban perdiendo el sentido y darle
otro sentido donde los niños desarrollaran por medio de
las dimensiones actividades cognitivas, y construir seres
integrales en sus dimensiones.
GENERAL: Despertar en los niños y niñas el agrado por la
lectura y narración de cuentos de la literatura infantil
existentes, para desarrollar la creatividad e imaginación
logrando que se apropien de los diferentes roles de cada
personaje hacia el fortalecimiento de cada una de las
dimensiones.
ESPECIFICOS:
- Conocer y narrar cuentos de la literatura infantil
existente
- Disfrutar la temática de cada cuento mediante la
lúdica, la creación del lenguaje literario, relación
al lenguaje matemático con transversalidad a las
demás áreas del conocimiento.
- Utilizar el cuento como una herramienta
fundamental en el desarrollo de cada una de las
actividades para lograr un desempeño acorde a
cada una de las competencias del Grado
Transición
En los referentes normativos está la Constitución política
Nacional (1991), Ley General de la Educación (199),
Lineamientos curriculares, referentes técnicos para la
Educación inicial en el marco de la atención integral
(2014).
Dentro de los referentes pedagógicos y didácticos para el
proyecto de aula en el Grado Transición, está la
Pedagogía por proyectos en la perspectiva Kil Patric,
Dewey, Vygotsky y Jossette Jolibert, entre otros.
En los referentes contextuales se encuentra el PTA,
Programa Todos a Aprender del MEN quien apoya la
iniciativa del proyecto de aula en el Grado Transición.
A través de autores como los Hermanos Grimm entre su
basto recopilar de cuentos está Caperucita roja, Blanca
Nieves y los siete enanitos de Jon Sciezka: Los tres
cerditos de Esopo: La gallina de los huevos de oro de

METODOLOGÍA
Describa las estrategias, acciones, mecanismos e
instrumentos adoptados para cumplir los objetivos
de la experiencia significativa en los procesos de
planeación, implementación, comunicación y
divulgación.
Mencione cómo se ha transformado la experiencia
significativa en aspectos conceptuales,
metodológicos, instrumentales, entre otros, desde la
reflexión sobre la implementación y/o desde la
adquisición de nuevos conocimientos,
comprensiones, enfoques y métodos que
contribuyen al mejoramiento de la práctica
pedagógica.
Explique cómo han participado y apropiado los
integrantes de la comunidad educativa la experiencia
significativa para su fortalecimiento.
Esopo, La Cenicienta de Charles Perrault, Pinocho de
Carlo Collodi, Ricitos de oro de Robert Southey, Ellen Stoll
Walsh con Pinta ratones, apropiando las editoriales del
contexto para su uso, como también cartillas de cuentos,
entre otros.
Teniendo en cuenta la competencia comunicativa y la
competencia matemática, las dimensiones en el grado
Transición, los EBC Estándares Básicos de Competencias,
los propósitos de la Educación inicial, los DBA Derechos
Básicos de Aprendizaje, las evidencias de aprendizaje se
trazó una metodología, recurriendo a los espacios de
tiempo por periodos para ejecutarlo teniendo en cuenta
los recursos, y materiales, así como también la selección
de cuentos por cada periodo a desarrollar con ellos, las
actividades propias por cada docente.
Por lo cual este proyecto se centra en los cuentos
infantiles tradicionales, donde se busca darle solución a
una necesidad de interactuar con los niños y niñas en un
ambiente lúdico y pedagógico usando como recursos, los
videos, canciones, imágenes, lecturas en voz alta de los
cuentos, creando así personas creativas, críticas, capaces
de construir y avanzar en su propio conocimiento de
acuerdo a las dimensiones que se implementan en el
Grado Transición.
Se ha realizado un trabajo en equipo desde el inicio, con
la creación de este proyecto de aula de acuerdo a las
fases que se proyecta que se ha venido transformando en
una experiencia significativa por su proceso pedagógico
evidenciado mediante la observación en la práctica
pedagógica con actividades apropiadas de acuerdo a la
temática en cada cuento conduciendo los niños y niñas a
alcanzar los logros direccionados a través de los
lineamientos curriculares.
De esta manera se enriquece el proyecto de aula
viabilizando la producción del niño y niña en un viaje de
conocimientos con estrategias que permiten que sean
pertinentes y contextualizadas, donde las maestras
demuestran a través de acciones, actividades, que se
apropie la estrategia del cuento buscando despertar,
disfrutar y agradar en los niños y niñas la lectura, para lo
cual ha sido muy significativo el deleitar lo que han de
mostrado los niños durante estos años de aplicación, a
través de videos, fotos, durante la educación presencial y
en tiempos remotos.
A medida del tiempo se viene evaluando el proyecto
teniendo en cuenta los resultados, mirando como se
orientan a los niños y niñas hacia los objetivos
propuestos, cómo es la relación entre los contenidos
trabajados y la coherencia entre objetivos, contenido,
competencia, el contexto, característica de los
educandos, cómo ha sido la motivación hacia el
aprendizaje significativo, qué recursos han sido más
utilizados y viables para alcanzar su implementación, el
tiempo de aprovechamiento ha sido el propio para
profundizar en las competencias comunicativas y
matemáticas.

