Trabajo de Titulación Monroy Muñoz Robertho Sebastian Completo

“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una
propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio

Transversal”
ESCUELA DE TECNOLOGÍA EN EMERGENCIAS MEDICAS
Tesina de grado presentada previa a la obtención del título de:

Tecnólogo en emergencias médicas
Autores Robertho Sebastian Monroy Muñoz

Tutor: Tlg. Cristian Arias
Quito - Ecuador
2022
TECNOLOGÍA SUPERIOR EN EMERGENCIAS MEDICAS
Tesina de grado presentada previa a la obtención del título de: Tecnólogo/a
Superior en Emergencia Medica
TEMA:
“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una

propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio Transversal”
AUTOR:
Nombre Robertho Sebastian Monroy Muñoz
TUTOR:
Phd. Nombre Apellido
Quito – Ecuador
2022
Autorización de la autoría intelectual
Robertho Sebastian Monroy Muñoz, en calidad de autor (a) del trabajo de
investigación titulado Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo;
una propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio Transversal por
medio de la presente autorizo al Instituto Superior Tecnológico Cruz Roja
Ecuatoriana (Istcre), que puede usar todos los contenidos que me pertenecen o de
parte de los que contienen esta obra, con fines estrictamente académicos, de
investigación y difusión.
Los derechos que como autor (a) me corresponden, con excepción de la
presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo
establecido en los artículos 5, 6, 8,19 señalados en la Ley de Propiedad Intelectual.
Quito DM, 19 de septiembre 2022
FIRMA
Nombres completos
Robertho Sebastian Monroy Muñoz
C.C : 2300566284
Certificado de autenticidad
Robertho Sebastian Monroy Muñoz, en calidad de autor (a) del trabajo de
investigación titulado: “Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo;
una propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio Transversal”,
autorizo al Instituto Superior Tecnológico Cruz Roja Ecuatoriana (Istcre), el uso no
comercial, sino únicamente con fines académicos, investigativos y de difusión, de
todos los contenidos o parte de los mismos incluidos en esta obra.
Los derechos patrimoniales que me corresponden como autor (a) de este
trabajo seguirán vigentes a mi favor de conformidad con lo establecido en el artículo
114 del Código Orgánico de la Economía Social.
Quito DM, 19 de septiembre 2022
FIRMA
Nombres completos:
Robertho Sebastian Monroy Muñoz
C.C : 2300566284
Certificación del docente de dirección de tesina y autenticidad del tema
En calidad de tutor de la tesina presentada por el señor / señorita , para la
obtención por el título de Tecnólogo en Emergencias Médicas, una vez revisado el
contenido de tesina con el tema:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Doy fe que dicho trabajo reúne los requisitos suficientes para ser sometido a
presentación y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
Atentamente,
Docente tutor Número de cédula

Dedicatoria
Esta tesis está dedicada a:
A mis padres Adriana y Wilson quienes con su amor y esfuerzo me han
permitido cumplir un sueño más.
Gracias por inculcar en mí el ejemplo de esfuerzo, de no temer a las
adversidades.
También a mis hermanos por su cariño y apoyo incondicional.
A toda mi familia porque con sus oraciones, consejos y palabras de aliento
hicieron de mí una mejor persona.
Finalmente quiero dedicar esta tesis a todas mis amigas, por apoyarme
cuando más las necesito, por extender su mano en momentos difíciles.

Agradecimiento
Mi profundo agradecimiento a todas las autoridades y personal que hacen el
Distrito, por confiar en mí y permitirme realizar todo el proceso investigativo.
De igual manera, mis agradecimientos al Istcre, quienes con la instrucción de
sus valiosos conocimientos hicieron que pueda crecer día a día como profesional.
Gracias a cada una de ustedes por su paciencia, dedicación, apoyo
incondicional y amistad.
Finalmente quiero expresar mi más grande y sincero agradecimiento al
Tecnólogo Cristian Arias, principal colaborador durante todo este proceso, quien con
su dirección, conocimiento, enseñanza y colaboración permitió el desarrollo de este
trabajo.
Resumen
En la actualidad estamos viviendo una crisis de violencia e inseguridad en
nuestro país, lamentablemente Ecuador desde el año 2021 ha tenido un incremento
de violencia, robos, sicariato, atentados, entre otros actos violentos por ello está
tesis toma como problema la violencia e inseguridad que tiene el Ecuador en la
actualidad, juntando los ataques de terroristas que ha sufrido por parte de las
pandillas, narcotraficantes entre otros. También hemos podido evidenciar el uso de
explosivos contra edificios del gobierno, barrios, escuelas, monumentos entre otros
llegando a desencadenar el terror de la población.
El propósito de la tesis es el crear un protocolo simple y fácil de aprender en
un caso de un ataque terrorista, con la utilización de un ejemplo de coche bomba
que amenaza a una escuela.
Se realizará un protocolo adaptado para docentes de cómodo entendimiento,
generando unos posibles procesos que permita la aceptación para el uso del mismo.
La investigación tiene un enfoque cuantitativo, ya que se aplicó una encuesta,
la cual pretende evaluar a unos docentes de diferentes secciones con el fin de
conocer cuáles como es su forma de actuar en caso de un ataque terrorista con la
utilización de un coche bomba.
Palabras claves:
Violencia, primeros auxilios, protocolo, ataque bomba

Abstract
Currently we are experiencing a crisis of violence and insecurity in our
country, unfortunately Ecuador since 2021 has had an increase in violence,
robberies, hired assassins, attacks, among other violent acts, for this reason this
thesis takes as a problem the violence and insecurity that Ecuador has today,
combining the terrorist attacks it has suffered from gangs, drug traffickers, among
others. We have also been able to demonstrate the use of explosives against
government buildings, neighborhoods, schools, monuments, among others,
unleashing terror in the population.
The purpose of the thesis is to create a simple and easy to learn protocol in a
case of a terrorist attack, using an example of a car bomb that threatens a school.
An adapted protocol will be carried out for teachers of comfortable
understanding, discovering possible processes that allow acceptance for its use.
The research has a quantitative approach, since a survey was applied, which
aims to evaluate teachers from different sections in order to know the usual
characteristics such as their way of acting in case of a terrorist attack with the use of
a car bomb.
Keywords:
Violence, first aid, protocol, bomb attack

Certificado de traduccion
Introducción
La presente tesis tiene como finalidad crear un protocolo en caso de
terrorismo, más específico un ataque con coche bomba o con explosivos, ya que
estamos viviendo en el país una ola de inseguridad y actualmente ya tenemos casos
de atentados con coches bombas, explosivos, por lo que se tiene que estar
preparado ante estas situaciones y cómo actuar.
La tesis, se dividió en cinco partes, con todo el respaldo investigativo.
En el primer capítulo, muestra el porqué es importante el hacer el tema
mostrando los antecedentes y justificación que anteponen a la tesis.
En el segundo capítulo, se hace referencia a los eventos que ha sucedido con
un coche bomba la fabricación de bomba, los eventos que han tenido lugar en el
Ecuador.
El capítulo 3 describe la metodología y los resultados de la encuesta, la
población y la muestra y los procedimientos de recogida más el análisis de datos.
En el cuarto capítulo, tenemos la propuesta junto con su justificación y
objetivos, además de la descripción de esta.
En el quinto y último capítulo conclusiones y recomendaciones.

Índice
Autorización de la autoría intelectual.......................................................................3
Certificación del docente de dirección de tesina y autenticidad del tema..........5
Dedicatoria..................................................................................................................6
Agradecimiento...........................................................................................................7
Resumen......................................................................................................................8
Palabras claves:..........................................................................................................8
Abstract.......................................................................................................................9
Certificado de traduccion........................................................................................10
Introducción..............................................................................................................11
CAPÍTULO I................................................................................................................15
Objetivos....................................................................................................................19
CAPÍTULO II...............................................................................................................20
MARCO TEÓRICO.....................................................................................................20
Fundamentación teórica..........................................................................................20
¿Qué es el terrorismo?............................................................................................20
Actos de Terrorismo.................................................................................................21
Atentados Terroristas por Coches Bomba, Explosivos y Químicos..................21
Ataques con coche bomba......................................................................................21
Ataque con pólvora negra.......................................................................................22
Ataques con Madre de Satán..................................................................................22
Atentados con químicos..........................................................................................23
Eventos de Terrorismo en el Ecuador....................................................................24
Atentados en la ciudad de Santo Domingo...........................................................24
Eventos actuales de Terrorismo del 2022..............................................................25
Distrito 23D02............................................................................................................26
Actitud y aptitud del docente ante una emergencia.............................................27
Plan de evacuación..................................................................................................28
Triage de la victimas................................................................................................28
Protocolo...................................................................................................................29
Protocolo de Aph en caso de un terrorismo en otros países..............................29
Simulacros atentados en otros países...................................................................30
Sanciones por terrorismo en el Ecuador...............................................................30
Evaluación de la escena..........................................................................................31
Heridas que existen en las explosiones................................................................31
¿Qué son signos vitales?........................................................................................32
Anatomía básica del cuerpo....................................................................................33
Qué son los sistemas del cuerpo humano............................................................34
¿Qué es Evaluación de Escena?............................................................................35
¿Qué son los primeros auxilios psicológicos?.....................................................35
¿Qué son los primeros auxilios básicos?.............................................................35
CAPÍTULO III..............................................................................................................37
Metodología de investigación y resultados...........................................................37
Análisis y diseño de investigación.........................................................................37
Diseño de investigación..........................................................................................38
Contexto, Población y Muestra...............................................................................39
Técnica e instrumento..............................................................................................41
Técnica de producción de datos.............................................................................42
Procedimiento de recolección de datos................................................................42
Técnicas de procesamientos y análisis de datos.................................................44
Cuestionario..............................................................................................................44
Pregunta 1.................................................................................................................44
Pregunta 2.................................................................................................................45
Pregunta 3.................................................................................................................47
Pregunta 4.................................................................................................................48
Pregunta 5.................................................................................................................49
Pregunta 6.................................................................................................................51
Pregunta 7.................................................................................................................52
Pregunta 8.................................................................................................................54
Pregunta 9.................................................................................................................55
Pregunta 10...............................................................................................................57
Pregunta 11...............................................................................................................58
Pregunta 12...............................................................................................................60
Pregunta 13...............................................................................................................61
Pregunta 14...............................................................................................................63
Pregunta 15...............................................................................................................64
Pregunta 16...............................................................................................................66
Pregunta 17...............................................................................................................67
Pregunta 18...............................................................................................................69
Pregunta 19...............................................................................................................70
Pregunta 20...............................................................................................................72
Pregunta 21...............................................................................................................73
Pregunta 22...............................................................................................................74
Resumen de los datos obtenidos:..........................................................................76
CAPÍTULO IV.............................................................................................................77
CAPÍTULO V..............................................................................................................92
Conclusiones............................................................................................................92
Recomendaciones....................................................................................................92
ANEXOS.....................................................................................................................94
Bibliografía..............................................................................................................104
Informe Urkund.......................................................................................................108
CAPÍTULO I
Tema:
“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una propuesta a
la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio Transversal”
Justificación:
En la fecha de abril del año 2018 en Santo Domingo tuve la oportunidad o el
infortunio de vivir el caso de un supuesto coche bomba cerca del Hospital Gustavo
Domínguez, esto se dio por un grupo que tenía la finalidad de cambiar el gobierno
utilizando la vida de las personas como mensaje, pero la acción rápida del personal
de primera respuesta no paso a mayores, la hicieron detonar de forma controlada.
En la actualidad se está volviendo común el ver gente siendo asesinas en las
calles, ya sea por enviar un mensaje o por rivalidad de pandillas. Pero también
vemos a jóvenes con armas de fuego en colegios. Entonces me pregunto, cuanto
nos falta, para que un grupo de organizado cree una situación grande de terrorismo
solo para dar un cambio a la política o por la liberación de su pandilla de la cárcel y
en esta situación sea apuntada las escuelas de mi Ciudad.
En las fechas actuales el uso de bombas es demasiado común un ejemplo de
esto es lo que sucede en Guayaquil, esta ciudad está en constante daño por el uso
de explosivos, el caso más reciente que sucedió fue en la semana del 15 al 19 de
agosto del presente año que estallo un coche bomba cerca de un vecindario que
dejo muertos y heridos. Todo por la lucha de pandillas con la policía, mandando un
mensaje de terror a los pobladores para que vivan con miedo y no puedan luchar.
En la creación de mi tesis trato de prever un evento posible de esta índole, la
explosión de un coche bomba, creando un protocolo que pueda ser seguido por los
paramédicos, bomberos, personal de primera línea, profesores y estudiantes. Esto
se basará en la recolección de eventos que existieron de terrorismo en la ciudad de
Santo Domingo de los Tsáchilas, pero lo vamos a situar cerca o dentro de una
Escuela. Colocando los datos del aproximado de la distancia de detonación
alrededor del coche bomba, el cual dirá los pasos a seguir para evacuar a las
personas y el cómo se trata una herida de una forma rápida también, les indicaré la
forma de saber si es posible el rescatar a una persona atrapada en los escombros.
Además, se explicaría donde se tendrán que colocar el comando de
incidentes para que puedan dar una rápida respuesta.

Antecedentes
Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias de la Información,
Departamento de Historia de la Comunicación Social
Tema: Terrorismo y prensa en la transición política española, 1976-1986
Autores: Pizarroso Quintero, Alejandro
La tesis doctoral terrorismo y prensa en la transición política española 1976-1986,
es un estudio de la filosofía e idiosincrasia de seis diarios españoles (ABC, el país,
diario 16, la vanguardia, DEIA y EGIM) sobre el tema de la actividad terrorista en
España en el periodo que va desde la llegada de Adolfo Suarez a la presidencia del
gobierno hasta el verano de 1986. El objeto principal de estudio es la línea editorial
de los diarios nacionales, poniendo de manifiesto las diferencias existentes entre
ellos en el tratamiento de tan delicado asunto como es el terrorismo y en un periodo
de la historia de España ciertamente convulso; con un cambio político profundo y
que la acción terrorista venía a complicar.
Reportorio Académico de la Universidad de Chile
Tema: El mandato internacional para la represión del financiamiento del terrorismo
su impacto en Latinoamérica y particularmente en la legislación chilena
Autores: Arias Dinamarca, Felipe Adolfo; Bustos León, Mariana Leticia;
La presente investigación se desenvuelve en el análisis del impacto de la
implementación del mandato internacional para la represión del financiamiento del
terrorismo en Chile y Latinoamérica. Este mandato, plasmado a través del Convenio
Internacional para la Represión del Financiamiento del Terrorismo del año 2000, así
como la resolución 1.373 del año 2001 del Consejo de Seguridad de la Organización
de las Naciones Unidas, impacta a las legislaciones locales de manera
multidimensional, uniformando dichas legislaciones al estándar global de

persecución del terrorismo. La influencia del mandato internacional, particularmente
a través del Grupo de Acción Financiera Internacional, se materializa en cambios
legislativos profundos en los países estudiados, centrando nuestro análisis en el
caso chileno.
Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA)
Tema: Responsabilidad del Estado por atentados terroristas
Autores: Suárez Posada, Jorge Andrés (Asesor), González Restrepo, Jorge
Alejandro, Luna Restrepo, Maria Andrea
El Consejo de Estado en su jurisprudencia, ha establecido dos criterios al respecto
para endilgarle responsabilidad patrimonial al estado; a- la falla del servicio y el
riesgo excepcional, aunque no se puede desconocer que hay situaciones que
involucran actos terroristas y el Consejo de Estado las ha fallado bajo el régimen del
daño especial; bajo la falla del servicio se declara la responsabilidad del estado
cuando la administración actuó con omisión frente a los llamados de la comunidad,
de un particular o frente a situaciones de las cuales se puede prever la amenaza
inminente de un atentado terrorista o en razón a que, no desplegó el equipo de
seguridad o de prevención requerido para conjurar las posibilidades de un ataque
(refuerzo de pie de fuerza, dotación de municiones, diseño de operaciones de
inteligencia, preparación militar).
En un país vecino como es Argentina el caso del terrorismo de AMIA, que fue
un ataque suicida con un coche bomba a la Asociación Mutual Israelita Argentina,
donde se pudo ver la cantidad de heridos y la magnitud de la explosión (Juárez,
2020).
En la actualidad las bandas de narcotráfico son capaces de enviar un coche
bomba a la policía como mensaje. Como se puede ver en evidencia en San Lorenzo
donde exploto un coche causando heridos y destrozos del edificio de los policías.
Objetivos
Objetivo general
Diseñar una propuesta de protocolo sobre eventos de terrorismo y la
capacidad de respuesta de Instituciones Educativas mediante un estudio transversal
y analizar la información de atención, dirigido al personal de primera respuesta de la
Zona 4 en el periodo julio- septiembre 2022.
Objetivos específicos:
 Recolectar información sobre eventos de terrorismo que ha sucedido
en el Ecuador por situaciones de pandillas o bandas criminales,
mediante la investigación bibliográfica, para comprender los eventos
que podrían suceder en el país.
 Identificar las principales lesiones que se pueden dar ante un evento
de terrorismo y cómo actuar ante ellas.
 Concienciar al personal docente de la Zona 4 del Distrito 23D02, de
la necesidad de la protocolización de la actuación ante eventos de
terrorismo.
 Crear protocolo de atención ante eventos de terrorismo, dirigido al
personal docente, administrativo y estudiantes de las instituciones
educativas perteneciente a las Zona 4 del Distrito 23D02.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Fundamentación teórica
¿Qué es el terrorismo?
El concepto del terrorismo es que el acto de terror que sucede después, que
un grupo criminal cree miedo a la sociedad o un grupo en específico de la población,
pero esto lo hacen con el fin de llegar a obtener cambios o liberación de las leyes a
un encarcelado.
El axioma de terrorismo no es fácil su interpretación y explicación puesto que,
el mismo terrorismo puede ser incluido en muchas partes, unos ejemplos de este
tipo lo indica la Interpol que existe: “el terrorismo organizado en zonas de conflicto,
los combatientes terroristas extranjeros y atentados con materiales químicos,
biológicos, radiactivos, nucleares y explosivos” (Interpol, s.f.)
Características del Terrorismo
Por lo general, los actos de terrorismo buscan causar un daño por medio de
manifestaciones violentas y tienen algunas características:

 Son planeados y pretenden infundir terror, miedo y pánico.
 Buscan causar daños materiales.
 Va dirigido hacia un público objetivo y elegido al azar.
 Detener, amenazar, herir a un individuo o grupo de personas.
 Es un acto delictivo.
 Los actos terroristas son utilizados para influir y atemorizar.
Actos de Terrorismo
Los actos de terrorismo pueden justificarse como actos de orden político,
religiosos, étnico, racial, ideológico, filosófico sin embargo cuando hieren o matan a
personas inocentes son actos criminales que no tienen justificación, son actos de
guerra, amanezcas de paz o ataques armados que pretenden crear un clima de
terror.
El terrorismo puede ser desencadenado por la política, narcotráfico, grupos
armados, pero como su esclarecimiento, esto es complicado de poder explicar por lo
tanto lo categorizamos como terrorismo nacional como lo menciona Economipedia
que un terrorismo nacional es “actos que se comenten dentro un país tendríamos al
terrorismo realizado por bandas criminales ajenas al Estado.” (García, 2021)
Atentados Terroristas por Coches Bomba, Explosivos y Químicos
Ataques con coche bomba
El primer coche bomba fue creado en el año de 1920 en Estados Unidos, fue
hecho por el anarquista Mario Buda que “45 kilos de dinamita y 230 de metralla, hizo
explosión a mediodía y mató a 38 personas, hirió a casi 400” (Sanz, 2010)

El coche bomba en pocas palabras no es más que un carro, que después
colocan dispositivos de explosión como dinamita o pólvora, colocándolo en un
sector en específico ya sea una escuela, estación de policía, hospitales, cárceles
entre otros lugares. Explotándole con un detonador al momento de la explosión
tiene el fin de causar temor a los moradores o mandar un mensaje.
Ataque con pólvora negra
La pólvora negra es un explosivo de muy bajo rango, ya que su fuerza de
explosión es más débil que otras también es la más inestable ya que con una solo
chispa puede hacer su activación.
Fue utilizada en armas antiguas y en la caza, pero en la actualidad es
utilizada para los fuegos pirotécnicos. La forma de fabricación de este material es el
carbón, nitrato de potasio y azufre. Que la mayor parte de los materiales se puede
conseguir en un mercado haciéndole la más fácil de crearlo. Los puntos en
desventaja de la pólvora negra es el humo generado, su activación es de manera
simple ya sea un golpe o cambios en su temperatura haciéndole la más inestable.
Ataques con Madre de Satán
La madre de santa es el nombre que fue colocado al explosivo que se deriva
de la acetona con agua oxigenada con un catalizador, este compuesto es altamente
inestable, explota ya sea por un impacto o por una simple fricción. Los componentes
que son necesarios para fabricar se lo pueden comprar en una simple tienda. Lo
cual lo vuelva la más utilizada y la más peligrosa. Estos explosivos son utilizados
por terroristas, narcotraficantes y delincuentes, produciendo muerte, daño a su

paso, la forma de activación de este explosivo es solo con una diminuta chispa sin la
necesidad de utilizar un detonador como los otros explosivos. Es empleada mas por
las personas, porque la forma de llevarlo y ocultarlo es más fácil, pero se lo emplea
más, porque es difícil la forma de detectarle.
El atentado que sufrió Barcelona por un grupo de musulmanes son unos de
los ejemplos de la utilización de la bomba madre de Satán y se evidencio la
magnitud de la explosión esto sucedió en el año de 2017 en agosto 17, utilizaron
esta bomba más un coche para hacer un coche bomba, donde en la explosión al
estallar dio como resultado a los heridos y muertos. Los heridos son 140 herido y 16
muertos, los causantes de la explosión indican que eran hermanos que seguían la
religión extremista Islámica, donde el estado Islámico en forma de burla o gozo
asumió el atentado y diciendo que fueron sus soldados.
Atentados con químicos
La acetona es un material químico que tiene se puede obtener del medio
ambiente o generarlo de manera artificial, es un líquido que se evapora de manera
rápido, pero es inflamable y se disuelve en el agua. Utilizado para disolver
sustancias y para crear pintura, plásticos entre otros.
La acetona también puede crear explosivos, con la unión de materiales nos
da el triperóxido de acetona que es empleada en sustancias altamente explosivas
que es empleada por los terroristas. Como lo indica el Gabinete de Comunicación
nos dice que este explosivo se “uso en atentados se inició con Hamás, y las fuerzas
de seguridad israelíes lo bautizaron en su día como “la madre de Satán” (Gabinete
de Comunicacion , 2021).
Eventos de Terrorismo en el Ecuador
En la presidencia de Lenin Moreno se pudo ver un caso de terrorismo de
parte de grupos de narcotraficantes que colocaron un coche bomba en el edificio de
la policía de la Ciudad de San Lorenzo en la provincia de Esmeraldas, donde por el
estallido afectado la infraestructura del edificio de los policías al igual que fueron
heridos la unidad policial por la explosión.
El aumento de atentados de coche bomba ha subido de manera significativa
como se lo puedo evidenciar en las provincias de Esmeraldas y el Guayas. Donde
en mayo del 2022 estallo un coche bomba cerca de la estación de policías, el coche
en cuestión era un taxi con explosivos en su interior. La forma en que las
autoridades explicaron este hecho se los asocio a los encarcelados de la pandilla
Tigüeros que en forma de venganza colocaron el coche bomba.
Pero la provincia de Esmeraldas tuvo 2 atentados de coche bomba en el
mismo mes de mayo, pero no se ha encontrado al culpable puesto que los coches
fueron robados como lo indica El Comercio que “Los dueños fueron maniatados y
abandonados en las afueras de Esmeraldas” (Elcomercio, 2022). Donde un coche
exploto cerca de la Unidad Educativa Luis Vargas Torres, el segundo coche fue
quemado en la Av. Malecón y Espejo.
Atentados en la ciudad de Santo Domingo
Santo Domingo de los Colorados, siempre fue considerada una ciudad de
oportunidades, de comercio, un puerto terrestre entre intercambio de productos de
las regiones costa y sierra, en la cual llegaban varias personas de todas las
provincias del Ecuador, lastimosamente en el año 2.022 tuvo un incremento de

violencia, robos, sicariatos y en el mes de noviembre se tuvo 5 atentados de coche
bombas en gasolineras, por ello se declaró la ciudad en estado de excepción desde
el 04 de noviembre hasta el 19 de diciembre.
Anteriormente también existió un atentado de coche bomba en el año de
2018 en el mes de abril donde un coche aparcado cerca del Hospital Gustavo
Domínguez donde por la acción rápida del personal militar y policía pudieron realizar
una explosión controlada, sin que exista heridos.
El vehículo se encontraba aparcado en la calle desde muy temprano en la
madruga donde una supuesta llamada sobre una bomba alarmo a las autoridades
realizando su llegada lo más rápido, al momento de utilizar perros antibombas fue
donde la actitud del perro dio como positivo a explosivos. En el interior del coche se
pudo evidenciar tubos de un largo de 12 a 15 centímetros pegados con cinta que
tenían en su interior pólvora negra, esta estaba conectada con cables y estos
metidos con una sustancia.
Eventos actuales de Terrorismo del 2022
En el mes de agosto del año 2022 en algunas provincias se evidencio que el
aumento del terrorismo por grupo organizado con la utilización de explosivos.
En la provincia de Guayas un atentado con bomba causa un total de 2 en
estado crítico, 17 heridos y un total de 5 muertos en un barrio de Guayaquil. Los
explosivos no fueron militares, estos explosivos fueron caseros utilizando sustancias
químicas, con esta información se puede descartar militares puesto no se encontró
granadas o elementos utilizados por policías.

Este aparato pudo ser creado utilizando química básica con el material de la
acetona. Aunque fue casera la bomba, el área de la explosión como nos indica EL
Mundo “es un orificio de 1,6 metros de diámetro, de 40 centímetros de profundidad y
onda expansiva llegó 70 metros” ( DW, 2022).
El 27 de agosto del 2022 en Santo Domingo de los Tsáchilas, unos
ciudadanos de la ciudad colocaron explosivos en el monumento del Águila del
parque de la juventud, donde las autoridades llegaron el monumento estaba
destruido, al realizar un interrogatorio por el vecindario testigos afirmaron escuchar
explosiones, dando como resultado que la investigación busque partes del explosivo
donde se pudo encontrar la mecha a 50 metros del lugar, no se han reportado
heridos (El Universo, 2022)
Lastimosamente el país enfrenta una ola de violencia, atentados, ataques y
estás se centran en tres de las provincias del país; Esmeraldas, Guayas y Santo
Domingo de los Tsáchilas.
Distrito 23D02
El distrito educativo es un nivel desconcentrado que se utiliza con la
geografía del cantón o de los cantones. Donde el primer número representa a la
provincia la letra es el distrito y los últimos dígitos serian el número del distrito.
En Santo Domingo su distrito es el 23D02 que significa que es el segundo
distrito de la Zona 4 en la Ciudad de Santo Domingo que su establecimiento está en
la calle AV. Esmeraldas y calle Río Pastaza.

Las escuelas a su jurisdicción son fiscales y particulares como por ejemplos
la María del Rosario, Unidad educativa Fe y Alegría, Inti Raymi, Eloy Alfaro entre
otras.
Pero en el distrito la única escuela de educación especial e inclusiva es la
Unidad Fe y Alegría que tiene 2 jornadas matutina y vespertina, en ambas jornadas
tiene a niños con capacidades especiales provocando que su atención se complique
si el personal de primera línea no sabe cómo tratar a los niños ya que en su
establecimiento tiene a 1349.
Las escuelas que pueden ser fijados como objetivos por los terroristas
pueden ser la Unidad Educativa Fe y Alegría o la Unidad Educativa Santo Domingo
de los Colorados, puesto que en una escuela existen niños con discapacidad y la
otra escuela tiene un total de tres mil alumnos entre niños a jóvenes.
Actitud y aptitud del docente ante una emergencia
Los actos que tiene los docentes en las escuelas no solo es la de enseñar, si
no en el manejo de la situación en caso de una Emergencia. Para poder desarrollar
más se necesita definir los términos planteados.
Actitud “disposición de ánimo manifestado de algún modo” (Española).
Aptitud “es la capacidad de un individuo para desempeñarse de manera
eficiente y correcta” (Editorial Etecé, 2020)
Al plantear estas definiciones podemos tener una idea simple sobre que es la
aptitud y actitud en un docente es la forma en la cual un docente puede actuar
ayudar en una emergencia llegando a mantener lo más óptimo. Por lo cual un
docente en una emergencia debe tener:

Claridad de juicio: Es la forma en la cual debe actuar en la emergencia, debe
tener las ideas claras y centradas, negando que los nervios tomen el control de la
situación.
Autocontrol: Los docentes deben actuar de una forma serena y mantener el
control, ya que un ser humano en una emergencia el nerviosismo lo controla.
Integridad moral y física: El docente con esto no permitirá el abandonar al
niño en el socorro.
Ingenio: Se verá la forma en la cual se podrá resolver el conflicto permitiendo
hacerlo de manera rápida y arreglar las necesidades.
Plan de evacuación
Un plan de evacuación son los pasos que seguir para poder evacuar un
edificio, hospital, centro comercial, colegio entre otros lugares, esto puede ser
desencadenado por un incendio, emergencia o cualquier siniestro.
Si es peligro se encuentra dentro del establecimiento se puede activar el plan
de evacuación, pero si la emergencia es en exterior se puede establecer medidas
de aislamiento.
El crear un plan de evacuación dependerá de cada establecimiento ya que la
infraestructura de cada edificio, colegio es diferente si lo comparamos a otro. Por lo
cual su elaboración tendrá variaciones. Pero mantendrá la misma estructura, por
ejemplo:
 “Indicar el nombre de las calles que rodean el centro de trabajo.”
(laborales, 2021)
 “Indicar el punto de encuentro exterior de concentración, en caso de
evacuación.” (laborales, 2021)

 “Realizar un plano de los diferentes espacios, donde se vean
claramente las paredes, las escaleras, las puertas, etc.” (laborales,
2021)
Triage de la victimas
EL triage es un “sistema de selección y clasificación de pacientes en el
servicio de urgencia” (Minsalud, 07). Todo esto es para poder ver los recursos
disponibles para atender.
Sera clasificado según el color que va verde, amarillo, rojo y negro. UN
ejemplo de la utilización de un triage es en un hospital que tiene que atender en un
choque a unos 20 heridos de los cuales el hospital tendrá que ir clasificando para
poder agilizar y no desperdiciar materiales.
La persona que esta clasificada de rojo, es un paciente que necesita atención
inmediata ya que se encuentra en estado crítico, lo mismo que pasa con una
persona de color negro son víctimas que ya murieron.
En el caso de terrorismo la realización del triage o triaje será echo por el
personal de primera línea en la zonza segura.
Protocolo
Es una forma en la cual en una emergencia nos indica de forma detallada la
orientación necesaria para poder aguantar de la mejor forma posible en una
situación de emergencia. Permitiendo evitar situaciones de actuar de una manera
ineficaz o improvisadas dando como resultado una negligencia.
Protocolo de Aph en caso de un terrorismo en otros países

