Institución

Educativa
Integrada N° 0248 LAS PALMERAS

INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

IE. N° 0248 LAS PALMERAS UGEL SAN MARTÍN PROVINCIA SAN MARTÍN

NIVELES Secundaria DISTRITO NUEVO PROGRESO LUGAR LAS PALMERAS

GRADO 3° “U” SECCIÓN / ÁREA INGLES DOCENTE RUIZ LONGA, YULISA AÑO 2022

II. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expre-
sa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entona-
ción inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos re -
cursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza
recursos no verbales y para-verbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre
lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y
respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escucha-
das para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
 Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especiali-
ESTÁNDAR DEL CICLO zado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando
la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y
contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al desti-
natario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y
desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus
ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conec -
tores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y
pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos
del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés .
COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral en inglés.
 Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.
Se comunica oralmente en inglés como  Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada.
lengua extranjera.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés.
¡Forjando ideales… comprometidos con el cambio!
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Lee diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en in-
glés como lengua extranjera
 Obtiene información del texto escrito en inglés.
 Infiere e interpreta información del texto escrito en inglés.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés.
 Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés.

ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

AREA COMPETTENCIA: CAPACIDAD CANTIDAD INICIO PROCESO LOGRO TOTAL

Se comunica  Obtiene información del texto oral en inglés.
 Infiere e interpreta información del texto oral en
oralmente en in- inglés.
glés como lengua  Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés 30% 30% 40 100%
de forma coherente y cohesionada.
extranjera.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica. 18
 Interactúa estratégicamente en inglés con dis-
tintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral en inglés.
5 8
5 18

Lee diversos ti-

pos de textos en
inglés como len- 25% 25% 50% 100%
 Obtiene información del texto escrito en inglés.
gua extranjera

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 Infiere e interpreta información del texto escrito
18
en inglés.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y 5 5 8 18

contexto del texto escrito en inglés.

 Adecúa el texto en inglés a la situación comuni-

cativa.
Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas en inglés de for- 18 30% 20% 50% 100%
tipos de textos en ma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito en in- 6 4 8 18
inglés como len- glés de forma pertinente.
gua extranjera  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito en inglés.

III. TOMA DE DECISIONES (adecuaciones para estudiante en Inicio, proceso y logrado)

 La mayoría de los y las estudiantes de 3º grado aún se dificultan en desarrollar el estándar, capacidades y desempeños del 3° grado de la competencia “Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera”, porque es un nuevo idioma que están adquiriendo; muestran dificultades en la pronunciación y entonación de las palabras en inglés. Por ello en cada unidad o pro-
yecto de aprendizaje (experiencia de aprendizaje) se especificarán las actividades que desarrollarán los estudiantes para llegar al nivel logrado de dicha competencia, ya que se encuentran en
proceso de alcanzar.
 La mayoría de los estudiantes obtienen, infieren e interpretan poca información de diversos tipos de textos en inglés ya que aún ellos tienen dificultades para lograr comprender vocabularios
y estructuras gramaticales básicas y lo hacen sólo con apoyo del docente, padres de familia, diccionario y/o traductor.
 La mayoría de los y las estudiantes de 3° grado desarrollan el estándar, capacidades y desempeños del 3° grado de la competencia “Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua ex-
tranjera”. Ya que, evidencian uso de una correcta ortografía de los vocabularios básicos en inglés; Por lo que en cada unidad o proyecto de aprendizaje (experiencia de aprendizaje) se especi-
ficarán las actividades que desarrollarán los estudiantes para llegar al nivel logrado de dicha competencia, ya que se encuentran en proceso de alcanzar

Palmeras, 23. de mayo del 2022

PROFESORA: RUIZ LONGA, YULISA

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