Los participantes de la comunidad educativa, como los

padres de familia, docentes, niños y niñas, han
respondido positivamente tanto para el aprendizaje
como para el acompañamiento y apoyo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, donde se evidencia el trabajo
cooperativo en los buenos resultados que se visualizan en
los niños y niñas cada día.

También se reflexiona sobre las practicas pedagógicas en

función de la escuela y la labor como maestra logrando
los propósitos de enamorar al niño y niña a la lectura
para realizar transversalidad de aprendizajes a las demás
áreas del conocimiento, como es el caso de matemáticas,
en las dimensiones y demás expresiones que a través de
las actividades rectoras, como el arte, la exploración del
medio, el juego y la literatura con el cuento lo cual se ha
explotado de manera dinámica usando diversidad de
recursos.
En el aprendizaje para propiciar el desarrollo integral
de NNAJ y adultos. Describa los aportes al proceso de
enseñanza – aprendizaje.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Describa la metodología y los mecanismos
establecidos para el seguimiento, la evaluación y la
documentación de la experiencia significativa.
Especifique qué tipo de análisis (cuantitativo y/o
cualitativo) ha realizado al proceso y a los resultados
obtenidos, para dar cumplimiento de los objetivos
propuestos.
Mencione cómo se ha transformado la experiencia
significativa a lo largo del tiempo teniendo en cuenta
los resultados autorreflexivos y evaluativos.
De acuerdo al proceso de enseñanza – aprendizaje
donde se ha venido implementando este proyecto
de aula se ha tenido en cuenta el contexto tanto
familiar como escolar, para que con la colaboración
de los padres de familia y favoreciendo iniciativas
para se siga fomentando el hábito de la lectura de
cuentos infantiles, y a su vez a través e ellos se
puedan realizar preguntas a los niños de
comprensión lectora, buscando promover la
interacción entre ellos y así cuidando el desarrollo
integral y el proceso de aprendizaje de los niños y
niñas.
Así de esta manera, este proyecto viene
promoviendo desde el desarrollo físico, de
lenguaje, sociales, de habilidades cognitivas, entre
otras, alcanzando y fortaleciendo habilidades y
destrezas emocionales, de motricidad, de expresión
oral, cognitiva contribuyendo al desarrollo integral
del ser humano.
En cuanto a la metodología que se viene trabajando
con los estudiantes ha sido
Teniendo en cuenta este proyecto de aula que se
inició a través de una pregunta problematizadora,
se hace la implementación con su respectivo
seguimiento a los aprendizajes de los niños y niñas
que las maestras día a día enseñan a través de los
cuentos de manera transversalizada, haciéndolo
con la lectura del cuento, enseñanza del color
destacado, números, letras, preguntas orales sobre
el cuento, realizando talleres con fichas alusivas al
cuento, canciones, videos-cuentos, juegos, rondas,
involucrando materiales del entorno físico,
manualidades, mediante el cual se va ejecutando
una evaluación formativa buscando que los
propósitos de la Educación Inicial se cumplan.
Este proyecto de aula se puede considerar una
experiencia significativa porque a través de los años
de su implementación se vienen evidenciando en
los niños y niñas grandes logros, donde a partir de
los valores se ha incrementado la responsabilidad,
honestidad, respeto y tantos otros valores que

