Segundo Grado

Actividad habitual: Agenda de lectura de

textos de Gustavo Roldán - Los cuentos del monte
chaqueño.
A este autor se puede acceder desde tres corpus distintos: 1) Dragones; 2)
Personajes pícaros; 3) Los relatos del monte chaqueño. Este último es el que
seleccionamos para compartir su lectura con los niños de segundo grado.

La agenda constará de los siguientes títulos:

➢ El viaje más largo del mundo
 Segundo Grado
➢ Las tres dudas del bicho colorado (primera parte)
➢ La canción del bicho colorado (segunda parte)
➢ y más

El viaje más largo del mundo. Un comentario.

Me parece importante, luego de la lectura, volver a leer el marco del cuento, ya que se completa la
información respecto de ese comienzo un poco intrigante acerca del destino del viaje solamente cuando se
llega al final del relato. El viaje es a “ese lugar”, que se constituye en eso que tanto personajes como
lectores no sabemos bien de qué lugar se trata. Finalmente, ya para cuando se devela la cuestión (hay que
ver cómo funciona el asunto de la lectura sin las imágenes…) ese lugar, se nos cuenta, es “este lugar”,
nuestros personajes han llegado por fin...
En el final, además, se devela que el narrador es protagonista de la historia, pues han llegado nada menos
que a su casa.
Otro elemento a destacar, es la caracterización sobresaliente de uno de los personajes que emprende el viaje
¡más largo del mundo!: es la pulga quien utiliza a lo largo de toda la historia la expresión exagerada...que
puede deberse a su tamaño tal vez, como la perspectiva de un animal muy chiquito, que en este caso se
monta a cuestas de otro y desde allí tiene una importante perspectiva.

PARA EL CUADERNO:
COMPLETA CON EL NOMBRE DEL
AUTOR:
 Segundo Grado

POR UN TIEMPO,
VAMOS A
DEDICARNOS A LA
LECTURA DE
ALGUNOS DE SUS
CUENTOS DEL
MONTE CHAQUEÑO
:-:

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-- LEE, RECORTA Y PEGA LOS NOMBRES DONDE CORRESPONDA:

COATÍ | ÑANDÚ | QUIRQUINCHO | YACARÉ | TATÚ

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES DEL MONTE CHAQUEÑO:

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● COATÍ: SU CABEZA ES ANGOSTA Y EL HOCICO ALARGADO Y
PUNTIAGUDO.
● ÑANDÚ: AVE CON CUELLO Y PATAS LARGAS
● QUIRQUINCHO:ES DE TAMAÑO PEQUEÑO Y TIENE EN SU CAPARAZÓN
ALGUNOS PELOS.
● YACARÉ: PARECIDO AL COCODRILO, PERO MÁS PEQUEÑO
● TATÚ: ES DE TAMAÑO GRANDE, TIENE UN CAPARAZÓN

IMPORTANTE:
Esta actividad cobra sentido como una genuina actividad de lectura si:
● A quien lee de forma relativamente autónoma, le pedimos que lea para los demás las
características de los animales
● Si la docente interviene con los problemas de la lectura: ¿qué dice?, ¿dónde dice?, ¿cuál es
cual nombre? y preguntando ante alguna respuesta ¿qué opinan?, ¿están todos de acuerdo
con ella?
● Si la docente ofrece otras palabras que comienzan igual, con las mismas letras en la sílaba
inicial, para que puedan localizar el nombre del animal en la lista donde hay otros.
● Si la docente interviene “regalando” alguno de los nombres, escribiéndolo en la pizarra y
proponiendo leerlo de a poquito frente a todos.

PARA EL AMBIENTE:

TATÚ BICHO
COLORADO

QUIRQUINCHO PIOJO
 Segundo Grado

PULGA
ÑANDÚ

PALOMA YACARÉ

COATÍ

https://docplayer.es/14975482-Secuencia-en-el-centro-del-
mundo-propuesta-para-1-y-2-grados.html

LO QUE HICIERON ANIMAL

VOLARON

CORRIERON

SALTARON

NADARON

RODARON

● ¿CÓMO AYUDÓ CADA ANIMAL PARA CAVAR EL TÚNEL?

