Planeació n Bimestral

6to Grado - Bloque 3

Ciencias
Naturales
Escuela Primaria:

Profr(a):
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE Los materiales tienen dureza, flexibilidad, Relación entre las propiedades de los materiales y
TEMA
3 permeabilidad y cambian de manera su consumo responsable
temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus
reciclar los materiales? propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con
• Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado
materiales distintos. para la satisfacción de algunas necesidades.
• Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de • Toma decisiones orientadas a la revalorización, al
objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas. rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y
• Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales
primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico. de su uso.
• Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de
revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y
plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comencemos.
 Preguntar a los alumnos: ¿saben de dónde proviene el papel?, ¿y el plástico?, ¿cuál de ellos es mejor?, ¿por qué?, ¿cuáles
son los usos de uno y de otro?, ¿qué características tienen en particular?
¿Plástico o papel? Pág. 85.
 Fase I: Se necesita una bolsa de plástico y una de papel.
 Reunirse en equipo y elegir un integrante para que meta las manos en cada bolsa.
 Dejar pasar aproximadamente 15 minutos con las bolsas muy bien cerradas.
 Contestar las preguntas en el cuaderno después de destapar las bolsas. Describir las características y dibujar lo que se hizo.
 Fase II: contestar las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se manejan en el texto: ¿dónde es preferible comprar
pan, en bolsa de plástico o en bolsa de papel?
  Revisar la pág. 86 acerca de las propiedades de los materiales. Llevar o pedir con anticipación un material que se relacione
con cada una de las propiedades para ejemplificar de manera significativa.
Propiedades de los materiales y su uso más práctico. Pág. 87
 Se necesita botella y bolsa de plástico, objetos como papel, madera, cerámica, barro, vidrio, hierro y aluminio.
 Reunir en equipo y platicar acerca de su experiencia sobre las propiedades.
 Identificar las características de cada uno de los materiales y hacer las anotaciones correspondientes.
 Leer las preguntas y contestarlas de acuerdo al uso de los objetos, ¿cuáles materiales se reúsan y cuáles no?
 Hacer el llenado de la tabla sobre dureza, tenacidad y elasticidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Libro de texto. Bloque 3. Tema 1. Páginas 84 a la 87.
 Una bolsa de plástico y una bolsa de papel.
 Objetos como papel, madera, cerámica, barro,
vidrio, hierro y aluminio.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Tabla sobre dureza, tenacidad y elasticidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 2. Del 18 al 22 de enero.
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE Los materiales tienen dureza, flexibilidad, Relación entre las propiedades de los materiales y
TEMA
3 permeabilidad y cambian de manera su consumo responsable
temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus
reciclar los materiales? propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con
• Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado
materiales distintos. para la satisfacción de algunas necesidades.
• Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de • Toma decisiones orientadas a la revalorización, al
objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas. rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y
• Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales
primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico. de su uso.
• Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de
revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y
plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? Pág. 88
 Organizar en equipos y reflexionar sobre qué objetos se pueden utilizar varias veces: bolsa de plástico, bolsa de papel,
botella de vidrio, lata de aluminio, hoja de papel escrita por una de sus caras, etc.
 Responder las preguntas sobre sus propiedades y usos en el cuaderno.
 Elaborar una conclusión de forma grupal sobre la importancia de las propiedades de los materiales y la facilidad de reusarlos
o darles un nuevo uso de diferentes formas.
 En el cuaderno, hacer el dibujo del proceso de elaboración del papel.
 Hacer un mapa conceptual con el texto que habla sobre las tres erres, pág. 89 y dibujar su símbolo.
 Analizar el texto de la degradación de los materiales inorgánicos.
 Llevar una manzana y un plátano al salón y dejarlos en un lugar visible donde tengan luz. Ahí deben durar una semana
aproximadamente. Al final observar sus características y ver los resultados de la acción del tiempo y la degradación.
¡A separar! Pág. 91.
 Investigar cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en México.
 Consultar la página web: http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y escribir en el buscador la palabra ambiental (revisar los
videos que apoyen al tema).
 Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar.
 Observar la tabla de materiales y sus años de degradación.
 Escribir conclusiones en el cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
 Libro de texto. Bloque 3. Tema 1. Páginas 88 a la 91.
 Enlaces sugeridos.
 Manzana y plátano.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo del proceso de elaboración del papel.
Mapa conceptual de las tres erres.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 3. Del 25 al 28 de enero.
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE Los materiales tienen dureza, flexibilidad, Importancia de las transformaciones temporales y
TEMA
3 permeabilidad y cambian de manera permanentes de los materiales.
temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? • Caracteriza e identifica las transformaciones temporales
• Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio y permanentes en algunos materiales y fenómenos
de estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y naturales del entorno.
descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación. • Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones
• Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes. temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida
• Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones diaria.
temporales –ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la
naturaleza
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Vuelvo a ser el mismo. Pág. 94
 Conseguir todos los materiales que se mencionan ahí por equipos para facilitar su traída al salón.
 Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observar. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar:
¿qué le pasó a la mantequilla y al hielo? y ¿qué fue lo que provocó ese cambio?
 Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor. Observar qué es lo que sucede y contestar las preguntas.
Los cambios del agua. Pág. 95
 Observar la imagen del ciclo del agua, analizar cómo se lleva a cabo el proceso e intentar dar explicación.
