Prácticos OPOS 19-20 JAFG-Juan Fontanillas Moneo

Los casos que figuran a continuación no pretenden mostrar una respuesta exhaustiva. Sólo
ideas que han de encuadrarse en el modelo de respuesta que hemos señalado y que no incluyen
todos los aspectos que el eje de actuación debiera contemplar (ver esquema de eje de actuación)

6
(Sobre PAT y POAP)
El ED de un IES plantea al Orientador la necesidad de ajustar el PAT y POAP a la normativa. Indique
como llevaría a cabo este asesoramiento y cómo configuraría los documentos que el centro debe
adecuar.

1.- Introducción
La presente cuestión corresponde a las funciones de asesoramiento al ED que OE de un DO realiza en
el marco del APEA, incluido en el plan de Actividades del Departamento de Orientación. Dicha función está
recogida en el Orden EDU/1054/2012.
El ED nos ha indicado que desea ajustar el PAT y el POAP a la normativa. Dicha normativa es la Orden
EDU/362/2015 que regula los aspectos relativos a la impartición, evaluación, atención a la diversidad y
documentación institucional de un IES que imparta ESO. Habida cuenta de que en el IES al que nos referimos
también puede impartirse BACH, hemos de revisar también la Orden EDU/363/2015, que regula los mismos
aspectos que la anterior, pero referidos a la etapa de BACH.

En el asesoramiento al ED dejaremos claros los siguientes aspectos:

 En primer lugar, ambos documentos se enmarcan en el Proyecto Educativo, que es único para el IES
aunque escolarice alumnado de ESO y BACH.
 En segundo, que ambos han de mantener un grado de concreción no excesivamente alto, pues ya se
concretarán cada año en la PGA, de la que forma parte el Plan de Actividades del DO.
 Y en tercer lugar, ambos están descritos en las órdenes que mencionamos más arriba.

Así pues, trabajaremos con el esquema clásico de objetivos, actividades, temporalización, responsables y
evaluación.

2.- Desarrollo
2.1.- Objetivos de la intervención. Facilitar al ED un esquema general de ambos documentos y un mecanismo
para elaborarlos a partir de las aportaciones de otros órganos del IES (CCP, tutores), de modo que puedan
incorporarse al PEC. El mecanismo de elaboración puede ser, en síntesis:
 Entrega de borrador a la CCP.
 Discusión en los departamentos (tres semanas de plazo)
 Segunda CCP de puesta en común y correcciones al primer documento.
 Entrega al ED de la propuesta..

2.2.- Actividades concretas

Las actividades –que no son als del PAT y OAP- se centrarán en:
 Elaboración del borrador/es de PAT y POAP.
 Exposición en la primera CCP.
 Discusión en los departamentos.
 Corrección y síntesis en la segunda CCP
 Confección del nuevo borrador-propuesta apra el ED.

2.3.- Temporalización
Podemos disponer de aproximadamente seis semanas. Las dos primeras para elaborar la propuesta de
ambos documentos, y un mes de plazo entre la primera y la segunda CCP, lo que permite tiempo suficiente
para que el PAT y POAP propuestos sean tratados en los departamentos.

1
 Prácticos OPOS 19-20 JAFG-Juan Fontanillas Moneo

2.4.- Responsables
En varios niveles:
 OE (propuesta y síntesis final)
 CCP (discusión y entrega de la síntesis de los departamentos)
 Departamentos: discusión del borrador y aportación de modificaciones
 ED: solicitud de documentos y recepción de la síntesis al final del proceso.

2.5.- Evaluación
La evaluación será de dos tipos:
Evaluación de proceso o formativa:
 El criterio será que cada paso del proceso vaya cumpliéndose según lo programado.
 Utilizaremos como procedimiento la observación sistemática.
 El criterio de éxito será que efectivamente se cumpla el 100% de as actividades.
Evaluación de resultados:
 El criterio será que el ED disponga, tras mes y medio de trabajo, de una propuesta de PAT y POAP
ajustada a la norma.
 El instrumento de evaluación será la constatación de que dichos documentos se han elaborado.
 El criterio de éxito será entregarlos al ED en la fecha límite fijada.

Incluimos dos anexos con un PAT y una POAP ajustados a la normativa, que no forman parte de la respuesta al
práctico, pero que hay que tener en cuenta para incluir su estructura en la respuesta.

3.- Conclusión
En conclusión, la tarea del OE es facilitar un apoyo técnico al ED en la elaboración del PAT y POAP.
Hemos optado por hacerlo de manera participativa, a través de la CCP y los departamentos. El mayor
inconveniente es el convencer a los departamentos, a través de la CCP, de la importancia de su participación.
Seguramente aquellos que funcionen bien devolverán los documentos con modificaciones.
Otro aspecto fundamental es que los documentos que elaboramos y que el ED aprobará, si es el caso, van a
determinar nuestro plan de Actividades, en los planes de apoyo al PAT y apoyo al POAP.
La principal base técnica utilizada es la legislación que aparece en el práctico, las órdenes EDU/362 y 363/2015,
además del Manual de Orientación y Tutoría de Álvarez y Bisquerra que edita Wolters-Kluwer, en su última
actualización y el documento técnico de la Junta de Castilla y León “Teoría y Práctica de la Orientación en la
ESO”, de 2003, con las pertinentes actualizaciones.