Los protocoles que realizo en la Universidad de Alacant nos indica que:
1. Escapar: “Localizar el peligro y alejarse, no dejarse ver, avisar a los
compañeros, ayudar si es posible” (Alicante, 2019)
2. Esconderse: “Encerrarse y asegurar puertas, apagar luces y sonidos,
alejarse de ventanas protegerse detrás de obstáculos” (Alicante,
2019)
3. Alertar: “Avisar al 112, no correr hacia la policía, dirigirse a ellos con
las manos levantadas” (Alicante, 2019)
También existe un listado de 15 formas de autoprotección en caso de
terrorismo que tiene instituto Lisa que nos indican:
1. “Pensar en las rutas que realizas y tener un plan de acción a seguir en
caso de un incidente” (LISA Institute, 2019)
2. “Alertar a otras personas para que no se aproximen, pero sin
detenerse a intentar convencerlos.” (LISA Institute, 2019)
3. “Si en el lugar hay policía o seguridad privada, es vital seguir todas sus
indicaciones.” (LISA Institute, 2019)
Simulacros atentados en otros países
Los ataques terroristas no son solo bombas puede hacerse atentados
biológicos. Por lo cual se está implementando simulacros en contra del terrorismo.
Lo podemos evidenciar en los simulacros que hace Estados Unidos que se
prepara con capacitaciones y simulacros para tener todo previsto si en un
momento se presenta un atentado terrorista de manera química o biológica, donde
su inversión para estos simulacros ronda los quince millones de dólares.
El simulacro fue lo mas real posible contaron con ambulancias, policías,
bomberos, helicópteros y personas para que se hiciera lo mas real posible. Estos
simulacros fueron implementados desde el 2001 que se sigue haciendo hasta la
actualidad.
Sanciones por terrorismo en el Ecuador
En el Ecuador la sanción por actos terroristas según nos indicia El Comercio
es pasar en la cárcel de 10 a 13 años de cárcel. La pena se verá aumentada si se
ha visto afectada la vida de una persona o de un grupo de personas por lo que
ahora pasa de 22 a 26 años. (El Comercio, 2022)
Evaluación de la escena
La forma de actuar ante a una situación de emergencia tiene que estar
calificada y capacitado permitiendo una respuesta rápida y segura ante esta
situación, por que la persona que auxilia tiene la compromiso de manejar
acertadamente la escena en la que tendría como objetivo el, analizar los posibles
riesgos y evaluar el estado de la víctima (Ecuatoriana, 2019).
Logrando que se establezca estos parámetros para tener una forma de guía
ante la emergencia:
Seguridad: ver la forma de mantener una integridad a los miembros del
equipo ya sean este personal de primera respuesta, un socorrista, persona
afectada, estudiantes y terceros.
Situación: La situación es la emergencia que se debe analizar, permitiendo
observar el alrededor sabiendo que se puede utilizar a nuestro favor o que puede
estar en nuestra contra.
Recursos: Son los elementos que tengo. (Ecuatoriana, 2019).

Heridas que existen en las explosiones
En las explosiones existirá dos heridas, una serán las heridas físicas y la otra
serán las heridas emocionales. Las heridas físicas tendremos algunas como las
“fracturas, compromiso respiratorio, lesiones, pérdida de sangre, quemaduras y
deterioro sensorial, especialmente de la audición y de la vista.” (Madsen, 2021), y
estas heridas son las que se encuentran en la onda expansivas de la explosión para
ser más exactos en la primaria, secundaria y terciaria, dejando a las cuaternarias y
quinario en heridas por los gases hasta intoxicación por lo metales respirados.
Las heridas por la onda expansiva estarán dependiendo de la categoría a la
que estuvo la persona:
Primaria: Impacto de la onda y afecta a órganos huecos
Secundaria: Impactos por los escombros de la explosión
Terciaria: Impacto por arrojar al cuerpo
Cuaternaria: La suma de las tres primeras pero aumentando más cosas como
la inhalación del gas, aplastamiento
Quinario: La absorción de material toxico que afecta al sistema inmune y tal
vez el sistema nervioso.
¿Qué son signos vitales?
Son los signos funcionales del cuerpo humano que nos permiten ver si una
persona está viva o no, de los cuales tenemos la presión arterial la respiración el
pulso y la temperatura. Los valores que pueden marcar pueden variar si son niños
adolescentes, adultos o acianos de los cuales tiene que marcar:
En niños de entre 8-10 sus signos vitales deben estar:
 Respiración 13-15
 Frecuencia cardiaca: 75-105
 Tensión arterial: 85/130
En adolescentes sus signos vitales tienen que estar:
 Tensión arterial: 132/70
En adultos sus signos vitales vana a hacer de:
 Tensión arterial: 110/70 140/90
La temperatura va a tener un valor de 36,5 a 37,5 grados centígrados ya sea un
niño como en un adulto.
La saturación de oxigeno es otro punto que se toma para saber cómo es la
transportación de oxigeno por la sangre, esto se lo realiza con el aparato pulsímetro
logrando hacer la saturación permitiendo detectar si un paciente tiene hipoxia.
Llenado capilar es una prueba rápida y simple, que nos permite ver el llenado
vascular de los capilares, haciendo esto nos permite ver si un paciente está bien lo
cual lo demostrara si al hacer la prueba el llenado es menor a 2 segundos, caso
contrario el paciente puede verse afectado por algo.

Anatomía básica del cuerpo
El estudio de las estructuras del cuerpo humano es la anatomía, donde nos
indica como es la división del cuerpo para poder estudiarlo donde se comienza con
la cabeza hasta llegar a la parte más inferior del cuerpo.
Se comenzará desde la región de la cabeza hacia la región del miembro
inferior:
La parte de la región de la cabeza va a contener la región frontal, parietal
temporal, occipital, infra orbital, bucal nasal entre otras
El sector de cuello va a contener, submental, carotideo, muscular,
supraventricular menor, occipital entre otros.
La región del tronco posterior tiene consigo a la región supraescapular,
escapular, vertebral, lumbar, sacra, glútea entre otras
La región del tronco anterior tiene al hipogastrio, epigastrio, inguinal, umbilical
entre otras.
Región del miembro superior va a contener a la región escapular, región
anterior y posterior del brazo, antebrazo, palma entre otras.
La región femoral va a contener a la región femoral, región anterior y posterior
de rodilla, pierna entre otras.
Qué son los sistemas del cuerpo humano
Son el conjunto de órganos organizado que permiten el funcionamiento
producción con este acto lo conocido como vida de los cuales tendremos a:
 Sistema musculoesquelético
 Sistema cardiovascular
 Sistema respiratorio
 Sistema Nervioso
 Sistema digestivo
 Sistema urinario
 Sistema endocrino
 Sistema linfático
 Sistema reproductor
 Sistema tegumentario
¿Qué es Evaluación de Escena?
Es la forma en la cual un personal de salud se prepara para una situación
esto lo hacen desde el momento que son llamados por la central en caso del
Ecuador será desde el Ecu 911.
El personal de salud debe asegurar la escena, lo realiza observado 6 parte
del escenario que van desde la inspección por todos los lados del escenario
permitiendo identificar cuáles son los posibles riesgos que se encuentran en el
terreno si se logra hacer este paso bien se puede lograr que no exista un evento
inesperado donde se podrán en riesgo tanto al personal médico como al paciente.
¿Qué son los primeros auxilios psicológicos?
Es la forma en la cual se puede brindar un alivio emocional a personas que
se vieron afectadas ante una situación de estrés, esto se lo tiene que realizar puesto
que permite evitar secuelas o negar la creación de TEPT trastornos de estrés
postraumáticos, si se lo realiza de manera rápida se puede negar la creación de
complicaciones de largo plazo.

¿Qué son los primeros auxilios básicos?
Son el conjunto de actuación y técnicas que permiten una rápida atención a
una persona que se ha accidentado impidiendo complicaciones o lesiones nuevas,
hasta que una unidad de asistencia medica profesional llegue al lugar.
La forma de actuar ante una emergencia tiene que ser:
 Conservar la calma y actuar con rapidez
 Evitar la agrupación de persona
 tranquilizar al herido
 Mantener al herido caliente
 No mover al herido
Las fases de actuación de una persona serán:
 Proteger el lugar de los hechos
 Avisar a los servicios de socorro
 Socorrer
CAPÍTULO III
Metodología de investigación y resultados
Al iniciar la investigación nos encontramos con varias fuentes, perspectivas y
puntos de vista, esto genera algunas ideas lo cual nos lleva a tener una
investigación cualitativa en la cual tenderemos que investigar la realidad del
contexto, recoger información por medio de entrevistas personales, observaciones,
participación de las personas involucradas.
Para realizar una investigación cualitativa hay que tomar en cuenta algunas
características:
 Es inductiva
 El investigador estudia el escenario y a las personas involucradas desde una
perspectiva holística
 El investigador descarta sus propias creencias y perspectivas
 Los investigadores son empáticos
 Los métodos cualitativos son humanistas
 Todos los escenarios y personas son dignos de observación e investigación

La investigación cualitativa se interesa en el entorno de los acontecimientos,
centra su investigación en todo el contexto de las personas implicadas. (Gregorio,
Javier, & Eduardo, 1996, pp. 10-11)
Análisis y diseño de investigación
Existen varios tipos de investigación que se los puede clasificar según: el nivel,
diseño y propósito.
Análisis
El nivel de análisis es el grado de conocimiento que tiene el investigador en
relación al problema, tema o situación que se pretende investigar.
Según el nivel de análisis tenemos de tipo:
 Exploratoria. - Se la considera como el primer acercamiento científico
a un problema está es la que utilizaremos en nuestro estudio.
 Descriptica. - Está nos ayuda a describir todos los componentes
principales, propiedades y características de una realidad.
 Correlacional. - Relaciona dos o más conceptos.
 Explicativa. - No solo investiga el problema sino que busca sus
causas.
El nivel de análisis que vamos a utilizar es de tipo exploratorio ya que este se
realiza sobre un tema poco conocido o estudiado (Gallardo, 2017). En nuestro caso
al hablar sobre cómo deben actuar los docentes y ayudar a los estudiantes ante un
ataque terrorista, es un tema poco estudiado en nuestro país ya que no se espera
que alguien pueda atacar a una institución educativa.

Diseño de investigación
Esta investigación es cualitativa ya que el análisis cualitativo, está justificada
en el pensamiento de autores como Max Weber, es inductiva, lo que implica que
“utiliza la recolección de datos para afinar las preguntas de investigación o revelar
nuevas interrogantes en el proceso de interpretación” (Hernández, 2014, p. 7). La
investigación cualitativa debe partir de una pregunta de investigación, en nuestro
caso; ¿Cómo pueden actuar los docentes ante una situación de terrorismo? Está
pregunta debe formularse en concordancia con la metodología que se pretende
utilizar. Este diseño de investigación busca explorar la complejidad de factores que
rodean a un fenómeno y la variedad de perspectivas y significados que tiene para
los implicados (Creswell, 2003).
El diseño de la investigación se encarga de todo el desarrollo investigación,
organiza cada paso y ayuda al investigador a buscar los métodos para encontrar la
solución del problema planteado, para ello es necesario tomar en cuenta los
siguientes pasos.
 Selección del sitio.- Es importante que el investigador tenga un punto de
partida, identificar el lugar y las personas que le brindarán toda la información
requerida. Para está investigación vamos a entrevistar a docentes de la
Unidad Educativa “Fe y Alegría”.
 Recolección de datos.- Entrevistar a las personas y estudiar el contexto. Por
medio un cuestionario vamos a entrevistar a docentes.
 Análisis de datos.- Con todos los datos recopilados se realiza el análisis.
 Validez.- Encontrar la repuesta al problema planteado (Maxwell, 2013).