 Segundo Grado

Otro cuento: Desafío mortal

file:///C:/Users/Docente/AppData/Local/Temp/Desafio-mortal-
Gustavo-Roldan.pdf%20%C2%B7%20versi%C3%B3n%201.pdf
MÁS CUENTOS DIGITALIZADOS:
https://adrianamarron.blogspot.com/2014/02/seguir-la-obra-de-
un-autor-gustavo.html

Autobiografía.

"Aspiro a escribir textos donde la cantidad de años que tenga el lector no sea más que
un accidente como el verano o la lluvia o el frío."

Me crié en el monte chaqueño, en Fortín Lavalle, cerca del Bermejo, cuando la tierra era plana, la luna se
posaba en las copas de los árboles y los cuentos sólo existían alrededor del fogón del asado o en las
ruedas del mate.

Después se inventaron los libros. O tal vez antes, pero yo no lo sabía. Solamente sabía muchos cuentos, de
ésos que después me enteré que se llamaban populares, que iban pasando de boca en boca y de oreja en
oreja. Cuentos del zorro, del tigre, del quirquincho, de Pedro Urdemales, de pícaros y mentirosos, del
lobizón y de la luz mala. Claro que esos cuentos nunca eran del todo cuentos, habían sucedido por ahí
nomás, en medio del monte, y eran cosas que nadie ponía en duda. Yo tampoco.
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Cuando menos lo esperaba me llegó la hora de ir a la escuela y nos fuimos al pueblo. En los pueblos el
tiempo pasa lleno de ocupaciones importantes: se está rodeado de amigos para jugar a las bolitas,
remontar barriletes, hacer bailar trompos, jugar a la pelota, andar en bicicleta. Todo eso mientras se van
secando las bolitas de barro para la honda. ¿Para la honda? Sí, para la honda. Después el mundo se va
agrandando cuando uno conoce los parques de diversiones, el cine y el circo, cosas que el monte suele no
tener. Y un día uno pasa por la librería Molina, en Sáenz Peña, y encuentra que hay estantes infinitos llenos
de libros, no de ésos de aprender a leer, sino de cuentos y más cuentos y más cuentos.

Y si don Molina lo deja a uno hurgar los estantes, sacar y poner, leer solapas y contratapas, ojear y hojear,
sentado en el suelo tras el mostrador, uno comienza a descubrir que por ahí está escondido un mundo más
grande y más lleno de maravillas de lo que nadie podía imaginar. No era todo tan fácil, había cada cosa
aburrida que ni te cuento. Pero con un poco de suerte y bastante de paciencia aparecían aventuras
increíbles, selvas llenas de animales salvajes y mares llenos de piratas, de los buenos y de los malos, con
los que navegué corriendo mil peligros. Por suerte con Simbad o con Sandokán siempre logramos
salvarnos y triunfar. Nosotros estábamos del lado de los buenos. Gracias, don Molina.

Mi relación con la literatura es continua y amigable. Sobre todo la de lector. Con la escritura a veces nos
peleamos, pero eso también forma parte de las buenas relaciones. Aspiro a escribir textos donde la
cantidad de años que tenga el lector no sea más que un accidente como el verano o la lluvia o el frío, como
eran esos cuentos que relataban los domadores alrededor del fogón, cuando el fuego siempre estaba unido
a la palabra.

Creo que los chicos entienden todo y quieren saber de todo. Desconfiar de su capacidad es desconfiar de la
inteligencia, de la sensibilidad del otro. Y desconfiar de la capacidad de la palabra es, en última instancia,
desconfiar de nosotros mismos. Podemos desconfiar de nosotros mismos pero, si jugamos en serio, las
palabras siempre van a alcanzar. Sobre todo lo que hay detrás de las palabras.

Una repetida frase dice que antes los chicos eran grandes lectores. Hoy no. Y la culpa la tiene la televisión.
Ojalá fuera así. Habría soluciones mucho más a mano. En este mundo de mercado y capitalismo salvaje
que busca destruir las más elementales formas de la solidaridad, que pone los modelos más perversos de
mezquindad como formas naturales de la convivencia, la televisión no es sino una herramienta apta para
implantar su ideología. Creo que no debemos enojarnos con las herramientas.

¿Que si el libro va a desaparecer? Obviamente no. Esa idea es un invento de los mismos que sostienen la
muerte de las ideologías.

