Dosificación 18-19 Matemáticas 9° Primer Trimestre

DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
CICLO ESCOLAR 2013-2014
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona DOSIFICACIÓN TRIMESTRAL
Región DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
Municipio
___________________________
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Región Municipio

___________________________
Grupo(s)
9° grado Tercer Grado Primer Trimestre

9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Grupo(s)
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Zona Región Grupo(s) Municipio
_________________ __________________________________
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Grupo(s)
Zona Región Maestro (a)
Municipio
___________________________
Grupo(s)
_____________________________________ __________________________________
Director(a) Supervisor(a) Inspector (a)
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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PRESENTACIÓN
Grupo(s)
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de Competencias.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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En la asignatura de MatemáticasZona
se propone la metodología de trabajo en Secuencias Didácticas donde se le presentan
Región a los alumnos, Situaciones didácticas que contienen
Municipio
desafíos, con el fin de que, en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común,
___________________________
guiados por el Maestro, llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus técnicas matemáticas.
Grupo(s)
Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen en cuenta los intereses de los
alumnos, sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda “crecer” integralmente y alcanzar el Perfil de Egreso
deseado en la Educación Básica.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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La presente Dosificación Anual se ha elaborado con los elementos necesarios para que los maestros tengan un referente diario para el desarrollo de sus clases. Es un trabajo
valioso por las siguientes razones: ___________________________
Grupo(s)
- Se ha construido de manera colaborativa entre los maestros de Matemáticas del Estado de Nuevo León que acudieron a reuniones de Asesoría sobre la
Articulación de la Educación Básica y supervisado por la Academia Estatal de Matemáticas.
- Contiene lo que el maestro va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las Planeaciones de Secuencias didácticas de cada grado.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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- El maestro va a enriquecer
Zona esta Dosificación con materiales
Regiónde apoyo propios para la asignatura y a proponer las formas de evaluar tomando en cuenta cada uno
Municipio
de sus grupos y principalmente a cada uno de sus alumnos.
- ___________________________
Las sesiones de clase pueden variar dependiendo del avance de cada grupo, por la dificultad del contenido, y de acuerdo a las decisiones que en este sentido
Grupo(s)
vaya tomando el Maestro.
Este es uno de los principales materiales que el Maestro necesita en sus clases junto con la Planificación, el Programa de la Asignatura y los materiales de apoyo tanto
digitales como impresos.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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Se espera que los Supervisores/Inspectores
Zona y Directores vean enRegión
estos materiales medios para que se pueda Municipio
mejorar la calidad educativa y enriquezcan el trabajo del
Maestro con su saber y experiencias.
___________________________
Grupo(s)
Agradecemos la participación de todos los maestros que hicieron posible esta dosificación y esperamos que todos los docentes que imparten la asignatura de Matemáticas en
nuestro Estado puedan enviarnos sus experiencias exitosas y sugerencias para mejorar éste y otros materiales propuestos.
Academia Estatal de Matemáticas

9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Competencias Matemáticas
___________________________
Grupo(s)
Resolver problemas de manera autónoma.

9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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Implica que los alumnos sepanZonaidentificar, plantear y resolver diferentes
Región tipos de problemas o situaciones; porMunicipio
ejemplo, problemas con solución única, otros con varias
soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata de
que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más___________________________
de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia
de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.
Grupo(s)
Comunicar información matemática.

9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Comprende la posibilidad de queZona los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida
Región en una situación o en un fenómeno. Requiere que se
Municipio
comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación; se establezcan nexos entre estas
representaciones; se expongan con claridad las ideas matemáticas___________________________
encontradas; se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades,
características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.
Grupo(s)
Validar procedimientos y resultados.

