ESCUELA TELEBACHILLERATO 152

APO DEL ROSARIO, MPIO. DE TANCITARO

MICHOACÁN DE OCAMPO

BULLYING.

Materia: Metodología de la investigación.

Asesor: Ing. Francisco Bernabé Eugenio
Integrantes del equipo: Juan Pablo Jacobo Sánchez
 Bullying
Manuel López Vega
Carlos Daniel Ríos Oseguera

Estructura del informe final

Forma de presentación.
Formato
Estilo de Referencia
Ortografía y redacción
Tipo letra Times New Roman, texto a 1.5 espacio y justificado.
Dos espacios después del punto final de una oración.
Sangría (Indent) a 5 espacios en todos los párrafos.
Títulos en letra 16 pts., negritas y mayúsculas.
Subtítulos en letra 14 puntos, negritas y mayúsculas
Cuerpo del trabajo 12 puntos, normal
Referencias y citas textuales de más de 5 renglones, en letra de 10 puntos.
Márgenes: izquierdo 3 cm., derecho 3 cm., superior e inferior 2.5 cm
Word.
APA 6ta. Edición.
Se insiste en revisarla para obtener un informe claro

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 Bullying
Prólogo o presentación

El tema como el bulliying en ésta época es muy preocupante, es normal saber y entender que las
personas tienen ciertas diferencias y por eso se dan problemas. Por esto y por muchas razones
más hemos decidido escoger este tema y darle la importancia necesaria y justa

pues al ver a un niño, adolecente o adulto maltratado, golpeado físicamente y emocionalmente

es un asunto muy grave y triste y su resultado muchas veces acaba en momentos y hechos
lamentables teniendo en cuenta las cadenas infinitas de su origen.

En este trabajo se hablara todo lo relacionado con el bullying, como los tipos de
bullying, las causas, consecuencias, como prevenirlo, entre otras cosas.

Se mostraran también algunos ejemplos del bullying en la vida cotidiana, para que
el lector logre entender y comprender bien este tema, ya que en algunos casos
ciertas personas podrían estar sufriendo bullying sin darse cuenta de esto.

El bullying es un tema que es tratado mundialmente, y que a pesar de que lo han

intentado frenar de diferentes maneras mediante diferentes medios, no lo han
logrado. Es por esto que decidimos hacer este trabajo, para sumarnos a esto y
hacerles ver a los lectores que sufran bullying o que lo practiquen que no está bien,
y que sin darse cuenta puede traer graves consecuencias e incluso llegar a la
muerte.

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 Bullying
Contenido

1. EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA. 6

Planteamiento del Problema. 6

Justificación. 6

Hipótesis. 6

Objetivo General. 6

Objetivo Específicos. 6

2. ELABORACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO. 7

Marco Teórico. 7

3. MARCO METODOLÓGICO. 11

• Tipo de investigación 11

• Métodos utilizados 11

• Técnicas utilizadas 11

• Instrumentos de investigación utilizados 11

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. 13

Gráficas. 13

5. CONCLUSIONES. 14

i. NOTAS O ANEXOS. 15

ii. BIBLIOGRAFÍA. 16

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 Bullying
INTRODUCCIÓN

Nuestra investigación pretende demostrar que si existe el bullying en apo del rosario,
Michoacán de Tancítaro. Por lo que investigamos en fuentes informativas que es el
bullying, sus causas, consecuencias, maneras de prevenir o posibles soluciones, para
eliminar o evitar todo ese tipo de malos tratos en el índice. De igual manera realizamos
investigaciones de campo o documental para mostrar que si existe este tipo de problema
y de igual manera analizamos los resultados que obtuvimos para dar nuestras
conclusiones y propuestas ante todas las personas que se encuentran presentes.
Nuestro problema del bullying se aborda desde que el trabajo empieza su punto de vista
de deserción escolar principalmente y de superación personal o de cumplimientos
principales, aunque se menciona no tan frecuentemente en los riesgos durante la niñez y
la pubertad.
Para ello hemos dividido el presente trabajo en los siguientes apartados:
1. Exposición del problema. Es donde explicamos el problema, la justificación,
nuestra hipótesis, así como nuestros objetivos prosódicos y específicos.
2. Elaboración de un marco teórico. En esa parte es donde explicamos que conlleva
el marco teórico, en el cual nos basamos para investigar cosas iguales a la de
nuestro trabajo, es decir, en teoría existentes nos apoyamos sobre esa información
y de ahí empezamos a partir.
3. Marco metodológico. En esta cuestión explicamos el tipo de investigación,
métodos utilizados, técnicas usadas, y las herramientas de investigación utilizadas.
4. Conclusiones. Con base al análisis realizado en el apartado anterior, damos
nuestras conclusiones sobre el problemático existente y damos propuestas de
solución. ¡- notas o anexos. ¡¡- bibliografía.

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FASE 1

1. EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA.

Planteamiento del Problema.

¿Existe el bullying en Apo del Rosario Mpio. Tancítaro?
Justificación.
La investigación que presentamos esta dirigida a la sociedad de Apo del Rosario Mpio de Tancítaro,
Mich, tiene como finalidad de demostrar que si existe el bullying en la comunidad mencionada, por tal
motivo la metodología utilizada tiene enfoques cualitativo y cuantitativo, es decir mixto, ya que considera
tanto las investigaciones documentales y de campo. Es importante decir que es novedosa por que es la
segunda investigación que se realizará en la comunidad sobre este tema y con la seriedad del método
científico, con ello pretendemos saber sobre la gravedad del problema, sus principales causas y
consecuencias, para estar en condiciones de proponer algunas medidas de prevención y cuidado, por último,
el equipo decido tomar este tema por que es importante que varias personas de nuestra comunidad presenten
este problema y se vean discriminadas en su persona, su madurez debe tomarse en cuenta, para que se
puedan llevar bien, y al disfrutar de su juventud o niñez y plenamente entre algunas otras cosas.
Hipótesis.
La hipótesis debe ser enunciada de una manera clara, breve y concisa, recuerda que es una respuesta

tentativa al planteamiento del problema.

Si existe bullying en Apo del Rosario, Mpio de Tancítaro
Objetivo General.
Se refiere al propósito general que tiene la investigación. Debe ser coherente y pertinente con el
planteamiento del problema, ya que nuestro objetivo es demostrar la hipótesis planteada.
Demostrar que si existe bullying en Apo del Rosario, Mpio de Tancítaro
Objetivo Específicos.
Indica lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Son logros parciales que
facilitan el control sistemático de la investigación y que al ser alcanzados, nos permiten garantizar el logro
del objetivo general.
1. Investigar en fuentes documentales que es bullying, sus causas, consecuencias, formas de evitar
posibles soluciones para examinar, eliminar o disminuir su índice.
2. Realizar investigación de campo para demostrar que si existe el bullying en Apo del Rosario, Mpio
de Tancítaro.
3. Analizar resultados obtenidos y establecer conclusiones y redacciones.

FASE 2

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2. ELABORACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO.

Marco Teórico.
1. Marco de referencia.
Acoso u hostigamiento escolar:

El acoso escolar, también conocido como hostigamiento, maltrato, matonaje o matoneo

escolar, en inglés, bullying, es un tipo de violencia emocional que tiene lugar en los centros

educativos, y en sus espacios (el aula, el patio, el gimnasio), aunque también se puede

extender a otros espacios, como las redes sociales, con el ciberbullying.

❖ Toda forma de violencia física, verbal, psicológica o social entre alumnos y alumnas, que

se realicen de manera reiterada en el ámbito educativo, generando en la persona afectada

un agravio o menoscabo en su desarrollo integral.

❖ Se define la conducta bullying como la violencia mantenida, física o mental, guiada por

un individuo o por un grupo, dirigida contra otro individuo que no es capaz de defenderse

a sí mismo en esta situación, y que se desarrolla en el ámbito escolar.

❖ Conducta agresiva, intencionada y perjudicial.

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 Bullying

Estadísticas:

 En Estados Unidos, seis de cada diez niños y jóvenes padecen bullying con especial
énfasis en los niños de ascendencia hispana.
 El 85% de los casos de bullying en México, suceden en la escuela.
 82% de los niños con discapacidad son acosados en la escuela.
 Más del 80% de los casos de bullying no son reportados a los maestros.
 9 de cada 10 estudiantes homosexuales son acosados por su orientación sexual.
 Se puede sufrir acoso por la belleza, en países como Argentina, Brasil o Venezuela,
se estima que entre el 15% a 20% de las mujeres han sufrido acoso escolar por ser
consideradas «bellas».
 La tercera parte de los jóvenes en el mundo sufre de acoso escolar.
 Los niños padecen de índices ligeramente superiores de acoso que las niñas, pero
en los países donde el acoso es más frecuente, las niñas son más vulnerables.
 La condición de inferioridad socioeconómica es el principal indicador para predecir
si un joven de un país desarrollado padecerá acoso en la escuela.
 En los países desarrollados, los jóvenes inmigrantes son más propensos a sufrir
acoso escolar que sus coetáneos nativos
 La comunidad más afectada es la LGBTI, de tres a veces superior, con respecto a
otros grupos.
 En Europa, más del 80% de los niños entre 5 y 14 años, poseen un teléfono móvil.
La proporción de gente de entre 9 y 16 años que ha sido acosada ha pasado del 8%
en 2010 al 12% en 2014, particularmente entre las chicas y los más jóvenes.

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 Bullying
Características de una agresión para que se considere bullying

 Debe existir un hostigador y un Hostigado

 Es contra una persona concreta
 Generalmente es un grupo el que ejerce el hostigamiento, dirigido por un líder
 Desbalance de poder o fuerza
 Repetido y sostenido en el tiempo
 El bullying es un sistema

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 Bullying

TIPOS DE BULLYING

FÍSICO

1. Directo: Toda acción que produzca daño no accidental en la integridad física, utilizando

la fuerza corporal o algún objeto que pueda provocarla.

2. Indirecto: Toda acción que genere daño a bienes materiales de la persona por la

situación de acoso u hostigamiento escolar o bien, de bienes materiales de otros,

culpándola a esta de tal situación.

VERBAL

Toda expresión verbal injuriosa, obscena, agraviante u ofensiva que haga alusión a la

apariencia física, origen étnico, familiar o a la nacionalidad, el género, la religión, la

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 Bullying
preferencia política o la situación socioeconómica de la persona, con el fin de descalificar y

lesionar su integridad moral o sus derechos a la intimidad.

PSICOLOGICO

Toda acción tendiente a humillar o menoscabar al afectado/a del acoso u hostigamiento

escolar, de su moral y buenas costumbres, generando en su persona angustia e

intimidación que afecte su integridad psíquica.

SOCIAL

Toda acción tendiente a excluir o bloquear a la persona, generando el aislamiento de la

misma, por la situación de acoso u hostigamiento escolar. La manipulación de sus pares,

buscando el desprestigio, creando rumores que la denigren o marginen.

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CIBERBULLYING

ACOSO CIBERNETICO

 Incluye todas aquellas conductas de burla, difamación, agresión, amedrentamiento

e intimidación en contra de un individuo o grupo a través internet o teléfonos
móviles.
 Este tipo de abuso tiene incalculables consecuencias psicológicas en los afectados
que ven totalmente vulnerada su identidad en su entorno social.
 Acoso: los hechos deben repetirse a lo largo del tiempo durante un periodo
prolongado.
 Las víctimas y acosadores son de edades similares y tienen relación o contacto en
el mundo físico. Muchas veces el acoso comienza en el mundo real, para luego
pasar al mundo virtual.

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SISTEMA BULLYING. PROTAGONISTAS

 Hostigador: el líder, el que idea, no siempre es el que ejecuta.

 Hostigado: no puede defenderse, física ni verbalmente, se sostiene hasta que
ocupen su lugar o intervenga un adulto
 Los seguidores: apoyan al líder, soportan el hostigamiento, lo ejecutan, celebran.
 Espectadores: indiferentes, los que se ríen los que delatan, se inhibe y tolera.
 Personal de la institución. Son los que deben detectar, e intervenir
inmediatamente.

SIGNOS QUE ALERTAN

Padres:

 No quiere asistir a clases

 Sx. domingo en la tarde. Síntomas físicos (cefalea, dolor abdominal)
 Golpes y moretones injustificados
 Irritabilidad, nerviosismo, cambio de carácter
 Tristeza
 No socializa , no desea salir de la casa
 Perdida de objetos, dinero
Personal del colegio:

 Ausentismo frecuente
 Falta de integración

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 Descenso de rendimiento académico
 No entrega la tarea
 Pide ir al baño durante la clase.

QUE HACER FRENTE EL BULLYING

 Identificar (capacitar)
 Intervenir
 Detener las conductas de acoso en el momento
 Desarticular el sistema

CLAVES PARA PREVENIRLO

 Identificar conductas de hostigamiento en la escuela

 Elaborar un reglamento de convivencia entre los alumnos
 Fomentar ayuda entre pares, actividades de convivencia
 Diseñar métodos de resolución de conflictos entre pares
 Corregir conductas de exclusión
 Amonestar conductas agresivas
 Supervisión de un adulto en todos los espacios educativos
 Reuniones entre padres y profesores
 Reforzar los valores cooperativos, enseñar la ayuda mutua entre compañeros.

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DETECCIÓN DE CASOS

Art 7°.Ley 4633. determinada la existencia de la situación de acoso u hostigamiento

escolar, se aplicarán las siguientes medidas:

 Medidas de prevención: para disminuir las consecuencias del daño generado y

evitar la reiteración de la situación de acoso u hostigamiento escolar.
 Medidas de intervención: para evitar la continuidad de las situaciones de acoso u
hostigamiento escolar detectadas.
 Medidas de urgencia: a fin de garantizar la inmediata seguridad y protección de la
persona afectada por la situación de acoso u hostigamiento escolar y, en cuanto a
los supuestos acosadores, precautelar sus derechos procesales en dicha situación.
 Medidas de Protección y Apoyo:
 Acompañamiento individual y grupal dentro del aula por parte de los y las
docentes.
 Acompañamiento individual, grupal y/o familiar por parte del equipo técnico
idóneo de la Institución Educativa.
 Intervención de otras instituciones u organismos especializados en la atención de
estas situaciones.

DETECCIÓN DE CASOS

 Informar a los padres de los hechos, por separado

 Conversar con el grupo, explicar las conductas inaceptables
 No exponer, no dar nombres ni castigarlos delante del grupo
 Trabajar actividades para mejorar la convivencia

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RECOMENDACIONES A LOS PADRES DE VÍCTIMAS. NO HACER

 Ir a hablar con los padres del agresor

 Protestar agresivamente en el colegio
 Incitar a que el niño se defienda
 Difundir el hecho con el grupo, con los padres, por los medios.
 Esta situación es muy vergonzosa para el niño que es humillado y un triunfo para el
que lo humilla

SIGNOS Y SÍNTOMAS

FISICOS-DIRECTOS PSICOLOGICOS VIAS DE ESCAPE

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Rasguños Irritabilidad Cefalea

Hematomas Trastornos del sueño Dolores abdominales

Golpes SX fatiga crónica Cansancio

Pinchazos Depresión Sensación febril

Quemaduras Ansiedad

Lesiones internas Fobias

Dolor Ataques de pánico

Contracturas T. aprendizaje

Signos de torzón T. de conducta

PAPEL DEL MEDICO

PREVENCION

Red de pertenencia

Factores de riesgo, factores de protección

Detección

Directamente preguntando

Indirectamente por los signos y síntomas presentes

Intervención

Informar a los padres y al colegio

Evaluar el impacto del bullying

Diseñar estrategias de intervención individual

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2. Marco conceptual:
Es un glosario con la definición de conceptos más importantes de la investigación.
Bullying o acoso escolar: Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de
forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al
colegio.
Agresor: El agresor es un sujeto que tiene una tendencia hacia la hostilidad. Por cuestiones
psicológicas o socioculturales, una persona puede desarrollar conductas que se vinculan a la
agresividad, provocando daños a terceros.

