INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE

BASADRE

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN - 2023

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
ESTUDIANTE: …………………………………………………………SECCIÓN……………….

Buenos días, jóvenes estudiantes.

En esta semana, estamos aplicando una evaluación diagnóstica de entrada que permitirá identificar el
nivel de aprendizaje actual en relación con tus competencias involucradas del área de Comunicación.
Esta evaluación NO es para asignarte una NOTA o CALIFICACIÓN, ni para aprobarte o desaprobarte;
sino para reconocer tus avances y dificultades en relación al área, de esta manera poder apoyarte para
que puedas avanzar, lograr mayores niveles y consolidar tus aprendizajes.

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COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO
 Identifica información explícita, relevante y complementaria En el marco del enfoque formativo, la
seleccionando datos específicos y detalles con información evaluación diagnóstica de entrada nos
LEE DIVERSOS TIPOS contrapuesta, paradojas, matices y vocabulario especializado. permitirá identificar en qué situación se
DE TEXTOS EN SU
 Identifica el tema y las ideas principales del texto leído. encuentran nuestros estudiantes respecto
LENGUA
 Explica el propósito comunicativo del texto cuando este al nivel de desarrollo de las competencias
MATERNA
presentaba información especializada o abstracta. del área de Comunicación y sus
respectivas situaciones personales, lo que
 Distingue lo relevante de lo complementario del texto
nos permitirá planificar nuestra
clasificando y sintetizando la información.
programación anual de acuerdo a sus
 Emite un juicio crítico sobre la información en los textos. necesidades.
PRODUCTO  Resolución del cuestionario aplicado a la lectura: contestarán preguntas de tipo literal e inferencial y
complementarán su análisis registrando su opinión y síntesis sobre el contenido del texto leído.

Los estudiantes se disponen a enfrentar nuevas experiencias, vivencias y retos en esta nueva etapa escolar; así como
también nuevos retos académicos que se presentarán en este nivel como las diversas metodologías, estrategias y
evaluaciones realizadas por los docentes. En el marco del enfoque formativo, la evaluación diagnóstica de entrada nos
permitirá identificar en qué situación se encuentran nuestros estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las
competencias del área de Comunicación y sus respectivas situaciones personales, lo que nos permitirá planificar
nuestra programación anual de acuerdo a sus necesidades.
Esta evaluación NO es para asignar una NOTA o CALIFICACIÓN, ni para aprobar o desaprobar; sino para reconocer
tus avances y dificultades en relación al área, de esta manera poder apoyarte para que puedas avanzar, ¿lograr
mayores niveles y consolidar tus aprendizajes? ¿qué temores tienes?, ¿qué herramientas de lectura y escritura
requieres para enfrentar los retos académicos en este grado?, ¿de qué manera puedes desarrollar tus competencias
orales?

SITUACIÓN
COMPETENCIA: SIGNIFICATIVA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Revisamos el texto que leeremos:

NO TODOS LOS ANIMALES SON MASCOTAS
Antes de iniciar la lectura realizamos,
una mirada rápida al texto, siguiendo los
siguientes pasos:

1.- Leemos el título o subtítulos, según sea el caso.

2.- Observamos las imágenes.
3.- Identificamos algunas palabras claves.
 ANTES DE LA LECTURA Observemos detenidamente las imágenes.

Ahora respondemos las preguntas:

1.-NO TODOS
¿Quiénes son losLOS ANIMALES
protagonistas SON
en las imágenes? 2.- ¿Con qué problema podemos relacionar las imágenes?
----------------------------------------------------------------------------
MASCOTAS -------------------------------------------------------------------------------
¿Alguna vez has pensado que las aves son lindas y te
3.- ¿Qué
han dado relación
ganas deencuentras
capturar una entrepara
ambas imágenes?
tenerla en casa? 4.- ¿Sobre qué crees tratará el texto?
----------------------------------------------------------------------------
Es ------------------------------------------------------------------------------
importante que sepas que las aves, así como las
DURANTE
iguanas, LA LECTURA
los monos DEL TEXTO
y otros animales silvestres no son
mascotas.
Por más quesubraya
Al leer, disfrutemos
o marcade tener
aquellasanimales
palabras silvestres
o frases que llamen tu atención.
en casa debemos respetar sus condiciones
 Toma apuntes y escribe aquellas ideas o preguntas naturales y que se te van ocurriendo a medida que vas
aceptar que criarlos en un ambiente distinto al suyo es,
leyendo.
simplemente, cruel.
 Escribe la idea más relevante de cada párrafo. como las iguanas y los tucanes, contribuyen con su
A pesar de que pueda parecer que se adaptan a
labor al crecimiento de nuevos árboles. Otras
convivir con humanos, existen varias razones por las
especies, como las arañas y las serpientes, son
que no debemos tener animales silvestres como
controladores de poblaciones al eliminar las plagas de
mascotas.
insectos que pueden ser dañinas para las plantas.
Primero, aunque los cuidemos bien, es posible que en
También existen especies polinizadoras, como los
nuestra casa ellos no logren satisfacer todas sus
monos titís y las abejas, que intercambian el polen
necesidades.
entre las flores propiciando el crecimiento de las
Por ejemplo, difícilmente tendrán crías. Por otra parte,
semillas y frutas. La disminución de cualquier especie
tenerlos en casa no solo implica un riesgo para la salud
de animales silvestres desequilibra el ecosistema.
del animal, sino también para la salud de la familia,
Desde el punto de vista legal, tener especies
pues pueden contagiarnos enfermedades. Las personas
silvestres en casa es un delito porque son
no tenemos defensas contra las enfermedades que nos
consideradas patrimonio del Estado. La Interpol1
transmiten los animales.
clasifica la venta de animales silvestres como el tercer
A nivel ecológico, cada especie cumple una función en
negocio ilegal más grande del mundo.
los ecosistemas. Las especies dispersoras de semillas,
Finalmente, la manifestación de los instintos salvajes
de algunos de estos animales silvestres es inevitable
cuando crecen. Probablemente, terminen destruyendo
objetos de la casa donde se encuentren o atacando a
alguien.
Lo peor es que los animales silvestres “domesticados”
no se pueden regresar a su hábitat natural porque no
desarrollan sus habilidades de supervivencia cuando
están en cautiverio.

1 Organización Internacional de la Policía Criminal.

DESPUÉS DE LEER EL TEXTO

Ahora responde las preguntas del 5 al 10, utilizando la información del texto
5.- Completa el esquema sobre los tipos de animales según la función que cumplen en el ecosistema. Usa
únicamente la información del texto. (Transcribe el esquema en el reverso de tu hoja de respuestas.)
6.- De acuerdo con el tercer párrafo, que un animal silvestre no tenga crías cuando vive en una casa es un ejemplo de
que

A) no logra satisfacer todas sus necesidades básicas. B) puede ser un peligro para la salud de la familia.
C) se produciría un desequilibrio en el ecosistema. D) no ha desarrollado habilidades de supervivencia.

7.- En el texto, ¿para qué se ha colocado un número pequeño al lado derecho de la palabra “Interpol1”?

A) Para destacar la importancia que tiene la palabra “Interpol”.

B) Para resaltar que la palabra “Interpol” está escrita en otro idioma.
C) Para indicar que hay una aclaración relacionada a la palabra “Interpol”.
D) Para explicar que la palabra “Interpol” tiene un significado desconocido.

8.- ¿Cuál de los siguientes casos es un ejemplo de la frase “la manifestación de sus
instintos salvajes es inevitable”?

A) Una pareja de loros enjaulados tiene problemas para reproducirse.

B) Una pareja de mapaches fue echada a la calle pues tenían un olor fuerte.
C) Un león criado en cautiverio desde cachorro atacó a su amo.
D) Un cocodrilo criado en una jaula murió por una rara enfermedad.

9.- Lee la siguiente parte del texto: Lo peor es que los animales silvestres
“domesticados” no se pueden regresar a su hábitat natural

¿Para qué se utilizaron las comillas en la palabra “domesticados”?

A) Para indicar que es una ironía. B) Para resaltar que es una cita textual.
C) Para indicar que es una palabra clave. D) Para resaltar que es una palabra importante.

10.- ¿Cuál de las siguientes frases es incompatible con el texto?

A) Debemos respetar las condiciones naturales de su hábitat.

B) Existen varias razones por las que no debemos tenerlos como mascotas.
C) Ellos desarrollan habilidades de supervivencia cuando están en cautiverio.
D) Las arañas y las serpientes, son controladores de poblaciones.
 Cuatro velas se quemaban lentamente. En el ambiente había tal silencio que se podía oír el diálogo que
mantenían, la primera dijo: -¡Yo soy la paz! ... pero las personas no consiguen mantenerme, creo que me voy
TEXTO
a apagar, N° 02: Lee con
y disminuyendo atención
su fuego el siguiente
rápidamente texto
se apagó porycompleto.
luego responde:
- Dijo la segunda: ¡yo soy la fe! ... lamentablemente a los hombres les parezco superflua. Las personas no
quieren saber de mí, no tiene sentido permanecer encendida.
Cuando terminó de hablar una brisa pasó suavemente sobre ella y se apagó.
Rápida y triste la tercera vela se manifestó:
- ¡Yo soy el amor! ... no tengo fuerzas para seguir encendida, las personas me dejan de lado y no
comprenden mi importancia. Se olvidan hasta de aquéllos que están muy cerca y les aman, y sin esperar
más, se apagó.
De repente entra un niño y vio las tres velas apagadas, pero, ¿Qué es esto? – Exclamó – deberían estar
encendidas hasta el final, al decir esto comenzó a llorar. Entonces la cuarta vela habló:
- No tengas miedo, mientras yo tenga fuego podremos encender las demás -¡Yo soy la esperanza! Con los
ojos brillantes el niño, agarró la vela que todavía ardía y encendió las demás.
¡Qué la esperanza nunca se apague dentro de nosotros y que cada uno sepamos ser la herramienta que los
niños necesitan para mantener la fe, la paz y el amor!