 Hacer el dibujo del ciclo del agua por equipos en media cartulina. Exponer al grupo cómo se lleva a cabo.
 Ver el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del agua:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
 Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Páginas 93 a la 95.
 Enlaces sugeridos.
 Mantequilla y hielo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE Los materiales tienen dureza, flexibilidad, Importancia de las transformaciones temporales y
TEMA
3 permeabilidad y cambian de manera permanentes de los materiales.
temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? • Caracteriza e identifica las transformaciones
• Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio de temporales y permanentes en algunos materiales y
estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y descomposición fenómenos naturales del entorno.
de los alimentos, y combustión y oxidación. • Explica los beneficios y riesgos de las
• Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes. transformaciones temporales y permanentes en la
• Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales – naturaleza y en su vida diaria.
ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la naturaleza
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Evaporación. Pág. 96 y 97
 Conseguir los materiales en equipo para facilitar la actividad. Organizarse y tomar un envase para hacerle perforaciones,
realizar la actividad como se muestra en las imágenes de la misma página (pueden traerlos perforados de su casa para que
sus padres los apoyen y evitar lastimarse).
 Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las características. Observar y registrar las características finales, ¿qué parte
del ciclo hidrológico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones necesarias.
 Aplicar fase 2. Agregar aserrín, arena, gravilla fina y gruesa formando capas. Agregar agua sucia y observar. Hacer las
anotaciones necesarias contestando las preguntas.
Hollín y contaminación. Pág. 99.
 Platicar acerca de la combustión y escribir ejemplos.
 Conseguir los materiales en equipo: cerillos, vela, pinzas, plato cerámica o barro. Como van a utilizar fuego, el profesor debe
apoyar dentro del aula.
 Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestar las preguntas: ¿qué material libera la vela al consumirse?
 Anotar en su cuaderno la relación siguiente:
Combustible + oxígeno  dióxido de carbono + agua + calor
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
 Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Páginas 96 a la 99.
 3 o 4 botellas grandes 8 (perforadas previamente con
ayuda de sus padres de acuerdo a las instrucciones
del libro de texto).
 Aserrín, arena, gravilla fina y gruesa.
 Cerillos, vela, pinzas, plato cerámica o barro.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO Semana 5. Del 08 al 12 de febrero.
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE Los materiales tienen dureza, flexibilidad, Importancia de la energía, su transformación e
TEMA
3 permeabilidad y cambian de manera implicación de su uso.
temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se obtienen la energía? Argumenta la importancia de la energía y sus
La energía y sus transformaciones en la escuela, la casa y la trasformaciones en el mantenimiento de la vida y en las
comunidad. actividades cotidianas.
Evaluación de los beneficios de la energía en las actividades diarias y Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos
para los seres vivos. para la obtención de energía térmica a partir de fuentes
Procesos de obtención de energía térmica a partir de fuentes como el diversas y de sus consumo.
Sol, combustibles fósiles y geotermia.
Evaluación de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los
procesos de obtención y el consumo de energía térmica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 126
 Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿cómo la usan?, ¿cuándo?, ¿dónde?, etc.
 Hacer la lectura y comentar.
El recipiente solar. Pág. 127
 En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado para esta actividad. De
preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar.
 Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas.
 Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.
La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
 Investigar en casa qué tipo de energía es útil y necesaria.
 Anotar en el cuadro los nombres de aparatos que necesitan energía.
 Reflexionar de manera grupal si pueden vivir sin energía cualquiera que esta sea.
 Comentar lo que hicieron en el grupo.
La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128
 Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa.
 Observar el ejemplo y llenar el cuadro.
 Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentar
Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129
 Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes. Comentar de
manera grupal.
 Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo.
 Investigar en libros, revistas, enciclopedias o internet los porcentajes de energía que se obtienen del gas, carbón, petróleo y
contestar las preguntas.
 Al final socializar el trabajo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 126 a la 129.
 Dos recipientes, pintura negra, papel aluminio, brocha.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Tabla de porcentajes en México.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 6. Del 15 al 19 de febrero.
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE Los materiales tienen dureza, flexibilidad, Proyecto.
TEMA
3 permeabilidad y cambian de manera Reúso y reciclado de los materiales.
temporal o permanente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
esperados y las competencias científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
Preguntas opcionales: comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés
Acciones para cuidar el ambiente. en el que integra contenidos del bloque.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROYECTO. Reúso y reciclado de los materiales.
Preguntas:
Acciones para cuidar el ambiente.
 ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
 Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
 ¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables.
Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:
 Planeación. Realizar investigaciones sobre el reúso y reciclado de los materiales.
 Desarrollo. Elaborar dos cuadros uno con las características de los materiales con posibilidad de reúso y el otro con el
reciclado.
 Comunicación. Realizar un informe en un cartel y presentarlo a los compañeros.
 Evaluación. Conocer su desempeño de trabajo en equipo.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades, es importante verificar que
sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

  Libro de texto. Bloque 3. Proyecto. Páginas 106 a la 109.
 Cartulina.
 Material diverso de reúso y reciclado.
 Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Informe en cartel u hojas blancas a mano.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluación.