Universidad San Buenaventura Bogotá.

Leidy Valentina Ramirez Niño 1

Ramirez Niño Leidy Valentina
Lvramirez@academia.usbbog.edu.co
Circuitos AC
Universidad San Buenaventura Bogotá
Corrección de Factor de potencia (Actividad Virtual
#2)


V m Im
Resumen— En este informe se presenta el tema |S|=
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corrección de factor de potencia en donde se va a desarrollar
¿Qué es el factor de potencia? ¿Qué inconvenientes implica un
El circuito en la figura 1 modela la transmisión de
bajo factor de potencia? Tambien se profundiza acerca de las
ventajas de contar con un buen factor de potencia y se energia de una central electrica a un consumidor.
obtendrá el proceso de como se corrige el factor de potencia y “La potencia absorbida por la linea de transmisión
se citaron varios ejemplos lo cual es muy importante para se pierde”
continuar desarrollando los siguientes temas en circuitos AC

A. Figuras y tablas
Índice de Términos— Factor de potencia, Figura 1
fasores, potencia, claves o frases en orden alfabético,
separadas por comas. Para una lista de palabras claves
sugeridas consulte las bases de datos de taxonomías como la
de la IEEE.

I. OBJETIVOS
Objetivo Principal
 Entender como funciona el factor de
potencia.

Objetivos Especificos Figura 1. Circuito del significado del factor de

 Corregir el factor de potencia. potencia
 Calcular el factor de potencia.
No use color a menos que sea necesario para la
 Relacionar los diferentes tipos de potencia.
interpretación apropiada de sus figuras. Las
II. MARCO TEÓRICO etiquetas de los ejes de las figuras son a menudo
una fuente de confusión. Use palabras en lugar de
Al cociente de la potencia promedio y la potencia símbolos. Como ejemplo, escriba la cantidad
aparente se le llama el factor de potencia y se “Magnetización,” o “Magnetización M,” no sólo
calcula asi “M.” Ponga las unidades en los paréntesis. No
fp=cos ⁡(∅ v −∅i ) etiquete los ejes sólo con las unidades. Como en la
Fig. por ejemplo, 1 escriba “Magnetización (A/m)”
La potencia promedio absorbida es o “Magnetización (A·m-1)” no sólo “A/m.” No
V m Im etiquete los ejes con una proporción de cantidades y
P= C os ⁡( ∅ v −∅ i) unidades. Por ejemplo, escriba “Temperatura (°K),”
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no “Temperatura /K.”
Los multiplicadores pueden ser sobre todo
La potencia aparente es confusos. Escriba “Magnetización (kA/m)” o
“Magnetización (103 A/m).” No escriba
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Informe de laboratorio No. XX.

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“Magnetización (A/m)  1000” porque el lector no
sabrá si la etiqueta del eje de arriba en la Fig. 1
significa 16000 A/m o 0.016 A/m. Las etiquetas de
la figura deben ser legibles, aproximadamente 8 a
12 tipo punto.
III. CÁLCULOS TEÓRICOS Y SIMULACIÓN
Los cálculos teóricos permiten establecer la
relación entre la teoría y la práctica. De acuerdo con
el laboratorio, incluya los cálculos teóricos previos
a la realización del mismo. Debe incluirse el
procedimiento y las fórmulas utilizadas. Si usted
está usando Word, use el Editor de Ecuaciones de
Microsoft o el complemento MathType
(http://www.mathtype.com) para las ecuaciones en
su documento (Insertar | Objeto | Crear Nuevo |
Editor de Ecuaciones de Microsoft o Ecuación
MathType). Use SI (MKS) como unidades
primarias.
Numere las ecuaciones consecutivamente con los
números de la ecuación en paréntesis contra el
margen derecho, como en (1). Primero use al editor
de ecuaciones para crear la ecuación. Luego
seleccione estilo de encarecimiento “Ecuación”.
Presione la tecla tab y escriba el número de la
ecuación en los paréntesis. Esté seguro que los
símbolos en su ecuación han estado definidos antes
de aparecer la ecuación o inmediatamente
enseguida. Ponga en cursiva los símbolos (T podría
referirse a la temperatura, pero T es la unidad tesla).
Refiérase a “(1),” no a “Eq. (1)” o “la ecuación (1),”
excepto al principio de una oración: “la Ecuación
(1) representa... .”
De igual manera debe simular la práctica antes de
realizarla con el fin de tener claro qué resultados
debería obtener y así poder identificar posibles
errores en el desarrollo. Debe incluir con gráficas y
tablas los resultados obtenidos en la simulación
incluyendo el nombre del software que usó y
teniendo en cuenta las condiciones que expresa el
formato IEEE en términos de imágenes.
Informe de laboratorio No. XX.
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IV. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
En este espacio se deben mostrar los datos que se
obtuvieron durante la práctica directa e
indirectamente usando fotografías, gráficas y tablas,
incluyendo datos que no son visibles en una tabla
como por ejemplo, la intensidad de iluminación de
una bombilla, la variación que oscila en la medición
de la grilla de un osciloscopio, corrección entre los
datos obtenidos en la salida del generador de onda y
la visualizada en un osciloscopio, marca y
referencia de los elementos usados en la toma de
mediciones, entre otros.
Es claro que el concepto de análisis a pesar de ir
ligado a las observaciones es totalmente divergente.
En este se busca evidenciar los “porqué” de las
observaciones, dejar en evidencia los
comportamientos teóricos Vs los prácticos y
argumentarlos con las consultas; pero no se deben
mezclar con las conclusiones.
V. CONCLUSIONES
 Conclusiones Teóricas: A partir de las
deducciones algebraicas y tendientes a esclarecer
algún concepto.
 Conclusiones Prácticas: En donde se debe
mostrar la concordancia de la teoría y la práctica,
y si hay diferencias de debe mostrar la razón de
estas.
 Conclusiones Generales: “Un Factor de potencia
bajo origina, para una misma potencia activa (P),
una mayor demanda de corriente, lo que
involucra la necesidad de utilizar cables de
mayor longitud.”
REFERENCIAS
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[1] G. O. Young, “Synthetic structure of industrial plastics

(Book style with paper title and editor),” in Plastics, 2nd
ed. vol. 3, J. Peters, Ed. New York: McGraw-Hill, 1964,
¡
[2] Torres Rodolfo “Circuitos AC” Universidad de San
Buenaventura 10 de Septiembre de 2019

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