Contexto, Población y Muestra
Dentro de nuestra investigación tenemos que estudiar el contexto, la
población y la muestra ya que tenemos que indagar el contexto de cada persona
que participa en la investigación.
Contexto
El contexto se refiere a todos los acontecimientos, circunstancias como el
espacio, el tiempo, los factores sociales, económicos, históricos, las realidades de
las personas que estuvieron presentes en una situación determinada.
El presente trabajo de investigación se lo realizara en la Institución Educativa
“Fe y Alegría, que se encuentra ubicada en la parroquia Santo Domingo en la Av.
Esmeraldas y Río Tiputini, cuenta con dos jornadas, matutina en la que asisten los
estudiantes de educación inicial, preparatoria y básica y en la jornada vespertina
asisten los estudiantes de educación media y bachillerato. Está institución fue
seleccionada ya que su ubicación puede ser estratégica para un atentado, ya que
se encuentra en la mitad de un centro comercial en el cual hay tiendas
departamentales cómo Gran Akí, Kiwi, patio de comidas y centros bancarios y en el
otro extremo tenemos un edificio de oficinas en el cuál hay despachos de abogados,
contadores y médicos, ya que en la actualidad tenemos en la ciudad de Santo
Domingo un alto índice de violencia, es importante estar preparados ante cualquier
evento.
Población
La población de una investigación se refiere a todos los elementos que
forman parte de la investigación: personas, objetos, documentos. Tiene como
característica que puede ser estudiada, existen dos tipos:

Población accesible.- También llamada población finita, es aquella donde
posee una cantidad exacta de sus elementos.
Población infinita.- Es aquella donde no se conoce la cantidad de sus
elementos, no se tiene un registro exacto.
En nuestra investigación utilizaremos el tipo de población accesible ya que
tenemos un número determinado (López). En nuestro caso tenemos la colaboración
los 36 docentes de la Institución Educativa “Fe y Alegría”.
Muestra
La muestra es una parte de la población, puede definirse como un Subgrupo
de la población accesible. En la institución educativa cuenta con varias docentes de
nivel inicial, preparatoria, básica y bachillerato, por ello se aplicó el muestreo no
probabilístico, esta técnica consta en seleccionar una población que esté disponible
para implementar las entrevistas. La entrevista por medio de la encuesta se realizó
36 de docentes.
Técnica e instrumento
Las técnicas e instrumentos serán las herramientas que nos ayudarán a
obtener todos los datos para nuestra investigación.
Técnica
Las técnicas de investigación son un conjunto de procedimientos, son
acciones que utilizamos para recolar y procesar la información. Las técnicas que se
utilizar en esta investigación serán:
 Observación.- Se realiza recolectando información de un hecho específico
por medio del sentido de la vista, simplemente observando.

 Entrevista.- Con esta técnica se puede obtener información mediante el
diálogo. “La entrevista es un instrumento técnico que tiene gran sintonía
epistemológica con el enfoque cualitativo y también con su teoría
metodológica” (Martínez, 2010, p. 99).
 Encuesta.- Se puede decir que es parecida a la entrevista pero en la
encuesta hay preguntas puntuales y a diferencia de la entrevista se la puede
realizar a un grupo de personas, se puede realizar de forma oral y escrita por
medio de cuestionarios. (Casilimas, 1996). En nuestra investigación
utilizaremos está técnica pero la utilizaremos por medio digital, ya que será
por medio de Google Forms.
Técnica de producción de datos
Para la obtención de datos se utilizará la encuesta, esto nos permite saber
que conocimiento se tiene sobre el tema, con un grado de error mínimo y una rápida
obtención de resultados.
Además, permite que sea más fácil para las personas el poder responder sin
necesidad, puesto que todo el mundo en la actualidad tiene a su disposición un
teléfono celular o cuanta con internet.
Procedimiento de recolección de datos
La encuesta será de 10-20 preguntas para los profesores del colegio
permitiendo hacer la encuesta. Las respuestas están clasificadas según las normas
Liker que consta de 5 opciones para que la persona al momento de responder

pueda saber cómo piensa en cada pregunta se lo hará de manera incógnita para
que solo los datos se vean. Puesto que si colocara su nombre de las personas que
conteste las preguntas tendría que pedir permiso a cada uno para colocarlos en la
tesis. Además, existen preguntas que van dirigidas al personal del colegio que
serían a los profesores como preguntas que van dirigidas al padre de familia.
Instrumento
Los instrumentos son los recursos que se van a utilizar para realizar la
investigación en nuestro caso:
 La ficha de observación.- Las fichas nos ayudan a recolectar datos de
importancia y evitan que olvidemos datos, personas o situaciones.
 El cuaderno de notas.- Es un apoyo para registrar datos importantes.
 El cuestionario.- Permite recolectar información y datos, para clasificarla, y
poder realizar un análisis.
 Recursos tecnológicos.- En nuestro casos el computador que nos permite
poder procesar los resultados del cuestionario conformado con 24 preguntas.

Técnicas de procesamientos y análisis de datos
Instrumento:
Cuestionario
Estimado señor docente de acuerdo con su criterio, seleccione con una X, la
respuesta que más se acerque a su realidad
Pregunta 1
¿Usted está de acuerdo que en las escuelas se tenga un protocolo en caso
de un terrorismo?
Tabla 1
Opción de respuesta Cantidad de Personas

 Totalmente desacuerdo
 En desacuerdo
 Ni de acuerdo / Ni en desacuerdo
16
 De acuerdo
20
 Totalmente de acuerdo
Autor: Robertho Sebastian Monroy
Fuente: encuesta aplicada.
Figura 1
Chart Title
25
20
15
10
0
Totalmente En desacuerdo Ni de acuerdo / Ni en De acuerdo Totalmente de
desacuerdo desacuerdo acuerdo
Profesores seccion matutina Profesor seccion vespertina
Nota: Datos recopilados de la encuesta de formularios Google.
Análisis e interpretación
Las 36 personas que respondieron la encuesta nos indican que 20 han
respondido que están totalmente de acuerdo en la creación de un protocolo y las 16
de que están de acuerdo. Des una vista matemática los 20 docentes son el 55.56 %
y los 16 son el 44.44% aunque ambas son afirmativas a la pregunta vemos más
emocionados a los docentes de la sección de la tarde.
Pregunta 2
¿Qué tan importante sería para ustedes, tener protocolos para cada
emergencia?
Tabla 2
 No es importante
 Poco importante
 Algo importante
 Importante
36
 Muy importante
Nota: Encuesta aplicada.
Figura 2
Pregunta 2
25
20
15
10
0
No es importante Poco importante Algo importante Importante Muy importante
Profesores sección matutina Profesores sección vespertina
Las 36 personas encuestadas están de acuerdo que es importante el tener un
protocolo para una emergencia que se pueda presentar. Desde una perspectiva
matemática los datos nos refieren un 100% que afirman que es muy importante el
protocolo.
Pregunta 3
¿Con que frecuencia revisa las rutas de evacuación de la institución, con sus
estudiantes?
Tabla 3
 Nunca
 Casi Nunca
 Ocasionalmente 16
20
 Cada mes
 Una vez a la semana
Figura 3
Pregunta 3
25
20
15
10
0
Nunca Casi Nunca Ocasionalmente Cada mes Una vez a la semana
Las personas encuestadas respondieron 36 de los cuales 20 profesores de la
sección vespertina hacen la revisión de la ruta de evacuación cada mes y 16
profesores de la sección matutina solo lo han hecho ocasionalmente. Desde una
visión matemática nos quiere decir que el 55,56% de los encuestados hacen la
revisión cada mes y el otro 44,44 lo hace ocasionalmente.
Pregunta 4
¿Qué te opina sobre la seguridad por el sector de su institución?
Tabla 4
 Pésima 20
 Mala 16
 Regular
 Buena
 Excelente
Figura 4
Pregunta 4
25
20
15
10
0
Pésima Mala Regular Buena Excelente
Las personas encuestadas respondieron las 36 personas 20 profesores de la
sección vespertina respondieron que es pésima la seguridad, los 16 profesores
respondieron que es mala la seguridad del colegio. Desde una perspectiva
matemática el 44,44% de los encuestados contestaron que es mala y el 55,56%
refieren que la seguridad es pésima.

Pregunta 5
¿Cree usted que se puedan bajar los índices de inseguridad del país?
Tabla 5
 Muy Difícil 36
 Difícil
 Regular
 Fácil
 Muy Fácil
Figura 5
Pregunta 5
25
20
15
10
0
Muy Difícil Difícil Regular Fácil O Muy Fácil
Las personas encuestadas respondieron las 36 que es muy difícil que el
Ecuador pueda mejorar en su seguridad. Desde una vista matemática nos indica
que un 100% refieren que es muy difícil el mejoramiento.
Pregunta 6
¿Le resulta de fácil comprensión, los protocolos de emergencia?
Tabla 6
 Muy Difícil
 Difícil
 Regular 20
16
 Fácil
 Muy Fácil
Figura 6
Pregunta 6
25
20
15
10
0
Muy Difícil Difícil Regular Fácil O Muy Fácil
De las 36 personas encuestadas; 20 profesores respondieron que la lectura
de un protocolo es regular, los 16 profesores respondieron que era fácil la lectura
del protocolo. Desde una perspectiva matemática nos indica que 55,56 % de los
encuestados dicen que la compresión de protocolos es regular ya sea por
terminología o expresión y el 44,44 indican que su compresión sobre la lectura del
protocolo de seguridad es fácil.
Pregunta 7
¿Está de acuerdo en la implementación de varias prácticas de un protocolo
para la emergencia?
Tabla 7
 En desacuerdo
 De acuerdo
36
Figura 7
Pregunta 7
25
20
15
10
0
De las personas encuestadas; 20 han respondido que están totalmente de
acuerdo que se realice un protocolo y las últimas 16 igualmente han respondido que
están totalmente de acuerdo en que se realice el protocolo. Desde una perspectiva
matemática indica que el 100% de los encuestados están totalmente de acuerdo en
la pregunta.
Pregunta 8
¿Estaría de acuerdo que los estudiantes tengan un simulacro ante un posible
escenario de ataque con coche bomba?
Tabla 8
 En desacuerdo
 Ni de acuerdo / Ni en desacuerdo 20
16
 De acuerdo

