Lingüística II: Los sonidos del habla

Lingüística II | 2022-2023
Lingüística II
Grado en Traducción e Interpretación
UPV/EHU
1 Introducción
Entra un señor a un bar y el camarero le pregunta:

—¿Qué quiere?
—¿Que qué quiero? Una casa más grande, tener más dinero, que mi mujer sea superguapa.
— No, hombre, ¿Que qué desea?
—¿Que qué deseo? Tener una bonita mansión con piscina de 200 metros, que haya paz en el
mundo...
—¡No, hombre! ¿Que qué va a tomar?
—¡Ah, hombre, eso se dice antes! ¿Qué hay?
— Pues nada, por aquí, siempre detrás de la barra...
(1) Explica cómo se pronuncian las palabras quiere, casa, paz, barra.
(2) Pronuncias de la misma manera el sonido correspondiente a d en las palabras mundo y

nada?
(3) ¿De qué maneras se puede pronunciar la frase Pues nada o ¿Qué hay?
(4) ¿Cuántas palabras puedes formar a partir de la palabra casa cambiando solo un sonido?
(5) ¿Qué relación hay entre las palabras quiere y quiero?
(6) ¿A qué otras palabras de la conversación puedes añadir super-? ¿A cuáles no?
(7) ¿Cuántas palabras puedes formar a partir de la palabra dinero que contengan diner-?
(8) ¿Qué diferencia hay entre casa y casas? Explica a qué tipos de palabras y cómo se añade el
sufijo.
(9) ¿Puedes cambiar el orden de palabras en las siguientes frases?
a) Entra un señor a un bar y el camarero le pregunta: “¿Qué quiere?”.
b) Una bonita mansión con piscina de 200 metros
1
(10) ¿Qué diferencia hay entre las frases ¿Qué quiero? y ¿Que qué quiero?
(11) En la frase una bonita mansión con piscina de 200 metros, ¿qué mide 200 metros?
(12) ¿Qué quiere decir la palabra barra?
(13) ¿Qué quiere decir la palabra hombre?
(14) ¿Cuál es la gracia del chiste?
(15) ¿Qué maneras se te ocurren de pedir una cerveza en un bar?
2
2 Los sonidos en las lenguas: Fonética
Lectura obligatoria:
Escandell et al. Capítulo 3. “Los sonidos en las lenguas”, apartados 1 y 2.1.
Lecturas opcionales:
Escandell et al. Capítulo 3 “Los sonidos en las lenguas”, 2.2 (“La perspectiva acústica”) y 2.3
(“La perspectiva perceptiva”).
2.1 La escritura y los sonidos
(1) ¿Qué sonidos del castellano se representan en la escritura con grafemas diferentes?
(2) ¿Qué grafemas representan a varios sonidos en castellano?
(3) ¿Cómo se pronuncian estas palabras en inglés?
a) buy / bye / by
b) cite / sight / site
(4) Elije dos lenguas que sabes. Demuestra con ejemplos que los grafemas que se usan para
escribir en ambas lenguas pueden corresponder a sonidos diferentes.
2.2 La Fonética: la ciencia de los sonidos
Ilustración 1 (Escandell Vidal et al. 2020: 87)
3
2.3 Fonética articulatoria
2.3.1 Anatomía
Ilustración 2. Órganos articulatorios
4
Ilustración 3. Órganos articulatorios
Ilustración 4. Cavidad Oral (II): Cavidad Bucal propiamente dicha. (s. f.).
Paradigmia. https://paradigmia.com/curso/anatomia-humana/modulos/generalidades-y-esplacnologia-de-cabeza-
y-cuello/temas/cavidad-oral-ii-cavidad-bucal-propiamente-dicha/
(5) ¿Cuáles órganos articulatorios se pueden ver desde fuera? ¿Cuáles órganos puedes tocar con
tu lengua?
5
(6) Usando los términos que aparecen en las lustraciones anteriores, describe muy
detalladamente como pronuncias las siguientes palabras:
a) ama
b) mapa
c) cosa
(7) ¿Sabes que es la lectura de labios? ¿Es fácil entender de esta manera? ¿Por qué?
(8) ¿Por qué es mala idea hablar y comer a la vez? Este video te puede ayudar a responder.
(9) ¿Por qué el médico te pide decir “aaaaa” para mirar en la garganta y no algún otro sonido?
(10) Identifica los órganos articulatorios en este video. ¿Cómo se llaman este tipo de imágenes?
2.3.2 La fonación y las cuerdas vocales
(11) Di el sonido [m] muy largo. Pon la mano sobre el cuello. ¿Notas algo? Prueba también
cubriendo los oídos con las manos.
(12) Repite con [s]. ¿Cual es la diferencia entre [m] y [s]?
(13) Has pruebas con otros sonidos del castellano o de otras lenguas. Encuentra otros tres que
son como [m] y otros tres que son como [s].
6
(14) Ve videos en esta y esta página. Analiza la Ilustración 5 y la Ilustración 6. Describe el

funcionamiento de los pliegues vocales.
Ilustración 5. (Hayes 2009: 3)
Ilustración 6. (Ashby 2011: 19)
7
2.3.3 La articulación de consonantes: lugar y modo

