EN MI EXPLICACIÓN: SÍ NO

Mencioné el nombre de
mis amigos.

Mi explicació n fue
ordenada.
Me exprese sin temor.
EN MI EXPLICACIÓN: SÍ NO
Mencioné el nombre de
mis amigos.

Mi explicació n fue
ordenada.
Me exprese sin temor.

EN MI EXPLICACIÓN: SÍ NO
Mencioné el nombre de
mis amigos.

Mi explicació n fue
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Me exprese sin temor.

EN MI EXPLICACIÓN: SÍ NO
Mencioné el nombre de
mis amigos.

Mi explicació n fue
ordenada.
Me exprese sin temor.
 EQUIPO PREFERIDO EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA

EQUIPOS CONTEO CANTIDAD

C.D. “Fermín Satalaya”

Deportivo Municipal

Sport Maceda

EQUIPO PREFERIDO EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA

 EQUIPOS CONTEO CANTIDAD

C.D. “Fermín Satalaya”

Deportivo Municipal

Sport Maceda
 CONSERVANDO LOS RECURSOS FORESTALES
La Autoridad Regional Ambiental, a través su Unidad de Gestión Forestal, viene
promoviendo el conocimiento de la Ley Forestal y Fauna Silvestre N° 29763 y sus
Reglamentos, mediante charlas informativas a los diversos públicos, como son los
agricultores, carpinteros, propietarios de parcelas con plantaciones agroforestales, así
como representantes de instituciones vinculadas a la parte medio ambiental, y público
en general a fin de que puedan conocer los accesos a los recursos del bosque en
forma legal.

En estas charlas, se incidió en la formalización de

depósitos y centros de comercialización de madera y
las plantas de transformación primaria, también sobre
una de las modalidades de acceso al bosque a través
de los registros de plantación para los agricultores
que poseen sus parcelas.

Así entonces, los carpinteros formalizados conocen las

modalidades de accesos al bosque, y podrán
abastecerse con el producto forestal maderable de
manera legal; por otro lado, los agricultores podrán
formalizarse mediante los registros de plantación,
aprovechando de manera sostenible los recursos
forestales y generando compromisos de acciones
planificadas, controladas y fiscalizadas.

CONSERVANDO LOS RECURSOS FORESTALES

La Autoridad Regional Ambiental, a través su Unidad de Gestión Forestal, viene
promoviendo el conocimiento de la Ley Forestal y Fauna Silvestre N° 29763 y sus
Reglamentos, mediante charlas informativas a los diversos públicos, como son los
agricultores, carpinteros, propietarios de parcelas con plantaciones agroforestales, así
como representantes de instituciones vinculadas a la parte medio ambiental, y público
en general a fin de que puedan conocer los accesos a los recursos del bosque en
forma legal.

En estas charlas, se incidió en la formalización de

depósitos y centros de comercialización de madera y
las plantas de transformación primaria, también sobre
una de las modalidades de acceso al bosque a través
de los registros de plantación para los agricultores
que poseen sus parcelas.

Así entonces, los carpinteros formalizados conocen las

modalidades de accesos al bosque, y podrán
abastecerse con el producto forestal maderable de
manera legal; por otro lado, los agricultores podrán
formalizarse mediante los registros de plantación,
aprovechando de manera sostenible los recursos
forestales y generando compromisos de acciones
planificadas, controladas y fiscalizadas.

LIBERAN ANIMALES SILVESTRES EN SU HÁBITAT NATURAL

Con el propósito de introducirlos en su hábitat natural, la Unidad de Gestión Forestal y Fauna
Silvestre de Tarapoto, liberó en las últimas semanas varias especies de animales silvestres en el
bosque del Área de Conservación Regional Cerro Escalera, distrito de Banda de Shilcayo, provincia
y región San Martín, los mismos que fueron decomisados en diferentes operativos con intervención
de la Fiscalía Especializada en Materia Ambiental y el Departamento de Medio Ambiente de la
Policía Nacional.

En ese sentido, en el mes de febrero se liberó un oso perezoso conocido

como pelejo, un erizo y una carachupa; en el mes de marzo una mantona, y
en el mes de abril un mono pichico y un añuje, los mismos que previamente
fueron evaluados en sus condiciones físicas, sanitarias y mantenimiento de
su comportamiento silvestre.

En la liberación de estas especies se cautelan los aspectos ecológicos,

distribución natural de la especie, identidad taxonómica, de salud pública,
salud animal, salud ambiental y seguridad, siendo escogidos los bosques de
Cerro Escalera por sus diversos hábitats.
La Autoridad Regional Ambiental del Gobierno de San
Martín, lo que se busca con estas acciones es lograr que
mayor cantidad de personas vean el valor de los bosques y
de la fauna silvestre que habita en ellos, logrando así una
relación de armoniosa convivencia con nuestro entorno, que
es la base de un verdadero desarrollo sostenible, y así lograr
que todos entendamos el valor de la estrecha relación entre
los animales y las plantas, para la existencia de un
bosque saludable.

LIBERAN ANIMALES SILVESTRES EN SU HÁBITAT NATURAL

Con el propósito de introducirlos en su hábitat natural, la Unidad de Gestión Forestal y Fauna
Silvestre de Tarapoto, liberó en las últimas semanas varias especies de animales silvestres en el
bosque del Área de Conservación Regional Cerro Escalera, distrito de Banda de Shilcayo, provincia
y región San Martín, los mismos que fueron decomisados en diferentes operativos con intervención
de la Fiscalía Especializada en Materia Ambiental y el Departamento de Medio Ambiente de la
Policía Nacional.

En ese sentido, en el mes de febrero se liberó un oso perezoso conocido

como pelejo, un erizo y una carachupa; en el mes de marzo una mantona, y
en el mes de abril un mono pichico y un añuje, los mismos que previamente
fueron evaluados en sus condiciones físicas, sanitarias y mantenimiento de
su comportamiento silvestre.

En la liberación de estas especies se cautelan los aspectos ecológicos,

distribución natural de la especie, identidad taxonómica, de salud pública,
salud animal, salud ambiental y seguridad, siendo escogidos los bosques de
Cerro Escalera por sus diversos hábitats.
La Autoridad Regional Ambiental del Gobierno de San
Martín, lo que se busca con estas acciones es lograr que
mayor cantidad de personas vean el valor de los bosques y
de la fauna silvestre que habita en ellos, logrando así una
relación de armoniosa convivencia con nuestro entorno, que
es la base de un verdadero desarrollo sostenible, y así lograr
que todos entendamos el valor de la estrecha relación entre
los animales y las plantas, para la existencia de un
bosque saludable.
 PERÚ, PAÍS MEGADIVERSO
El Perú concentra en su territorio un gran patrimonio natural y una riqueza biológica reconocida, pero
cuyas dimensiones reales hasta el momento aún no han sido determinadas. Según información
aportada por la Estrategia Nacional de Diversidad Biológica del Perú, nuestro país concentra 84
zonas de vida natural y 11 ecorregiones naturales. El Perú es uno de los 17 países megadiversos,
los que en conjunto albergan el 70 % de la diversidad biológica del mundo. Veamos algunos datos
importantes:
FLORA Y FAUNA
En cuanto a la biodiversidad de flora, registra aproximadamente 25,000 especies (10 % del total
mundial) de las cuales un 30 % son endémicas. Tenemos el quinto lugar en el mundo en diversidad
de mamíferos y reptiles, con 515 y 418 especies, respectivamente. Ocupamos el segundo lugar en
diversidad de aves, con más de 1800 especies, y el segundo lugar en variedad de peces, con 1141
especies de peces continentales y 1090 especies de peces marinos.
BOSQUES TROPICALES
En cuanto a los bosques tropicales, el Perú cuenta con 66 millones de hectáreas de bosques
tropicales, que representan un pulmón gigante para el planeta. Es el cuarto país en el mundo con
mayor presencia de bosques tropicales. Además, es el segundo país con mayor extensión de
bosques amazónicos.
PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN EL PAÍS
Las actividades humanas como la ganadería extensiva, la agricultura en suelos inadecuados, la
minería ilegal, la pesca predatoria, etc., alteran el equilibrio natural de los ecosistemas produciendo
modificaciones dramáticas de la composición de estos, así como de las relaciones entre especies e
individuos. Los principales impactos causados por estas actividades están representados por las
altas tasas de deforestación, la disminución del potencial pesquero, la contaminación de los recursos
hídricos, la pérdida de la biodiversidad, la contaminación de los cursos de agua, la aparición de
enfermedades, etc.

IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD
La biodiversidad es importante para la salud de las personas, produce bienes y servicios para
satisfacer nuestras necesidades de aire y agua limpios, alimentos, medicamentos, ropa, materiales
de construcción y protección. Uno de los servicios más destacables de la biodiversidad es el aporte
de alimentos para las poblaciones rurales y urbanas, es una de las fuentes primordiales de la
seguridad alimenticia. Nuestros alimentos provienen de plantas y animales domesticados y de la
caza, la pesca y la recolección de plantas silvestres. Es importante mencionar también que las
plantas domésticas o nativas como la papa, el maíz, el tomate, etc. son recursos genéticos que
tienen valor económico y significan beneficios para los países que los usan, para mejorar variedades
cultivadas y, en muchos casos, patentar nuevas variedades.
BIODIVERSIDAD Y DESARROLLO
La economía nacional depende en cerca del 60 % de la biodiversidad, tanto en lo referente a la
producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en lo industrial. La biodiversidad es una
fuente importante de productos para el autoabastecimiento de las poblaciones locales. Por ejemplo,
en la sierra, los camélidos domésticos (llama y alpaca) constituyen una fuente muy importante de
abastecimiento de proteínas para las comunidades altoandinas.
 LA OBESIDAD INFANTIL

………………………………………………………………………………………………………
………………..
¿Qué consideras
………………………………………………………………………………………………………
que debemos
………………..
tener en cuenta
………………………………………………………………………………………………………
para evitar la
………………..
epidemia de la
………………………………………………………………………………………………………
obesidad infantil?
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..

………………………………………………………………………………………………………
………………..
¿Por qué es ………………………………………………………………………………………………………
importante ………………..
promover una ………………………………………………………………………………………………………
alimentación ………………..
infantil saludable? ………………………………………………………………………………………………………
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..

………………………………………………………………………………………………………
………………..
¿Qué costumbres
………………………………………………………………………………………………………
de tu comunidad
………………..
y de tu familia
………………………………………………………………………………………………………
pueden estar
………………..
relacionadas con
………………………………………………………………………………………………………
este problema?
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..

………………………………………………………………………………………………………
¿Qué propondrías ………………..
para tener una ………………………………………………………………………………………………………
alimentación ………………..
saludable ………………………………………………………………………………………………………
aprovechando los ………………..
productos de tu ………………………………………………………………………………………………………
comunidad? ………………..
………………………………………………………………………………………………………
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LA OBESIDAD INFANTIL
¿Qué consideras
que debemos ………………………………………………………………………………………………………
tener en cuenta ………………..
para evitar la ………………………………………………………………………………………………………
epidemia de la ………………..
obesidad infantil? ………………………………………………………………………………………………………
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¿Por qué es ………………………………………………………………………………………………………
importante ………………..
promover una ………………………………………………………………………………………………………
alimentación ………………..
infantil saludable? ………………………………………………………………………………………………………
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¿Qué costumbres
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de tu comunidad
………………..
y de tu familia
………………………………………………………………………………………………………
pueden estar
………………..
relacionadas con
………………………………………………………………………………………………………
este problema?
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¿Qué propondrías ………………..
para tener una ………………………………………………………………………………………………………
alimentación ………………..
saludable ………………………………………………………………………………………………………
aprovechando los ………………..
productos de tu ………………………………………………………………………………………………………
comunidad? ………………..
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¿CÓMO SE PRODUCEN LAS TORMENTAS?

………………………………………………………………………………………………………
………………..
………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo se
………………..
producen las
………………………………………………………………………………………………………
tormentas de
………………..
lluvia?
………………………………………………………………………………………………………
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..
¿Qué otros
fenómenos ………………………………………………………………………………………………………
meteorológicos ………………..
pueden generar ………………………………………………………………………………………………………
las tormentas de ………………..
lluvias? ………………………………………………………………………………………………………
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………………..
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………………..

………………………………………………………………………………………………………
………………..
………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué crees
………………..
que las nubes se
………………………………………………………………………………………………………
presentan
………………..
oscuras?
………………………………………………………………………………………………………
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..

………………………………………………………………………………………………………
………………..
¿Crees que habrá
………………………………………………………………………………………………………
relación entre el
………………..
calentamiento
………………………………………………………………………………………………………
global y las
………………..
tormentas de
………………………………………………………………………………………………………
lluvia? Explica.
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..

¿CÓMO SE PRODUCEN LAS TORMENTAS?

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¿Cómo se
………………..
producen las
………………………………………………………………………………………………………
tormentas de
………………..
lluvia?
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………………..
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¿Qué otros
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fenómenos
………………..
meteorológicos
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pueden generar
………………..
las tormentas de
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lluvias?
………………..
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¿Por qué crees
que las nubes se ………………………………………………………………………………………………………
presentan ………………..
oscuras? ………………………………………………………………………………………………………
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 ………………..

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¿Crees que habrá
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relación entre el
………………..
calentamiento
………………………………………………………………………………………………………
global y las
………………..
tormentas de
………………………………………………………………………………………………………
lluvia? Explica.
………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………..

PROPUESTA DE ACCIONES PARA PREVENIR EL IMPACTO DE: ………………………………………..

ANTES QUE SUCEDA EL MIENTRAS OCURRE EL DESPUÉS QUE OCURRE EL

FENÓMENO FENÓMENO FENÓMENO
¿Qué queremos ¿Para qué? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
 hacer?

¿Qué queremos ¿Para qué? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?

hacer?