Figura 8
Pregunta 8
25
20
15
10
0
Profesores sección matutina Profesores sección matutina2
Tenemos 20 respuestas que han dicho, que no están ni de acuerdo ni de
desacuerdo en la práctica de un simulacro ante un ataque de coche bomba,
mientras que 16 profesores han dicho que están de acuerdo con la práctica este
evento. Desde una perspectiva matemática los resultados indican que 44,44% de
los participantes están de acuerdo y los 55,56 % indican que ni están en descuerdo
o en desacuerdo.
Pregunta 9
¿Con que frecuencia les enseña a sus hijos o estudiantes lo números de
emergencia?
Tabla 9
 Nunca
 Casi Nunca
 Ocasionalmente 16
20
 Cada mes
Figura 9
Pregunta 9
25
20
15
10
0
O Nunca O Casi Nunca O Ocasionalmente O Cada mes O Una vez a la semana

Tenemos que 20 profesores han enseñado constantemente los números de
emergencia, mientras que 26 profesores respondieron que ocasionalmente les
enseña a sus estudiantes los números de emergencia. Desde una perspectiva
matemática los resultados nos indican el 55,56% hacen la revisión cada mes de los
números de emergencia y los 44,44% hacen la revisión ocasionalmente.
Pregunta 10
¿Cómo describiría el control de acceso y salida de los estudiantes en su
institución?
Tabla 10
 Pésima
 Mala
 Regular 20
16
 Buena
 Excelente

Figura 10
Pregunta 10
25
20
15
10
0
Pésima Mala Regular Buena Excelente
De las personas encuestas 20 profesores nos indicaron que en la sección
vespertina la seguridad de los colegios es regular por último los 16 profesores de la
sección matutina han dicho que la seguridad es buena. Desde una perspectiva
matemática los resultados nos muestran que los 44,44% de los participantes dicen
que la seguridad es buena pero los 55,56% de los participantes nos indican que la
seguridad es regular.
Pregunta 11
¿Usted cree que es importante el aprender los primeros auxilios para poder
actuar ante una emergencia?

Tabla 11
 Poco importante
 Algo importante
 Importante
36
 Muy importante
Figura 11
Pregunta 11
25
20
15
10
0

Todas las personas encuestadas están de acuerdo que es muy importante
tener conocimientos sobre los primeros auxilios para poder actuar ante una
emergencia. Interpretación matemática sobre los datos obtenidos el 100% de los
participantes dicen que es muy importante el de ellos saber primeros auxilios.
Pregunta 12
¿Usted está de acuerdo con la creación de un protocolo en caso de un
atentado con coche bomba o cualquier otro explosivo?
Tabla 12
 En desacuerdo
20
 De acuerdo

Figura 12
Pregunta 12
25
20
15
10
0
O Totalmente O En desacuerdo O Ni de acuerdo / Ni O De acuerdo O Totalmente de
desacuerdo en desacuerdo acuerdo
Tenemos que 16 profesores de la sección matutina han respondido que no
están en acuerdo ni en desacuerdo de la creación de un protocolo en caso de un
ataque explosivo los últimos 20 profesores de la sección vespertina han dicho que
están de acuerdo con la creación de un protocolo. Interpretaciones matemáticas nos
indica que 55,56 de los participantes están de acuerdo con la creación de un
protocolo y los 44,44 de los participantes dicen que ni están de acuerdo ni en
desacuerdo.
Pregunta 13
¿Con que frecuencia incentivas a tus estudiantes para que realicen
actividades físicas?
Tabla 13
 Nunca
 Casi Nunca
 Ocasionalmente
 Cada mes
36
Figura 13
Pregunta 13
25
20
15
10
0
O Nunca O Casi Nunca O Ocasionalmente O Cada mes O Una vez a la semana

Todos los profesores están de acuerdo que la actividad física es importante
para tener una vida saludable, por ello incentivan a sus estudiantes una vez por
semana para que realicen. Interpretación matemática nos indica que los resultados
que un 100% de los profesores hacen que los estudiantes hagan ejercicio una vez a
la semana.
Pregunta 14
¿Cree usted que acatar una indicación en una emergencia es sencillo?
Tabla 14
 Difícil
 Regular 20
 Fácil 16
 Muy Fácil

Figura 14
Pregunta 14
25
20
15
10
0
Difícil Regular Fácil Muy Fácil
Al momento de una emergencia no es sencillo lograr que las personas que se
encuentran en pánico logren cumplir con las indicaciones y personalmente también
es un poco complejo ya que al momento de una emergencia no se sabe cómo
actuar, por ello 16 profesores piensan que es fácil seguir las indicaciones en una
emergencia, mientras 20 profesores han dicho que es regular el poder recibir
órdenes en una emergencia. Desde una perspectiva matemáticas nos indica que un
55,56 % de los participantes respondieron regular al momento de acatar una orden y
el 44,44% de los participantes el acatar órdenes es fácil.
Pregunta 15
¿Usted como docente, que opina de su capacidad para actuar ante una
emergencia?
Tabla 15
 Pésima
 Mala
 Regular
20
 Buena
16
 Excelente
Figura 15
Pregunta 15
25
20
15
10
0
O Pésima O Mala O Regular O Buena O Excelente

Los profesores saben que tienen a su cargo un grupo de estudiantes y ante
una emergencia son conscientes que deben ayudarlos, por ello tenemos que 20
profesores piensan que podrían actuar de buena manera ante una emergencia
mientras que 16 profesores indican que la forma en la que actuarían en una
emergencia seria excelente. Interpretación matemática de datos los 55,56 % de los
participantes dice que es buena su capacidad de actuar y los 44,44% de los
participantes dicen que su capacidad de actuar seria excelente.
Pregunta 16
¿Usted está de acuerdo que el rector tenga una línea directa para pedir
ayuda en caso de un evento?
Tabla 16
Opción de respuesta Cantidad de
Personas
 En desacuerdo
 De acuerdo
Figura 16
Pregunta 16
25
20
15
10
0
O Totalmente O En desacuerdo O Ni de acuerdo / Ni O De acuerdo O Totalmente de
desacuerdo en desacuerdo acuerdo
Todos los participantes no se encuentran ni en acuerdo, ni en desacuerdo
que el rector de la institución tenga una línea directa ante una emergencia, lo
indicado sería que más docentes, o personal administrativo puedan tener acceso a
ella. Los datos nos refieren que un 100% de los participantes no es están ni de
acuerdo ni en desacuerdo de que el rector tenga una línea directa.
Pregunta 17
¿Usted está de acuerdo que más instituciones puedan capacitar a profesores
y alumnos?
Tabla 17
 En desacuerdo
 De acuerdo
36
Figura 17
Pregunta 17
25
20
15
10
0
Las personas encuestadas los 36 profesores han respondido que están
totalmente de acuerdo el poder capacitarse. Interpretado de forma matemática los

resultados nos indican que un 100% de los participantes están totalmente de
acuerdo.
Pregunta 18
¿Usted está de acuerdo que prohíban el estacionar vehículos cerca de la
entrada y salida de los estudiantes?
Tabla 18
 En desacuerdo
 De acuerdo
36
Figura 18
Pregunta 18
25
20
15
10
0
Las personas encuestadas, todos están de acuerdo de que los carros que
recogen estudiantes estén apartados de la entrada y salida de los estudiantes, no
solamente en el tema de los coches bombas si no también por qué causan tráfico.
Interpretando de forma matemática los datos nos indica que un 100% de los
encuestados dicen que es muy importante.
Pregunta 19
¿Cada cuánto revisa las noticias sobre espacio criminal de la ciudad?
Tabla 19

 Nunca
 Casi Nunca
 Ocasionalmente
 Cada mes
36
Figura 19
Pregunta 19
25
20
15
10
0
Nunca Casi Nunca Ocasionalmente Cada mes Una vez a la semana

Las personas encuestadas los 36 profesores revisan las noticias sobre la
delincuencia, asesinato y robos por lo menos una vez a la semana. La interpretación
de datos seria que los 100% de los participantes lo hace una vez a la semana la
revisión de las noticias.
Pregunta 20
¿Usted cree que es importante el crear un grupo de seguridad de padres de
familia?
Tabla 20
 Poco importante
 Algo importante
 Importante
36
 Muy importante

Figura 20
Pregunta 20
25
20
15
10
0
Las personas encuestadas los 36 profesores han colocado que si es
importante el que los padres de familia creen un grupo de seguridad, por el
bienestar de los estudiantes. La interpretación matemática nos indica que un 100%
de los participantes indicaron que es muy importante.
Pregunta 21
¿Con qué frecuencia se debe capacitar a los estudiantes, docentes, padres
de familia y personal administrativo, sobre cómo actuar ante una emergencia?
Tabla 21

 Nunca
 Casi Nunca
 Ocasionalmente
36
 Cada mes
Figura 21
Pregunta 21
25
20
15
10
0
Nunca Casi Nunca Ocasionalmente Cada mes O Una vez a la semana

Todos los encuetados han tenido un 100% de respuesta en la que les
gustaría ser capacitados cada mes para poder estar actualizados a cualquier
evento. La interpretación matemática nos indica que un 100% de los encuestados
respondieron que es cada mes.
Pregunta 22
¿Usted cree que los profesores al momento de una emergencia mantendrán
la calma y seguirán el protocolo?
Tabla 22
 Difícil
 Regular 20
 Fácil 16
 Muy Fácil
Figura 22
Pregunta 22
25
20
15
10
0
Difícil Regular Fácil Muy Fácil
Tenemos que 20 profesores opinan que en un momento de emergencia ellos
mantendrán la calma, pero de forma regular, mientras 16 profesores de la matutina
han dicho que sería muy fácil el poder mantener la calma en una situación de
emergencia. Desde una vista matemática los datos nos indican que un 55,56 % de
los participantes respondieron que su forma de actuar para mantener la calma
seria regular y los 44,44 % de los participantes indican que sería fácil el mantener la
calma.
Resumen de los datos obtenidos:

Se puede evidenciar que los todos los participantes de la encuesta se
encuentran preocupados por la inseguridad del país, saben que al estar a cargo de
su grupo de estudiantes, ante una emergencia ellos deben velar por la seguridad y
bienestar de sus estudiantes.
Todos los docentes están de acuerdo con la creación de un protocolo para poder
actuar de la mejor manera ante una emergencia por atentado con coche bomba o
explosivos.
CAPÍTULO IV
PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN CASO DE COCHE BOMBA

AÑO 2022
1. OBJETIVO
2. ALCANCE
3. DEFINICIONES
3.1 Protocolo de Seguridad
3.2 Equipo de protección personal (EPP)
3.3 Primeros auxilios básicos
3.4 Lesiones por la explosión y la onda de choque
3.4.1 Quemaduras
3.4.2 Trauma
3.5 Lesiones por aplastamiento

3.6 Primeros auxilios psicológicos
3.6 Triage
3.7 Lugar seguro
4. EXPLICACIÓN DEL PROTOCOLO
4.1 Alarma de un explosivo
4.1.1 Alarma de coche bomba
4.1.2 Alarma de Artefacto explosivo
4.2 Explosión de un artefacto explosivo o de un coche bomba
4.3 Existe un herido
4.4 Realizar primeros auxilios básicos
4.5 Existe un herido evacuarlo
4.6 No existe un herido
4.7 Ubicarlos en el espacio seguro
4.8 Sin Explosión de un artefacto explosivo o de un coche bomba
4.9 Llamar al 911
4.10 Llamar a los padres de familia
4.11 Sin Peligro
4.12 Hablar con el director
4.13 Suspensión de las actividades
4.14 Continuar con las actividades
5. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE COCHE BOMBA
6. Ejemplo práctico de la utilización del protocolo

1. OBJETIVO
Crear protocolo de atención ante eventos de terrorismo, dirigido al personal
docente, administrativo y estudiantes de las instituciones educativas perteneciente a
las Zona 4 del Distrito 23D02.
2. ALCANCE
El protocolo estará dirigido al personal del plantel educativo, personal de
segunda línea, los cuales podrán saber qué hacer en caso de esta situación de
coche bomba en su establecimiento.
3. DEFINICIONES
3.1 Protocolo: Es el conjunto de normas o recomendaciones detalladas que
marcan la forma de actuar ante un accidente o una situación de peligro. Permitiendo
dar la orientación necesaria para sobrellevar de la mejor manera posible una
situación de riesgo.
3.2 Equipo de protección personal (EPP): Es cualquier equipo destinado a
ser llevado o sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o varios riesgos
que puedan amenazar su seguridad o su salud en el trabajo, así como cualquier
complemento o accesorio destinado a tal fin.
3.3 Primeros auxilios básicos: Son el conjunto de actuaciones y técnicas
que permiten la atención inmediata de una persona accidentada
3.4 Lesiones por la explosión y la onda de choque:
Son eventos de alta energía en la que un líquido o solido pasa a ser un gas
esto puede suceder de 3 velocidades
1. Deflagración: quema rápido, pero la explosión mínima
2. Explosión: encendido subsónico y ráfaga de viento
3. Detonación: encendido supersónico y onda expansiva
Las lesiones que pueden aparecer en una explosión pueden ser:
Primaria
• Baro trauma pulmonar
• Ruptura de la membrana timpánica
• Hemorragia abdominal
• Perforación intestinal
Secundaria
• Penetración de los ojos

• Lesiones cerradas o penetrantes
Terciaria
• Fracturas y amputaciones traumáticas
• Lesión cerebral cerrada y abierta
Cuaternaria
• Quemaduras
• Lesión por aplastamiento
• Lesiones de las vías respiratorias
Baro trauma pulmonar: Es la presencia de aire alveolar adicional en lugares
donde no está presente en circunstancias normales. Esto puede desencadenar
neumotórax, neumo mediastino y enfisema subcutáneo
Ruptura de la membrana timpánica: Es un agujero de la membrana
timpánica esto puede provocar perdía auditiva
Hemorragia abdominal: Es la pérdida de sangre por el tubo digestivo
Perforación intestinal: Es un orificio que se desarrolla a través de la pared
de un órgano este problema puede presentarse en el esófago el estómago el
intestino delgado
Lesiones cerradas o penetrantes: Son causadas por fuerzas distribuidas
sobre una pequeña área. En este tipo de lesión cualquier tipo de órgano o estructura
puede ser lesionada
Fracturas y amputaciones traumáticas: En la amputación es la perdida de
una parte del cuerpo, en la fractura es una pérdida de la continuidad del hueso.
Lesión cerebral cerrada y abierta: Una lesión cerrada no rompe el cráneo.
En una lesión abierta, un objeto penetra el cráneo y entra al cerebro
Quemaduras: Es una lesión en los tejidos del cuerpo causada por el calor
Lesión por aplastamiento: Se presenta cuando se ejerce una fuerza o
presión sobre una parte del cuerpo
Lesiones de las vías respiratorias: Son lesiones agudas en el sistema
respiratorio y los pulmones. Pueden ocurrir si respira sustancias tóxicas, como humo
de incendios, productos químicos, contaminación de partículas y gases
3.5 Lesiones por aplastamiento: Es una lesión que se presenta cuando
se ejerce una fuerza o presión sobre una parte del cuerpo. Este tipo de lesión casi
siempre sucede cuando parte del cuerpo es aplastada entre dos objetos pesados.
3.6 Primeros auxilios psicológicos: Son una intervención que se realiza
inmediatamente después de algún suceso traumático o de mucho impacto.
3.6 Triage: Es un sistema de selección y clasificación de pacientes en los
servicios de urgencia
3.7 Lugar seguro: Son aquellas que ofrecen mayores garantías para estar
más seguros en caso de una catástrofe como los terremotos y se debe acudir a
ellas, si no es posible salir.
4. EXPLICACIÓN DEL PROTOCOLO
4.1 Alarma de una explosión
4.1.1 Alarma de coche bomba
Un coche no se puede saber al 100% si contiene explosivos o no, por
lo cual, cuando existe una alarma de coche bomba, esta puede ser verdadera como
falsa ya que son los mismos peatones los que avisan.
4.1.2 Alarma de Artefacto explosivo

El hallazgo de un material dejado u olvidado no siempre lo que
encontraremos un explosivo por lo cual se debe tener las precauciones necesarias
hasta poder tener pruebas necesarias para saber que objeto es.
4.2 Explosión de un artefacto explosivo o de un coche bomba
Nos referimos cuando el explosivo ya fue detonado dentro del carro o
el objeto tirado exploto, en ese preciso momento las personas o los profesores tiene
que mantener la calma y seguir los pasos para que se pueda ejercer una rápida
respuesta al incidente.
Al momento del estallido, los profesores pueden estar haciendo otra
actividad o los estudiantes estén en el aula como en el patio, por lo que se tiene que
agrupar y seguir con todos los niños el protocolo.
4.3 Existe un herido
En esta parte del protocolo se quiere hacer énfasis de que si algún docente o
niño resulte herido ya sea por la explosión, o por la onda expansiva, los proyectiles
expulsados por el explosivo.
4.4 Realizar primeros auxilios básicos
Se realizará los primeros auxilios como el control de una hemorragia,
de los raspones, cortes, golpes entre otros. Aunque sean docentes ellos pueden
brindar un apoyo psicológico a los niños permitiendo que ellos se calmen.
4.5 Existe un herido evacuarlo
Esta sección del protocolo explica que un herido no tiene que ser dejado en el
lugar, se lo tiene que cargar y llevarlo a un lugar seguro, que se estableció o un
lugar lo más alejado de la explosión.
Pero si existiese un herido que por más del intento de rescatarlo no se puede
evacuarlo es mejor dejarlo y que el personal de primera línea lo rescate.

4.6 No existe un herido
Al momento que exploto un coche y no existiese un herido se tiene que
formar grupos e ir al punto seguro o a la ubicación más apartada del lugar de la
explosión.
4.7 Ubicarlos en el espacio seguro
El espacio seguro será el punto de reunión que existe en cada escuela
o también será un espacio seguro, que está en la parte más alejada de la explosión
así evitando que se tenga el riesgo de que más heridos se puedan generar.
4.8 Sin Explosión de un artefacto explosivo o de un coche bomba
Como se ha recalcado uno nunca sabe si un coche aparcado es una
bomba o un objeto tirado es un explosivo, pero si existiera una alerta de coche
bomba verdadera o de un artefacto, pero con la intervención rápida de los agentes
del orden no exploto.
Las personas se tienen que ir al lugar seguro, que se aclaró que será la
ubicación más alejada de la explosión en este caso será la parte más alejada del
coche en cuestión. Permitiendo que los agentes puedan realizar su trabajo y si
existiese una situación de que detone, no tener a más víctimas.
4.9 Llamar al 911

Las llamadas de auxilio que se hace en la actualidad tienen un común
que es el Ecu 911 el cual va a hacer el encargado de movilizar Cruz roja, militares,
bomberos, paramédicos entre otros al lugar en cuestión para realizar su acción.
4.10 Llamar a los padres de familia
La sección de llamar a los padres de familia no es para asustarlos es
todo lo contrario cuando se hace esta parte del protocolo es para evitar que padres
de familia se amontone en el lugar y se expongan a ser convertidos en otra víctima.
4.11 Sin Peligro
Esta parte se hace referencia a que ya paso el tiempo adecuado y no
existió más explosiones o el personal de bombas nos refirieron, que está controlado
el explosivo. Caso contrario se tiene que permanecer en la zona segura.
4.12 Hablar con el director
En esta parte de la sección es ir con la persona que está a cargo de la
escuela, universidad o el instituto que nos pueda brindar una respuesta de lo que
puede pasar.
4.13 Suspensión de las actividades
La suspensión de las actividades hace referencia si el peligro ya fue
controlado los heridos atendidos, las actividades del plantel quedan suspendidos
hasta nuevo aviso.
4.14 Continuar con las actividades
El continuar con las actividades solo puede indicar que no existió la
alerta de bomba o que la explosión de la bomba fue en un sector alejado del plantel
por lo cual este no se vio afectado en ninguna parte. Esto solo lo puede decir el
director no otra persona a menos que esta persona tenga una carga más alto.
Protocolo para Docentes de la institución

Protocolo para Personal de primera Línea
6. Ejemplo práctico de la utilización del protocolo
Unidad Educativa Fe y Alegría
El miércoles 08 de noviembre de 2022 un grupo armado deciden colocar un
coche bomba a las afuera de la escuela en el horario de 12:20 puesto que en esos
momentos existen la aglomeración de estudiantes a fuera de la institución. Lo cual
realizan la detonación del coche bomba, pero al estar lleno de carros existen una
explosión en cadena.
Como sería la forma de actuar de los profesores
1. Se confirmó que el explosivo es verdadero y este mismo ya ha sido detonado
2. Los profesores o encargados tienen que hacer dos cosas importantes, una es
mantener la calma y la otra es agrupar a sus alumnos para llevarlos a la parte
más lejana
3. Si en la agrupación de los niños se ha visto algunos niños con heridas se los
llevara con cuidado a la zona segura y el médico de la escuela realizara una
rápida intervención
4. EL profesor al tener a la mayoría de sus estudiantes agrupados en la zona
más alejada de la institución procederá a llamar al 911 y a los padres de
familia
5. Al llegar el personal de intervención se procederá a informar y acatar las
órdenes que nos indiquen
6. Si la situación ya es segura, se procederá a esperar alguna información de
parte del director.
7. El arribó de los padres de familia a la escuela se procederá a dejar a los
estudiantes a su cuidado y así terminará sus funciones.

CAPÍTULO V
Conclusiones
1. Es de vital importancia que exista un protocolo ante atentados con explosivos o
coches bombas en instituciones educativas, ya que en la actualidad tenemos un
alto nivel de inseguridad en el país y tener un protocolo nos permite estar
preparados en caso de que pueda ocurrir.
2. Los docentes consideran que es importante tener un protocolo para actuar ante
emergencia, asimismo también es conveniente estar en capacitaciones
constantes sobre “emergencias médicas”.
3. Al presentarse un atentado con coche bomba, explosivos, es indispensable que
los profesores ya estén capacitados para que puedan actuar con las lesiones
ocasionadas por el coche bomba y explosivos.
Recomendaciones
1. Es importante que los docentes tengan capacitaciones constantes sobre
emergencias médicas, para que puedan actuar ante un accidente que se puede
dar en la escuela y ante ataques terroristas que pueden ser coches bomba o
explosivos y puedan actuar de la mejor manera, buscando el bienestar y
seguridad de los estudiantes y la suya.
2. Es de suma importancia que exista buena comunicación entre docentes,
personal administrativo, estudiantes y padres de familia, para que puedan
coordinar el uso del protocolo ante una emergencia
3. Practicar regularme el protocolo, mediante simulacros programados con los
estudiantes y docentes.
4. Es importante tener la colaboración y compromiso de los docentes y estudiantes
para poder capacitarse en los protocolos de emergencia.

ANEXOS
El presente cuestionario, está dirigido a la Institución Educativa “Fe y Alegría”.
El instrumento, tiene como finalidad obtener información sobre el conocimiento de
ustedes ante un evento de coche bomba que puede pasar en la escuelo esto dentro
del tema de investigación: “Protocolo APH en caso de terrorismo”.
1. El cuestionario consta de 22 ítems.
2. Al responder la encuesta los resultados serán de manera anónima
3. La información que usted abastece es de uso propio y con fines de investigación.
4. Elija la alternativa que se adecúe a su criterio, colocando una X en la casilla
correspondiente.
Estimado señor docente de acuerdo con su criterio, seleccione con una X, la
respuesta que más se acerque a su realidad
1. ¿Usted está de acuerdo que en las escuelas se tenga un protocolo en caso de
un terrorismo?
Opción de respuesta
Totalmente desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo / Ni en desacuerdo
De acuerdo
2. ¿Qué tan importante sería para ustedes, tener protocolos para cada
emergencia?
No es importante
Poco importante
Algo importante
Importante
Muy importante
3. ¿Con que frecuencia revisa las rutas de evacuación de la institución, con
sus estudiantes?
Nunca
Casi Nunca
Ocasionalmente
Cada mes
Una vez a la semana
4. ¿Qué te opina sobre la seguridad por el sector de su institución?
Pésima
Mala
Regular
Buena
Excelente
5. ¿Cree usted que se puedan bajar los índices de inseguridad del país?
Muy Difícil
Difícil
Regular
Fácil
Muy Fácil
6. ¿Le resulta de fácil comprensión, los protocolos de emergencia?
Muy Difícil
Difícil
Regular
Fácil
Muy Fácil
7. ¿Está de acuerdo en la implementación de varias prácticas de un protocolo
para la emergencia?
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
8. ¿Estaría de acuerdo que los estudiantes tengan un simulacro ante un
posible escenario de ataque con coche bomba?
En desacuerdo
De acuerdo
9. ¿Con que frecuencia les enseña a sus hijos o estudiantes lo números de
emergencia?
Nunca
Casi Nunca
Ocasionalmente
Cada mes
Una vez a la semana
10. ¿Cómo describiría el control de acceso y salida de los estudiantes en su
institución?
Pésima
Mala
Regular
Buena
Excelente
11. ¿Usted cree que es importante el aprender los primeros auxilios para poder
actuar ante una emergencia?
No es importante
Poco importante
Algo importante
Importante
Muy importante
12. ¿Usted está de acuerdo con la creación de un protocolo en caso de un
atentado con coche bomba o cualquier otro explosivo?
En desacuerdo
De acuerdo
13. ¿Con que frecuencia incentivas a tus estudiantes para que realicen actividades
físicas?
Nunca
Casi Nunca
Ocasionalmente
Cada mes
Una vez a la semana

14. ¿Cree usted que acatar una indicación en una emergencia es sencillo?
Difícil
Regular
Fácil
Muy Fácil
15. ¿Usted como docente, que opina de su capacidad para actuar ante una
emergencia?
Pésima
Mala
Regular
Buena
Excelente
16. ¿Usted está de acuerdo que el rector tenga una línea directa para pedir
ayuda en caso de un evento?

En desacuerdo
De acuerdo
17. ¿Usted está de acuerdo que más instituciones puedan capacitar a
profesores y alumnos?
En desacuerdo
De acuerdo
18. ¿Usted está de acuerdo que prohíban el estacionar vehículos cerca de la
entrada y salida de los estudiantes?
En desacuerdo
De acuerdo
19. ¿Cada cuánto revisa las noticias sobre espacio criminal de la ciudad?
Nunca
Casi Nunca
Ocasionalmente
Cada mes
Una vez a la semana
20. ¿Usted cree que es importante el crear un grupo de seguridad de padres de
familia?
No es importante
Poco importante
Algo importante
Importante
Muy importante
21. ¿Con qué frecuencia se debe capacitar a los estudiantes, docentes, padres
de familia y personal administrativo, sobre cómo actuar ante una emergencia?

Nunca
Casi Nunca
Ocasionalmente
Cada mes
Una vez a la semana
22. ¿Usted cree que los profesores al momento de una emergencia mantendrán
la calma y seguirán el protocolo?
Difícil
Regular
Fácil
Muy Fácil
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Informe Urkund
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“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio
Transversal”
ESCUELA DE TECNO LOG ÍA EN EMERG ENCIAS MEDICAS
Tesina de grado presentada previa a la obtención del título de: Tecnólogo en emergencias médicas
Autores Robertho Sebastian Monroy Muñoz Tutor: Tlg. Cristian Arias
Quito - Ecuador 2022
TEMA:
“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio
Transversal”
AUTOR:
Nom bre Robertho Sebastian M onroy M uñoz
TUTO R:
Phd. Nombre Apellido
Quito – Ecuador
2022
Autorización de la autoría intelectual
Robertho Sebastian Monroy Muñoz , en calidad de autor (a) del trabajo de investigación titulado “Protocolo de atención en APH, ante
eventos de terrorismo”, por medio de la presente autorizo al Instituto Superior Tecnológico Cruz Roja Ecuatoriana (Istcre), que puede
usar todos los contenidos que me pertenecen o de parte de los que contienen esta obra, con fines estrictamente académicos, de
investigación y difusión.
Los derechos que como autor (a) me corresponden, con excepción de la presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de
conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8,19 señalados en la Ley de Propiedad Intelectual.
Quito DM, 19de septiembre 2022
FIRMA
Nom bres completos Robertho Sebastian M onroy M uñoz
C.C : 2300566284 Certificado de autenticidad

Trabajo de Titulación Monroy Muñoz Robertho Sebastian Completo

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Trabajo de Titulación Monroy Muñoz Robertho Sebastian Completo

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“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una

propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio

Tesina de grado presentada previa a la obtención del título de:

Autores Robertho Sebastian Monroy Muñoz

Tesina de grado presentada previa a la obtención del título de: Tecnólogo/a

Superior en Emergencia Medica

“Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo; una

Nombre Robertho Sebastian Monroy Muñoz

Phd. Nombre Apellido

Robertho Sebastian Monroy Muñoz, en calidad de autor (a) del trabajo de

investigación titulado Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo;

medio de la presente autorizo al Instituto Superior Tecnológico Cruz Roja

Los derechos que como autor (a) me corresponden, con excepción de la

presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo

establecido en los artículos 5, 6, 8,19 señalados en la Ley de Propiedad Intelectual.

Quito DM, 19 de septiembre 2022

Robertho Sebastian Monroy Muñoz, en calidad de autor (a) del trabajo de

investigación titulado: “Protocolo de atención en APH, ante eventos de terrorismo;

una propuesta a la Zona 4 del Distrito 23D02 desde un estudio Transversal”,

autorizo al Instituto Superior Tecnológico Cruz Roja Ecuatoriana (Istcre), el uso no

comercial, sino únicamente con fines académicos, investigativos y de difusión, de

todos los contenidos o parte de los mismos incluidos en esta obra.

Los derechos patrimoniales que me corresponden como autor (a) de este

trabajo seguirán vigentes a mi favor de conformidad con lo establecido en el artículo

114 del Código Orgánico de la Economía Social.

Quito DM, 19 de septiembre 2022

En calidad de tutor de la tesina presentada por el señor / señorita , para la

obtención por el título de Tecnólogo en Emergencias Médicas, una vez revisado el

contenido de tesina con el tema:

presentación y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

Docente tutor Número de cédula

Esta tesis está dedicada a:

A mis padres Adriana y Wilson quienes con su amor y esfuerzo me han

permitido cumplir un sueño más.

Gracias por inculcar en mí el ejemplo de esfuerzo, de no temer a las

También a mis hermanos por su cariño y apoyo incondicional.

A toda mi familia porque con sus oraciones, consejos y palabras de aliento

hicieron de mí una mejor persona.

cuando más las necesito, por extender su mano en momentos difíciles.

Mi profundo agradecimiento a todas las autoridades y personal que hacen el

Distrito, por confiar en mí y permitirme realizar todo el proceso investigativo.

De igual manera, mis agradecimientos al Istcre, quienes con la instrucción de

Gracias a cada una de ustedes por su paciencia, dedicación, apoyo

Finalmente quiero expresar mi más grande y sincero agradecimiento al

su dirección, conocimiento, enseñanza y colaboración permitió el desarrollo de este

En la actualidad estamos viviendo una crisis de violencia e inseguridad en

nuestro país, lamentablemente Ecuador desde el año 2021 ha tenido un incremento

tesis toma como problema la violencia e inseguridad que tiene el Ecuador en la

pandillas, narcotraficantes entre otros. También hemos podido evidenciar el uso de

llegando a desencadenar el terror de la población.

El propósito de la tesis es el crear un protocolo simple y fácil de aprender en

un caso de un ataque terrorista, con la utilización de un ejemplo de coche bomba

que amenaza a una escuela.

Se realizará un protocolo adaptado para docentes de cómodo entendimiento,

La investigación tiene un enfoque cuantitativo, ya que se aplicó una encuesta,

la cual pretende evaluar a unos docentes de diferentes secciones con el fin de

conocer cuáles como es su forma de actuar en caso de un ataque terrorista con la

utilización de un coche bomba.

Violencia, primeros auxilios, protocolo, ataque bomba

Currently we are experiencing a crisis of violence and insecurity in our

country, unfortunately Ecuador since 2021 has had an increase in violence,

government buildings, neighborhoods, schools, monuments, among others,

unleashing terror in the population.