UNIVERSIDAD ANDINA

NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y CIENCIAS PURAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

ANÁLISIS DE LAS PATOLOGÍAS DE CONCRETO

ARMADO EN LAS INSTITUCIONES

MONOGRAFÍA PRESENTADA POR:

Bach. FRANZ PERCY LLANOS ATENCIO

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

INGENIERO CIVIL

JULIACA - PERÚ
2022
 UNIVERSIDAD ANDINA

NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y CIENCIAS PURAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

ANÁLISIS DE LAS PATOLOGÍAS DE CONCRETO

ARMADO EN LAS INSTITUCIONES

MONOGRAFÍA PRESENTADA POR:

Bach. FRANZ PERCY LLANOS ATENCIO

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

INGENIERO CIVIL

APROBADA POR EL JURADO REVISOR:

PRESIDENTE : _________________________________
Dr. CÉSAR GUILLERMO CAMARGO
NÁJAR

PRIMER MIEMBRO : _________________________________

Dr. EFRAIN PARILLO SOSA

SEGUNDO MIEMBRO : _________________________________

Mgtr. HERNÁN PEDRO MARTINEZ RAMOS
 DEDICATORIA

A Dios, por guiarme por el camino del bienestar y a salud, a pesar

de los inconvenientes, él siempre me acompaña.
A mi hermana Dania, a mi padre Wencislao y mi madre Urbelinda
quienes guiaron por el camino correcto en la formación académica
y el aprendizaje de los valores.
A mi pareja Ana Dianeth quien me brindo su comprensión,
tolerancia e infinita paciencia para poder concretar el proyecto
anhelado.

i
 AGRADECIMIENTOS

A mis apreciados docentes de la Universidad Andina

Néstor Cáceres Velásquez, por compartir sus
conocimientos y experiencias en cada visita realizada a la
Escuela Profesional de Ingeniería Civil.

ii
 ÍNDICE DE CONTENIDO

DEDICATORIA.............................................................................................................III
AGRADECIMIENTOS..................................................................................................IV
ÍNDICE DE CONTENIDO...............................................................................................1
INDICE DE TABLAS.......................................................................................................3
ÍNDICE DE FIGURAS.....................................................................................................4
RESUMEN........................................................................................................................5
ABSTRACT......................................................................................................................6
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................7
CAPÍTULO I
JUSTIFICACIÓN, ANTECEDENTES Y OBJETIVOS
1.1. Justificación....................................................................................................8

1.2. Antecedentes de la investigación...........................................................................8

1.2.1. Antecedentes Internacionales...........................................................................8

1.2.2. Antecedentes Nacionales................................................................................9

1.2.3. Antecedentes Locales.....................................................................................9

1.3. Objetivos......................................................................................................10

1.3.1. Objetivo General.........................................................................................10

1.3.2. Objetivos Específicos....................................................................................10

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Patología en la construcción...............................................................................11

2.2. Fallas patológicas según las etapas de obras en edificaciones.......................................11

2.2.1. Fallas en la etapa de elaboración del proyecto.....................................................12

2.2.2. Fallas durante la etapa de la ejecución...............................................................12

2.2.3. Fallas por los materiales................................................................................13

2.2.4. Fallas en el ciclo de operación.........................................................................13

2.3. Fallas patologías según su origen.........................................................................13

2.3.1. Fallas químicas...........................................................................................13

2.3.2. Fallas físicas...............................................................................................16

2.3.3. Fallas mecánicas.........................................................................................18

2.3.4. Fisuras y grietas..........................................................................................20

iii
2.3.5. Tipos de fisuras y grietas...............................................................................22
CAPÍTULO III
ESTUDIO CASO PRACTICO
3.1. Ámbito de estudio...........................................................................................24

3.1.1. Ubicación I. E. Luis Carlos Gonzáles Mejia...........................................................24

3.1.2. Ubicación I. E. Nuestra Señora de la Asunción......................................................25

3.1.3. Ubicación I. E. S. Villa del Lago.........................................................................25

3.1.4. Clima.......................................................................................................26

3.2. Metodología empleada.....................................................................................26

3.2.1. Situación De las Instituciones Educativas Públicas.................................................26

3.2.2. Patologías presentes en las Instituciones Educativas..............................................27

3.2.3. Recoleccion de información............................................................................29

3.2.4. Herramientas e instrumentos.........................................................................29

3.2.5. Validez y confiabilidad..................................................................................29

3.3. Análisis de resultados.......................................................................................29

3.3.1. Análisis para la I. E. Nuestra Señora de la Asunción................................................31

3.3.2. Análisis I.E. Villa del Lago...............................................................................33

CONCLUSIONES...........................................................................................................35
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................36
ANEXOS.........................................................................................................................37

iv
 INDICE DE TABLAS

Tabla 1: Clasificación de fisuras y grietas en función a su ancho y grado de

repercusión en las estructuras...........................................................................21

Tabla 2: Tipos, formas y periodos de aparición de las fisuras y grietas en el

concreto..............................................................................................................23

Tabla 3:Ubicación I.E. Luis Carlos Gonzales Mejía...........................................24

Tabla 4:Ubicación I.E. Nuestra Señora de la Asunción.....................................25

Tabla 5:Ubicación I.E. Villa del Lago..................................................................25

Tabla 6:Analisis I.E. Carlos Gonzales Mejía......................................................31

Tabla 7:Análisis de la I.E. Nuestra señora de la Asunción................................32

Tabla 8:Ubicación I.E. Villa del Lago..................................................................33

v
 ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1. Presencia de Eflorescencia en columna.............................................14

Figura 2. Corrosión en acero de refuerzos de una viga.....................................15

Figura 3. Presencia de moho en el concreto......................................................15

Figura 4. Presencia de humedad de filtración en losas aligeradas...................16

Figura 5. Erosión de un terraplén dejando al descubierto los cimientos...........17

Figura 6. Erosión de un terraplén dejando al descubierto los cimientos...........17

Figura 7. Falla por flexión por sobre carga.........................................................18

Figura 8. Falla por compresión en columna.......................................................19

Figura 9. Falla por Corte lateral..........................................................................19

Figura 10. Desprendimiento del recubrimiento en columnas.............................20

Figura 11. Diferencia entre fisura y grieta en estructuras de concreto..............22

Figura 12. Diferencia entre fisura y grieta..........................................................22

vi
 RESUMEN

La presente monografía desarrollado tiene como objetivo primordial analizar las

patologías en estructuras de concreto armado de las instituciones educativas;
así mismo busca identificar los tipos de patologías que se presentan en los
elementos estructurales de concreto armado y también describir las causas
que originan las fallas en dichos elementos estructurales. Para ello, en base de
una investigación teórica y revisión bibliográfica.
De acuerdo a las recopilaciones de las investigaciones, se tomó tres
Instituciones educativas para su análisis de estudio practico a continuación
detallare el porcentaje de incidencia de patologías presentes en las siguientes
infraestructuras educativas: I.E. Luis Carlos Gonzales Mejía, con 55% de
incidencia fallas por su origen mecánico, 33% fallas por su origen físico y por
su origen químico 11% de incidencia. I.E. Nuestra Señora de la Asunción la
falla de más incidencia es la de origen físico 85%, continuando con su origen
mecánico 62% y por su origen químico 57%. I. E. Valle del Lago las fallas
presentes en la infraestructura educativa son las de origen mecánico y físico
los resultados analizados son 68% y 32% respectivamente.
Se concluye que las fallas según su origen mecánico son principalmente por el
ineficiente trabajo en los procesos contractivos, los escases de conocimiento
al realizar dichos trabajos, en cambio la falta de evacuación de las
precipitaciones pluviales, hace que los elementos estructurales estén en
contacto constante con el agua y esto tiende a sufrir por fallas físicas
específicamente por humedad de filtración. Las fallas por su origen químico
son superficiales en ellas la más identificada en las instituciones educativas es
denomina eflorescencia.

Palabras Claves: Patologías estructurales.

vii
 ABSTRACT

The main objective of this monograph is to analyze the pathologies in reinforced

concrete structures of educational institutions; it also seeks to identify the types
of pathologies that occur in reinforced concrete structural elements and also to
describe the causes that originate the failures in these structural elements. For
this purpose, based on a theoretical research and literature review.
According to the research compilations, three educational institutions were
taken for their analysis of practical study, as follows I will detail the percentage
of incidence of pathologies present in the following educational infrastructures:
I.E. Luis Carlos Gonzales Mejía, with 55% incidence of failures due to their
mechanical origin, 33% failures due to their physical origin and 11% incidence
due to their chemical origin. I.E. Nuestra Señora de la Asunción, the failure with
the highest incidence is of physical origin 85%, followed by mechanical origin
62% and chemical origin 57%. I. E. Valle del Lago, the faults present in the
educational infrastructure are those of mechanical and physical origin, the
analyzed results are 68% and 32% respectively. It is concluded that the failures
according to their mechanical origin are mainly due to the inefficient work in the
contractive processes, the lack of knowledge when performing such work, on
the other hand, the lack of evacuation of rainfall, makes the structural elements
are in constant contact with water and this tends to suffer from physical failures
specifically due to moisture seepage. The faults, due to their chemical origin,
are superficial and the most frequently identified in educational institutions is
called efflorescence.

KeyWords: pathologic structural

viii
 INTRODUCCIÓN
Los procesos constructivos implementados en muchas regiones del país
carecen de un buen control de calidad, esta situación es preocupante, del no
saber cómo fueron los procesos contractivos en las edificaciones, bajo que
parámetros sísmicos y bajo que técnicas ingenieriles, esto sumado a veces, el
escaso conocimiento de la mano de obra, ello podría generar ante un eventual
fenómeno natural (sismo). El deterioro y hasta el colapso parcial o total de las
edificaciones. (Curzano Barreto, 2021)
Los referentes teóricos y metodológicos se encuentran a nivel internacional,
nacional y local, los cuales establecen diferentes resultados debidos al clima
humedad

En el capítulo tres detalla

ix
 3.2.1. .

JUSTIFICACIÓN, ANTECEDENTES Y OBJETIVOS

1.1. Justificación

Se puede justificar del contenido de este trabajo teniendo como finalidad

realizar un análisis comparativo de las tesis, artículos y bibliografías, basadas
en las patologías que se presentan en las instituciones educativas, el cual nos
ayudara a conocer el origen y causas de estas fallas en los elementos
estructurales de concreto armado.

1.2. Antecedentes de la investigación

1.2.1. Antecedentes Internacionales

(Gaviria & Restrepo, 2017) en su trabajo de investigación “Análisis de

patologías estructurales en la institución educativa Luis Carlos Gonzales Mejía
de educación básica primaria y secundaria del Barrio Gamma del Municipio de
Pereira” tuvo como objetivo identificar, analizar las posibles soluciones de las
patologías estructurales en la institución educativa Luis Carlos Gonzales Mejía
de la Ciudad de Pereira – 2017. Para lograr esto, se desarrolló mediante visitas
en la institución, detectando los daños en los elementos estructurales y no
estructurales que estén afectando a la edificación, el método que se utiliza para
identificar las patologías es la visualización externa de los pabellones de la
institución. El investigador llego a las siguientes conclusiones que la patología

1
más frecuente en las instituciones educativas es por el mal proceso
constructivo, acero longitudinal y transversal expuestos a la intemperie, la
humedad por filtración acusada por el constante contacto con los elementos
estructurales y la falta de impermeabilización en el elemento estructural por no
realizar un mantenimiento adecuado.

1.2.2. Antecedentes Nacionales

(Curzano Barreto, 2021) en su trabajo de investigación “Identificación y

evaluación de patologías en la institución educativa pública Nuestra Señora de
la Asunción, Zuñiga, Cañete, 2020” – Universidad César Vallejo de Lima. El
objetivo que tuvo es determinar las patologías en el centro educativo Nuestra
Señora de la Asunción por medio de la identificación y evaluación, tipo y nivel
de investigación es descriptivo, no experimental y de corte transversal. En sus
resultados se pudo observar que la patología con mayor incidencia es la
humedad con (94 %), eflorescencia (72 %), fisura superficial (55 %),
desprendimiento (47 %), erosión mecánica (40 %) y grietas (21 %). El
investigador llego a la conclusión que el tipo de patología que mas predomino
en la IE Nuestra Señora de la Asunción son las lesiones físicas con un 48% de
incidencia, lesiones químicas con 45% y finalmente las fallas mecánicas en
32% de incidencia.

1.2.3. Antecedentes Locales

(Rodríguez Canahua & Vargas Castillo, 2021), en su trabajo de

investigación “Diagnóstico patológico estructural en el concreto, para la
propuesta de reparación de edificaciones en Instituciones Educativas” El
objetivo de este estudio fue identificar las patologías estructurales del concreto
para hacer una propuesta de reparación de las Instituciones educativas. Nivel
de investigación Explicativo diseño no experimental y de corte transversal. Los
investigadores identificaron el número de fallas en estructuras de concreto
armado según su origen mecánico las cuales jerarquizo de la siguiente manera:
IES San Juan Bosco con un total de 70 fisuras encontradas en las vigas
peraltadas fisuras por momento flector, IES Industrial 32 con 48 fisuras en
vigas y losas por esfuerzos cortantes, flexión y Contracción por secado, IES

2
Uros Chulluni con 44 fisuras en columnas , vigas y losas por falso fraguado,
contracción por secado y flexión respectivamente, IES José Antonio Encinas
con 15 fisuras en vigas y losas por flexión. Por su origen químico: tenemos IES
Villa del Lago teniendo mayores fallas por eflorescencia con 22 daños
encontrados en los elementos estructurales, IES José Antonio Encinas con 19
daños por eflorescencia, IES San José con 7 daños por eflorescencia y
finalmente la IES Carlos Dante Nava que no contempla de fallas por
eflorescencia.

1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General

Analizar las patologías estructurales de concreto armado en las

instituciones educativas públicas.

1.3.2. Objetivos Específicos

1. Identificar los tipos de patologías que se presentan en las
estructuras de concreto armado de las instituciones educativas
públicas.

2. Describir las causas que originan las patologías que se

presentan en las estructuras de concreto armado de las
instituciones educativas públicas.

3
 3.2.2.

MARCO TEÓRICO

2.1. Patología en la construcción

Patología era originalmente un término médico, pero en los últimos años

se ha utilizado en la industria de la construcción para denotar el "estudio de
una lesión".

Según la Real Academia, la palabra "patología" tiene su origen en las

palabras griegas "pathos", que significa enfermedad o dolencia, y "logos", que
significa estudio o tratamiento. La especialidad médica que se centra en el
estudio de las enfermedades se denomina patología en español. La definimos
como el estudio de un conjunto de procesos degenerativos que se caracterizan
por la alteración de los materiales y componentes constructivos como
consecuencia de la adaptación de la palabra al mundo de la construcción.
Como alternativa, la patología de la construcción podría definirse como el
estudio de las lesiones o problemas que se desarrollan en un edificio y que son
causados por la ausencia de condiciones fundamentales de funcionamiento.
(Rodriguez Rodriguez, Lopez Rodriguez, Santa Cruz Astorqui, Torreño Gomez,
& Ubeda De Mingo, 2004)

2.2. Fallas patológicas según las etapas de obras en edificaciones

4
 Las principales causas de los fallos en los edificios se basan en cuatro
características significativas relacionadas con las investigaciones de los
accidentes: edificios con procesos de ejecución incorrectas, errores en la
realización del proyecto, falta de mantenimiento de las partes estructurales y
uso de materiales de baja calidad. (CALAVERA RUIZ, 2005)

2.2.1. Fallas en la etapa de elaboración del proyecto

El correcto diseño de los elementos estructurales es muy importante en

la elaboración de un proyecto. La elección correcta de un tipo de sistema para
uso estructural, teniendo en cuenta las circunstancias actuales, así como el
nivel de rendimiento previsto que presenta la estructura, serán primordiales
para la elaboración del proyecto (CALAVERA RUIZ, 2005)

Las fallas en el diseño de una estructura pueden producirse por diversas

causas entre ellas:

 Porque no se hicieron los cálculos adecuados o porque el modelamiento no

tuvo en cuenta todas las cargas.
 Porque no se proyectaron juntas de dilatación.
 Porque no se hizo el cálculo de los esfuerzos en los elementos
estructurales de manera adecuada.
 Por falta de detalles constructivos en los planos.

2.2.2. Fallas durante la etapa de la ejecución

Existen numerosos enfoques constructivos para las estructuras de

concreto armado y pretensado, que suelen requerir una metodología y un nivel
de atención particulares. En otras palabras, debe haber experiencia previa,
cuidado y cualificación de la mano de obra, control de calidad y precauciones
que permitan alcanzar la calidad deseada. (CALAVERA RUIZ, 2005)

 Por inadecuada interpretación de los planos de especialidades.

 Por no colocar adecuadamente el acero de refuerzo.
 Por no respetar el recubrimiento en los elementos estructurales.