¿Qué queremos ¿Para qué? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?

hacer?
LUEGO DE LEER RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Cómo se ha organizado la familia de Pablo para realizar las tareas y responsabilidades
domésticas?
Respuesta:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
¿Qué gustos y preferencias comparten en familia?
Respuesta:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
De las actividades realizadas por Pablo y su familia, ¿cuáles de ellas contribuyen a la
convivencia familiar?, ¿por qué?
Respuesta:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
¿Las actividades realizadas por la familia de Pablo se parecen a las realizadas por tu familia?,
¿por qué?
Respuesta:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
La tía Margarita comenta: "Las artesanías que elaboramos con bombonaje son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es parte del trabajo que realizamos en familia, hacemos canastas de
diferentes formas y colores. Lo hacemos como un gran equipo, siempre contentos, cada día más
unidos".
Lucía dice: “Los fines de semana, mi tía Clarita organiza la tarde de juegos. Allí, cada uno debe
contar una adivinanza, un cuento, un chiste o bailar o cantar. Durante esta tarde, usamos un dado, el
cual indica la actividad a realizar. Este juego nos divierte mucho y todos participamos con
entusiasmo”.

La tía Margarita comenta: "Las artesanías que elaboramos con bombonaje son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es parte del trabajo que realizamos en familia, hacemos canastas de
diferentes formas y colores. Lo hacemos como un gran equipo, siempre contentos, cada día más
unidos".
Lucía dice: “Los fines de semana, mi tía Clarita organiza la tarde de juegos. Allí, cada uno debe
contar una adivinanza, un cuento, un chiste o bailar o cantar. Durante esta tarde, usamos un dado, el
cual indica la actividad a realizar. Este juego nos divierte mucho y todos participamos con
entusiasmo”.

La tía Margarita comenta: "Las artesanías que elaboramos con bombonaje son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es parte del trabajo que realizamos en familia, hacemos canastas de
diferentes formas y colores. Lo hacemos como un gran equipo, siempre contentos, cada día más
unidos".
Lucía dice: “Los fines de semana, mi tía Clarita organiza la tarde de juegos. Allí, cada uno debe
contar una adivinanza, un cuento, un chiste o bailar o cantar. Durante esta tarde, usamos un dado, el
cual indica la actividad a realizar. Este juego nos divierte mucho y todos participamos con
entusiasmo”.

La tía Margarita comenta: "Las artesanías que elaboramos con bombonaje son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es parte del trabajo que realizamos en familia, hacemos canastas de
diferentes formas y colores. Lo hacemos como un gran equipo, siempre contentos, cada día más
unidos".
Lucía dice: “Los fines de semana, mi tía Clarita organiza la tarde de juegos. Allí, cada uno debe
contar una adivinanza, un cuento, un chiste o bailar o cantar. Durante esta tarde, usamos un dado, el
cual indica la actividad a realizar. Este juego nos divierte mucho y todos participamos con
entusiasmo”.

La tía Margarita comenta: "Las artesanías que elaboramos con bombonaje son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es parte del trabajo que realizamos en familia, hacemos canastas de
diferentes formas y colores. Lo hacemos como un gran equipo, siempre contentos, cada día más
unidos".
Lucía dice: “Los fines de semana, mi tía Clarita organiza la tarde de juegos. Allí, cada uno debe
contar una adivinanza, un cuento, un chiste o bailar o cantar. Durante esta tarde, usamos un dado, el
cual indica la actividad a realizar. Este juego nos divierte mucho y todos participamos con
entusiasmo”.

La tía Margarita comenta: "Las artesanías que elaboramos con bombonaje son muy apreciadas en
nuestra zona. Esta actividad es parte del trabajo que realizamos en familia, hacemos canastas de
diferentes formas y colores. Lo hacemos como un gran equipo, siempre contentos, cada día más
unidos".
Lucía dice: “Los fines de semana, mi tía Clarita organiza la tarde de juegos. Allí, cada uno debe
contar una adivinanza, un cuento, un chiste o bailar o cantar. Durante esta tarde, usamos un dado, el
cual indica la actividad a realizar. Este juego nos divierte mucho y todos participamos con
entusiasmo”.
CÓMO CUIDARSE EN CASA DE LAS TORMENTAS ELÉCTRICAS:
Cerrar puertas y ventanas. Para evitar que las corrientes de aire
puedan atraer los rayos.
No asomarse a terrazas, balcones o ventanas para observar la
tormenta.
Desconectar aparatos eléctricos. Con las tormentas eléctricas en
los hogares se pueden producir subidas de tensión que afecten a
los aparatos eléctricos que estén conectados a la corriente. Por
ello, desenchufa la televisión, los refrigeradores, la radio y el resto
de los aparatos que tengas en tu casa. En contra de lo que mucha
gente piensa no es necesario apagar las luces de la casa durante
una tormenta eléctrica. Pero ante un apagón, es mejor tener a
mano linternas o velas para poder iluminar las habitaciones.
No utilizar el teléfono fijo. Los rayos también pueden viajar por
los cables de la línea telefónica. El móvil o los inalámbricos son
más seguros de utilizar siempre que sea en el interior y en una
zona segura.
Evitar darse un baño o una ducha en caso de tormenta eléctrica.
Si te pilla en la bañera, es mejor salir; ya que el agua es conductor
de la electricidad y puede provocar una descarga eléctrica.
También se recomienda que no la lavadora durante una tormenta
eléctrica.
Evitar estar cerca de muebles metálicos. El metal es conductor
de la electricidad, por lo que debes evitar estar cerca de cualquier
elemento metálico mientras dure la tormenta.
CÓMO CUIDARSE EN CASA DE LAS TORMENTAS ELÉCTRICAS:
Cerrar puertas y ventanas. Para evitar que las corrientes de aire
puedan atraer los rayos.
No asomarse a terrazas, balcones o ventanas para observar la
tormenta.
Desconectar aparatos eléctricos. Con las tormentas eléctricas en
los hogares se pueden producir subidas de tensión que afecten a
los aparatos eléctricos que estén conectados a la corriente. Por
ello, desenchufa la televisión, los refrigeradores, la radio y el resto
de los aparatos que tengas en tu casa. En contra de lo que mucha
gente piensa no es necesario apagar las luces de la casa durante
una tormenta eléctrica. Pero ante un apagón, es mejor tener a
mano linternas o velas para poder iluminar las habitaciones.
No utilizar el teléfono fijo. Los rayos también pueden viajar por
los cables de la línea telefónica. El móvil o los inalámbricos son
más seguros de utilizar siempre que sea en el interior y en una
zona segura.
Evitar darse un baño o una ducha en caso de tormenta eléctrica.
Si te pilla en la bañera, es mejor salir; ya que el agua es conductor
de la electricidad y puede provocar una descarga eléctrica.
También se recomienda que no la lavadora durante una tormenta
eléctrica.
Evitar estar cerca de muebles metálicos. El metal es conductor
de la electricidad, por lo que debes evitar estar cerca de cualquier
elemento metálico mientras dure la tormenta.
 PREGUNTAS FAMILIA DE PABLO FAMILIA DE JUANITA

¿Cómo se organizan las familias

para el desarrollo de sus
actividades?

¿Qué actividades favorecen la

convivencia armoniosa en la
familia?

¿Cómo participan las niñas y los

niños en la organización y
actividades de la familia?
 1° Grado Primaria 2° Grado Primaria 3° Grado Primaria 4° Grado Primaria 5° Grado Primaria 6° Grado Primaria
Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo:
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Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:

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Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis:

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Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones:

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ESCRIBE TU NOMBRE AQUÍ

1° Grado Secundaria 2° Grado Secundaria 3° Grado Secundaria 4° Grado Secundaria 5° Grado Secundaria
Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo: Título del trabajo:
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Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:

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Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis: Hipótesis:

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Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones: Conclusiones:

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ESCRIBE TU NOMBRE AQUÍ

PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES PARA ORGANIZAR LA
UNIDAD
¿Qué vamos a ¿Cómo lo ¿Qué ¿Quiénes lo ¿Cuándo lo
hacer? haremos? necesitamos? harán? haremos?
VEN A CANTAR
Otro año que queda atrás
Mil momentos que recordar
Otro año, mil sueños más
Hechos realidad
Los problemas vienen y van
Y al final todo sigue igual
No hay montaña que pueda
más
Que la voluntad
Navidad, feliz Navidad
Vuelve a casa, vuelve al hogar
Navidad, feliz Navidad
El calor de hogar
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya llegó la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya está aquí la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya llegó la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya está aquí la Navidad
Gira el mundo, gira el reloj
Gira el viento, el mar y el Sol
Dale vuelta a tu corazón
Y llénalo de amor
Navidad, feliz Navidad
Vuelve a casa, vuelve al hogar
Navidad, feliz Navidad
El calor de hogar
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya llegó la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya está aquí la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya llegó la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya está aquí la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya llegó la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya está aquí la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya llegó la Navidad
Ven a cantar, ven a cantar
Que ya está aquí la Navidad
CORRAN, CORRAN A BELÉN

Una estrellita se posó

En la casita de un pastor.
Con luz brillante iluminó
Todo mi pueblo con amor.
Los angelitos cantaban:
Ha nacido mi niño Dios.
Y todos corrieron a ver
El nacimiento de Jesús.

Alabado, niño Dios,

Corran, corran a Belén.

Los pastorcitos corrieron

Al nacimiento de Jesús.
Y vieron en su alegría
La sonrisa del niñito.
La virgencita y san José
Gozaban del nacimiento.
Los angelitos cantaban
La paz llegó a su corazón.

Alabado, niño Dios,

Corran, corran a Belén.
Juanes

Este plato típico de la selva del Perú se prepara, utilizando como

ingredientes los siguientes alimentos.
 1 1/2 kg de arroz
 1/2 kg de yuca
 1 kg de gallina criolla
 Sal, comino, azafrán, aceite.
 Hojas de plátano o bijao
 Ají escabeche
 Huevo duro
 Aceitunas
Preparación
 Se hierve el arroz con tres tazas de agua, pero sin sal y se
espera que seque.
 En seguida se ralla la yuca con un rallador fino.
 Se hierve la gallina en presas y se agrega azafrán como
colorante, sal y ajo.
 Una vez cocinada la gallina, se separa las presas del caldo y
este caldo concentrado, se agrega al arroz cocido y se mezcla
con la yuca rallada. Se le sazona con ajos, sal, comino y
azafrán, todo frito en suficiente aceite.
 Por último, se pone en un trozo de hoja de bijao, unas dos
cucharadas de la masa del juane y al centro se coloca la presa
de gallina, la tira de ají escabeche, la mitad de un huevo
 cocido, aceituna y se procede a envolver, en forma cónica y se
amarra.
 Se coloca los juanes envueltos en una olla y se agrega agua
hirviendo. Se deja cocinar por un tiempo de media hora.

Tacacho con Cecina

Este plato típico de la selva, se prepara utilizando los

siguientes ingredientes:
 Cecina ahumada de cerdo
 Chorizo ahumado
 Plátano verde bellaco
 Sal y aceite
Preparación
 Se asa el plátano verde en la brasa, luego se aplasta o
se machaca en el batán con una piedra (cachi mazo).
 Se fríe trozos de chorizo ahumado en la sartén, con un
poco de aceite y se agrega el plátano machacado. Lo
sazonamos con sal, y se le revuelve bien para que se
combine con los trozos de carne del chorizo.
 Se sirve con cecina ahumada frita.
 “Multiplicamos Acciones”
¿Qué harán los integrantes de cada grupo?
Leerán el problema que les corresponde.
Resolverán el problema.
Prepararán un papelote para presentar al resto
del salón cómo han organizado la información
o los datos del problema y el resultado.
 “Multiplicamos Acciones”
¿Qué harán los integrantes de cada grupo?
Leerán el problema que les corresponde.
Resolverán el problema.
Prepararán un papelote para presentar al resto
del salón cómo han organizado la información
o los datos del problema y el resultado.
 ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿A quién está
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
escribir? escribir? dirigido?

HACEMOS LA REVISIÓN DE NUESTRAS PREGUNTAS: SÍ NO

¿Las preguntas guardan relación con el tema de la entrevista?

¿Las preguntas están entre signos de interrogación?

¿Las preguntas están en un lenguaje claro y entendible?

¿Se han utilizado las mayúsculas correctamente?

INDICADORES SÍ NO
¿Utilizamos el plan de escritura?
¿Respetamos la estructura de los
textos instructivos?
¿Utilizamos números y verbos para
organizar la secuencia?

INDICADORES SÍ NO
¿Utilizamos el plan de escritura?
¿Respetamos la estructura de los
textos instructivos?
¿Utilizamos números y verbos para
organizar la secuencia?

INDICADORES SÍ NO
¿Utilizamos el plan de escritura?
¿Respetamos la estructura de los
textos instructivos?
¿Utilizamos números y verbos para
organizar la secuencia?
D
I
C
I
E
M
 B
R
ENSALADA RUSA PERUANA
Ingredientes: (para 4 personas)
 2 betarragas

 2 papas grandes

 2 zanahorias grandes

 1 taza de alverjas

 3 huevos cocidos

 Mayonesa

 Sal y pimienta

Preparación:
1. Primero hierve las papas, las betarragas y las
zanahorias, todas sin pelar.
2. Cuando estén hervidas, retira las verduras, déjalas
enfriar y pélalas.
3. Mientras tanto pon en otra olla las alverjas y hiérvelas
sin pasarte de tiempo. En otra olla hierve los huevos.
4. Cuando tengas todo hervido, pica las papas, las
betarragas y las zanahorias en dados. Agrega las
alverjas.
5. Añade sal y pimienta al gusto. Remuévelo todo.
6. Para servir pon un poco de ensalada en un plato y
decora con la mayonesa.
¿Qué pasó aquí?
 Manifestaciones Artístico-Culturales
“TODOS TENEMOS TALENTOS” De Mi Comunidad
GASTRONOMÍA
Luego de leer el texto responde: ¿Cómo se ve?
¿Cuál es la situación problemática que se presenta en la historia?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………. ……….
…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………. ……….
…………………………………………………………………………………
¿Quiénes son los personajes y cómo son? ……….
¿Qué sabores tiene?
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………. ……….
…………………………………………………………………………………
……….
¿Cómo se resuelve la situación problemática? …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………. ……….
…………………………………………………………………………………………. ¿Qué ingredientes se usan?
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
……….
¿Cómo se evidencian las oportunidades? ¿Con qué derechos se relacionan? …………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………. ……….
…………………………………………………………………………………………. ¿Qué crees que intenta comunicar?

¿Qué sugerencias le darías a tu maestro para desarrollar los talentos de sus …………………………………………………………………………………
estudiantes? ……….
…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………. ……….
…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
……….
¿Te gusta el mensaje que transmite?, ¿por qué?

…………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………
……….
 IDEAS FUERZA
 Debemos fomentar espacios agradables, limpios y saludables que estimulen el
deseo de asistir al colegio y sentirnos a gusto en él.
 Todos y todas tenemos derecho a estar en espacios limpios y ordenados, pero
también tenemos la responsabilidad de conservarlos.
 Los espacios públicos como el parque, la losa deportiva y las veredas, entre
otros que son de uso común para todas y todos, también deben ser
saludables.

IDEAS FUERZA
 Debemos fomentar espacios agradables, limpios y saludables que estimulen el
deseo de asistir al colegio y sentirnos a gusto en él.
 Todos y todas tenemos derecho a estar en espacios limpios y ordenados, pero
también tenemos la responsabilidad de conservarlos.
 Los espacios públicos como el parque, la losa deportiva y las veredas, entre
otros que son de uso común para todas y todos, también deben ser
saludables.

IDEAS FUERZA
 Debemos fomentar espacios agradables, limpios y saludables que estimulen
el deseo de asistir al colegio y sentirnos a gusto en él.
 Todos y todas tenemos derecho a estar en espacios limpios y ordenados, pero
también tenemos la responsabilidad de conservarlos.
 Los espacios públicos como el parque, la losa deportiva y las veredas, entre
otros que son de uso común para todas y todos, también deben ser
saludables.

IDEAS FUERZA
 Debemos fomentar espacios agradables, limpios y saludables que estimulen el
deseo de asistir al colegio y sentirnos a gusto en él.
 Todos y todas tenemos derecho a estar en espacios limpios y ordenados, pero
también tenemos la responsabilidad de conservarlos.
 Los espacios públicos como el parque, la losa deportiva y las veredas, entre
otros que son de uso común para todas y todos, también deben ser saludables.
LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA Y LUEGO ESCRIBE TUS
RESPUESTAS

 ¿Cuál es la estructura de los textos?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Por qué la receta lleva el nombre de “Tacacho con Cecina?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Qué alimentos hacen que el “Juane” sea una receta nutritiva? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Por qué el arroz del juane es amarillo?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Todos los ingredientes de estas recetas son nutritivos? ¿cuáles no lo son? ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Por qué se tiene que escribir la cantidad de los ingredientes?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Qué puede ocurrir si se agrega más cantidad de ingredientes de lo que piden?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Qué función cumplen los guiones en el texto?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Qué función cumple la numeración en la preparación?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
Para controlar las emociones, es
necesario:
 Identificar lo que se está sintiendo.
 Controlar lo que se siente utilizando
una técnica específica. Por ejemplo:
aspirar aire, lento y profundo,
mientras se piensa en situaciones
relajantes (nadar en el río, practicar
un deporte, etc.)
CDU
01234
56789
01234
56789
 HORARIO ESCOLAR
2° GRADO – PRIMARIA
DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HORA
06:45 – 07:15 DESAYUNO
07:30 – 08:15 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

08:15 – 09:00 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

09:00 – 09:45 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

09:45 – 10:30 COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

10:30 – 11:00 RECREACIÓN

11:00 – 11:45 EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA TUTORÍA

11:45 – 12:30 EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA TUTORÍA

12:30 – 13:00 ALMUERZO

HORARIO ESCOLAR
2° GRADO – PRIMARIA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
DÍA
HORA
06:45 – 07:15 DESAYUNO
07:30 – 08:15 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

08:15 – 09:00 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

09:00 – 09:45 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

09:45 – 10:30 COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL

10:30 – 11:00 RECREACIÓN

11:00 – 11:45 EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA TUTORÍA

11:45 – 12:30 EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA TUTORÍA

12:30 – 13:00 ALMUERZO

Para ubicar objetos, lugares o
personas, usamos referentes como “a
la derecha”, “a la izquierda”, “detrás
de” “delante de”, “entre”, etc. La
ubicación de objetos, personas o
lugares depende de nuestra posición.
 Riza, la botella de plástico
Riza era una botella de plástico muy bonita, toda llena de agua. Hacía un tiempo que
esperaba en el estante de la tienda a una niña o un niño que se la llevara para darle
felicidad con su refrescante contenido. Un día, un pequeño y su papá se la llevaron a
casa para compartirla con toda la familia.

Al final de la merienda, el niño se la llevó y la metió en una bolsa verde. Estaba junto a
otras botellas de plástico, todas muy temerosas y confundidas. Pero Riza seguía tan
feliz como cuando estaba llena de agua.

Las otras botellas se asombraron de que Riza estuviera feliz en una situación como
aquella. Pero se sorprendieron aún más cuando les explicó el motivo de su felicidad.

—No tengan miedo. Estamos a punto de ser renovadas. Lo sé porque ya he pasado

por esto antes y les aseguro que es una aventura fantástica.

Pero sus compañeras seguían sin entender. En ese instante, sintieron que algo las
levantaba. Todas las botellas gritaban, menos Riza.

—Calma, calma —les decía, con una gran sonrisa que inspiraba tranquilidad—. Van a
reciclarnos. —¿Cómo que reciclarnos? —le preguntó una de las botellas, la más
curiosa de todas—. ¿Acaso van a convertirnos en bicicletas?

—¡No! —dijo Riza—. Van a reutilizarnos, es decir, hacernos útiles de nuevo. Nos
llevarán a un lugar donde nos convertirán en cosas nuevas. Así evitarán que
terminemos en un sucio basural y protegerán el ambiente.

—¡Qué bueno! —respondió la botella curiosa, contagiada de alegría—. Entonces no

nos desecharán, sino que volveremos a llevar alegría y calmar la sed de las personas.

—No solo eso. También podrían transformarnos en juguetes de plástico para llevar
más diversión a las niñas y los niños. Será una experiencia maravillosa. Es como
nacer de nuevo.

De pronto, todo se detuvo. Sintieron que algo las levantaba nuevamente y las
depositaba sobre una mesa que se movía. Y como si estuvieran en una montaña rusa,
todas las botellas se deslizaron gritando de emoción y alegría. Algunas horas
después, salieron convertidas en todo tipo de objetos de plástico reciclado con rumbo
a diferentes fábricas, donde se llenarían nuevamente de alegría para otras niñas y
otros niños.
Briseth y Antonio han elaborado
aviones de papel para el concurso.
Briseth ha elaborado 3 aviones y
Antonio ha elaborado el doble.
Elabora tú también los aviones de
papel y responde: ¿cuántos aviones
elaboró Antonio?
Rita y Mario tienen ahorrado dinero
en la cooperativa “San Martín de
Porres” y decidieron ir a retirarlo
porque se quieren comprar un juguete
cada uno. Rita dice que tiene tres
billetes de diez nuevos soles y cinco
monedas de un nuevo sol, pero Mario
dice que él tiene más, porque ha
ahorrado dos billetes de diez nuevos
soles y 15 monedas de un nuevo sol.
¿Quién tiene la razón?, ¿por qué?
El segundo grado del colegio de Maceda
tiene 35 estudiantes y también se está
organizando para participar en los juegos
florales. La maestra quiere formar su
equipo, anuncia que el número 2 de la lista
será el primer integrante del equipo y que
los demás integrantes se ubicarán
avanzando de 3 en 3 en el orden de la lista.
¿Cuáles son los otros estudiantes que
integrarán este equipo?
- Traza cada recorrido según indica el código de flechas

Escribe el código de flechas que corresponde al camino

 VEN A CANTAR

AHORA, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X DENTRO DEL
RECUADRO DE LA RESPUESTA QUE CREES ES LA CORRECTA. SI NECESITAS VOLVER A
LEER EL TEXTO, ¡HAZLO!