Intimidación: La intimidación es toda acción y efecto de intimidar, que trata de provocar

a un tercero un estado de temor, haciendo que este caiga rotundamente en el plan
conjunto.
Comportamiento agresivo: Un comportamiento agresivo es toda conducta por parte de un
individuo que amenace o efectivamente dañe o lesione al individuo o a otros, o que destruya
objetos.

Acosado: acosar es perseguir, con empeño y ardor, sin darle tregua al reposo, a una persona
o animal.

Violencia: La violencia es un tipo de interacción entre individuos o grupos, presente en el

reino animal, por medio de la cual un animal o grupo de animales, intencionalmente
causa daño o impone una situación, a otro u otros animales.

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FASE III

3. MARCO METODOLÓGICO.

Tipo de investigación: investigación documental y de campo

Métodos utilizados: método hipotético deductivo

Método lógico inductivo método natural

Técnicas utilizadas: investigación, observación

Instrumentos de investigación utilizados: internet, computadoras y celulares

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FASE IV

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

Gráficas.

Chart Title
20
16
12
8
4
0

si no se no

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FASE IV

5. CONCLUSIONES.

1. El 50% cree que si existe bullying en apo del rosario

2. El 80% cree que el bullying si es mortal y puede llegar a ser causa de algún trauma
3. El 75% cree que si se debería hacer justicia contra el bullying
4. El 80% cree que si se afectarían las personas que sufren bullying
5. El 90% cree que si sería mejor que evitaran el bullying
6. El 70% cree que si se debería enseñar a los niños a actuar cuando ven que están
acosando a otros niños
7. El 90% cree que no está bien que se practique el bullying
8. El 70% cree que si debería castigar a las personas que hacen bullying
9. El 60% ha sufrido bullying en alguna etapa de su vida
10. El 75% cree que no está bien que los acosados se queden callados sin decir nada

Mi conclusión personal de todo lo anterior es que la mayoría de las personas está

consciente de lo que es el bulying y las consecuencias y los castigos que puede traer.
Las personas que practican el bullying, lo hacen porque no tuvieron la educación
suficiente, tanto en la escuela como en la familia, no les inculcaron los valores
suficientes como para saber que es correcto y que es lo incorrecto.

RECOMENDACIONES

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NOTAS O ANEXOS.

Notas o anexos: Son aclaraciones que sirven para proporcionar información adicional, para mayor
comprensión del lector. Pueden ir al pie de página, al final del capítulo o la investigación. Pueden ser
entrevistas, imágenes, documentos, tablas o estadísticas.

Anexos

Mientras los niños tienen trabajo que realizar en el salón, buscan que el maestro se descuide
para agredir a sus compañeros.

Cuando los niños salen a educación física se

descontrolan y aunque el practicante o maestros quieren intervenir estos no hacen caso y siguen
peleando.

que si existe

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i. BIBLIOGRAFÍA.

• Bibliografía: Incluye las referencias de los documentos (libros, revistas, periódicos) que fueron
utilizados durante la investigación, plasmados en estilo APA.
 Diana Pascualini. Manual de adolescencia y salud. 2016
 Paraguay, Ley N° 4633 contra el acoso escolar en instituciones educativas públicas,
privadas o privadas subvencionadas, de 2012.
 Oñate, A. & Piñuel I., (2005). Informe Cisneros VII “Violencia y Acoso Escolar en
alumnos de Primaria,ESO y Bachiller. Madrid: Instituto de Innovación Educativa y
Desarrollo Directivo.
 https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia

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