2.3.3.1 Lugar
(15) ¿Cuál es la diferencia en la articulación de los sonidos iniciales de las siguientes palabras?
a) palo
b) talo
c) gata
8
(16) ¿Cuál es el lugar de articulación del sonido inicial de cada de estas palabras?
a) fonología [f] e) barra [b]
b) malo [m] f) cero [θ]
c) cama [k] g) sal [s]
d) chico [t͡ʃ] h) dedo [d]
a. bilabial b. labiodental c. dental d. alveolar
e. palatal f. velar g. uvular
(Fuente: Interactive Sagittal Section)
2.3.3.2 Modo de articulación
(17) ¿Cuál es la diferencia en la pronunciación de [m] y [p]?
(18) ¿Cuál es la diferencia en la pronunciación de [s] y [l]?
9
(19) Observa cómo pronuncias la palabra dado. Las dos consonantes son iguales?
Canal de salida de aire
– Central / lateral
– Nasal / oral
Grado de constricción y tipo de contacto entre los articuladores
Cierre completo de los dos

articuladores
Oclusivas
Animación
Constricción de los dos articuladores

que produce una turbulencia
(fricción) al paso del aire por un
Fricativas
canal estrecho
Animación
10
Aproximación de los dos

Aproximantes articuladores sin que se produzca
turbulencia (fricción) al paso del aire.
Sonido producido con una oclusión

Africadas ⇓
seguida de una fricción.
Rótica simple Un articulador entra en contacto

animación
[ɾ] momentáneo con el otro.
Rótica Un articulador entra en contacto

animación
múltiple [r] repetido con el otro.
(20) Rellena la tabla para el sonido en negrita de cada palabra:
Palabra IPA Modo Lugar Sonora/sorda

casa [s] fricativa alveolar sorda
pata [t]
pata oclusiva
lateral alveolar sonora
toma [m] sonora
coche
rótica simple sonora
rótica múltiple sonora
palacio
lado
oclusiva sonora
[ɣ]
11
(21) ¿Qué palabras o frases son?
a) [kaˈpaθ]
b) [ˈixo]
c) [ˈkoro]
d) [ˈkoɾo]
e) [paˈɣaðo]
f) [ˈbu̯enaz ˈnot͡ʃes ku̯aˈðɾiʎa]
g) [poɾˈke es̪ ˈtas̪ taŋkaʝaˈðito]
h) [ˈnuŋka apɾoβaˈɾas elekˈsamen̪ deliŋˈgu̯is̪ tika]
i) [ˈxu̯am ˈbeβe ˈβino lozˈlunes poɾlamaˈɲana]
2.3.4 Las vocales
12
Ilustración 10. (Hualde et al. 2013: 41)
(22) Describe las vocales subrayadas: pato, mano, pito, tubo, cero.
(23) Busca un esquema de vocales de alguna otra lengua que conoces. ¿Qué diferencias y
similitudes tiene con el castellano?
(24) Busca una palabra que contiene:
a) una vocal alta anterior, una vocal media posterior y una consonante fricativa
interdental sorda
b) una vocal central, una vocal alta posterior y una consonante dental
c) una vocal media anterior, una vocal central y una consonante lateral alveolar
sonora
d) una vocal media anterior, una vocal alta anterior y una consonante labiodental.
2.3.4.1 Deslizantes
Semiconsonantes (diptongos crecientes): pienso [pi̯ enso], puente [pu̯en̪te]
Semivocales (diptongos decrecientes): peine [pei̯ ne], deuda [deu̯ða]
Nota: Algunos usan [w] o [ɰ] para [u̯] y [j] para [i̯ ].
(25) Identifica los diptongos y indica que sonido es la deslizante: bueno, doy, ley, boina, viene.
(26) Transcribe las palabras del ejercicio anterior.
13
Ilustración 11. Los diptongos en inglés (Radford et al. 2009: 39).
2.3.5 Los sonidos consonánticos en español
Tabla 1. Principales sonidos consonánticos del español peninsular (del norte)
Bilabial Labiodent. Dental Interdental Alveolar Palatal Velar
Oclusivas p b t d ɟ k g
Fricativas f v s̪ z̪ θ θ̬ s z ʝ x
Aproximantes β ð ɣ
Africadas ͡ tʃ d͡ʒ
Nasales m ɱ n̪ n̟ n ɲ ŋ
Laterales l̪ l̟ l ʎ
Róticas
r
ɾ
Notas:
– [θ̬] – se puede representar con [ð], pero entonces habría que usar el diacrítico [ ̞] con los
aproximantes, por ejemplo [β̞].
– [d͡ʒ] – a veces se representa como [ɟ͡ʝ]
– [r] – algunos usan [r̄ ]
(27) ¿Qué representan estos diacríticos en IPA?
(28) Estudia la articulación de las palabras hazlo y isla. ¿Qué sonidos son sonoros?
14
(29) ¿Pronuncias de la misma manera la consonante nasal en todas estas palabras? Intenta
averiguarlo. Transcribe las palabras.
a) tono
b) tonto
c) tronco
d) pinza
(30) ¿Cómo pides un café cortado? Transcribe diferentes maneras de articular un cortado, por
favor.
(31) Para las siguientes palabras, da el símbolo fonético correspondiente a la grafía subrayada e
indique su modo de articulación.
Ejemplo: sabe [β] aproximante
mesa
esquina
cesto
rojo
poco
liga
barro
suave
llega
aro
pongo
leche
15
(32) Indica si la letra subrayada representa un sonido sordo o sonoro y da el símbolo fonético
correspondiente:
meta
miedo
sueldo
loro
velo
marca
arco
campo
fiera
mayo
ocho
Tabla 2. Los principales sonidos del español peninsular con ejemplos.
IPA Ejemplos Contextos de aparición
[p] pato [pato]
[t] tapa [tapa]
[k] carro [karo]
[b] vaso [baso] inicio de palabra después de pausa; después de una

cambio [kambi̯ o] nasal
[β] cava [kaβa] después de vocales y consonantes distintas de nasales

árbol [aɾβol]
malva [malβa]
el vaso [elβaso]
[d] dama [dama] inicio de palabra después de pausa; después de una
andar [an̪daɾ] nasal o lateral
aldea [al̪ dea]
[ð] dado [daðo] después de vocales y consonantes distintas de nasales
pardo [paɾðo] o laterales
una dama [unaðama]
[g] gas [gas] inicio de palabra después de pausa; después de una
16
nasal
mango [maŋgo]
[ɣ] pagar [paɣar] después de vocales y consonantes distintas de nasales
el gas [elɣas]
asignar [asiɣnar]
[f] fofo [fofo]
[v] afgano [avɣano] ante una sonora
[θ] lazo [laθo]

cero [θeɾo]
[θ̬] juzgar [xuθ̬ɣar] ante una sonora
[s] sal [sal]
[s̪ ] hasta [as̪ ta] ante una dental sorda
[z] misma [mizma] ante una sonora
[z̪] desde [dez̪ðe] ante una dental sonora
[x] jamón [xamon]

fingir [fiŋxir]
[t͡ʃ] chica [t͡ʃika]
[d͡ʒ] yo [d͡ʒo] después de pausa, nasal o lateral

conyuge [koɲd͡ʒuxe]
[ɟ] yo [ɟo] después de pausa, nasal o lateral
cónyuge [koɲɟuxe]
[ʝ] ayer [aʝer]
[m] mapa [mapa] posición inicial de sílaba; ante una consonante

cama [kama] bilabial
cambio [kambi̯ o]
un poco [umpoko]
[ɱ] enfado [eɱfaðo] ante una labiodental
[n̪] canto [kan̪to] ante una dental

anda [an̪da]
[n̟] once [on̟θe] ante una interdental
[n] nada [naða] posición inicial de sílaba; ante una consonante

lana [lana] alveolar
un sobre [unsoβɾe]
[ɲ] caña [kaɲa] posición inicial de sílaba; ante una palatal
ancho [aɲt͡ʃo]
con llave [koɲʎaβe]
17
[ŋ] mango [maŋgo] ante una velar

penco [peŋko]
[l] lado [laðo]
algo [alɣo]
[l̪ ] aldea [al̪ dea] ante una dental
[l̟ ] alzar [al̟ θar] ante una interdental
[ʎ] pollo [poʎo]

[r] carro [karo] posición inicial y final de sílaba;
comer [komer] al principio de palabra; en sílaba trabada
roca [roka]
carta [karta]
[ɾ] caro [kaɾo] posición inicial y final de sílaba; en sílaba trabada
brazo [bɾaθo]
carta [kaɾta]
2.3.6 Variedades del español
(33) ¿En qué variedades del español de pueden escuchar estos fenómenos?
– yeísmo: haya y halla [ˈaʝa]
– [ʒ] tanto para <ll> como para <y>: [ˈaʒa]
– seseo: casa y caza [ˈkasa]
– la pronunciación apical [s̺ ] o laminal [s̻ ] de la fricativa alveolar sorda
– [s] en sílaba trabada: poste [ˈpoʰte] ~ [ˈpoxte]
(34) A continuación tienes un texto tal como lo leerían un hablante del castellano peninsular
central y un hablante andaluz. Rescribe el texto según la ortografía convencional y comenta
las diferencias entre ambos acentos.
[es̪ tos̪ tarˈitoz̪ ðealiˈmen̪tosiɱfan̪ˈtiles ˈson unakosamaɾaβiˈʎosa iˈθi̯ eɾtaˌmen̪te peɾ
ˈmiteŋ kamˈbi̯ aɾ ˈtoðo lokeseˈki̯ eɾa lakoˈmiða ðelˈniɲo ˈpeɾo poɾotɾoˈlaðo ˈku̯es̪ taŋ
ˈkasi el̪ ˈdoβle keloˈset͡ʃos eŋkasa inoˈson ˈmaz nutɾiˈtiβos]
18
[ɛʰtɔtɐrˈitɔ ðealiˈmɛn̪tɔʰiɱfɐn̪ˈtilɛ ˈson unakosamaɾaβiˈʎosa iˈsi̯ eɾtaˌmɛn̪te
peɾˈmiteŋ kamˈbi̯ a ˈtoðo lokeseˈki̯ eɾa lakoˈmiða ðelˈniɲo ˈpeɾo poɾotɾoˈlaðo
ˈku̯eʰtaŋ ˈkasi el̪ ˈdoβle kelɔʰˈɛt͡ʃɔ eŋkasa inoˈson ˈmaʰ nutɾiˈtiβɔ]
2.4 Sonidos de otras lenguas
(35) En las lenguas que conoces busca ejemplos de sonidos que no tiene el español. Busca la
transcripción en IPA de estos sonidos y apunta algunos ejemplos para cada sonido.
(36) Utilizando la tabla del IPA, intenta dar una descripción de los siguientes sonidos:
a) [q]
b) [ʔ]
c) [ɸ]
d) [ɫ]
e) [œ]
f) [ʌ]
(37) Algunos ejemplos de contrastes interesantes en consonantes se pueden escuchar en esta

página. Busca algún ejemplo de contraste que no tienen las lenguas que conoces.
(38) Aprende a hacer los clics, por ejemplo con estos videos: uno y dos.
2.5 Ejercicios de repaso
(39) ¿Cómo pronuncias estas palabas: tsunami, pizza, kebab, pub, show, pfizer, hardware, Lidl?
Transcríbelas.
19
(40) Qué dificultades en la pronunciación suelen tener castellanohablantes que aprenden el

euskera? Puedes usar la siguiente tabla de fonemas del vasco (<> representan la ortografía):
Ilustración 12. Los fonemas del vasco (Hualde, Lujanbio & Zubiri 2010).
(41) ¿Son posibles estas pronunciaciones en español?
a) [kan̪dado]
b) [di̯ eŋte]
c) [kortaɾ]
d) [amβas]
(42) Transcribe:
a) Hola, ¿cómo estás? ¿Bien? Pues me alegro. Yo aquí, todo el día con el trabajo de
lingüística. Buah chaval, ¡qué horror de asignatura! No me entero de nada, pero de
nada.
b) Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano

Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el
hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava
construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de
piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan
reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que
señalarlas con el dedo.
20
3 Fonología
Lectura obligatoria:
Escandell et al. Capítulo 3. “Los sonidos en las lenguas”, apartado 3 (“Fonología”).
Lectura opcional:
Radford et al. Capítulo 5. “Fonemas, sílabas y procesos fonológicos”
3.1 Fonemas y alófonos
(1) Analiza los siguientes sonidos del español:
a) [m] e) [s̪ ]
b) [n] f) [s]
c) [ŋ] g) [b]
d) [p] h) [β]
Busca una serie de palabras que solo difieren en un sonido (p. ej. [gata] – [kata]). Estas
pares de palabras se denominan pares mínimos. ¿Para cuáles sonidos puedes encontrar pares
mínimos y para cuáles no?
(2) ¿Cuáles de los sonidos en Tabla 3 no son distintivos en español? Rellena la Tabla 4 para
crear una tabla de fonemas del español.
21
Tabla 3. Principales sonidos consonánticos del español peninsular (del norte).
Oclusivas [p] [b] [t] [d] [ɟ] [k] [g]
Fricativas [f] [v] [s̪ ] [z̪] [θ] [θ̬] [s] [z] [ʝ] [x]
Aproximantes [β] [ð] [ɣ]
Africadas [t͡ʃ] [d͡ʒ]
Nasales [m] [ɱ] [n̪] [n̟] [n] [ɲ] [ŋ]
Laterales [l̪ ] [l̟ ] [l] [ʎ]

[r]
Róticas
[ɾ]
Tabla 4. Los fonemas del español peninsular (del norte).
Oclusivas /p/ /b/

Fricativas
Aproximantes
Africadas
Nasales
Laterales
Róticas
(3) ¿Qué rasgos diferencian estas pares de fonemas?
a) /p/ - /b/
b) /b/ - /m/
c) /i/ - /e/
d) /l/ - /s/
e) /θ/ - /f/
(4) Transcribe fonéticamente y fonológicamente estas palabras:
a) disgusto
22
b) envío
c) desdicha
d) esbozo
e) brazo
f) énfasis
g) candado
h) sencillamente
(5) El fonema /d/ tiene dos alófonos [d] y [ð]. Se pueden representar de esta manera:
después de pausa, después de una

[d]
nasal, después de /l/
/d/
[ð] en los demás contextos
Representa de la misma manera los alófonos de /b/, /l/ y /s/.
(6) ¿Es posible que una pareja de sonidos no sea distintiva en una lengua, pero lo sea en alguna
otra lengua? ¿Se te ocurre algún ejemplo?
23
(7) Analiza estas palabras del polaco. ¿Qué oposiciones puedes averiguar?
[ʃal] szal ‘bufanda’ [koza] koza ‘cabra’
[ʒal] żal ‘pena’ [kosa] kosa ‘guadaña’
[kasa] kasa ‘caja’ [pat͡ska] packa ‘matamoscas’
[kaʃa] kasza ‘grano’ [pat͡ʃka] paczka ‘paquete’
[kaɕa] Kasia ‘Kasia’ (nombre de chica) [pat͡ɕka] paćka ‘masa blanda’
[kaʑa] Kazia ‘Kazia’ (nombre de chica)
(8) Los sonidos [ç h s] están distribución complementaria en el dialecto olsk del evenquí, una
lengua tungusa hablada en Yakutia, Siberia. Estudia las siguientes palabras del evenquí y
decide qué es lo que rige esta distribución (Radford et al. 2000: 150).
[nɪsa] ‘abalorio’ [çi̯ ep] ‘bolsillo’ [hula] ‘vena’
[hat] ‘fundación’ [hɛssə] ‘lenguado’ [hor] ‘cueva’
[hɑːn] ‘sabe’ [ɔsɪqam] ‘estrella’ [çɪrqan] ‘cuchillo’
[bʊlʊs] ‘triste’ [hɛr] ‘trasero’ [çi̯ ævʊs] ‘podrido’
[bʊsqʲɪ] ‘espectáculos’ [hoːksi] ‘caliente’ [hɔvʲɛːt] ‘Sovieta’
[huːn] ‘golpes’ [hʊl] ‘álamo’ [us] ‘arma’
[hɔːn] ‘su destreza [çilʲ] ‘sopa’
24
3.2 Procesos fonológicos
(9) La palabra un se pronuncia [un] sin contexto, pero tenemos [umˈbol] un bol. La regla que
está detrás se puede escribir así:
[+nasal] → [+nasal] [+bilabial] / _____ [+ bilabial]
Nasal se cambia a nasal bilabial ante una bilabial.
Escribe reglas para los otros alófonos de /n/:
[un̪ˈdi̯ en̪te]
[uɱˈfofo]
[un̟ˈθeɾo]
[uɲˈʎaβeɾo]
[uŋˈgato]
(10) ¿Se te ocurre una manera más abstracta de describir los procesos analizados en el ejercicio
anterior?
(11) ¿Qué tipo de asimilación ilustran los ejemplos en el ejercicio (9)?
(12) ¿Cómo se pueden pronunciar las palabras apto, absorto, correcto, asignar?
25
(13) ¿En qué contextos contrastan [r] y [ɾ] en español?
(14) En muchos dialectos de la lengua vasca el artículo definido es -a en ciertos contextos y -e