1.- Según el texto, hoy en día la navidad se celebra en:

En algún pesebre.

En nuestros hogares.

Al lado de árboles y ríos.

2.- En los textos se afirma que, “No hay montaña que pueda más, que la voluntad”,

esto se interpreta como:

Que la montaña es muy grande.

Que la voluntad es más grande que cualquier cosa.

Que la voluntad no se puede comparar con nada.

3.- El texto que leíste se escribió para:

Alegrar la navidad.

Cantar en navidad.

Pedir ayuda en navidad.

4.- De acuerdo al texto, “Gira el mundo, gira el reloj”, significaría:

Que el tiempo no se detiene.

Que la Tierra gira con el reloj.

Que los astros no se detienen.

Nombres y apellidos: …………………………………………….........

………………………………………………………………………………………
……………………………………..
 ITZELINA Y LOS RAYOS DEL SOL

Itzelina Bellas Chapas era una niña muy curiosa que se levantó temprano una mañana con
la firme intención de atrapar, para ella sola, todos los rayos del sol.
Una ardilla voladora que brincaba entre árbol y árbol le gritaba desde lo alto. ¿A dónde vas,
Itzelina?, y la niña respondió:
- Voy a la alta montaña, a pescar con mi malla de hilos todos los rayos del sol y así tenerlos
para mí solita.
- No seas mala, bella Itzelina - le dijo la ardilla - Deja algunos pocos para que me iluminen el
camino y yo pueda encontrar mi alimento.
- Está bien, amiga ardilla - le contestó Itzelina - no te preocupes. Tendrás como todos los
días rayos del sol para ti.
Siguió caminando Itzelina, pensando en los rayos del sol, cuando un inmenso árbol le
preguntó. ¿Por qué vas tan contenta, Itzelina?
- Voy a la alta montaña, a pescar con mi malla de hilos todos los rayos del sol y así tenerlos
para mí solita, y poder compartir algunos con mi amiga, la ardilla voladora.
El árbol, muy triste, le dijo:
- También yo te pido que compartas conmigo un poco de sol, porque con sus rayos
seguiré creciendo, y más pajaritos podrán vivir en mis ramas.
- Claro que sí, amigo árbol, no estés triste. También guardaré unos rayos de sol para ti.
Itzelina empezó a caminar más rápido, porque llegaba la hora en la que el sol se levantaba y
ella quería estar a tiempo para atrapar los primeros rayos que lanzara. Pasaba por un corral
cuando un gallo que estaba parado sobre la cerca le saludó.
- Hola, bella Itzelina. ¿Dónde vas con tanta prisa?
- Voy a la alta montaña, a pescar con mi malla de hilos todos los rayos del sol y así poder
compartir algunos con mi amiga la ardilla voladora, para que encuentre su alimento; y con mi
amigo el árbol, para que siga creciendo y le dé hospedaje a muchos pajaritos.
- Yo también te pido algunos rayos de sol para que pueda saber en las mañanas a qué hora
debo cantar para que los adultos lleguen temprano al trabajo y los niños no vayan tarde a
la escuela.
- Claro que sí, amigo gallo, también a ti te daré algunos rayos de sol – le contestó Itzelina.
Itzelina siguió caminando, pensando en lo importante que eran los rayos del sol para las
ardillas y para los pájaros; para las plantas y para los hombres; para los gallos y para los
niños.
Entendió que si algo le sirve a todos, no es correcto que una persona lo quiera guardar para
ella solita, porque eso es egoísmo. Llegó a la alta montaña, dejó su malla de hilos a un lado
y se sentó a esperar al sol.
Ahí, sentadita y sin moverse, le dio los buenos días, viendo como lentamente los árboles, los
animales, las casas, los lagos y los niños se iluminaban y se llenaban de colores gracias a
los rayos del sol.

Luis Antonio Rincón García (México)

 ITZELINA Y LOS RAYOS DEL SOL

Nombres y apellidos: ……………………………………………………………………….

AHORA, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X DENTRO DEL
RECUADRO. SI NECESITAS VOLVER A LEER EL TEXTO, ¡HAZLO!

1.- Según el texto, ¿Por qué quería Itzelina coger los rayos del sol?
 Para tenerlos para ella solita.
 Para guardarlos en una bolsa.
 Para esconderlos de los demás.

2.- ¿A quién encontró saltando de árbol en árbol?

 A un venado.
 A una araña.
 A una ardilla.

3.- El texto que leíste se escribió para:

 Indicarnos cómo andar en un bosque lleno de animales.

 Animarnos y prepararnos a dar una caminata por el bosque.
 Enseñarnos lo importante que es el respeto al bien común.

4.- ¿Cogió la niña los rayos del sol? SÍ NO

¿Por qué?:
……………………………………………..................................................
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 VEN A CANTAR

Otro año que queda atrás,

Mil momentos que recordar.
Otro año, mil sueños más,
Hechos realidad.
Los problemas vienen y van,
Y al final todo sigue igual.
No hay montaña que pueda más,
Que la voluntad.
Alzo mi copa aquí,
Para brindar por ti,
Y desearte lo mejor.
1.- Navidad, feliz Navidad,
Vuelve a casa, vuelve al hogar.
Navidad, dulce Navidad,
El calor de hogar.
2.- Ven a cantar, ven a cantar,
Que ya llegó la Navidad.
Ven a cantar, ven a cantar,
Que ya está aquí la Navidad. (2)
Gira el mundo, gira el reloj,
Gira el viento, la mar y el sol.
Dale vuelta a tu corazón,
Y llénalo de amor.
Rpt.1 Rpt. 2
LA FIESTA DE LOS ALIMENTOS

Leche para desayunar.

con mermelada en el pan.

Unas verduras en el almuerzo,

papas para cenar.

Para estar sano hay que comer de todo

un poco, ya lo ves.

Arroz, tomate, huevos, pescado,

yogurt, manzana y puré.

Para ser muy fuerte, comeré todo

de mi lonchera, deporte practicaré
y pronto creceré más sano y fuerte.

HOJA DE EVALUACIÓN
1.- Marca con un aspa y colorea la figura que corresponde a tu respuesta.

ME GUSTÓ LA NO ME GUSTÓ LA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD

MI NOMBRE:………………………………………………
LUGAR Y FECHA: Maceda, lunes 07 de marzo del 2016

El Croquis de Mi Comunidad de Maceda

Nos ubicamos observando las calles y la
posición de los edificios más importantes de la
localidad.

Maceda, mayo del 2012.

TEXTO 1 TEXTO 2
 El perro de raza pitbull
El temible perro de raza pitbull es
originario de Inglaterra. Su cuerpo
es fuerte y musculoso, lo que le da
una apariencia feroz.
Puede tener varios colores: blanco
y negro, marrón o gris con
manchas oscuras. Su pelaje es
corto, duro y está bien pegado al
cuerpo. Tiene las orejas paradas y
la cabeza dura y grande. Sus
mandíbulas son grandes y tan
poderosas que pueden destrozar
cualquier cosa.
Tiene fama de ser agresivo, sobre
todo cuando se le ha preparado
para pelear desde muy cachorro.
Enciclopedia
SALVAT
Chololo
Me llamo Chololo y soy un perro
pitbull. Cuando era cachorro me
separaron de mi madre y me
llevaron a una perrera. Unos chicos
con muy mala cara me compraron y
me entrenaron para pelear. Recibí
muchos golpes y maltratos. A veces
me dejaban sin comer varios días
para que aumentara mi ferocidad.
Un buen día, en una pelea callejera
con otro perro, perdí un pedazo de
mi oreja, pero el otro perro se llevó
la peor parte.
Hace una semana logré escaparme
aprovechando un descuido. Un
hombre amable se acercó y me
recogió. Por primera vez me sentí
querido por alguien. Pero a los dos
días regresó de la calle con un olor
extraño. Era el mismo olor que
sentía en las peleas. No pude
controlar mi instinto y lo mordí.
Arrepentido, salí huyendo sin saber
adónde ir.
Andreín Arrué (escritor
peruano)
 LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Un día de verano, una cigarra cantaba sin parar debajo de un árbol. No tenía ganas de
trabajar; sólo quería disfrutar del sol y cantar, cantar y cantar.
Al rato pasó por allí una hormiga que cargaba un grano de trigo muy grande. La
cigarra la miró y se burló de ella:
-¿A dónde vas con tanto peso? Deja eso y ven conmigo a cantar y a disfrutar del
verano. ¡No sabes divertirte!
La hormiga continuó con su trabajo durante el verano, guardando provisiones para el
invierno, mientras que la cigarra seguía cantando y descansando bajo la sombra del árbol.

Cuando llegó el invierno, la hormiga se metió en su hormiguero calentita, con comida

suficiente y se dedicó a jugar y estar tranquila mientras que la cigarra no tenía un techo
donde protegerse del frío, ni alimento para calmar el hambre.
Entonces se acordó de la hormiga y decidió pedirle ayuda.
-Amiga hormiga, sé que tienes comida de sobra, vengo a pedirte que me prestes algo
de alimento para pasar el invierno. Ya te lo devolveré después.
La hormiga molesta le respondió:
- Mientras yo trabajaba con mucho esfuerzo tú te la pasabas cantando y descansando.
Pues ahora tendrás que trabajar para ganarte el alimento.
Y la hormiga puso a la cigarra a barrer y a limpiar su casita dándole a cambio unos
granos para que calmara su hambre.
A partir de entonces, la cigarra aprendió a trabajar más y a ser más responsable.

Fábula de Esopo
Nombres y apellidos: …………………………………………….........
………………………………………………………………………………………
……………………………………..

Responde:

1. ¿Por qué la cigarra no tenía que comer cuando llegó el invierno?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. ¿Crees que la hormiga le dio una lección a la cigarra? ¿Por qué?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. ¿Qué enseñanza nos trae esta lectura?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4.- Separa correctamente las palabras de esta oración:

- Eninviernolacigarrapasóhambreyfrío

_____________________________________________________________

ALIMENTOS SALUDABLES, ALIMENTOS NUTRITIVOS

1.- Relaciona con una flecha las nubes del lado derecho
con las del lado izquierdo.

Fortalecen nuestros huesos y

LAS CARNES Y LOS HUEVOS
nos ayudan a crecer.

Nos dan las vitaminas ARROZ, TRIGO, AVENA,

necesarias para estar sanos. PAPAS, CAMOTE

Fortalecen nuestros músculos LECHE, QUESO, YOGURT

Nos brindan energía para REPOLLO,TOMATE, CEBOLLA,

BRÓCOLI, NARANJA, MANGO,
realizar muchas actividades
MANZANA, PIÑA

2.- Completa la oración.

Un alimento saludable es__________________
_______________________________________
 “LA MAGIA DE LAS TIZAS”
*Luego de haber leído el cuento responde estas preguntas:
1.- ¿Qué es lo que más te gustó de este cuento?
____________________________________________
____________________________________________
2.- ¿Cuál es el personaje que más te gustó?
____________________________________________
¿Por qué?
____________________________________________
____________________________________________

*Completa las siguientes oraciones:

-Me gustaría ser como _____________________

porque_____________________________________

- Yo aprendí en este cuento que____________

____________________________________________
____________________________________________
1. Completa dibujando el doble.
 El deseo de Rayito
Rayito era un conejo que quería ser diferente. “¡Ay! ¡Si pudiera tener las patas del
otorongo, las alas del águila y la cola del paiche!”, se lamentaba Rayito.
Es que ya estaba aburrido de saltar todo el día; quería correr, volar y nadar.
Los demás conejos le decían:
- Pero Rayito, ¡ser un conejo como todos nosotros es divertidísimo!
Un día, una bruja escuchó los lamentos de Rayito, así que apenas se durmió, le echó unos
polvos mágicos.
A la mañana siguiente, Rayito se dio cuenta de que… ¡tenía cola de pez, patas de
otorongo y alas de águila!
- ¡Qué dicha! ¡Por fin se ha cumplido mi sueño! – exclamó Rayito
Entonces intentó volar, pero sus alas eran tan grandes que al intentar moverlas golpeaban
el piso.
Probó a correr con sus patas de otorongo, pero se tropezó con su cola de pez.
Trató de nadar, pero el peso de las alas y sus grandes patas no lo dejaron flotar y se
empezó a ahogar.
- ¡Auxilio! – gritó desesperado.
La bruja lo escuchó y lo sacó del río. Al verla, Rayito se puso a llorar. La bruja le
preguntó:
- ¿Pero por qué lloras? ¡Si te he dado todo lo que querías!
- Sí, pero nada funciona… Ahora tengo alas pero no puedo volar; tengo patas
fuertes, pero no puedo correr, y tengo cola de pez, pero no puedo nadar – le
respondió Rayito.
- Ah, ya veo. ¿Y eras más feliz cuando eras un conejo como todos tus amigos? – le
preguntó la bruja.
- ¡Sí, sí! ¡Mucho más feliz! – contestó Rayito.
Entonces la bruja, que no era tan mala como parecía, le lanzó sus polvos mágicos. Así
Rayito volvió a ser un conejo. ¿Y sabes cómo lo celebró? ¡Pues con una gran fiesta en la
que comió muchas zanahorias con sus amigos!
 VILLANCICO HUAYNO

La, la, la, la, la, la… ¡Uuyyy!

La, la, la, la, la, la…
La, la, la, la, la, la… ¡Uuyyy!
La, la, la, la, la, la.

Al niño Dios le llevamos un ponchito de color (2)

Un chullito muy serrano, zapatitos de algodón (2)

Todos te gritarán ¡Cholito!

¿De dónde llegaste tú? ¡Cholito!
Todos te creerán, ¡Cholito!
Que naciste en el Perú.
La, la, la, la, la, la.
La, la, la, la, la, la… ¡Uuyyy!
La, la, la, la, la, la…

A la Virgen le llevamos un mantón abrigador (2)

A San José una quena, un charango y un tambor (2)

Todos te gritarán ¡Cholito!

¿De dónde llegaste tú? ¡Cholito!
Todos te creerán, ¡Cholito!
Que naciste en el Perú.
La, la, la, la, la, la… ¡Uuyyy!
La, la, la, la, la, la.

