INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10058

“LA MEDALLA MILAGROSA”

TÍTULO: DÍA DE LA EDUCACIÓN

1.1. DOCENTE: Sánchez Tenorio Paula

1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. AULA : Los Conejitos
1.4. FECHA : Jueves, 30 de marzo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de textos. + Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
+ Obtiene información del texto del texto. Distingue esta información de otra semejante
escrito. + Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
+ Infiere e interpreta información a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
del texto escrito. formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
+ Reflexiona y evalúa la forma, el textos que le leen o que lee por sí mismo.
contenido y contexto del texto + Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
escrito. como las relaciones texto-ilustración.
+ Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias.
I. MATERIALES:
ANTES DE LA ACTIVIDAD DURANTE LA ACTIVIDAD
+ Elaborar la sesión + Imágenes
+ Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
+ Saluda a los estudiantes y comienza
preguntándoles:
¿En dónde estamos?
¿Por qué asisten al colegio?
¿Quién los envía?
¿Saben quién permitió que exista este colegio?
¿Les gusta asistir?
+ Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy leeremos el texto “el día de la educación”, indicaremos de trata y responderemos pregunta
de comprensión.
+ Se les dirá también los criterios de la clase:
 Explique de trataba el texto antes de leerlo.
 Identifique información explícita y relevante del texto que se encuentra en distintas
partes.
 Opino acerca del texto leído.
+ Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
DESARROLLO
+ Les presentarás el texto “el día de la educación”
Antes de la lectura
+ Se ubican en media luna.
+ Observan la imagen y leen el título del texto y
responden:
¿Qué título tiene?
¿Qué observas en las imágenes?
¿Sabes qué tipo de texto podría ser?
¿De qué crees que trate el texto?
¿Por qué crees que tratará de eso?
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“LA MEDALLA MILAGROSA”

Durante la lectura
+ Se les indica que leen el texto.
+ Pídeles que lean con paciencia.
+ Señalando cada palabra con sus dedos.
+ Observará que todos estén prestando atención.
+ Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con significado complicado y explica que
significa para que puedan comprender mejor la lectura.
Después de la lectura
+ Realizará las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué día se celebra?
¿Quién la organizó?
¿Quién debe permitir que todos puedan
estudiar educación básica?
¿Cómo se llama el colegio donde
estudias?
¿En qué te ayuda estudiar?
¿Qué quieres ser de grande?
¿Crees que la educación te a va ayudar a
seguir tu sueño?
Entonces ¿la educación será buena?
¿Por qué?
Hay niños en la calle que no trabajan y no estudian ¿Qué está pasando con ellos? Comenta.
+ Después de responder la ficha de lectura indícales:

La educación es un derecho a la cual todos tenemos acceso, el estado

debe garantizar que todos podamos acceder a una educación básica
gratuita y los padres deben brindar el apoyo a sus hijos para que
puedan estudiar.

CIERRE
+ Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión, responden a preguntas de
metacognición:
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Te gusto el texto? ¿Por qué?
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“LA MEDALLA MILAGROSA”

TÍTULO: Comparamos números.

1.1. DOCENTE: Sánchez Tenorio Paula.
1.2. ÁREA : Matemática
1.3. AULA : Los Conejitos
1.4. FECHA : Jueves, 30 marzo.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de cantidad + Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
-Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
numéricas. comparar e igualar cantidades, y las transforma en
-Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
estimación y cálculo. con números naturales de hasta dos cifras.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones + Emplea estrategias y procedimientos como los
numéricas y las operaciones. siguientes: Estrategias heurísticas.
III. MATERIALES:
ANTES DE LA ACTIVIDAD DURANTE LA ACTIVIDAD
+ Elaborar la sesión + Cinta + Pizarra
+ Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación + Plumones para pizarra + Caramelos
+ Material base 10
+ Tarjetas con los símbolos “ >” “ <” “=” (anexo 1)
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
+ Dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado la clase anterior.
+ Les muestra dos grupos de caramelos y les realiza las siguientes preguntas:

¿Qué productos hay?

¿Qué cantidad de caramelos rojos hay?
¿Cuántos caramelos hay en el primer grupo?
¿Cuántos caramelos hay en el segundo grupo?
¿Qué grupo tiene mayor cantidad de caramelos? ¿Cómo lo sabes?
+ Se comunica el propósito de la sesión del día: el día de hoy compararemos y ordenaremos
cantidades usando las expresiones “mayor que” “menor que” “igual que”.
+ Se recuerda a los niños y las niñas las normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
+ Se plantea situaciones problemáticas.
+ Se guía a los estudiantes para la mejor comprensión del problema.

De todas las sillas y mesas que tenemos en el aula ¿Cuáles tendremos más y
cuales tendremos menos?

Comprensión del problema

+ Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
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“LA MEDALLA MILAGROSA”

¿De qué objetos nos habla?

¿Qué nos pide saber?
¿Qué deberemos hacer para saberlo?
Buscan una estrategia
+ Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con
preguntas:
¿Qué harán para saber cuántas sillas hay?
¿Qué harán para saber cuántas mesas hay?
+ Le brindará a cada grupo material concreto para que pueda representar la cantidad de mesas
y sillas.
+ Se dará material base 10 y una hoja a cada grupo y se le indicará que representen y escriban
la cantidad de sillas y mesas que representaron.
+ Luego se les realizará las siguientes preguntas :
¿Qué cantidad hay más sillas o mesas?
¿Cuantas sillas más qué mesas hay?
¿Cómo lo sabes?
Socialización de representaciones

+ Se explicará que lo que realizaron es una comparación, y que para comparar es necesario contar
y diferenciar las cantidades usando las palabras “mayor que” “menor que” “igual que”.
+ Y que para representar: hay más sillas que mesas, puedes usar los signos de comparación y
los casos en los que debe usar cada uno. (anexo 1)
Reflexión y formalización de la estrategia
¿Qué estrategia hemos usamos?
¿De dónde obtuvimos la información?
¿Qué materiales usamos?
¿En qué otras situaciones podremos usar ello?
¿A qué conclusión llegamos con lo aprendido?
+ Luego pide a los estudiantes que usen las palabras “mayor
que” “menor que” “igual que” y los signos de comparación
para representar “hay más sillas que mesas”.
+ Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE
+ Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Qué palabras usamos para comparar?
¿Les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?
¿Qué les gustó más?, ¿por qué?