en otros. Las dos formas del artículo están en distribución complementaria, como se puede
ver en los ejemplos de la tabla siguiente (en ortografía vasca convencional). ¿Puedes definir
el contexto de la alternancia? ¿Qué tipo de proceso fonológico es este?
gizon ‘hombre’ gizona ‘el hombre’

lagun ‘amigo’ lagune ‘el amigo’
azal ‘piel’ azala ‘la piel’
min ‘dolor’ mine ‘el dolor’
eder ‘hermoso/a’ ederra ‘el/la hermoso/a’
etxe ‘casa’ etxea ‘la casa’
mendi ‘montaña’ mendie ‘la montaña’
baso ‘bosque’ basoa ‘el bosque’
esku ‘mano’ eskue ‘la mano’
txakur ‘perro’ txakurre ‘el perro’
enbor ‘tronco’ enborra ‘el tronco’
mutil ‘niño’ mutile ‘el niño’
(15) Clasifique los siguientes procesos fonológicos diacrónicos como asimilaciones,

disimilaciones, metátesis, adiciones o elisiones:
a) árbol (castellano) < arbor (latín tardío)
b) sineha ‘amistad’ (pali) < sneha (sánscrito)
c) loaf ‘pan’ (inglés) < hlāf (inglés antiguo)
d) satta ‘siete’ (pali) < sapta (sánscrito)
e) cocreta < croqueta
f) mar < mare (latín)
26
g) viuda < vidua (latín)
h) état ‘país’ (francés) < estat (francés antiguo)
i) bird ‘pájaro’ (inglés) < brid (inglés antiguo)
(16) ¿Podrían ser estas palabras del español? ¿Por qué?
a) [baˈβal̪ to]
b) [s̪ toˈnoga]
c) [rðon]
d) [eskaɾpito]
e) [plaks̪ t]
27
4 La estructura de las palabras
Lectura (una de las dos):
Escandell et al. (2009). Cap. 5: La estructura de las palabras, in El lenguaje humano, 137-165.
Escandell et al. (2014). Cap. 4: La estructura de las palabras, in Claves del lenguaje humano,
123-153.
4.1 Introducción: ¿qué es una palabra?
(1) ¿Cuántas palabras hay en la siguiente lista?
comer, lápiz, auto, ordenar, bus, autobús, ordenador, sofá cama, dáselo, comiendo, se lo
da, pendiente, cierrabares, los, mi, mucho, el dibujo, porque, dependiente, salero,
independiente, enseguida, en seguida, hasta la casa
(2) Usa estos criterios para distinguir palabras:
A) AISLABILIDAD: la palabras tienen límites fijos: se pueden introducir pausas delante

y detrás
B) COHESIÓN INTERNA: no es posible cambiar el orden de elementos en una palabra,

ni introducir en su interior ningún otro elemento
C) MOVILIDAD POSICIONAL: las palabras pueden ocupar posiciones distintas en la

cadena hablada y aparecer en contextos diferentes
(3) ¿Qué elementos de la lista anterior son complejos? ¿Qué componentes puedes distinguir?
(4) ¿Qué elementos están relacionados entre si?
(5) ¿Qué significa cierrabares? Crea algunas palabras con el mismo procedimiento.
(6) ¿Qué significa los?
28
4.2 Morfemas
a) casa m) cantas
b) casas n) cantando
c) la casa o) etxe-a
d) global casa-la
e) globalización ‘la casa’ (euskera)
f) desglobalización p) etxe-ak
g) a casa casa-PL
h) de casa ‘casas’ (euskera)
i) his cat (ing.) q) etxe-ra
j) cats (ing.) casa-a
k) (yo) canto ‘a casa’ (euskera)
l) cantabas
(7) Distingue morfemas en los ejemplos.
(8) ¿Cuáles son morfemas libres y cuáles ligados?
(9) ¿Cuáles son morfemas léxicos y cuáles gramaticales (también llamados funcionales)?
(10) Rellena la tabla clasificando los morfemas de los ejercicios anteriores.
Libres Ligados
Léxicos
Gramaticales
(11) Busca prefijos y sufijos.
29
4.3 Presentación de datos lingüísticos
4.3.1 Ejemplos sencillos
cat ‘gato’
his ‘pronombre posesivo de tercera persona singular’
The cat is sleeping ‘El gato está durmiendo’
La letra cursiva sirve para dar ejemplos de la lengua de la cual estamos hablando. Lo mismo si
estamos hablando del castellano, por ejemplo “la palabra gato tiene cuatro sonidos”. Las
comillas simples (‘’) son para el significado.
4.3.2 Ejemplos glosados

(1) lavor-o (2) lavora-te
trabajar-1SG trabajar-2PL
‘trabajo’ (italiano) ‘trabajáis’
(3) the cat is sleeping

el gato está durmiendo
‘el gato está durmiendo’ (inglés)
(3’) the cat is sleep-ing

determinante gato auxiliar dormir-progresivo
(3’’) the cat is sleep-ing

DET gato AUX.3SG dormir-PROGR
(4) neska-ren etxe-ra

chica-genitivo casa-adlativo
‘a casa de la chica’ (vasco)
En ejemplos glosados el ejemplo de la lengua que nos interesa va en la primera línea. En la

segunda van glosas, alineadas con el ejemplo. Las glosas, dependiendo del objetivo que
tengamos, pueden ser traducciones de cada palabra o etiquetas de categorías y rasgos
gramaticales, o una combinación de las dos cosas. En la tercera línea, entre comillas simples, va
la traducción. Más información sobre el sistema de glosas más usado en la lingüística, Leipzig
Glossing Rules: https://www.eva.mpg.de/lingua/resources/glossing-rules.php.
30
4.4 Los procesos morfológicos
(12) Analiza estas palabras de la lengua Kham (una lengua tibeto-birmana hablada en Nepal)
(Pavey 2010: 14–17). Intenta distinguir los morfemas.
(a) umi:rə ‘sus ojos’
(b) umi: ‘su ojo’
(c) mi:rə ‘ojos’
(d) nəha:rə ‘vuestros dientes’
(e) ŋaŋəihrə ‘mis cabezas’
(f) yahmrə ‘puertas’
(g) ŋazihm ‘mi casa’
(h) nəzihm ‘vuestra casa’
(i) uzihm ‘su casa’
(13) Responde a las preguntas sobre Kham:
a) ¿Cuál es el morfema posesivo de primera persona singular? Es un morfema libre o

ligado? ¿Léxico o gramatical?
b) ¿Cuál es morfema de plural? Es un morfema libre o ligado? ¿Prefijo o sufijo?

¿Léxico o gramatical?
(14) Traduce a Kham:
a) ‘mi ojo’
b) ‘mis casas’
c) ‘diente’
31
(15) ¿Cuál es el morfema de participio en euskera? ¿Qué proceso ilustra el ejemplo?
a) kendu ‘quitar’
b) orraztu ‘peinar’
c) bukatu ‘terminar’
d) saldu ‘vender’
e) sartu ‘entrar’
f) piztu ‘encender’
(16) ¿Cuál es el morfema de plural en inglés? ¿Cómo funciona?
a) bed ‘cama’ /bed/ /bedz/
b) bee ‘avispa’ /bi:/ /bi:z/
c) kiss ‘beso’ /kɪs/ /kɪsəz/
d) clock ‘reloj’ /klɒk/ /klɒks/
e) dish ‘plato’ /dɪʃ/ /dɪʃəz/
f) cat ‘gato’ /kæt/ /kæts/
g) girl ‘chica’ /gɜ:l/ /gɜ:lz/
h) deal ‘trato’ /di:l/ /di:lz/
(17) Analiza estos verbos de la lengua tagalo (una lengua austronesia de Filipinas) (Fasold &
Connor-Linton 2006: 69). ¿Cómo se forma el futuro en esta lengua?
ROOT FUTURE
tawag ‘call’ ta-tawag ‘will call’
takbo ‘run’ ta-takbo ‘will run’
bisita ‘visit’ bi-bisita ‘will visit’
bili ‘buy’ bi-bili ‘will buy’
pasok ‘enter’ pa-pasok ‘will enter’
alis ‘leave’ a-alis ‘will leave’
dalo ‘attend’ da-dalo ‘will attend’
lakad ‘walk’ la-lakad ‘will walk’
gawa ‘make’ ga-gawa ‘will make’
kain ‘eat’ ka-kain ‘will eat’
32
(18) ¿Cómo se forman adjetivos y adverbios enfáticos en euskera? (Hualde & Ortiz de Urbina
2003: 361)
argi-argia ‘very clear’

zuri-zuria ‘very white’
bete-betea ‘completely full’
berdin-berdina ‘completely identical’
poliki-poliki ‘very slowly’
emeki-emeki ‘very softly and carefully’
ixil-ixilik ‘very quietly’
zabal-zabalik ‘wide open’
geldi-geldirik ‘very slowly’
(19) ¿Qué irregularidades se pueden observar en los paradigmas verbales del castellano y del
inglés?
a) vivir, vivo, vivió, viviendo
b) decir, digo, dijo, diciendo
c) ir, voy, fui, yendo
d) walk, walked, walked
e) sing, sang, sung
f) go, went, gone
(20) Distingue morfemas en estas palabras:
a) constituir, restituir, destituir, prostituir, sustituir
b) cranberry, blackberry, strawberry, raspberry
33
(21) ¿Qué relación hay entre estás palabras del árabe? (Ryding 2005: 46–47)
4.5 La formación de palabras: la derivación
(22) Especifica que categorías gramaticales aparecen en cada punto (como se ha hecho en a)) y
da otro ejemplo del mismo esquema.
a) dulce – endulzar – endulzamiento (adjetivo – verbo – sustantivo)
b) piano – pianista
c) solido – solidificar – solidificación
d) explicar – explicable – inexplicable – inexplicablemente
e) explicar – explicación
f) cárcel – encarcelar – desencarcelar – desencarcelamiento
g) cárcel – encarcelar – encarcelamiento – desencarcelamiento
h) forma – formal – formalizar – formalización
34
i) huir – huidizo
j) envidia – envidioso
(23) Representa mediante un árbol algunos de los ejemplos que has dado en el ejercicio anterior.
(24) ¿A qué clase de palabras se puede añadir el prefijo des-?
(25) ¿A qué clase de palabras se puede añadir el sufijo -miento?
(26) Crea tantas palabras como puedas a partir de:
a) buscar
b) papel
c) limpio
35
4.6 La formación de palabras: la composición
(Muñoz-Basols et al. 2016: 122)
4.7 La flexión
(27) Distingue los morfemas de persona en estos paradigmas verbales:
Griego
Castellano Polaco Vasco Vasco
moderno
leo czytam διαβάζω irakurtzen dut nator ‘vengo’
lees czytasz διαβάζεις irakurtzen duzu zatoz
lee czyta διαβάζει irakurtzen du dator
leemos czytamy διαβάζουμε irakurtzen dugu gatoz
leeis czytacie διαβάζετε irakurtzen duzue zatozte
leen czytają διαβάζουν irakurtzen dute datoz
(28) Conjuga el verbo πίνω ‘beber’.
36
(29) ¿Qué procesos morfológicos usan el árabe (20), el tagalo (17) y el castellano o inglés (19)
en la morfología flexiva verbal?
(30) Conjuga el verbo furtar. Forma el plural del sustantivo tarapo. ¿Qué característica de las
lenguas humanas demuestra este ejemplo?
(31) En la tabla tienes declinaciones del sustantivo ev ‘casa’ en turco y vi:lla ‘finca, tipo de
casa’ en latín (Radford et al. 2009: 157). Describe como se forman las formas de los casos y
como funciona el número en ambas lenguas. ¿Hay diferencias?
Turco Latin
Caso
Singular Plural Singular Plural
Nominativo ev evler vi:lla vi:llae
Acusativo evi evleri vi:llam vi:lla:s
Genitivo evin evlerin vi:llae vi:lla:rum
Dativo eve evlere vi:llae vi:lli:s
Ablativo evden evlerden vi:lla: vi:lli:s
(Pavey 2010: 314)
37
(32) De la palabra libro podemos derivar la palabra librería y luego añadir el morfema de plural
(flexión): librerías. ¿Es posible cambiar el orden de operaciones y empezar con la flexión
para luego añadir morfemas derivativos?
(33) ¿Cuáles características se pueden aplicar a la derivación, cuáles a la flexión y cuáles a los
dos? Busca ejemplos para cada punto.
Característica Derivación Flexión Ejemplos
Puede usar afijos
Crea palabras nuevas
Cambia la categoria gramatical
Cambia el significado léxico
Cambia el significado gramatical
Se puede organizar en
paradigmas
Puede usar reduplicación
Es muy productiva: se puede

aplicar a todas las bases del tipo
dado
Tiene excepciones: se puede
aplicar a algunas bases, pero no a
todas
38
4.8 Repaso
(34) Analiza estos ejemplos de la lengua suajili (una lengua de la familia bantú) y responde las
preguntas.
nilitaka ‘I wanted’ tulitaka ‘we wanted’
ulitaka ‘you (sg.) wanted’ mlitaka ‘you (pl.) wanted’
alitaka ‘he/she wanted’ walitaka ‘they wanted’
nitataka ‘I shall want’ tutataka ‘we shall want’

utataka ‘you (sg.) shall want’ mtataka ‘you (pl.) shall want’
atataka ‘he/she shall want’ watataka ‘they shall want’
ninataka ‘I want’ tunataka ‘we want’

unataka ‘you (sg.) want’ mnataka ‘you (pl.) want’
anataka ‘he/she wants’ wanataka ‘they want’
a) Divide las palabras en morfemas.

b) ¿Es un ejemplo de derivación o flexión?
c) Clasifica los morfemas según tipo (prefijo, sufijo, libre, ligado, gramatical, léxico)
d) Identifica la función que tienen los morfemas gramaticales.
e) Traduce al suajili usando los verbos kusosi ‘comer’ y soma ‘estudiar’:

– ‘yo como’
– ‘nosotros comimos’
– ‘ellos comerán’
– ‘tu estudiarás’
– ‘yo estudié’
– ‘vosotros estudiaréis’
39
(35) Analiza estos ejemplos del castellano (una lengua indoeuropea, de la subfamilia romance)
y responde a las preguntas.
habl-a-r ‘to speak’ com-e-r ‘to eat’
habl-o ‘I speak’ com-o ‘I eat’
habl-a-s ‘you speak’ com-e-s ‘you eat’
habl-a ‘she/he speaks’ com-e ‘she/he eat’
habl-a-n ‘they speak’ com-e-n ‘they eat’
habl-é ‘I spoke’ com-í ‘I ate’

habl-a-ste ‘you spoke com-i-ste ‘you ate’
habl-ó ‘she/he spoke’ com-i-ó ‘she/he ate’
habl-a-ron ‘they spoke’ com-ie-ron ‘they ate’
habl-aba ‘I was speaking’ com-ía ‘I was eating’

habl-aba-s ‘you were speaking’ com-ía-s ‘you were eating’
habl-aba ‘she/he was speaking’ com-ía ‘she/he was eating’
habl-aba-n ‘they were speaking’ com-ía-n ‘they were eating’
habl-a-r-é ‘I shall speak’ com-e-r-é ‘I shall eat’

habl-a-r-ás ‘you shall speak’ com-e-r-ás ‘you shall eat’
habl-a-r-án ‘they will speak’ com-e-r-án ‘they shall eat’
a) Clasifica los morfemas según tipo (prefijo, sufijo, libre, ligado, gramatical, léxico)
b) Identifica la función que tienen los morfemas gramaticales.
c) ¿Hay ejemplos de sincretismo en el paradigma del castellano y suajili? (sincretismo

= la misma forma tiene dos o más significados)
d) ¿Hay ejemplos de acumulación en el paradigma del castellano y suahili?

(acumulación = un morfema gramatical expresa más de una función gramatical)
e) Compara el paradigma verbal del castellano con el del suajili. ¿Qué es parecido y
que es diferente? ¿Cuál sería más fácil de aprender y porqué?
40
(36) En lenguas aislantes cada palabra es un morfema. ¿Es vietnamita una lengua aislante?
(Aikhenvald 2007: 3)
(37) ¿En estas palabras del inglés, el cambio de categoría gramatical está marcado de alguna
forma?
a) to convert, a convert
b) to suspect, a suspect
c) to walk, a walk
d) to access, an access
41
Referencias
Aikhenvald, Alexandra Y. 2007. Typological distinctions in word-formation. In Timothy

Shopen (ed.), Language typology and syntactic description, Vol. 3, 1–65. Cambridge:
Cambridge University Press.
Ashby, Patricia. 2011. Understanding phonetics. London: Hodder Education.
Delattre, Pierre & Carroll Olsen. 1969. Syllabic features and phonic impression in English,
German, French and Spanish. Lingua 22. 160–175. DOI: https://doi.org/10.1016/0024-
3841(69)90051-5
Escandell Vidal, María Victoria, Victoria Marrero Aguiar, Celia Casado Fresnillo, Edita
Gutiérrez Rodríguez, Nuria Polo Cano & Pilar Ruiz-Va Palacios. 2020. Claves del
lenguaje humano. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Fasold, Ralph W. & Jeffrey Connor-Linton. 2006. An Introduction to Language and Linguistics.
Cambridge University Press.
Hayes, Bruce. 2009. Introductory phonology. Chichester: Wiley-Blackwell.
Hualde, José Ignacio, Oihana Lujanbio & Juan Joxe Zubiri. 2010. Goizueta Basque. Journal of
the International Phonetic Association 40(1). 113–127. DOI:
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Hualde, José Ignacio, Antxon Olarrea, Anna María Escobar & Catherine E. Travis. 2013.
Introducción a la lingüística hispánica. Cambridge: Cambridge University Press.
Hualde, José Ignacio & Jon Ortiz de Urbina (eds.). 2003. A grammar of Basque. Berlin: Mouton
de Gruyter.
Muñoz-Basols, Javier, Nina Moreno, Inma Taboada & Manel Lacorte. 2016. Introducción a la
lingüística hispánica actual: teoría y práctica. Abingdon, Oxon; New York, NY.
Pavey, Emma L. 2010. The Structure of Language: An Introduction to Grammatical Analysis.

Cambridge: Cambridge University Press.
Radford, Andrew, Martin Atkinson, David Britain, Harald Clahsen & Andrew Spencer. 2000.
Introducción a la lingüística. Madrid: Cambridge University Press.
Radford, Andrew, Martin Atkinson, David Britain, Harald Clahsen & Andrew Spencer. 2009.
Linguistics: an introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Ryding, Karin C. 2005. A Reference Grammar of Modern Standard Arabic. Cambridge

University Press.
42

Lingüística II: Los sonidos del habla

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Lingüística II: Los sonidos del habla

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Lingüística II | 2022-2023

Entra un señor a un bar y el camarero le pregunta:

(2) Pronuncias de la misma manera el sonido correspondiente a d en las palabras mundo y

(5) ¿Qué relación hay entre las palabras quiere y quiero?

(9) ¿Puedes cambiar el orden de palabras en las siguientes frases?

a) Entra un señor a un bar y el camarero le pregunta: “¿Qué quiere?”.

b) Una bonita mansión con piscina de 200 metros

(12) ¿Qué quiere decir la palabra barra?

(13) ¿Qué quiere decir la palabra hombre?

(14) ¿Cuál es la gracia del chiste?

(15) ¿Qué maneras se te ocurren de pedir una cerveza en un bar?

2 Los sonidos en las lenguas: Fonética

Escandell et al. Capítulo 3. “Los sonidos en las lenguas”, apartados 1 y 2.1.

2.1 La escritura y los sonidos

(2) ¿Qué grafemas representan a varios sonidos en castellano?

(3) ¿Cómo se pronuncian estas palabras en inglés?

b) cite / sight / site

2.2 La Fonética: la ciencia de los sonidos

Ilustración 1 (Escandell Vidal et al. 2020: 87)

2.3 Fonética articulatoria

Ilustración 2. Órganos articulatorios

Ilustración 3. Órganos articulatorios

2.3.2 La fonación y las cuerdas vocales

(12) Repite con [s]. ¿Cual es la diferencia entre [m] y [s]?

(14) Ve videos en esta y esta página. Analiza la Ilustración 5 y la Ilustración 6. Describe el

Ilustración 5. (Hayes 2009: 3)

Ilustración 6. (Ashby 2011: 19)

2.3.3 La articulación de consonantes: lugar y modo

Ilustración 7. (Ashby 2011: 36)

a) fonología [f] e) barra [b]

b) malo [m] f) cero [θ]

c) cama [k] g) sal [s]

d) chico [t͡ʃ] h) dedo [d]

a. bilabial b. labiodental c. dental d. alveolar

e. palatal f. velar g. uvular

(Fuente: Interactive Sagittal Section)

2.3.3.2 Modo de articulación

(17) ¿Cuál es la diferencia en la pronunciación de [m] y [p]?

(18) ¿Cuál es la diferencia en la pronunciación de [s] y [l]?

Canal de salida de aire

Ilustración 8. (Ashby 2011: 48)

Grado de constricción y tipo de contacto entre los articuladores

Cierre completo de los dos

Constricción de los dos articuladores

Aproximación de los dos

Sonido producido con una oclusión

Rótica simple Un articulador entra en contacto

Rótica Un articulador entra en contacto

(20) Rellena la tabla para el sonido en negrita de cada palabra:

Palabra IPA Modo Lugar Sonora/sorda

(21) ¿Qué palabras o frases son?

f) [ˈbu̯enaz ˈnot͡ʃes ku̯aˈðɾiʎa]

g) [poɾˈke es̪ ˈtas̪ taŋkaʝaˈðito]

h) [ˈnuŋka apɾoβaˈɾas elekˈsamen̪ deliŋˈgu̯is̪ tika]

i) [ˈxu̯am ˈbeβe ˈβino lozˈlunes poɾlamaˈɲana]

2.3.4 Las vocales

Ilustración 9. (Ashby 2011: 88)

Ilustración 10. (Hualde et al. 2013: 41)

(24) Busca una palabra que contiene:

Semiconsonantes (diptongos crecientes): pienso [pi̯ enso], puente [pu̯en̪te]

Semivocales (diptongos decrecientes): peine [pei̯ ne], deuda [deu̯ða]

(26) Transcribe las palabras del ejercicio anterior.

Ilustración 11. Los diptongos en inglés (Radford et al. 2009: 39).