5
  Por usar técnicas que no son buenas para manipular y colocar el
 Por cargar al elemento estructural antes de que el concreto obtenga la
resistencia necesaria para realizar dicho procedimiento.

2.2.3. Fallas por los materiales

Los fallos del material son un elemento importante a examinar, ya que

determinan la integridad y la resistencia adecuada de una construcción. Estos
son los fallos de material más frecuentes: (Gómez y Palacios, 2011):

 Selección incorrecta y un control de calidad inadecuado al realizar la

mezcla.
 Diseño y dosificación inadecuado de la mezcla.
 No respetar las especificaciones técnicas.
 Por utilizar agregados de tamaño incorrecto
 No respectar la relación agua/cemento.

2.2.4. Fallas en el ciclo de operación

El comportamiento actual y el rendimiento real de una edificación a lo

largo de su vida útil dependen de los procedimientos para un diseño adecuado,
la selección de materiales apropiados y la calidad de la ejecución. En adición,
el tiempo de vida puede estar muy acortado por las condiciones de
funcionamiento distintas a la que fue diseñada la infraestructura, el impacto de
sucesos naturales o accidentales, o la falta de mantenimiento. (Avendaño
Rodríguez, 2006).

2.3. Fallas patologías según su origen

(Broto C. 2005). Según su origen, pueden clasificarse en:

2.3.1. Fallas químicas

Es el resultado de la exposición de los materiales a agentes corrosivos,

que pueden proceder tanto del interior como del exterior de un edificio.

6
Eflorescencia

Las eflorescencias son procesos de nivel patológico, las cuales tienden

a tener como efecto directo la visualización de humedad. Para que se de esta
patología los materiales usados durante la construcción tuvieron que contener
sales solubles, las que son llevadas hacia el exterior por el agua durante la
etapa de evaporación y cristalización en la parte exterior del material de forma
floral variable.
Figura 1. Presencia de Eflorescencia en columna.

Fuente: Sitio web https://twitter.com/mundo_hormigon/status/1053998523337883648

Oxidación y Corrosión

Son transformaciones moleculares que provocan la disminución de

material superficial en algunos metales entre los que podemos mencionar el
hierro y el acero. Los procesos patológicos de la oxidación y corrosión son
químicamente diferentes, pero se agrupan porque su sintomatología es
prácticamente idéntica y se producen simultáneamente.

 Oxidación: Es un proceso de transformación en donde algunos metales se

con vierten en oxido por la presencia del oxígeno.

7
  Corrosión: es el proceso de eliminación gradual de partículas de la
superficie de un metal. En una pila electroquímica, el metal actúa como
ánodo y transfiere electrones al cátodo, o polo positivo, durante este
proceso. Se pueden reconocer diferentes tipos de corrosión en función del
tipo de batería.

Figura 2. Corrosión en acero de refuerzos de una viga.

Fuente: Broto C. 2005

Organismos

Los organismos vegetales son capaces de afectar a la parte superficial

de los materiales. Estos organismos vegetales tienen un tipo de proceso
patológico que es predominantemente químico, debido a que segregan algún
tipo de sustancia que no sólo alteran la estructura química del material en el
que residen.

8
 Figura 3. Presencia de moho en el concreto.

Fuente: Sitio web. https://www.freepik.es/fotos-premium/textura-muro-hormigon-manchas-

moho-verde_17912565.htm

2.3.2. Fallas físicas

Todas las situaciones en las que el problema patológico es provocado

por fenómenos naturales como las heladas, la condensación, etc. Podemos
enumerar algunos de los más típicos de la siguiente manera:

Humedad

Podemos mencionar que se presenta humedad cuando un material o

elemento estructural contiene un porcentaje de agua superior al considerado
normal. Cuales son:

 Humedad capilar. La humedad se produce cuando el agua asciende en los

en las estructuras verticales.
 Humedad de filtración, es el agua que entra en el interior del elemento
estudiado a través de algún tipo de abertura o entrada después de venir del
exterior de otro elemento.
 Humedad de condensación, se crea cuando el vapor de agua de lugares
con mayor presión se condensa.
 Humedad accidental, suele estar causada por la rotura de conductos y/o
tuberías, lo que da lugar a zonas claras de humedad.

9
 Figura 4. Presencia de humedad de filtración en losas aligeradas.

Fuente: Acuazec.com

Erosión

Es la pérdida total o parcial de un material o su transformación

superficial. Erosión atmosférica: es el resultado final de la interacción física de
los agentes atmosféricos. En la mayoría de los casos, es el resultado de la
degradación de los materiales pétreos provocador por absorción del agua de la
lluvia.

Figura 5. Erosión de un terraplén dejando al descubierto los cimientos.

Fuente: Patologías en edificaciones/ Doc. Héctor Duarte

Suciedad

10
 Es la acumulación de partículas dispersas en las superficies exteriores
de los edificios. Se refiere depósito de una partícula en los espacios porosos
del concreto.

Figura 6. Erosión de un terraplén dejando al descubierto los cimientos.

Fuente. Patologías en edificaciones/ Doc. Héctor Duarte.

2.3.3. Fallas mecánicas

Es el resultado de los elementos estructurales a esfuerzos de las cuales

superan su capacidad de soporte.

Deformaciones

Son variaciones en la forma y/o figura del componente; estas se

producen tanto en los envolventes como consecuencia de los esfuerzos
mecánicos como en los elementos que conforman la estructura.

 Flechas: resultan directamente de la flexión de elementos horizontales

provocados por cargas verticales excesiva.

11
 Figura 7. Falla por flexión por sobre carga.

Fuente: Sitio web https://teoriadeconstruccion.net/blog/progresion-de-la-

fisuracion-en-vigas/deform

 Pandeo: Es el resultado de un esfuerzo de compresión superior a la

capacidad de deformación de un elemento vertical.

Figura 8. Falla por compresión en columna

Fuente: Sitio web https://blog.laminasyaceros.com/blog/roturas-

en-columnas-en-concreto-armado

12
  Desplome: Son ocasionados por fuerzas externas como son los sismos

Figura 9. Falla por Corte lateral.

Fuente: Sitio web https://blog.laminasyaceros.com/blog/roturas-en-

columnas-en-concreto-armado.

Desprendimiento

Se refiere a la incapacidad de un material de acabado para adherirse al

sustrato al que se ha aplicado y suele ser el resultado de otros daños
anteriores como la humedad, la deformación o el agrietamiento. El
descascarillado puede darse en acabados continuos o elementos.

13
 Figura 10. Desprendimiento del recubrimiento en columnas.

Fuente: Sitio web

https://reformacoruna.com/reparar-pilar-hormigon/armado.

2.3.4. Fisuras y grietas

Terminología del cemento y el hormigón” del comité (ACI 116), la fisura

es una separación total o parcial entre dos o más partes que resulta de la
figuración o fractura en el concreto o la mampostería.

En losas, placas, vigas y columnas, las grietas y fisuras son

discontinuidades que indican un suceso que podría poner en peligro la
capacidad de servicio y la durabilidad de la estructura.

Las fisuras son aberturas de hasta 1 mm de ancho que impactan sólo a

la parte superficial de una estructura realizada con concreto, y su manifestación
está relacionada con los cambios de temperatura y consecuentemente la
humedad que existe en el elemento, también se puede mencionar que la de la
armadura será causal de la aparición de fisuras. Las grietas, en cambio, son
aberturas de más de 1 mm que afectan a todo el espesor de la estructura de
concreto. Se manifiestan por el movimiento existente en el suelo, la distribución
inadecuada de cargas que no fueron tomadas en cuenta durante el diseño y los
cambios de temperatura.

14
 Tabla 1: Clasificación de fisuras y grietas en función a su ancho y grado de
repercusión en las estructuras

CLASIFICACIÓN POR  NIVEL DE REPERCUSIÓN EN LA

ANCHO (e )  ESTRUCTURA
 Microfisuras e < 0.05mm Nivel muy bajo.
Nivel bajo. Tener cuidado con ambientes
 Fisuras 0.1 < e < 0.2mm marinos u otros agresivos donde pueda
desencadenarse la corrosión del acero.
Nivel moderado. Podría existir Macrofisura 0.2
< e < 0.4mm repercusiones estructurales, se
 Macrifisuras 0.2 < e < 0.4mm requiere estudio de vulnerabilidad para el
diagnóstico y alternativas de reparación y/o
reforzamiento en caso lo amerite.
Nivel alto. Podría existir reducción de la
capacidad sismorresistente. Se requiere estudio
0.4 < e < 1.0mm de vulnerabilidad para el diagnóstico, y
alternativas de reparación y o reforzamiento en
lo aplicable.
Nivel muy alto. Posible reducción significativa
 Grietas
de la capacidad sismorresistente. Se requiere
estudio de vulnerabilidad para el diagnóstico y
e > 1.0mm determinar la posibilidad de salvar la estructura.
Dependiendo de los daños encontrados, se debe
evaluar la evacuación y apuntalamiento de la
edificación.

Fuente: Helene & Pereira, 2005

Por otro lado, la norma ACI 224.R-01 restringe la anchura máxima de las
fisuras en las estructuras de hormigón sujetas a flexión en diversas
circunstancias de exposición a la meteorización y a la agresividad química.

Tanto las fisuras como las grietas suponen una amenaza a medio y largo
plazo para la integridad estructural si no se reparan en cuanto se descubren y
no se controla su aspecto. (Sotomayor Cruz, 2020)

15
 Figura 11. Diferencia entre fisura y grieta en estructuras de concreto.

Fuente: Sitio web https://conocimientosweb.net/dcmt/ficha25758.html.

Figura 12. Diferencia entre fisura y grieta.

Fuente: Sitio web https://blog.paqsa.com.mx/diferencia-entre-grieta-y-fisura/

2.3.5. Tipos de fisuras y grietas

Suelen aparecer antes o después de que el concreto utilizado para

construir la estructura se endurezca.

 Contracción plástica
 Asentamiento plástico
 Contracción por secado
 Restricciones de movimiento
 Falta de junta de aislamiento

16
  Por congelamiento y deshielo
 Descascara miento y agrietamiento tipo panal de abeja

Además, se ofrece un resumen de estos tipos de grietas y fisuras en

relación con su figura y/o forma y el tiempo necesario para su visualización en
el concreto, que puede ir desde unos minutos después de la colocación del
hormigón en la obra hasta dos años o más después de la finalización de la
construcción, siendo un año el periodo de tiempo razonable durante el cual
aparecen casi todas las grietas y fisuras. A continuación, se definen los tipos
más comunes de grietas y fisuras estructurales.

Tabla 2: Tipos, formas y periodos de aparición de las fisuras y grietas en el concreto.

TIPO FORMA PERIODO

Sobre y alineado al
refuerzo, descenso vertical
Asentamiento plástico 10 min a 3 horas
debajo del acero de
refuerzo

Contracción plástica Diagonal 30 min a 6 horas

Expansión y contracción
Tranversal 1 día a 2-3 semanas
térmica

Transversal, patrones o
Contracción por secado Semanas a meses
mapas

Paralelo a la superficie del Después de uno o más

Congelación y deshielo
concreto inviernos

Corrosión del refuerzo Sobre el refuerzo Mas de 2 años

Longitudinal y de patrón
Reactividad álcali-
paralelas al lado menos Visible en 5 años a más
agregado
limitado

Ataque de sulfatos Patrón Primeros 5 años

17
Fuente: Sotomayor Cruz, 2020

3.2.3.

ESTUDIO CASO PRACTICO

3.1. Ámbito de estudio

3.1.1. Ubicación I. E. Luis Carlos Gonzáles Mejia

Tabla 3:Ubicación I.E. Luis Carlos Gonzales Mejía

Departamento /Región/Pais: Cusco

País México

Ciudad Pereira

Distrito Gamma

Altitud: 1411 m.s.n.m.

Fuente: Elaboración Propia

La Institución Educativa se encuentra ubicada en el barrio Gamma en la

ciudad de Pereira con una altitud de 1411 m.s.n.m. en las siguientes
coordenadas. Latitud 4°48´22.58´´ N, Longitud 75°44’42.07’’ O.

18
3.1.2. Ubicación I. E. Nuestra Señora de la Asunción

Tabla 4:Ubicación I.E. Nuestra Señora de la Asunción

Departamento /Región/Pais: Cusco

País Perú

Ciudad Lima

Provincia Cañete

Altitud: 40 m.s.n.m.

Fuente: Elaboración Propia

La Institución Educativa se encuentra ubicada en el distrito de Zúñiga,

provincia de Cañete, departamento de Lima con una altitud de 40 m.s.n.m. en
las siguientes coordenadas. Latitud 13° 04’42’’ S, Longitud 76°23’02’’ O.

3.1.3. Ubicación I. E. S. Villa del Lago

Tabla 5:Ubicación I.E. Villa del Lago

Departamento /Región/Pais: Cusco

País Perú

Ciudad Puno

Provincia Puno

Altitud: 3827 m.s.n.m.

Fuente: Elaboración Propia

La Institución Educativa se encuentra ubicada en el distrito de Puno,

provincia de Puno, departamento de Puno con una altitud de 3827 m.s.n.m. en
las siguientes coordenadas. Latitud 17°17´30´´ S, Longitud 71°06’46’’ O.

19
3.1.4. Clima
 Pereira tiene un clima tropical. Hace calor en todo el año, como en las
estaciones secas y húmedas. La temperatura media anual es de 31°C,
tiene precipitaciones de 3 meses durante todo el año, la humedad media es
de 79%. Desciende a temperaturas de 7°C en estaciones frígidas.
 La Provincia de Cañete tiene un clima variado, los veranos son calurosos
húmedos, áridos y nublados y los inviernos son largos cómodos secos y
despejados. Durante el año la temperatura varia de 17°C a 27° C y
desciende a 15°C en las estaciones de invierno.
 El clima del departamento de Puno es frío y seco, con cuatro meses de
estaciones lluviosas. El invierno se presenta en los meses de mayo y
octubre, con noches frías, pero en las horas del mañana soleado y de
magnitud de luminosidad en las épocas de verano llegando a temperaturas
de 24°C y noches frías tiende a llegar de 2 a 3°C:

3.2. Metodología empleada

El presente trabajo es realizado mediante la observación porque no hubo

manipulación de los datos por parte del investigador, quién recopiló los datos
provenientes de los antecedentes para realizar los comparativos de las mismas
con el fin de identificar y describir las patologías más frecuentes que se puedan
presentar en las instituciones educativas públicas.

3.2.1. Situación De las Instituciones Educativas Públicas

a) Colegio Luis Carlos Gonzales Mejía - Pereira

El sistema estructural empleado en el colegio descrito es de pórticos

conformado de columnas y vigas, como soporte principal cuenta con una
losa en steeldeck. En el sentido perpendicular está conformado por
albañilería confinada.

20
 El problema de mayor jerarquía es que la infraestructura educativa no está
construida con la actual norma vigente NSR-10, el colegio también cuenta
con varias fallas por mala interpretación de los planos, falta de cálculos
adecuados de acciones de la intemperie. Otro problema presente en el
colegio es por el manejo de los materiales y falta de criterio al realizar los
procesos constructivos.

b) Institución educativa Nuestra señora de la Asunción - Cañete

Las estructuras de la institución educativa mencionada, vienen construidas

del año 2000, las cuales fueron diseñadas con el RNC, aprobado D.S. N°
063-70-VI, y posteriormente aprobado por el RNE, con nuevas
consideraciones entre ellas la norma E.030 Diseño sismo resistente. El
problema se presenta en los elementos estructurales del colegio
enunciado, no cuentan con un sistema de drenaje pluvial, debido a la
antigüedad de su infraestructura el personal administrativo y alumnos
corren el riesgo ante un sismo severo tiendan a desplomarse es por ello
que el investigador realiza la investigación en este centro educativo.

c) Institución educativa Villa del Lago - Puno

Las infraestructuras de educación mencionada, tiene una ambigüedad de

12 años, el sistema estructural empleado es de muros estructurales
conformado de placas, en el sentido opuesto cuenta con sistema de
albañilería. Actualmente cuenta con fallas patológicas, lo que toma de gran
interés el análisis de las patologías en la institución Villa del Lago.

3.2.2. Patologías presentes en las Instituciones Educativas

a) Colegio Luis Carlos Gonzales Mejía – Pereira

Luis Carlos Gonzales Mejía de la Ciudad de Pereira – 2017, (Gaviria &

Restrepo, 2017), Para este estudio se realizó mediante inspección visual
de las estructuras escolares. El autor lo dividió en cuatro bloques, siendo el
primer bloque (cafetería y la biblioteca), el segundo (sala de sistemas y
laboratorio), el tercero (administrativo, sala de docencia) y el cuarto con

21
respecto a (salones de grados pre-escolar), llegando a las siguientes
conclusiones: La mayor incidencia en las fallas según su origen son las
fallas mecánicas debida a malos procesos constructivos produciendo
cangrejeras, fisuras en vigas, desprendimiento del revestimiento por falta
de adherencia, la principal falla física es la humedad por filtración en losas,
vigas y fachadas de los bloques existentes, fallas químicas se presentan
oxidación en la varilla de acero corrugado expuesto a la intermedié y
eflorescencia por el constante contacto del agua en los elementos
estructurales.

b) Institución educativa Nuestra señora de la Asunción - Cañete

Colegio Público Nuestra Señora de la Asunción por el medio de la

identificación y evaluación. (Curzano Barreto, 2021) El investigador para su
estudio separo por zonas a la IES mencionada cuales son las siguientes:
Zona 1 que corresponde al cerco perimétrico las fallas encontradas fueron
humedad por filtración con 100%, eflorescencia 100%, fisuras superficiales
80%, vegetación 60%, en la Zona 2 que corresponde SS. HH. las fallas
encontradas fueron humedad por filtración, eflorescencia, desprendimiento
con 83%, siguiendo con fallas grietas y fisuras 33 %, en la Zona 3
correspondiente al Pabellón Dina Luz Rivadeneira las fallas fueron
humedad por filtración con 83% , fisuras 50%, erosión mecánica 13% y
finalmente la Zona 4 correspondiente al Pabellón María Luisa Rivadeneira
la falla con mayor incidencia fue la humedad por filtración con 100%,
eflorescencia 83%, desprendimiento 83%, fisuras 50%. físicas con un 48%
de incidencia, lesiones químicas con 45% y finalmente las fallas mecánicas
con 32% de incidencia.

c) Institución educativa Villa del Lago - Puno

Los resultados que se obtuvieron del análisis patológico a la institución

Educativa Villa del Lago (Rodríguez Canahua & Vargas Castillo, 2021). El
estudio fue realizado específicamente a los ambientes de servicio de
dictado de clases (aulas), Los investigadores identificaron el número de
fallas en estructuras de concreto armado según su origen mecánico las

22
 cuales jerarquizo de la siguiente manera: IES Villa del Lago con un total de
52% fisuras encontradas en las vigas peraltadas fisuras por momento
flector, Por su origen químico: tenemos IES Villa del Lago teniendo
mayores fallas por eflorescencia con 22% daños encontrados en los
elementos estructurales.

3.2.3. Recoleccion de información

Este estudio utilizó la observación como método. A través de este

método, pudimos recoger información específica, para utilizarla en nuestra
investigación, las características estructurales de los edificios, su estado actual
y el análisis de las averías, el estado actual de las estructuras y la identificación
de los problemas estructurales.

Adicionalmente, se investigó información importante sobre los

acontecimientos y la antigüedad que han afectado negativamente a la
estructura de la institución educativa.

3.2.4. Herramientas e instrumentos

Según Palella y Martins, 2012, dice: “Que los instrumentos son los
medios en el que el investigador adquiere para lograr algo”- Aplicamos como
instrumento los antecedentes presentados en esta investigación y como
herramientas la observación.

3.2.5. Validez y confiabilidad

Según los especialistas en la materia, la validez de un instrumento es lo

bien que mide realmente la variable en cuestión. La validez de un instrumento
de medida se evalúa sobre la base de todas las pruebas disponibles. La
probabilidad de que un instrumento de medida represente con exactitud las
variables que está diseñado para medir aumenta con la cantidad de pruebas
que apoyan su validez de contenido, validez de criterio y validez de constructo.
Está diseñado para medir.

23
 En la presente monografía, fue realizada con el fin de comparación de
tres trabajos de investigación profunda para la obtención el título profesional
con resultados en campo.

3.3. Análisis de resultados

El análisis para la institución educativa realizado por el que suscribe va

hacer mediante observación, criterio. Se realizará los resultados de los
investigadores mediante descripciones y gráficos de las fallas más incidentes
en cada institución descrita en el estudio de caso práctico.

III.2.1. ANALISIS PARA LA I. E. LUIS CARLOS GONZALES MEJIA

Descripción: La institución educativa está dividida en cuatro módulos

cuales son las siguientes: SS.HH., sala de informática, biblioteca y sala de
docencia. Las fallas más incidentes son de origen mecánico, estas fallas son
producto al ineficiente trabajo en el proyecto expediente técnico, y en la
ejecución malos procesos contractivos. Las fisuras superficiales tienden hacer
las presentes en los elementos estructurales del colegio mencionado con un
porcentaje de incidencia del 55%, en las fallas físicas presentes en la
institución es por la humedad de filtración con 33% de incidencia, fallas
químicas se presentan en la oxidación y eflorescencia.

Fallas por fisuras las causas son por carecer de conocimientos en los
procesos contractivos, mala dosificación de los materiales y de no curar
adecuadamente.

Fallas por Humedad de filtración las causas no contar con una

adecuada instalación para la evacuación de las aguas pluviales, ya que la
ciudad de Pereira es donde acontecen lluvias por 4 meses consecutivos.

Fallas por Eflorescencia esta falla es muy común en las estructuras

que están expuestas a la humedad no es dañino para el elemento estructural
ya que solo se produce en la superficie del revestimiento de estas.

24
 Tabla 6:Analisis I.E. Carlos Gonzales Mejía

I.E. Luis Carlos Gonzales Mejia

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
FALLAS MECANICAS FALLAS FISICAS FALLAS QUIMICAS

Fuente: Elaboración Propia

Interpretación: Las fallas más incidentes en la institución educativa Luis

Carlos Gonzales Mejía es de origen mecánico 55%, Las fallas físicas 33% y la
menos presente son las fallas químicas con 11%.

3.3.1. Análisis para la I. E. Nuestra Señora de la Asunción

Descripción: Para el análisis se dividió en zonas.

Cerco perimétrico (zona 1) Se encuentran las fallas humedad por

filtración presentes en los cimientos corridos100 %, Eflorescencia en los
elementos estructurales 70% de confinamiento viga-columna y albañilería,
fisuras superficiales 80% en dichos elementos.

25
 SS.HH. (Zona 2) Fallas por humedad de filtración en losas y
desprendimiento 83% del yeso en el cielo raso, fisuras y grietas 33% en losas.

Pabellones Dina Luz Rivadeneira y María Luisa Rivadeneira (Zona 3-4) 100%
Humedad por filtración presentes en las losas con desprendimiento de la capa
de la pintura, 83% eflorescencia en losas ocasionadas por la constante
humedad, fisuras 50%.

Causas:

Fallas por humedad de filtración la causa principal es por las

precipitaciones pluviales y no evacuar las aguas presentes en los elementos
estructurales mediante un sistema de drenaje. Si el agua está presente en las
losas puede traer consigo otras fallas que son: eflorescencia y corrosión del
acero de refuerzo.

Fallas por grietas y fisuras las causas provienen en sobre esfuerzo en

las vigas principales, ocasionadas por Pandeos locales, flexión y otros
esfuerzos.

Fallas por Desprendimiento es causada por presencia de humedad u

otros fluidos que impiden la adherencia total del elemento estructural con el
recubrimiento.

Tabla 7:Análisis de la I.E. Nuestra señora de la Asunción

26
 I.E. Nuestra Señora de la Asunción
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
FALLAS MECANICAS FALLAS FISICAS FALLAS QUIMICAS

Fuente: Elaboración Propia

Interpretación: Las fallas más incidentes es de origen mecánico 62%,

Las fallas físicas 85% y fallas químicas con 57%.

3.3.2. Análisis I.E. Villa del Lago

Descripción: Para el análisis fue realizado en el ambiente destinada al

dictado de clases, el resultado se dio mediante un conteo de todas las fallas y
clasificarlas según su origen: De las cuales la falla predominante es de origen
mecánico, debido a la retracción plástica del concreto de las vigas y losas,
generando 34 fisuras superficiales que no afectan a la estructura en la
resistencia y el comportamiento mecánico. Fallas de eflorescencia con 16 fallas
identificadas en lo que es losas, columnas y vigas.

Causas:

Fallas por fisuras superficiales La causa principal es el cambio brusco de la

temperatura ocasionando perdida casi inmediata de humedad en el concreto.

27
Fallas por eflorescencia la causa es por presencia de humedad en los
elementos estructurales.

Tabla 8:Ubicación I.E. Villa del Lago

I.E. Villa del Lago

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
FALLAS MECANICAS FALLAS FISICAS FALLAS QUIMICAS

Fuente: Elaboración Propia

Interpretación: Las fallas presentes en la institución educativa Villa del

lago son las de fisuras superficiales y eflorescencia con de 68% y 32%
respectivamente.

28
 CONCLUSIONES

1. Se analizo las patologías presentes de las instituciones educativas: Luis

Carlos Gonzales Mejía - Pereira, Nuestra Señora de la Asunción – Cañete,
Villa del Lago – Puno, obteniendo como principales causas que las
originan, el ineficiente trabajo del proceso constructivo y falta de
mantenimiento en los elementos estructurales.

2. Las fallas identificadas en las instituciones educativas de gran incidencia

son las de de origen mecánico fallas por fisuras superficiales, de origen
físico falla por humedad de filtración y por su origen químico falla por
eflorescencia.

3. Las causas de las patologías en su origen mecánico tenemos las fallas por
fisuras debido al incremento de esfuerzos en los elementos estructurales
como también, las de contracción por secado debido cambios bruscos de
temperatura, por su origen físico la más incidente es la falla de humedad
por filtración debido a que el agua está en constante contacto con el
elemento estructural y por su origen químico las fallas por eflorescencia
esta se presenta cuando la humedad presente en el concreto disuelve las
sales para migrar a la superficie del concreto no tiene daño estructural y la
falla por oxidación esta causa se produce en la varilla de acero corrugado
expuesto a la intemperie.

29
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS
ACI 116, C. (s.f.). Terminología del cemento y el hormigón.

CALAVERA RUIZ, J. (2005). Patología de estructuras de hormigón armado y

pretensado. Espeña.

Comité ACI 224, I.-9. (1993). Causas, Evaluación y Reparación de Fisuras en

Estructuras de Hormigón.

Curzano Barreto, C. (2021). Identificación y evaluación de patologías en la

institución educativa publica Nuestra Señora de la Asunción , Zuñiga,
Cañete, 2020. Tesis Pregrado., Universidad César Vallejo, Facultad de
Ingeniría., Lima. Obtenido de
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/61612

Gaviria, M., & Restrepo, D. (2017). “Análisis de patologías estructurales en la

institución educativa Luis Carlos Gonzales Mejía de educación básica
primaria y secundaria del Barrio Gamma del Municipio de Pereira”. Tesis
Pregrado, Universidad Nacional Autonoma de México, Facultad de
Ingenieria , Pereira. Obtenido de
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/17087/ANALISI
S%20DE%20PATOLOGIAS%20ESTRUCTURALES.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Helene, P., & Pereira, F. (2005). Manual de Rehabilitación de Estructuras de

Hormigón. Reparación, Refuerzo y Protección. Proyecto de Disfusion
Tecnilógica.

Rodríguez Canahua, G., & Vargas Castillo, J. W. (2021). Diagnóstico

patológico estructural en el concreto, para la propuesta de reparación de
edificaciones en Instituciones Educativas Secundarias estatales, Puno .
Puno.

Sotomayor Cruz, C. (Marzo de 2020). Entendiendo a las Fisuras y Grietas en

las Estructuras de Concreto. Perú.

30
ANEXOS

31
ANEXO 01. PANEL FOTOGRAFICO

Fotografía 01: Ensayo de suelos

32