Entre idas y vueltas, siempre vuelvo a Huckleberry Finn, Sandokán, todo Jack London, las 1001 noches, La
isla del tesoro. Porque esos libros me ayudaron a crecer, a imaginar, a pelear contra los perversos y contra
el miedo, a defender la dignidad, a resistir, a volar. Porque me dijeron, antes de que aprendiera nada de
política, que era posible cambiar el mundo. Cualquiera que aprenda a volar puede resistir.

Creo que la literatura para chicos es literatura. O debería ser. Los chicos tienen que leer cualquier cosa que
se les cruce en el camino, y decidir por su cuenta si les interesa o no, y cambiar o pedir más. Cada uno,
solo, y a pesar de las ayudas, irá encontrando el camino de su crecimiento, porque esto también es un
problema de soledad. Llevarlos siempre de la mano puede ser demorar etapas o saltearlas de manera
arbitraria. Acompañarlos, sí, pero dejando abiertas las puertas para experiencias personales, dejándolas
abiertas para ir a jugar.

Gustavo Roldán
 Segundo Grado

Algunas ideas para: “Las tres dudas del bicho colorado”

Como en otros cuentos de Gustavo Roldán, están presentes los animales del monte chaqueño,
los mismos que lo vieron crecer allá en río Bermejo, y como en tantos otros de sus cuentos, el
sapo, habitante de Fortín Lavalle, contó una de sus mejores historias, una en la que El Bicho
Colorado se levantó con ganas de saber muchas cosas. Entonces le surgieron como cataratas
varias preguntas; para empezar eligió la que le generó mayor preocupación:¿Dónde estará el
centro del mundo? Con la ayuda de su amigo el Sapo descubrirá que el centro del mundo está
donde jamás se lo hubiera imaginado. Como en El vuelo del sapo se instala la discusión entre La
Lechuza y La Vizcacha si El Sapo es un mentiroso o si este buen contador de cuentos, en esta
oportunidad habla con la verdad.

Algunas sugerencias para el intercambio entre lectores

En vez de una dedicatoria, antes de iniciarse el cuento, Roldán provoca al lector

con el siguiente diálogo

Yacaré – ¿Es importante tener muchas respuestas?

Pulga: - Yo creo que es mejor tener muchas preguntas

➢ ¿Qué quiere saber el Bicho Colorado, qué lo tiene más preocupado? ¿Qué pregunta es la
que menos lo preocupa, por qué?
➢ Vamos a leer la teoría del sapo sobre el sol otra vez. ¿Dónde está el centro del mundo
para ustedes? ¿Qué opinan sobre la teoría explicativa del Sapo? ¿Sabe sobre el tema de
los movimientos del sol? ¿Inventa una respuesta como buen contador de cuentos ?
➢ Añamembuí es una expresión ¿conocen su significado? ¿su origen? ¿En qué situaciones
se usa esta palabra? ¿Es propia de una zona geográfica?
➢ En esta historia ¿cómo reaccionan los animales ante la noticia? ¿todos lo hacen igual?
➢ Volvamos al cuento para ver cómo va la noticia de boca en boca.... hasta que se enteran la
lechuza y la vizcacha.
➢ La lechuza y la vizcacha se enteraron de que justo al ladito del río Bermejo está el centro
de la tierra les leo nuevamente el diálogo que entablan para debatir.

➢ En otro cuento de Gustavo Roldán El vuelo del Sapo, el autor escribe así “apenas se oyó
el chasquido que hizo el sol cuando se zambulló en la punta del río...” El Sol, entre la Villa
Bermejito y Fortín Lavalle ¿habrá hecho un chasquido también? Observen las ilustraciones
del lugar y discutamos si es posible …

Lectura individual:
● ¿Cómo se difunde por fin la noticia por todo el monte ?
 Segundo Grado

Y el picaflor le dijo a otros siete

picaflores, que salieron a las disparadas
a llevar la noticia por todo el monte

Situaciones de escritura:

● Completar una ficha para registrar datos de tapa /contratapa de este ejemplar (Copia con
sentido).
● Escribí los cinco animales que te dicta tu maestra. Seleccionar algunos para dictarles. Se
les proponer después reflexionar sobre lo escrito ¿se puede leer esa lista? ¿Se entiende?
Están bien escritos? Volver al texto para escribir en el cuaderno la lista de esos cinco
animales sin errores.
● ¿Qué hacía el niño que algunos recordaban en esta historia?
● Explica los sentimientos cambiantes de la lechuza (propuesta de texto extenso)

