Guía de Soporte Educativo en Promocion de La Salud Mental Buen Trato y Cultura de Paz en EsSalud - 2011

~
M,1\S SAl.UD
EsSalud
PARA MAS'PERUANOS
Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen
Trato y Cultura de Paz
GUIA DE SOPORTE EDUCATIVO EN PROMOCION DE
LA SALUD, MENTAL, BUEN TRATO Y CULTURA
- DE PAZ EN ESSALUD
2011
¡'\ !\ S
EsSalud
S A L !J D PAR A. M A S P £ R U A N o S
Dr. Felix Rafael Ortega Alvarez
Presidente Ejecutivo de EsSalud
Dr. Publio Román Maldonado
Gerente General
Dr. Alfredo Barredo Moyano
Gerente'Central de Prestaciones de Salud
Dr. Tomás párraga Aliaga
Gerente de Prestaciones Hospitalarias
Dr. Alfredo Da Silva Venegas
Sub-Gerente de Servicios Finales
Dra. Nancy Martinez Carmona
Gerente de Prestaciones Primarias de Salud
2
MAS SAl.UD PARl\
lud
MAS PERUANOS
Trato y Cultura de Paz ..
LO ORIGINAL: GUIA DE SOPORTE EDUCATIVO EN PROMOCION DE LA

SALUD MENTAL BUEN TRATO Y CULTURA DE PAZ EN ESSAlUD
GERENCIA CENTRAL DE PRESTACIONES DE SALUD
GERENCIA DE PRESTACIONES HOSPITALARIAS

SUB-GERENCIA DE SERVICIOS FINALES
Jr. Domingo Cueto N° 120-8°piso- Lima 11-Perú
DERECHOS DE AUTOR
Queda hecho el depósito que previene la Ley
Este documento no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico,
electrónico o mecánico, incluso los sistemas de fotocopiado, registro magnetofónico o
alimentación de datos, sin permiso previo de la Gerencia de Prestaciones Hospitalarias -
Gerencia Central de Prestaciones de Salud -EsSalud.
3
r"¡A~ SALUD
EsSaJud
PAR.4 MAS. PERUANOS
COMITE NACIONAL DEL PROGRAMA DE SALUD MENTAL ~ 2010
Dra. Zoila Pacheco Armas Presidente
Dra. Margarita Yactayo Rodriguez Miembro
Dr. Ciro Sihuas Meza Miembro
Lic. Maria Elena Salazar Yamada Miembro
Lic. Berenice de la Torre Sobrevilla Miembro
Lic. Oscar Velasquez Aguilar. Miembro
Lic. Jorge Landauro Quiñe Miembro
Lic.Emma Gomez Yañez Miembro
Li. Pilar Huamantinco Altamirano Miembro
Lic. Lily Jefferson Cortez Coordinadora Técnica
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EsSal:. Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen.
Trato y Culturrt de P;;z
~~AS S/,LliD PARA .11:.11$ PERUANOS
INDICE
1. Presentación......... . 06
2. Finalidad.... 07
3. Objetivos. 07
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivo Específico
4. Ámbito de aplicación......................................................................... 07
7. El Facilitador :............................................. 13
7.1 Perfil del Facilitador
7.2 Competencias y roles
7.3 Funciones del Facilitador
8. Consideraciones Generales \.oo ••••••••••••••••••• oo •••••••••• oo •••••••••••••• oo 14