Los indiecitos pastores trigo y quinua llevarán (2)

José y la Virgen María buena chicha tomarán (2)

Todos te gritarán ¡Cholito!

¿De dónde llegaste tú? ¡Cholito!
Todos te creerán, ¡Cholito!
Que naciste en el Perú.
La, la, la, la, la, la… ¡Uuyyy!
La, la, la, la, la, la.

¡FELIZ NAVIDAD 2012!

Lee y responde las preguntas.

EL MONO PABLITO
Pablito se llama mi
monito. Es agradable y
encantador.
Pablito usa un sombrero
y una corbata blanca.
Pablito trabaja en el
circo. Si le das un
plátano, el primero saca
su mano, te aplaude y
agradece.

1.- ¿Cómo se llama el monito?

________________________

2.- ¿Cómo es el monito?

________________________________

3.- ¿Qué usa el mono Pablito?

__________________________________________

4.- ¿Dónde trabaja el monito?

________________________________

5.- ¿Qué hace si le das un plátano?

__________________________________________

1. Une los puntos del 1 al 19.

2. Completa la serie de números.

* Recordamos los números hasta el 20. Une los puntos.

* Escribe > , < o =, según corresponda.
 1. Colorea el animal que está a la derecha del niño.

2. Colorea el animal que está a la derecha de la niña.

2. Colorea el animal que está a la izquierda del niño.

4. Colorea el animal que está a la izquierda de la niña.
2. Pinta de verde a los niños que están arriba del tobogán y de rojo, a los de
abajo.
* Colorea a los niños que están con los brazos hacia adelante y encierra en un
círculo a los niños que están con los brazos hacia atrás.
* Colorea a los animales que están dentro del lago y de la canasta. Marca con
un aspa los animales que están fuera.
1. Observa con atención, luego completa los dibujos de acuerdo a lo que
se indica en el cuadro.

2. También completa el siguiente cuadro de acuerdo a lo que te indican los

dibujos de los niños.
 Recuerda:

derecha izquierda

arriba abajo

1. Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir Pepito
para llegar a la pelota.

2. ¡Sigue el camino! . . . Utiliza las flechas para que la mariposa llegue a la flor.
* Mira detalladamente las figuras y luego dibuja la dirección de las flechas del
camino que se ha recorrido, empieza del punto de partida.

Colorea con:
• Amarillo, los cuadros cuyas flechas señalen hacia arriba.
• Rojo, los cuadros cuyas flechas señalen hacia la derecha.
• Azul, los cuadros cuyas flechas señalen hacia abajo.
• Verde, los cuadros cuyas flechas señalan hacia la izquierda.
* Observa y copia los números según el modelo.

* Cuenta y escribe el número que corresponde. Luego colorea.

* Cuenta los objetos de cada grupo, luego encierra en un círculo el número
correcto. Al final puedes colorear.
* Colorea siguiendo la clave y sabrás cómo se veía el lugar que visitó Diego en
sus vacaciones.
CLAVE:

1. Amarillo. 2. Anaranjado. 3. Plomo.

4. Blanco. 5. Azul. 6. Celeste.

7. Verde. 8. Negro. 9. Rojo.

* Observa los dibujos y realiza las siguientes adiciones:

2 3 2 3
* Completa las bolitas de las mariposas de acuerdo a lo que indica el número y
realiza las adiciones.
* Coloca en cada cuadrado el número que falta.
* Cuenta los puntos de cada dominó, coloca el número en los cuadraditos y
luego realiza las adiciones correspondientes.

+
+ = + =

+ +
+ =

+
+ = + =
 + +
+ =

+
+ = + =

+ +

+ =
* ¿Cuántos quedan en cada caso? Sigue el ejemplo.
* Resuelve las siguientes sustracciones:
* Completa y resuelve las sustracciones en forma vertical.
* Resuelve las siguientes adiciones:
* Cuenta los dibujos y escribe el número en cada cuadradito. Luego realiza
las operaciones de adición correspondientes.
1. Colorea los dos grupos que forman la suma. Luego escribe los números
en los cuadraditos .
1. Forma los grupos de acuerdo a las indicaciones:
* Encierra en grupos de 10.
* Completa los tableros de valor posicional con las decenas y unidades.
• CODIFICA: Cuenta las barras y cubitos; coloca en el tablero de valor
posicional según corresponda, las decenas y unidades.
* Ubica los siguientes números en el tablero posicional y colorea según las
indicaciones que da la profesora.
* Resuelve con atención. Decodifica.
* Completa los espacios en blanco según corresponda.
1. Escribe el número anterior y posterior de cada número.
2. Escribe el número anterior y posterior de cada número:
* Escribe el número que va antes y después de los siguientes números:
 1. Luego de contar, coloca las decenas y unidades en el tablero posicional.

2. Observa y cuenta, luego coloca las decenas y unidades en el tablero

posicional.
* Completa los espacios en blanco según corresponda.

ç
* Resuelve las siguientes sustracciones:
* Observa el precio de las golosinas que hay en la tienda y ayuda a cada niño a
comprar. Luego ayúdalos a sacar la cuenta.
* Completa las siguientes series:
 C olo rea el co nju nto m en or. C o lo rea el co nju nto m ayo r.

“M eno r q ue” “M ayor q u e”

1 2

C uen ta, escribe el núm ero y colo ca > ó < .

4
1. Observa las relaciones >, < ó =.

2. En el círculo coloca el signo correspondiente.

3. Escribe el número en cada conjunto y coloca el signo correspondiente:

>, < ó =.
* Resuelve las siguientes sustracciones:
* Resuelve las siguientes operaciones:
R es u elve la s sig u ie n te s o pe ra cio n es
d e ad ició n y su stracció n :
* Escribe el número que va antes y después de los siguientes números.
* Resuelve los siguientes problemas:

1. Tenía 3 gatos y me regalaron 2 gatos más. ¿Cuántos gatos tengo ahora?

2. Había 4 vacas y llegaron 2 más. ¿Cuántas vacas hay ahora?

3. ¿Cuántos puntos hay en esta ficha?
2. Encierra en una cuerda las figuras semejantes y forma conjuntos: A, B y C.

3. Ahora, representa tus conjuntos entre las llaves:

A = {________________________________________________}

B = { _______________________________________________ }

C = {_______________________________________________ }
1. Encierra en una cuerda a los elementos del conjunto "A", de útiles de aseo:

2. Ahora lo representamos con llaves:

A = { ________________________________________

________________________________________

________________________________________}

3. Observa en la imagen los conjuntos N, de niñas; V, de varones y J, de

juguetes. Luego, escribe las iniciales de cada elemento según corresponda.
 "Mi mamá fue al mercado y compró
frutas y verduras".

1. Encierra en una cuerda al conjunto de las frutas y luego, al de los verduras.

(Usa diferentes colores)
1. Encierra en una cuerda de color rojo al conjunto "P", de objetos de pintura; y
en una cuerda azul, al conjunto "A" de alimentos.
* Colorea según el color indicado.
* Observa y completa la secuencia.

* Colorea la figura que sigue en cada serie.

* Continúa la serie.
* Colorea el objeto que sigue en cada serie.

* Completa las secuencias.