Escuela El Nogal G1009
Unidad Técnica Pedagógica
Planificación Anual 2023
Asignatura : MÚSICA
Profesor/a : Marcela Murga Reyes
Curso : 2°
Objetivo de Aprendizaje, Basales.
UNIDAD 0:
OA 1
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas.
(1° Básico)
UNIDAD I: Experimentar sonoridad de objetos
e instrumentos musicales.
OA 01
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas
Priorizadas
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
X
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros
(sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros).
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas,
representándolos de diversas formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos
musicales y objetos sonoros).
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos X
sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre
otros).
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas,
representándolos de diversas formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido
 (intensidades, altura).
Clasifican sonidos según criterios personales.

OA 04 Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, X

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión rondas y juegos musicales.
convencionales y no convencionales
Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión
corporal (palmas, pies u otros).
Cantan al unísono.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rítmicos.
Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales.
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos
musicales.

OA 07 Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras. X

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras Identifican características relevantes en algunas experiencias
en su propia vida musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre
otros).
Describen experiencias musicales de su vida.

UNIDAD II: Escuchar e interpretar con INDICADOR DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

intención

OA 01 Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos X

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos
de distintas formas.
sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre
otros).
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas,
representándolos de diversas formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido
(intensidades, altura).
Clasifican sonidos según criterios personales.

OA 04 Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, X

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
rondas y juegos musicales.
Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u
ostinati dados, con percusiones convencionales y no
convencionales.
Cantan al unísono, cuidando entradas y finales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones.
Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales.
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos
musicales.

UNIDAD III: Danza y movimiento corporal INDICADOR DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

OA 01
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros. X
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas varia- das,
representándolos de diversas formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de
diferentes formas.
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje
musical.
Clasifican sonidos según criterios comunes.

OA 04 Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, X

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión rondas y juegos musicales.
convencionales y no convencionales.
Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión
corporal (palmas, pies u otros).
Cantan al unísono.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rítmicos.
Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales.
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos
musicales.

OA 07 Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras. X

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras Identifican características relevantes en algunos ejemplos
en su propia vida
Unidad IV: Mejorar interpretación musical con
elementos expresivos y técnicos
OA 01
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos
de distintas formas.
OA 04
Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
Escuela El Nogal G1009
Unidad Técnica Pedagógica
Planificación Anual 2022
musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre
otros).
Describen experiencias sonoras de su vida.
INDICADOR DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos X
sonoros.
Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en
variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual
y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
manipuladas de diferentes formas.
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados, nombrando y reconociendo algún elemento
evidente del lenguaje musical.
Clasifican sonidos según criterios comunes.
Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos,
rondas y juegos musicales.
X
Acompañan canciones aprendidas, cuidando la sonoridad de los
instrumentos.
Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del profesor.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones.
Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión.
Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales cuidando su sonoridad.
 Priorizadas
Asignatura : Música
Profesor/a : Marcela Murga Reyes
Curso : 4°

Objetivos de Aprendizajes, Basales

(descripción) INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

Unidad 0: Describen elementos evidentes del lenguaje musical en forma X

OA 1 verbal.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, Representan elementos del lenguaje musical (forma A-B/A- B-A,
intensidad, duración) y elementos del lenguaje frases) en forma visual y corporal.
musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, Representan ritmo y acentuaciones en forma corporal (dan- zas
contrastes, variaciones, dinámica, tempo, tradicionales, marchas, etcétera).
preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y Identifican cambios de tempo y dinámica (intensidad) en forma
representarlos de distintas formas. verbal.
(3° Básico) Identifican una o más voces en músicas interpretadas y
escuchadas.

Unidad I: Profundizar relación con los INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

instrumentos musicales
OA 02
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Se expresan corporalmente a partir de música de tradición X
escrita y popular.
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en
forma clara.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento,
entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con
otras músicas escuchadas o interpretadas.

OA 04 Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos X

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y de diversos orígenes.
tocar instrumentos de percusión y melódicos Cantan al unísono y a más de una voz.
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
(guitarra, teclado, otros). Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso
de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre
otros)
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones.

OA 07 Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales.

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras
en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas otros)
Describen la influencia de la música popular en la sociedad actual.
X
Nombran características musicales y de contexto a partir de los
ejemplos musicales escuchados e interpretados.

Unidad II: Profundizar el proceso creativo e INDICADOR DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

interpretativo
OA 02
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y
popular.
X
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en
forma clara.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre
otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras
músicas escuchadas o interpretadas.

OA 04 Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos X

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros
de diversos orígenes.
Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets
simples, etcétera).
Recitan rítmicamente a más de una voz.
Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso
de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre
otros).
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento.
Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de

Unidad III: Hacer música en grupo, en forma
colaborativa y no competitiva
OA 02
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA 04
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros).
OA 07
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras
en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas otros).
Unidad IV: Realizar presentaciones
demostrando dominio de un instrumento
OA 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, escrita y popular.
resonadores).
INDICADOR DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Se expresan corporalmente a partir de música popular. X
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en
forma clara y cuidada.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento,
entre otros) a partir de la música popular.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con
otras músicas escuchadas o interpretadas.
Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de
diversos orígenes.
X
Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets
simples, canciones a dos voces, etcétera).
Recitan rítmicamente a más de una voz
Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso
de su instrumento melódico (sonoridad y articulación, entre
otros).
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento.
Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
Identifican los sonidos y la música con sus experiencias X
personales.
Relacionan música con lugares, situaciones o imágenes
(películas, presentaciones, conciertos, recuerdos, otros).
Nombran características musicales y de contexto a partir de los
ejemplos musicales escuchados e interpretados.
INDICADOR DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Se expresan corporalmente a partir de música de tradición X
sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios forma clara y segura.
expresivos (verbal, corporal, musical, visual)
OA 4
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros).
Escuela El Nogal G1009
Unidad Técnica Pedagógica
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento,
entre otros) a partir de la música escuchada e interpretada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con
otras músicas escuchadas o interpretadas.
Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos X
de diversos orígenes.
Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples,
canciones a más de una voz, etcétera).
Recitan rítmicamente a más de una voz.
Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su
instrumento melódico.
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento.
Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
 Planificación Anual 2023
Priorizadas
Asignatura : TECNOLOGIA
Profesor/a : Marcela Murga Reyes
Curso : 1°

Objetivo de Aprendizaje, Basales. INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

Unidad 0: X
Comparar características de diseño,
funcionamiento, utilidad, precaución de uso e
impacto en el entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.
( Kinder )

UNIDAD I: Incentivar la curiosidad y la INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

creatividad a través del uso de un
software de dibujo
OA6 Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad. X X
Explorar y usar una variedad de software educativos Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las
(simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, aplicaciones (libros digitales y software interactivos).
entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo
interacción apropiada con las TIC. aprendido a un par o a un adulto.
Leen textos simples en la pantalla.

UNIDAD II: Relacionar objetos de la INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

cotidianeidad con las necesidades que
satisfacen.
OA 01 Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar para X X
Crear diseños de objetos tecnológicos, representando solucionar un problema seleccionado junto al grupo de trabajo.
sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde sus propias experiencias y tópicos de
otras asignaturas, con orientación del profesor
UNIDAD III: Analizar un objeto
tecnológico para reconocer las técnicas
básicas de su elaboración
OA 03
Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones
del profesor, seleccionando y experimentando con:
• técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
• materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos,
entre otros.
UNIDAD IV: Proponer soluciones
creativas que impliquen la creación o
trasformación de objetos
OA 01
Crear diseños de objetos tecnológicos, representando
sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde sus propias experiencias y tópicos de
otras asignaturas, con orientación del profesor
OA 03
Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones
del profesor, seleccionando y experimentando con:
• técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
• materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos,
entre otros.
Escuela El Nogal G1009
Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnológicas simples.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Reconocen los procedimientos necesarios para la ejecución de X X
un determinado producto.
Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto
tecnológico específico.
Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de
sus técnicas, como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar,
entre otras.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar para x x
solucionar un problema seleccionado junto al grupo de trabajo.
Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnológicas simples.
Reconocen los procedimientos necesarios para fabricar un x
determinado producto.
Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto
tecnológico específico.
Elaboran un producto, aplicando correctamente las técnicas,
como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.
Unidad Técnica Pedagógica

Planificación Anual 2023

Priorizadas
Asignatura : TECNOLOGIA
Profesor/a : Marcela Murga Reyes
Curso : 2°

Objetivo de Aprendizaje, Basales. INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

Unidad 0: Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad. X
Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las
OA6 aplicaciones (libros digitales y software interactivos).
Explorar y usar una variedad de software educativos Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo
(simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre
aprendido a un par o a un adulto.
otros) para lograr aprendizajes significativos y una
Leen textos simples en la pantalla.
interacción apropiada con las TIC.