8.1 Infraestructura
8.2 Recursos Humanos
8.3 Mobiliario y equipo
9. Preparación de los Talleres oo, 14

9.1 Identificación de los participantes
9.2 Estructura general del taller
9.3 Materiales
fo. Bibliografía , ,..... 16
11. Anexos:
Cuadernillo N° 1: Formación de Padres
Cuadernillo N° 2: Autoestima y Derechos del Niño
Cuadernillo N° 3: Habilidades Sociales y Resolución y Conflictos de Pareja
Cuadernillo N° 4: Afrontamiento del Stress y Calidad de Vida
5
EsSalud Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen
Trato ~:Cultura de Paz
1. PRESENTACIÓN
Hoy se reconoce que la magnitud de los problemas de salud mental, en aumento en todo el
mundo, representa una carga social y económica considerable para la fam.ilia, la comunidad y
la sociedad nacional; el contexto de pobreza, marginación y cambio social acelerado
contribuyen en forma significativa al incremento de los problemas. de salud en general y al
deterioro de la salud mental en particular.
La Salud Mental, según la definición propuesta por la OMS es el estado de bienestar que
permite a cada individuo realizar su potencial, enfrentarse a las dificultades usuales de la vida,
trabajar productiva y fructíferamente para contribuir con su comunidad.
La carga global de las enfermedades mentales representan aproximadamente el 12% de la

carga total de las enfermedades, para el año 2020 representará aproximadamente el 15% de
los años de vida perdida por enfermedad y ajustados por discapacidad y la depresión será la
segunda causa de incapacidad en el mundo, siendo el impacto de los trastornos mentales
mayor en adultos jóvenes, que conforman la parte más productiva de la población.
La problemática de salud mental no solo incluye los trastornos mentales sino también,
problemas psicosociales graves, como la violencia en cualquiera de sus formas, el consumo
drogas legales e ilegales entre otros. En los últimos años es más prematuro, el consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas, la edad de inicio es de 10 años de edad, a los 16, esta
probabilidad crece en un 30%, entre los 17 y los 20 años aumente de un 30% a casi un 70%
(Devida 2006).
Mediante la promoción de la salud mental apuntamos al crecimiento del bienestar personal y

colectivo desarrollando factores de robustecimiento y las conductas favorables de la salud
mental. Su accionar se dirige a los determinantes de la salud más que a los factores de riesgo,
dirigida a la población en general o subgrupos particulares.
El objetivo de esta Guía es apoyar y dotar de una herramienta de trabajo para el facilitador, que
será un profesional de salud que participe en la promoción de la salud mental en la atención
primaria. Esta guía contiene ciertas instrucciones paso a paso y se basa en el principio de que
una buena facilitación es el resultado de una preparación cuidadosa, se incluyen aspectos
teóricos y puntos claves para recordar y dar consejos a los facilitadores sobre como responder
a las necesidades de los participantes del taller de forma efectiva y con creatividad. Esta Guía
incluye ejemplos, videos y dinámicas participativas que pueden usarse para facilitar la
discusión de distintos temas entre los participantes. .
Esta guía fue concebida como un "libro de ideas" para ayudar a los facilitadores a preparar los
talleres participativos y adecuarlos a los contextos sociales donde se encuentran.
El presente documento se respalda en los puntos propuestos por todas las instituciones
Nacionales e Internacionales sobre la cultura de paz, cuyos principios básicos se fundan en el
ejercicio de los derechos humanos en la vida diaria, valores, actitudes y comportamientos
diarios que fortalezcan la no violencia y el respeto de los derechos humanos y las libertades
fundamentales de cada persona.
MAS SALUD
IEsSalud
PARA MAS PERUANOS
Guía de SoporteEducativoen Promociónde la SaludMental,Buen
Trato y Culturade Paz
que mejore su Salud Mental". Estas actividades colectivas están contempladas en la Cartera
de Servicios de Atención Primaria.
2. FINALIDAD
Generar prácticas de autocuidado que contribuyan a comportamientos adecuados en Salud

Mental, Buen trato y Cultura de Paz para ejercer control sobre los determinantes de la
salud.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General

• Estandarizar la técnica de los Talleres de Salud Mental, Buen Trato y Cultura de Paz en
cada ciclo de vida, para promover actitudes y conductas adecuadas en la Salud Mental.
3.2 Objetivos Espedfªcos:

• Dotar de conocimientos y Herramientas educativas al equipo multidisciplinario para
abordar el Eje Temático de Salud Mental buen trato y Cultura de Paz.
• Asegurar el compromiso de los participantes, a través de técnicas de enseñanza
interactiva que promuevan cambios favorables en Salud Mental buen trato y Cultura de
Paz. "
• Sistematizar y unificar el trabajo que se realiza en Promoción de la Salud Mental en el I
Nivel de Atención.
4. ÁMBITO DE APLICACiÓN
La Guía de talleres en Promoción de la Salud Mental, Buen Trato y Cultura de Paz se

ejecutará en todos los establecimientos del primer nivel de atención y en los Hospitales con
población adscrita de EsSalud.
5. METODOLOGíA
Es un taller participativo y activo, es una actividad grupal de entrenamiento, educación,
información y capacitación organizada por un facilitador que promueva en el grupo de
asistentes un debate abierto con respecto a los temas impartidos, propiciando de manera
voluntaria exponer sus puntos de vista y su apreciación con respecto al tema, en base a su
experiencia.
La utilización de este método tiene como cometido dar respUesta a preguntas planteadas
en las consignas de trabajo, teniendo en cuenta la opinión de los miembros del grupo, para
llegar a una toma de decisiones colectiva.
Promueve el desarrollo de varios saberes: cognitivo, operativo, relacional (saber escuchar,
planificar con otros, tolerar las opiniones de los demás, tomar decisiones de manera
colectiva) por lo cual s~ transforma en un método de aprendizaje mwy importante para "el
desarrollo de los participantes.
6. PROCEDIMIENTO DEL TALLER DE SALUD MENTAL BUEN TRATO Y CULTURA DE

PAZ.
6.1. Estructura de la guía
La Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen Trato y Cultura

de Paz, consta de 4 talleres uno por cada ciclo de Vida.
Mi\S SALUD
EsSalud
PA.RA MAS PERUA.NOS
TALLER DE SALUD MENTAL
GRUPO SESION CONTENIDO
OBJETIVO:
Ayudar a los padres a aprender nuevas formas de

comportarse con sus hijos, mejorar su
capacidad de comprensión y de resolver los
conflictos.
TEMAS:
• Técnicas para aprender a descubrir los

propósitos del comportamiento inadecuado de
1 su hijo
Estilo de • Comportamientos inadecuados de los niños.

DINAMICA:
Crianzas.
1. Los participantes darán algunos ejemplos
cotidianos sobre su forma de reaccionar ante
los comportamientos inadecuados, para luego
analizarlo y compararlo con las técnicas
vertidas.
2. Los padre mediante la participación grupal,

expondrán sus experiencias, con respecto a la
manera de actuar ante los comportamientos
inadecuados de sus hijos y luego se expondrá
las conclusiones de cada grupo a todos los
Padres asistente.
OBJETIVO:
Ayudar a conocer a los padres cuatro

comportamientos para construir relaciones
positivas con sus hijos.
TEMAS:
Técnicas y alternativas.
• Comportamientos básicos para construir

relaciones positivas.
2
DINAMICA:
Estilo de
1. Los padres darán al unos ejemplos sobre la
.EsSalud Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen
Crianzas. forma de cómo aplicaron las técnica~

aprendidas ante los comportamientos I
inadecuados de sus hijos. (Señaladas en la
hoja de idea fuerzas, que fueron entregadas I
en la sesión anterior.) I
2. Los padre mediante la participación grupal, i

expondrán sus experiencias con respecto a
los comportamientos básicos para construir
relaciones positivas y luego darán las
conclusiones del rupo a todos los asistente.
OBJETIVO:
Definir que es autoestima, que el niño reconozca la

propia autoestima y su autoimagen para vivir en
plenitud consigo-mismo, su imagen corporal en
í
su medio ambiente
Autoestima
y TEMAS:
autoimagen.
• Autoestima .
• Autoimagen.
DINAMICA:
1. El facilitador entregará la cartilla N° 1 Mi cuerpo

es valiosos, a cada uno de los alumnos
asistentes, para que lo llene en forma muy
personal y reconozcan las partes que más le
gustan de sí mismos. Luego en la plenaria
expondrán la importancia del autoconocimiento.
2. Los participantes desarrollarán la cartilla W 2

"Valorando nuestro cuerpo", después se les
pedirá que cierren los ojos, que escuchen
atentamente y que repitan cada oración que
vaya leyendo a efecto que valoren su cuerpo.
OBJETIVO:
Lograr e identificar las características positivas y

negativas de su comportamiento y como utilizar
sus habilidades para el cambio.
TEMAS:
Virtudes personales.
2
• Definición de conocerse y Auto- conocimiento.
Autoestima y
DINAMICA:
autoconocimiento
1. El facilitado,rpedirá y recibirá comentarios de los
Salud Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen
alumnos participantes, mediante preguntas

con respecto al video y a lo que se describe en
la diapositiva: también tengo muchas virtudes.
2. Se leerá a los participantes la lámina

"Conociéndonos" y lueg.o la cartilla N° 3:
"Conociéndonos" para que lo desarrollen e
identifiquen sus características negativas y
positivas de su conducta.
OBJETIVO:
Identificar los logros de participantes y reconocer

sus sentimientos de orgullo.
TEMA:
3
• Reconociendo mis logros.
Autoestima y
logros DINAMICA:
1. Los participantes desarrollarán la cartilla N° 4

"Reconociendo mis logros", luego se formarán
en grupos de 6 y expondrán sus logros.
OBJETIVO:
Niño/Adolescente Conocer los derechos del niño y reconocer los tipos

de maltratos.
4
TEMA: .
Derechos del
Niño. • Derechos del niño .
• Maltrato, definición y tipos.
DINAMICA:
1. Que los niños evalúen en qué medida se están

cumpliendo estos derechos en su vida personal.
2. Los participantes leerán junto 'al Facilitador las
características más resaltantes del Maltrato
Físico y las del Maltrato Psicológico, para luego
visualicen diapositivas con algunas fotos de
maltratos e identifiquen el tipo de maltrato y
emitan su opinjón.
OBJETIVO:
Reconocer y mejorar nuestras habilidades sociales

para que contribuya al mejoramiento de las
relaciones humanas.
TEMA:
1
MAS SALUD
EsSalud
PARA MAS l'£RUANOS
Habilidades • Habilidades Sociales.
Sociales. • Autoestima.
DINAMICA:
1. los participantes reflexionarán y/o opinarán eón

respecto a las habilidades sociales.
2. Los participantes darán un ejemplo sobre su
comportamiento en algún campo de su vida
social y cotidiana: académica, familiar,
sentimental y laboral donde haya utilizado sus
habilidades sociales.
OBJETIVO:
Desarrollar en las participantes habilidades para

una adecuada comunicación .y toma de
decisiones para mejorar las relaciones
interpersonales.
TEMA:
2 • Comunicación.
Habilidades • Toma de decisiones.
Sociales. DINAMICA:
1. Los participantes en grupo de dos harán

ejercicios de la expresión no verbal y
reconocerán sus emociones expresando lo que
sienten.
2. Los participantes mediante un debate en grupo
aprenderán algunos aspectos sobre la toma de
decisiones.
OBJETIVO:
Identificar las conductas que propician los

problemas de pareja.
TEMA:
1
• Pareja
Problema de
pareja. • Habilidades psicosociales de la pareja
• Problemas de pareja, conflicto y crisis
• Caricias positivas y su expresión
DINAMICA:
1. Los participantes comentarán y opinarán

Mujer/Mujer algunas imágenes sobre pareja, sus
habilidades psicosociales y sus problemas
2. Traba'o en R . ,"rlC:S grupos 8: Identificación
t4~~'1~\
f~ /
-"'f'i~"
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. .~:'.\
fij i \i /.~~,~
\~~:;'~~~~~t':!~¡
----------- - --~------------------------------
Guía de Soporte Educativoen Promoción de la Salud Mental,8uen

M,\S SALUD PARlI MAS PERUANOS
Gestante de los tipos de canclas positivas y expresión

ractica de los mismos
2 OBJETIVO:
Solución de Brindar pautas para encontrar las soluciones a los

Problemas de problemas de pareja
pareja.
TEMA:
• Estrategias de solución
Comunicación efectiva
DINAMICA:

algunas imágenes sobre estrategias de
solución de problemas e pare'a.
OBJETIVO:
Conocer, entender el concepto de estrés y

aprender algunas técnicas para su manejo
adecuado,
TEMA:
1 • Estrés y sus tipos.
Adulto Estrés.
• Técnicas para el manejo del estrés
DINAMICA:
1. Los participantes expresarán o darán ejemplos

de cómo vienen afrontando el estrés positivo y
negativo en su vida cotidiana.
2, se les enseñará en forma grupal el

reconocimiento del cuerpo, la técnica de
respiración y de relajación.
OBJETIVO:
Enseñarle al adulto mayor la forma de integrar las

diferentes áreas de su vida de tal manera que
goce de calidad de vida
1 TEMA:
....
1 "'
Mi\S SALUD
EsSalud
PARA MAS PERUANOS
Guía de Soporte Educativo en Promoción dela Salud Mental, Buen
Trato y Cultur2 de Paz
Adulto Calidad • Calidad de vida.
Mayor De vida. • Parámetros de la calidad de Vida

• Evaluación de la calidad de vida
DINAMICA:

algunas imágenes sobre calidad de vida,
felicidad y autoestima.
4. Los participantes comentaran, opinaran y
reflexionaran acerca de los parámetros de
vida
5. Los participantes realizarán un ejercicio
grupal en la que repasarán los 8 parámetros
de la calidad de vida, lo ordenarán según su
prioridad y reflexionarán su rol respectivo.
6.2 Estructura de las sesiones del taller
6.2.1. Presentación
Se brinda una pequeña explicación con respecto a los temas a exponer,
explicando la metodología y el proceso de todo el desarrollo del respectivo taller.
6.2.2. Objetivo de la sesión

Es la exposición clara y precisa de lo que se pretende lograr en relación al tema
de la sesión
6.2.3 Aplicación del test de entrada

Es el indicador de medida de lo que conocen los participantes acerca del.tema de
la sesión. necesario como base para medir luego los conocimientos aprendidos
6.2.4. Dinámica de motivación

Es un ejercicio práctico-vivencial orientado a crear un clima participativo y afable
6.2.5. Desarrollo de la sesión

Es la actividad propiamente dicha en la que se transmitirán los conocimientos
conceptuales, procedimentales y actltudinales relacionados con el tema de la
sesión, mediante:
e Exposición de las diapositivas en forma participativa
el Trabajo practico: Presentación de casos o de Video
El Plenaria
11 Tarea para la casa
6.2.6. Aplicación del test de salida

Es el indicador que mide los conocimientos aprendidos o reforzados
7. FACILITADOR
El facilitador es una persona que se desempeña como orientador o instructor en una

actividad. El significado literal de un facilitador es "aquel que hace las cosas mas
fáciles", prestando ayuda en un proceso y animando a otros para que logren los
objetivos trazados.
M AS S ALUD
EsSalud
P AR,t¡ MA S PE RUAI~0 S
T,'ato y Cultura de Paz
7.1 Perfii del facilitador.

Profesional de la salud con las siguientes cualidades:
o Motivado para el trabajo en grupo.
o Amable y positivo, estilo interactivo sociable
o Cortés y con tacto para manejar situaciones difíciles.
• Comprensivo y sensible
Aptitudes:
• Capacidad de liderazgo democrático.
o Demostración de respeto y aceptación de los participantes y de sus
necesidades.
• Capacidad para estimular el diálogo y fomentar la participación activa.
o Capacidad de coordinación
7.2 Competencias y roles

• Conocimiento cabal de los objetivos y resultados esperados del taller~
• Adecuadas destrezas interpersonales y comunicacionales .
• Haberse capacitado para el rol.
7.3Funciones del Facilitador

• Establecer las normas básicas del taller y los parámetros de una discusión.
• Explicar claramente cuáles son los objetivos del taller.
• Identificar los temas de importancia para los diferentes grupos.
• Coordinar y organizar los grupos, asegurando la participación activa de todos los
participantes.
• Delimitar los roles que van a asumir los participantes en el taller y las sesiones.
• Ayüdar a los participantes a expresar sus ideas, problemas e identificar posibles
soluciones.
• Destacar los puntos fuertes, aspectos positivos que aporta cada participante en
un proceso continuo de retroalimentación positiva y constructiva
• Estimular la reflexión compartida en el grupo.
• Procurar crear un ambiente de respeto mutuo entre los participantes para
maximizar el aprendizaje.
• Estar bien informado sobre el o los temas para orientar adecuadamente a los
participantes.
8. CONSIDERACiÓN GENERALES: (REQUERIMIENTOS BÁSICOS)
8.1. Infraestructura
Ambiente multiuso para el desarrollo de actividades colectivas dentro del Centro
Asistencial y los escenarios de intervención: centro educativo, empresa, municipios,
familia y comunidad para el trabajo extramural, que cuente cón un ambiente .
adecuado para la realización de los talleres.
l'
I
8.2. Recurso Humano
Equipo multidisciplinario para realizar los talleres,.
8.3. Mobiliario y Equipo

Televisor a color
Reproductor de video
Sillas apilables
Ecran
Atril para pizarra acrílica
Pizarra acrílica
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MAS SALUD
EsSalud
PARA MAS PERUAIWS
Guía de SoporteEducativoen Promocióndela Salud Mental,Buen
Trato y Culturade Paz
Computadora
9. PREPARACiÓN DE lOS TALLERES
9.1. Identificación de los participantes: Elegir el número correcto de personas según

el grupo etáreo que corresponda. Deberá poner también en claro que todo el mundo
tiene que participar. Consultar a los participantes antes de planificar el taller. Puedes
preguntarles a los participantes de antemano sobre lo que esperan del taller,
además de su nivel actual de experiencia. Hablar con los participantes antes de
planificar el taller ayuda a asegurar que el contenido tenga el nivel adecuado y que
las actividades y materiales sean relevantes para todo el mundo.
9.2. Estructura general del taller

Tiempo para prepararse para este programa: para ser más efectivo, usted debe
buscar el tiempo necesario para compenetrarse mejor con los talleres a desarrollar.
Lugar: Escoja un lugar que asegure privacidad. Los miembros deben sentirse libres
de expresar sus ideas sin ser distraídos o interrumpidos. Ese lugar debe ser lo
suficientemente tranquilo para que los participantes puedan escuchar bien los
videos y lo que hablen entre ellos.
Hora: La hora de la reunión debe ser la más conveniente para los participantes y
para el facilitador. Es importante que usted llegue temprano a la sesión, que
compruebe que el material que va a utilizar está disponible
Inauguración del taller y presentaciones. Para dar la bienvenida a la gente y
permitir a los participantes y facilitadores que se conozcan entre sí.
Expectativas, Para presentar las expectativas y preocupaciones de los
participantes sobre el taller.
Objetivos y agenda. Para presentar los objetivos, contenido, métodos y horarios
del taller.
Asistencia: En la primera reunión enfatice que la asistencia es muy importante. Los
miembros deben comprometerse a asistir a todas las sesiones
Materiales: Es importante que tenga a la mano esta guía, los videos, el multimedia
y las diapositivas que correspondan para la sesión que se trate, así como cualquier
otro material que aparezca en la guía de la lección.
Videos y Dinámicas: Esté seguro de que la multimedia funcione bien; familiarícese
con el contenido del video y con las actividades que usted va a guiar. Oiga el video
durante el período de preparación, antes de cada sesión.
Haga todo el esfuerzo necesario para organizar las dinámicas de tal manera que
todos los asistentes tengan participación en los mismos. Trabaje en grupos
pequeños para manejar las discusiones focales y/o obtener una gran diversidad de
contribuciones.
Evaluación del taller: usando los cuestionarios, las dinámicas, la participación de
. los asistentes, o con cualquier otra herramienta visual. .
Clausura de los talleres. El final de los talleres puede ser oficiala no dependiendo
de lo que sea más apropiado entregar a los participantes certificados de asistencia.
Evaluación de la facilitación. Para discutir los puntos fuertes y débiles del taller y
de la facilitación, y para identificar las mejoras que deben realizarse en el futuro. Las
evaluaciones se realizan por lo general al.final de cada taller, mediante un informe
respectivoque se hará llegar al jefe inmediato y la Gerencia de Promoción.
9.3 Materiales
Carteles, tarjetas, plumones gruesos, plumones de pizarra acrílica cinta masking tape,
papelógrafos, cartulinas, lapiceros, lápices, borrador, so~apines,hojas bond.
MAS SAl.UD
EsSalud
PARA MAS r[~UANOS
10. BIBLlOGRAFIA
1. DON DINKMAYER GARY D. MCKAY (1981): Padres eficaces con entrenamiento

sistémico. American Guidance Service.
2. BARTAU, I (1992): Intervención familiar: una reflexión acerca de las investigaciones

actuales en torno a las relaciones familia-escuela. V Seminario Iberoamericano de
Orientación. A.E.O.E.P. (362-367).
3. BARTAU, 1.e IMBERT, C. (1990): Aplicación y evaluación del programa de intervención

P.E.C.E.S de Dinkmeyer y McKay en el País Vasco. Revista de Investigación
Educativa, Vo1.8,N° 16 (333-335).
4. CATALDO, C.z. (1991): Aprendiendo a ser padres: conceptos y contenidos para el

diseño de programas de formación de padres. Madrid: Visor.
5. Peces (1981), padres eficaces con entrenamiento sistemático, Don Dinkmayer, Gary D.
McKay, American Guidance Service, Circle Pines Minnesota.
6. Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes Escolares. MINSA, 2008.
7. Liderazgo, el Manual del Líder. Sihuas M, Ciro Lima, 2005.
8. -"24 JUEGOS DE RELAJACiÓN" Micheline Nadeau, 1998. Les Editions Quebecor.
9. "JUEGOS PARA PENSAR" Robert Fisher. 2002. Ediciones Obelisco.
10. "AUTOESTIMA PARA NIÑOS Y PADRES" Tony Humphreys. 1999. Neo Persono
11. "THE PRESCHOOL YEARS" Ellen Galinsky. 1988. 8ank Street College.
12. "FAMILlENKONFERENZ" Thomas Gordon. 1977. Hoffmann & Campe Verlag.
13. CIRO SIHUAS MESA (2005): Liderazgo el Manual del Líder. Lima, Perú.
14. MINISTERIO DE SALUD. Modulo de Atención Integral en Salud Mental N° 3 (2005):

Factores que facili.tan la atención en Salud Mental. Lima - Perú.
15. MINISTERIOS DE SALUD. Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes

Escolares (2008). Lima.
16. VALLES ARÁNDIGA (1994): Programas de refuerzo de las Habilidades Sociales 1.

Madrid: EOS.
17. JULlÁN MELGOSA, 1994, Sin estrés, Editorial Safeliz, Buenos Aires, Argentina.
18. ROBERTO KERTESZ, BERNARDO KERMAN (1990): El manejo del estrés, libro de
edición argentina, Buenos Aires, Argentina .
.1
r-- Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen
MAS SALUD PA.RA MAS PERUANOS Trato y Cultura de Paz
11. ANEXOS
DESCRIPCiÓN DETALLADA DE LOS TALLERES CON BASE TEÓRICA
Cuadernillo N° 1: Formación de Padres

Cuadernillo N° 2: Autoestima y Derechos del Niño
Cuadernillo N° 3: Habilidades Sociales y Resolución y Conflictos de Pareja
Cuadernillo N° 4: Afrontamiento del Stress y Calidad de Vida
17
MAS SALUD
EsSall.ld
PARA MAS PERUANOS
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú"
"Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo"
CARTA N~ ~ 2.--GPH-GCPS-ESSALUD-2011
Lima, 2 4 tvlAY 2011
Señor Doctor .
ALFREDO BARREDO MOYANO
Gerente Central de Prestaciones de Salud
Presente .-
Asunto:
Proyecto de Resolución para aprobación de la "Guía para la Realización
de Talleres para la Promoción de la Salud Mental, Buen Trato y Cultura
de Paz".
De mi consideración:
Es grato dirigirme a usted para saludarlo cordialmente y en relación al asunto de la

referencia, este Despacho le hace llegar el Proyecto de Resolución de aprobación de
la "Guía para la Realización de Talleres para la Promoción de la Salud Mental, Buen
Trato y Cultura de Paz" para los fines pertinentes.
Sin otro particular, quedo de usted.
Atentamente,
TPNADSV/LJC
NIT: 152-2011-001

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COMITE NACIONAL DEL PROGRAMA DE SALUD MENTAL ~ 2010

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Lic. Oscar Velasquez Aguilar. Miembro

Lic. Jorge Landauro Quiñe Miembro

Lic.Emma Gomez Yañez Miembro

Li. Pilar Huamantinco Altamirano Miembro

Lic. Lily Jefferson Cortez Coordinadora Técnica

8. Consideraciones Generales \.oo ••••••••••••••••••• oo •••••••••• oo •••••••••••••• oo 14

9. Preparación de los Talleres oo, 14

fo. Bibliografía , ,..... 16

La carga global de las enfermedades mentales representan aproximadamente el 12% de la

Mediante la promoción de la salud mental apuntamos al crecimiento del bienestar personal y

Generar prácticas de autocuidado que contribuyan a comportamientos adecuados en Salud

3.1 Objetivo General

3.2 Objetivos Espedfªcos:

La Guía de talleres en Promoción de la Salud Mental, Buen Trato y Cultura de Paz se

6. PROCEDIMIENTO DEL TALLER DE SALUD MENTAL BUEN TRATO Y CULTURA DE

6.1. Estructura de la guía

La Guía de Soporte Educativo en Promoción de la Salud Mental, Buen Trato y Cultura

TALLER DE SALUD MENTAL

GRUPO SESION CONTENIDO

Ayudar a los padres a aprender nuevas formas de

• Técnicas para aprender a descubrir los

Estilo de • Comportamientos inadecuados de los niños.

2. Los padre mediante la participación grupal,

Ayudar a conocer a los padres cuatro

• Comportamientos básicos para construir

Crianzas. forma de cómo aplicaron las técnica~

2. Los padre mediante la participación grupal, i

Definir que es autoestima, que el niño reconozca la

1. El facilitador entregará la cartilla N° 1 Mi cuerpo

2. Los participantes desarrollarán la cartilla W 2

Lograr e identificar las características positivas y

alumnos participantes, mediante preguntas

2. Se leerá a los participantes la lámina

Identificar los logros de participantes y reconocer

1. Los participantes desarrollarán la cartilla N° 4

Niño/Adolescente Conocer los derechos del niño y reconocer los tipos

• Maltrato, definición y tipos.