Reflexión sobre el lenguaje:

Pedirles que escriban Fuerte Fortín // Río Bermejo – Río Bermejito

Trabajo con la biografía del autor: leer datos biográficos del autor contribuyen a la
formación del lector porque amplían el conocimiento acerca del contexto en que fueron escritas sus
obras.
Se puede trabajar con diversos materiales biográficos (biografías, entrevistas; en papel y en la
web ) y proponer la lectura a través del maestro así como la lectura por sí mismo. En cuanto a las
situaciones de escritura, la toma de notas de diferentes biografías permite la elaboración de una
nueva biografía a partir de los diversos datos sobre la vida del autor que hayan podido registrarse.
Relaciones con otros textos del autor
Se puede enriquecer la secuencia a partir de la lectura de otras obras del mismo autor. Una
posibilidad es buscar las mentiras que la lechuza piensa que el sapo dijo ya que aparecen en
otros cuentos del autor, por ejemplo en : “Verídica historia de ríos, mares y montañas”, cuenta el
sapo que inventó los mares para que las ballenas no estuviesen tristes, en Cuento de siete colores,
el sapo cuenta que inventó el arcoíris; primero tuvo que inventar el pincel y preparar siete
ollas con siete colores, en “Cada cual se divierte como puede”, el sapo cuenta cómo inventó
el lazo al enfrentarse a veintisiete víboras que pudo vencer atándolas por las colas. También
se pueden buscar los cuentos en los que el bicho colorado no solo sale a dar la vuelta al mundo
sino que aclara todas sus dudas y además se enamora, esto pasa en “La leyenda del bicho
colorado” y “La canción del bicho colorado”.
 Segundo Grado

LA CANCIÓN DEL BICHO COLORADO.

Algunos rasgos del cuento (para nosotras)
 Segundo Grado
● Es un cuento enmarcado: se cuenta una historia dentro de otra: el episodio del sapo y el
dinosaurio
● Incluye texto versificado:
SI YO ME VOY PARA ALLÁ
ESA OTRA ORILLA DEL RÍO
SE VIENE PARA ESTE LADO.
¡QUÉ LARGOS SON LOS CAMINOS
PARA UN BICHO COLORADO!

Reversión de los otros animales:

SI YO ME VOY PARA ALLÁ
EL OTRO LADO DEL RÍO
SE VIENE PARA ESTE LADO;
SE VA CANTANDO EN SECRETO
ESE BICHO COLORADO,
PERO TODOS YA SABEMOS
QUE ANDA MUY ENAMORADO.

● Hace mención del cuento “Las tres dudas del bicho colorado”, como referencia en la
dedicatoria y explícitamente en la historia.
● Personajes: bicho colorado, piojo, yacaré, bicha colorada

-ESCRIBÍ TODO LO QUE SABÉS DE ESTE PERSONAJE. TENÉ EN

CUENTA LO QUE HACE, LO QUE PIENSA, LO QUE SIENTE EN
LOS CUENTOS.

LOS ANIMALES VEN AL BICHO COLORADO HACIENDO COSAS QUE NO SE HACEN EN EL

 Segundo Grado
MONTE Y SOSPECHAN QUE TIENE UN SECRETO QUE QUIEREN DESCUBRIR..
ESCRIBÍ CUÁLES SON ESAS COSAS QUE HACE EL BICHO COLORADO.

EL BICHO COLORADO SE PREGUNTA ¿Y CUÁL ES LA VENTAJA DE SER MUY CHICO?

MARCÁ EN LA CANCIÓN LA PARTE EN QUE MENCIONA ALGÚN PROBLEMA EN RELACIÓN A SU TAMAÑO

SI YO ME VOY PARA ALLÁ

ESA OTRA ORILLA DEL RÍO
SE VIENE PARA ESTE LADO.
¡QUÉ LARGOS SON LOS CAMINOS
PARA UN BICHO COLORADO!

¿QUÉ COSAS LE PASAN POR SER PEQUEÑO?

¡PRACTICA ESTA CANCIÓN HASTA QUE LA SEPAS MUY BIEN!

El regreso del bicho colorado.

Segundo Grado