(1° Básico)

UNIDAD I: Reconocer y aplicar las INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D

herramientas que ofrece un software de
dibujo
OA5 Dibujan y pintan líneas rectas y curvas, flechas, rombos y x
Usar software de dibujo para crear y representar polígonos.
diferentes ideas por medio de imágenes. Dibujan ideas, combinando líneas y formas predeterminadas
(como estrellas, cruces, globos).
Crean imágenes cambiando color y tamaño de pinceles, lápices,
brochas y formas.
OA6
Usar procesador de textos para crear, editar y guardar Usan las características básicas de un procesador de textos (por
información.
OA7
Usar internet para acceder y extraer información
siguiendo las indicaciones del profesor y considerando
la seguridad de la fuente.
UNIDAD II: Observar y reconocer las
soluciones aplicadas a los problemas del
entorno directo
OA1
Crear diseños de objetos tecnológicos, representando
sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras
asignaturas, con orientación del
profesor.
Abren, cierran y guardan archivos de texto. x
ejemplo: tipo y tamaño de fuente, tamaño de papel, vista de
página).
Usan opciones de edición para cortar y pegar texto en un
documento.
Insertan y ajustan imágenes o autoformas en documentos.
Crean documentos, combinan textos y formas en un archivo
Distinguen, en el uso, los términos básicos asociados a internet x
(como http, www, dominios).
Escriben direcciones web para buscar páginas específicas.
Usan palabras clave en páginas web para buscar información.
Se mueven en páginas web abiertas en diferentes ventanas y
pestañas.
Identifican y usan páginas web de fuentes confiables.
Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros
y aceptar consejos y críticas.
Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo
las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos
de autor.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir. x
Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus
fortalezas y debilidades.
Realizan bocetos con ideas de forma, tamaño y color para su
objeto tecnológico.
Representan ideas por medio de modelos tecnológicos para
resolver problemas (maquetas).
UNIDAD III: Reconocer los materiales de
un objeto tecnológico y sus propiedades
OA3
Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del
profesor, seleccionando y experimentando
con:
• técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
• materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos,
desechos, entre otros
UNIDAD IV: Proponer secuencia de
acciones para obtener un producto
considerando las fases de elaboración
OA 01
Crear diseños de objetos tecnológicos, representando
sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras
asignaturas, con orientación del profesor.
OA 03
Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del
profesor, seleccionando y experimentando con:
• técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras
• materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos,
desechos, entre otros
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un x x
determinado producto.
Organizan las etapas de un proyecto registrando los progresos
que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus
piezas.
Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus
técnicas.
Emplean de manera adecuada variados materiales que
concluyan en productos de óptima calidad.
Modifican los materiales disponibles según el objetivo deseado.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir. x x
Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus
fortalezas y debilidades. Realizan bocetos con ideas de forma,
tamaño y color para su objeto tecnológico.
Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un x
determinado producto.
Organizan las etapas de un proyecto, registrando los progresos
que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus
piezas.
Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de
sus técnicas.
Emplean de manera adecuada variados materiales y
herramientas que concluyan en productos de óptima calidad.
Escuela El Nogal G1009
Unidad Técnica Pedagógica

Planificación Anual 2023

Priorizadas
Asignatura : ARTES VISUALES
Profesor/a : Marcela Murga Reyes
Curso : 4°
Objetivo de Aprendizaje, Basales.
Unidad 0:
OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo
personal y basados en la observación del:
• entorno natural: animales, plantas y fenómenos
naturales.
• entorno cultural: creencias de distintas culturas
(mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas,tradiciones,
otros).
• entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos
artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau.
(3° Básico)
UNIDAD I: Entorno natural y paisaje
americano
OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo
personal y basados en la observación del:
• entorno natural: naturaleza y paisaje americano
• entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesanía americana).
• entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto
del mundo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Describen observaciones de animales, plantas, flores, árboles, X
insectos, paisajes del entorno natural y fenómenos naturales.
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de
arte, basados en su imaginación y la observación de animales,
plantas y fenómenos naturales.
Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte
en relación con el propósito expresivo.
Registran observaciones directas de animales, plantas y de la
naturaleza por medio del dibujo o la fotografía.
Realizan trabajos de arte creativos:
usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
con los temas de animales, plantas del entorno natural y
fenómenos de la naturaleza usando diferentes materiales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Participan en discusiones acerca de imágenes, videos y obras de x
arte sobre el entorno natural del paisaje americano.
Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observación
de imágenes y obras de arte acerca de fenómenos de la
naturaleza.
Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el
paisaje americano y Land Art como referentes para la creación
personal.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creación
personal en relación con el propósito expresivo.
Crean pinturas y esculturas basadas en la expresión de