RESULTADOS
Especifique cuáles han sido los logros obtenidos de
acuerdo con el (o los) objetivo(s) planteado(s) en la
experiencia significativa.
Enfatice cómo los líderes revisan los resultados
obtenidos e introducen los ajustes a la experiencia
significativa cuando es necesario.
desde el seno familiar se reflejan en la autonomía e
identidad personal, en las formas sensibles de
relación con la naturaleza, en la socialización a
través de un trabajo individual y grupal, de
cooperación, las formas de expresión creativa a
través del lenguaje , de su pensamiento y de su
cuerpo y a los diferentes campos del arte enfocado
a los niños y niñas con el direccionamiento de las
maestras del grado Transición.
Todo esto teniendo en cuenta que su
implementación ha sido en forma presencial y
también en los tiempos de educación remota por la
pandemia con estudio en casa, igualmente
evidenciándose más fortalezas que debilidades, de
acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje de
cada niño o niña, se denota el avance cognitivo,
psicomotriz en ellos buscando cada día nuevas
estrategias por parte del equipo de maestras del
Grado Transición, para revisar, ampliar,
documentar, dinamizar y continuar generando
mayores expectativas, siempre vinculando a las
familias y adelantando el proceso de seguimiento al
aprendizaje de la lectura y escritura a los procesos
de desarrollo asociados con este proyecto de aula :
“EL CUENTO UNA ESTRATEGIA PARA APRENDER
EDUCANDO CON VALORES”.
TRANSFERENCIA
Especifique los procesos, metodologías, mecanismos
o medios que permiten que la experiencia
significativa haya sido replicada o transferida dentro
del establecimiento educativo o fuera de él.
INFORMACIÓN DE APOYO
Dentro de la comunidad educativa este proyecto
del Grado Transición ha sido muy grato, divertido,
creativo, en la cual dentro de la enseñanza-
aprendizaje en el aula o con el estudio en casa se
sustenta en un aprendizaje activo y significativo
porque fomenta el desarrollo de habilidades y
destrezas, tomando a los niños y a las niñas como
agente activo de cada una de las estrategias y
actividades planteadas con los recursos y
materiales disponibles para su desarrollo, con alta y
permanente motivación haciéndolos conscientes de
sus propios logros, habilidades, destrezas, que
hacia un futuro escolar les sirva para generar
mayores conocimientos y tengan un grado alto en
resolución de problemas, mayores fortalezas en
lecto-escritura cuando pasen a otros grados
escolares, como es el caso de básica primaria.
 INFORMACIÓN DE APOYO
RESUMEN
En media página, como máximo, sintetice la
experiencia significativa.
Con una o dos palabras indique el tipo de
experiencia significativa (programa, proyecto,
plan, estrategia, etc.)
En una frase de dos renglones el objetivo
principal de la experiencia significativa.
En un texto de máximo 4 renglones describa las
principales acciones para cumplir el o los
objetivos.
En un texto de máximo 4 renglones mencione
los principales resultados de la experiencia
significativa.
Este Proyecto de aula llamado “El cuento una estrategia para
aprender, educando con valores” al paso de su
implementación en el grado Transición de la Sede San José de
la Institución Educativa Marco Fidel Suarez donde se han
alcanzado avances, logros con las estrategias y actividades
proporcionadas por cada una de las maestras, se puede
visualizar como una experiencia significativa ya que propende
en el desarrollo y aprendizaje integral de los niños y niñas,
enfocándolos a comprender, visionar, tener sentido de
pertenencia de lo que está a su alrededor y de su escuela, así
mismo están siendo educados en valores con el
acompañamiento de sus familias, ya que la lectura de cuentos
es una forma de acercarlo al hábito de la lectura, explorar la
imaginación, activando así las actividades rectoras, como la
literatura, exploración del medio, el juego y el arte.
Tipo de experiencia: Proyecto de aula
Objetivo: Despertar en los niños el agrado por la lectura y
literatura infantil desarrollando la creatividad e imaginación
logrando el fortalecimiento de cada una de las dimensiones.
Entre las acciones principales para cumplir con los objetivos
formulados están:
• Trabajo en equipo para la planeación
• Recrear las estrategias y actividades de acuerdo al
contexto
• Motivar constantemente a los participantes para que
sea significativo
Principales resultados de la experiencia significativa:
• Hábito de la lectura en los niños y niñas del Grado
Transición
• Vinculación e interacción de los padres de familia
• Magia de saberes provocados por el aprendizaje en
cada estrategia de cada cuento implementado por
las maestras.
• Disfrute y aprendizaje a través del juego, la
literatura, el arte y la exploración del medio de
acuerdo a las dimensiones.
 FRASE O METÁFORA INSPIRADORA (OPCIONAL)
En máximo 3 líneas escriba una frase inspiradora
o metáfora relacionada con la experiencia
significativa.
• Si la frase es de un personaje o autor, incluir la
cita.
• Si se incluye una cita debe ser pertinente y
estar relacionada con la experiencia
significativa.
• Si no se tiene frase inspiradora no es necesario
incluirla.
• La frase debe ser inspiradora para los
participantes de la experiencia significativa.
TESTIMONIO (OPCIONAL)
En máximo seis líneas, escriba el testimonio de
uno o dos integrantes de la comunidad
educativa referido al impacto que ha tenido la
experiencia significativa. En cada testimonio,
incluya el nombre del autor y su rol en la
comunidad educativa.
ESPACIOS DE DIVULGACIÓN
Registre los enlaces públicos en donde hay in-
formación o registros de la experiencia
significativa (videos, blogs, página web)
“La fantasía y los personajes imaginarios de los cuentos me
proporcionan aprendizajes significativos y me permiten
descubrir, imaginar y proyectar historias para establecer
comparaciones con mi cotidianidad…Soy feliz imitando
personajes de los cuentos infantiles”
El proyecto pedagógico de aula “El cuento una estrategia para
aprender, educando con valores”, facilita establecer
correlación y transversalidad con las distintas dimensiones del
desarrollo (ética, espiritual, cognitiva, socioafectiva, corporal,
estética, y comunicativa) partiendo desde las vivencias,
experiencias y presaberes de los infantes para convertir los
aprendizajes en momentos agradables y gratificantes
partiendo de una realidad y llegando a la fantasía que es la
esencia principal de la temática del cuento.
Las distintas acciones de los personajes nos transportan a
identificar y descubrir conceptos nuevos para aplicarlos y
hacerlos efectivos y perennes en el tiempo y el espacio.
Anexo de evidencias fotográficas del “El cuento una estrategia
para aprender, educando con valores”
https://www.youtube.com/watch?v=zOKPlGcx7os
Transición A una nota
https://www.youtube.com/watch?v=__gPf59XVd4
Caperucita roja
https://www.youtube.com/watch?v=uz6UjdB4Sbc
Los tres cerditos
https://www.youtube.com/watch?v=8fOUPUWcfPs
El cuento : una estrategia para aprender .
https://www.youtube.com/watch?v=x0G1t6zwmy8
La familia
https://www.youtube.com/watch?v=xYkeZXmRivI
Los animales
RECOMENDACIONES Dirigida(s) a los establecimientos educativos

A partir de las lecciones aprendidas con la

implementación de la experiencia significativa,
formule alguna(s) recomendación(es).

Regístrela(s) en la(s) casilla(s) que corresponda(n).

Dirigida(s) a las secretarías de educación

Dirigida(s) al Ministerio de Educación

Dirigida(s) a otro(s) ¿Cuál?