Ahora responde las preguntas del 11 al 17, utilizando la información del texto.

11.- Según el contenido de la lectura, ¿Cuál será el título del texto?:

A) Las velas B) La paz, la fe, y el amor
C) La esperanza D) Las cuatro velas

12.- La expresión: “Qué la esperanza nunca se apague dentro de nosotros” quiere decir:
A) No perder nunca la esperanza a pesar de las dificultades y mantenerla viva en cada instante de nuestra vida.
B) Encender todos los días la vela de la esperanza.
C) La esperanza quema nuestro interior.
D) Encender la vela de la esperanza sólo en situaciones problemáticas.

13.- El personaje principal es: 14.- Del texto podemos deducir:

A) La vela de la esperanza A) La paz y el amor son indispensables en nuestra vida.
B) La vela del amor B) El amor es el sentimiento más grande y sublime.
C) El Niño C) La esperanza es necesaria para mantener la fe, la paz y el amor.
D) La Fe D) El llanto del niño revivió el fuego de las velas.

15.- En qué consiste el tema abordado en el texto?

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16.- ¿Cuál es el propósito del texto leído?

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17.- Según el texto ¿Qué es la esperanza?

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 TEXTO 03: Observa con atención la siguiente infografía y luego realiza lo solicitado

Ahora responde las preguntas del 18 al 25, utilizando la información del texto.

18.- El principal propósito de la infografía es

A) contribuir a que las dos partes de un conflicto salgan siempre favorecidas.
B) analizar las distintas fases durante el proceso de una negociación.
C) identificar las preguntas frecuentes antes de resolver un conflicto.
D) señalar los aspectos relevantes a tomar en cuenta en una negociación.

19.- De acuerdo con lo planteado en la infografía, se infiere que, para enfrentar exitosamente los conflictos,
deberíamos
A) sopesar lo que vamos a ganar y lo que la otra parte perderá en la contienda.
B) aprender a expresar nuestros puntos de vista y escuchar los de los demás.
C) apartar las cuestiones emocionales, pues afectan la objetividad del propósito.
D) comprobar que una de las partes involucradas afecta los intereses de la otra.
 20.- En el título del material informativo, la palabra ARTE se emplea para
A) comparar el ingenio con la invención de estrategias de negociación.
B) llamar la atención de un público aficionado a la actividad artística.
C) destacar que la negociación es una capacidad o habilidad humana.
D) proponer que negociar también puede ser una actividad creativa.

21.- El uso del engranaje como elemento organizador de la información tiene como propósito
A) hacer un paralelo con la manera en que las partes encajan para lograr mover un mecanismo.
B) establecer una correspondencia entre el arte de negociar y la organización dentro de una fábrica.
C) brindar la idea de negociar como un proceso cíclico en el que las dos partes se retroalimentan.
D) utilizar una forma atractiva para que la composición tenga un mayor impacto visual para el lector.

22.- ¿Para qué crees que fue escrito el texto? 23.- ¿Qué tipo de texto es?
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

24.- ¿De qué se habla en el texto? 25.- ¿Cuál es el tema central del texto?
…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
 HOJA DE RESPUESTAS
Apellido paterno Apellido materno

Primer nombre Segundo nombre

Número
de orden Sección:

Lectura
01. Escribe tu respuesta abajo 09. a b c d 17. Escribe tu respuesta abajo 25. Escribe tu respuesta abajo
10. a b c d a b c d
02. Escribe tu respuesta abajo 18.

11. a b c d 19. a b c d
03. Escribe tu respuesta abajo
04. Escribe tu respuesta abajo 12. a b c d 20. a b c d

05. Elabora organizador al reverso 13. a b c d 21. a b c d

06. a b c d 14. a b c d 22. Escribe tu respuesta abajo

07. a b c d 15. Escribe tu respuesta abajo 23. Escribe tu respuesta abajo
08. a b c d 16. Escribe tu respuesta abajo 24. Escribe tu respuesta abajo .

Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 1: ___________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 2: ___________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 3: ___________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 4: ___________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 5 : __________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 15: __________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 16: __________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 17: __________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 22: _________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 23: _________________________________________________________________

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Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 24: _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
Escribe aquí tu respuesta a la pregunta 25: _________________________________________________________________
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