OA 4
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos,
usando elementos del lenguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos
15 obras de arte y artesanía local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).
UNIDAD II: Culturas precolombinas y
artesanías americanas
OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo
personal y basados en la observación del:
• entorno natural: naturaleza y paisaje americano
• entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesanía
americana).
• entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto
del mundo.
OA 4
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos,
usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (Observar
anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de arte
emociones, experiencias e ideas acerca del entorno natural, el
paisaje americano y Land Art.
Describen imágenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza x
y el paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual
(línea, forma y color).
Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y
artesanía en obras de arte y objetos de artesanía.
Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de
arte y artesanía.
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de
arte por variados medios.
Comparan trabajos en relación con las emociones que generan.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Participan en discusiones acerca de imágenes, videos, obras y x
objetos de artesanía del arte precolombino.
Describen imágenes y objetos de artesanía del arte
precolombino en relación con el tema y el uso de elementos de
lenguaje visual.
Seleccionan obras de arte como referentes para la creación
personal.
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de
arte.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creación
personal en relación con el propósito expresivo.
Crean trabajos de arte de pintura y artesanía, basados en la
observación de arte rupestre chileno, textiles, cerámica y
máscaras del arte precolombino.
Observan y describen obras de arte y objetos de artesanía de las x
culturas precolombinas y americanas, usando elementos del
lenguaje visual (línea, forma y color).
Reconocen las funciones de objetos de artesanía precolombina
(por ejemplo: para ceremonias religiosas, para cubrir el rostro,
para comer, entre otros) y las relacionan con objetos de su
universal).
UNIDAD III: Pintura y escultura de
culturas precolombinas y americanas
OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo
personal y basados en la observación del:
• entorno natural: naturaleza y paisaje americano
• entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesanía
americana).
• entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto
del mundo.
OA 4
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos,
usando elementos del lenguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos
15 obras de arte y artesanía local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).
OA 5 Exponen y hablan de sus trabajos de arte y artesanía.
Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando
entorno.
Reconocen y describen diferentes procedimientos de pintura y
artesanía.
Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de
arte y artesanía.
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Participan en discusiones acerca de imágenes, obras y objetos x
de artesanía del arte precolombino.
Describen imágenes y videos de obras y objetos de artesanía del
arte precolombino americano en relación con temas y uso de
elementos de lenguaje visual.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creación
personal en relación con el propósito expresivo.
Desarrollan ideas para sus pinturas y esculturas por medio de
bocetos.
Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la
observación de máscaras, murales, objetos de orfebrería y
cerámica precolombina americana.
Describen obras y objetos de artesanía, usando elementos del x
lenguaje visual (línea, forma y color) y los temas tratados en
obras de arte y de artesanía de las culturas precolombinas
americanas.
Reconocen y describen procedimientos de escultura, pintura y
artesanía en obras y trabajos de arte.
Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
Describen las emociones personales frente a obras y objetos de
artesanía precolombina.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de
arte y artesanía.
x
de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de fortalezas y aspectos a mejorar con respecto al uso de los
uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito materiales, procedimientos y aplicación de elementos de
expresivo.
UNIDAD IV: Movimientos artísticos de
Chile y el mundo
OA 1
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo
personal y basados en la observación del:
• entorno natural: naturaleza y paisaje americano
• entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesanía americana).
• entorno artístico: arte precolombino y de
movimientos artísticos como muralismo mexicano, naif
y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del
mundo.
OA 4
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos,
usando elementos del lenguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos
15 obras de arte y artesanía local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal)
lenguaje visual.
Describen posibles significados, temas y emociones que
transmiten sus trabajos personales y los de sus pares.
Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la
aplicación de lenguaje visual.
Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje
visual (tipos de líneas, color, forma y textura).
INDICADORES DE EVALUACIÓN M A M J J A S O N D
Describen y participan en discusiones acerca de imágenes y x
obras de arte naif, surrealistas y muralismo mexicano.
Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos
de arte de dibujo, pintura y escultura, basados en el arte naif,
surrealistas y muralismo mexicano.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creación
personal en relación con el propósito expresivo.
Crean trabajos de arte basados en la selección de obras de arte
de los movimientos naif, surrealismo y muralismo mexicano
como referentes para la creación personal.
Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de
interés personal.
Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos.
Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de x
los movimientos artísticos muralismo mexicano, naif y
surrealismo.
Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y
escultura.
Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual
(línea, forma, textura y color) y las asocian a ilustraciones de
cuentos e imágenes que encuentran en su entorno.
Comparan obras de arte y objetos en relación con las
emociones que generan.
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de

OA 5
Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo
de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de
uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito
expresivo.
arte y objetos.
Describen posibles significados, temas y emociones que
transmiten obras de arte y objetos.
Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus x x
características y propósitos expresivos.
Describen y relacionan lo que han tratado de expresar y los
resultados obtenidos en sus trabajos de arte (por ejemplo: usé
colores cálidos para que la escena pareciera más alegre, usé
líneas gruesas para darle más importancia al rostro).
Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares,
usando el vocabulario adecuado y resaltando fortalezas y
aspectos e ideas a mejorar con respecto al uso de materiales,
procedimientos técnicos y propósitos expresivos, de manera
respetuosa.
Comparan trabajos de arte y los seleccionan, usando criterios
relacionados con la aplicación de lenguaje visual y el propósito
expresivo.