9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Consiste en que los alumnos adquieran
Zona la confianza suficiente para Región
explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se
Municipio
orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.
___________________________
Grupo(s)
Manejar técnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.
Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución
incompleta o incorrecta.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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Esta competencia no se limita a usar
Zonade forma mecánica las operaciones
Regiónaritméticas, sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las
Municipio
operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación; en el
empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de los resultados.
___________________________
Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos; así adquirirán confianza en ella y la podrán
Grupo(s)
adaptar a nuevos problemas.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de segundo grado (En proceso)
Contenidos 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
___________________________
FECHAS EJE Estándares Grupo(s) FORMAS DE
TEMA Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMÁTICO Curriculares EVALUAR
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona INICIO
Región Municipio
5 sesiones Sentido Patrones y 1.4.2 Resuelve Actividad lúdica. -Cuaderno para estudiar ¿Qué voy a
Numérico y Ecuaciones problemas que Recuperación de conocimientos previos a través Matemáticas 3er. Grado evaluar?
Pensamiento involucran el ___________________________
de ejercicios en el cuaderno del alumno y ---las consignas -Avances en el
Algebraico uso de Grupo(s)
retroalimentación. ---la práctica contenido 9.1.1
ecuaciones -Lenguaje algebraico ---los problemas selectos -Trabajo
lineales o -Reglas de los signos ---la evaluación colaborativo.
cuadráticas. -Ecuaciones lineales - Ejercicios o
DESARROLLO - Planes de Clase. prácticas del texto
Plan ¼ -Tarea
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Utilicen
Región procedimientos personales u operaciones -Uso del texto del alumno
Municipio -Laboratorios.
inversas, al resolver problemas que implican una para: -Participaciones.
ecuación cuadrática. Tarea páginas ______ -Cuaderno
___________________________ Práctica páginas--------
Plan 2/4 Grupo(s) Repaso páginas ____ ¿Con qué voy a
Planteen ecuaciones cuadráticas y las resuelvan evaluar?
mediante procedimientos personales u .Reactivos PLANEA .Examen parcial
operaciones inversas. -Lista de cotejo
Actividad Lúdica para -Escala estimativa
Plan ¾ repasar lenguaje -Rúbrica
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Formulen
Región la ecuación cuadrática que modela una algebraico.
Municipio
situación y la usen para calcular datos faltantes ¿Cómo lo voy a
empleando procedimientos personales u evaluar?
___________________________
operaciones inversas.
Grupo(s) . Auto evaluación
Plan 4/4 .Heteroevaluación
Traduzcan al lenguaje común ecuaciones .Coevaluación
cuadráticas y las resuelvan usando procedimientos
personales u operaciones inversas.
CIERRE
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Conclusiones
Región sobre el contenido, práctica,
Municipio
retroalimentación.
___________________________
ADECUACIONES: -Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades Grupo(s)
educativas especiales (si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo a
las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados.
-Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades
Reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e instrumentos de evaluación.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura
CONTENIDO: 9.1.2. Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.
___________________________
FECHAS EJE Estándares Grupo(s) FORMAS DE
TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona 2.1.2. Utiliza regla INICIO
Región Cuaderno para estudiar 3er
Municipio ¿Qué voy a
FORMA, FIGURAS y compás para Ejercicios con el Tangram grado evaluar?
5 ESPACIO Y Y realizar diversos Recuperación de conocimientos previos a través ---las consignas -Avances en el
SESIONES MEDIDA CUERPOS trazos, como___________________________
de ejercicios en el cuaderno del alumno y ---la práctica contenido 9.1.2
alturas Grupo(s)
de retroalimentación. --- los problemas selectos -Trabajo
triángulos, DESARROLLO ---la evaluación colaborativo.
mediatrices, Plan 1/4. Reflexionar sobre las propiedades que - Ejercicios o
rotaciones, guardan los elementos homólogos al construir -Planes de clase prácticas del texto
simetrías, etc. triángulos semejantes y que adviertan que la -Tarea
congruencia es un caso especial de la -Uso del texto del alumno -Laboratorios.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona 2.1.3. Resuelve semejanza.
Región para:
Municipio -Participaciones.
problemas que Tarea páginas ______ -Cuaderno
impliquen aplicar Plan 2/4. Utilizar las propiedades de la Práctica páginas--------
las propiedades___________________________
semejanza al resolver problemas. Repaso páginas ____ ¿Con qué voy a
de la congruencia Grupo(s) evaluar?
y la semejanza en Plan ¾. Verificar que los vértices de rectángulos . Reactivos PLANEA .Examen parcial
diversos semejantes que tienen un vértice común son -Lista de cotejo
polígonos. colineales. Tangram -Escala estimativa
Juego de geometría -Rúbrica
Plan 4/4. Usar las propiedades de la semejanza
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona al
Región construir dos polígonos semejantes. Municipio ¿Cómo lo voy a
CIERRE evaluar?
Conclusiones sobre el contenido, práctica,
___________________________
retroalimentación. . Auto evaluación
Grupo(s) .Heteroevaluación
.Coevaluación
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

ADECUACIONES: -Ajustes pedagógicos para alumnos conRegión
Zona necesidades educativas especiales (si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo a
Municipio
Reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados___________________________
e instrumentos de evaluación.
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura.
Contenido: 9.1.3 Explicitación de los criterios de congruencia o semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada
___________________________
FECHAS EJE Estándares MATERIALES DE FORMAS DE
Semana TEMÁTICO
TEMAS
Curriculares Grupo(s)
Secuencia didáctica APOYO EVALUAR
2.1.2 Utiliza la INICIO Cuaderno para estudiar ¿Qué voy a
Forma Figuras y regla y el compás Actividad lúdica sobre figuras semejantes 3er grado evaluar?
6 espacio y cuerpos para realizar Recuperación de conocimientos previos a través de ---las consignas -Avances en el
sesiones medida diversos trazos ejercicios en el cuaderno del alumno y ---la práctica contenido 9.1.3
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona como alturas de Región
retroalimentación. Municipio--- los problemas selectos -Trabajo
triángulos, ---la evaluación colaborativo.
mediatrices, DESARROLLO - Ejercicios o
rotaciones ___________________________
Plan 1/6 -Planes de clase prácticas del texto
simetrías etc. Grupo(s)
Concluir que para formar un triángulo es necesario que la -Tarea
2.1.3 suma de dos de sus lados sea mayor que el tercer lado. -Uso del texto del alumno -Laboratorios.
Resuelve para: -Participaciones.
Plan 2/6
problemas que Enunciar el criterio de congruencia de triángulo basado
Tarea páginas ______ -Cuaderno
impliquen aplicar en la medida de sus tres lados (LLL) Práctica páginas--------
las propiedades Repaso páginas ____ ¿Con qué voy a
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona de congruencia y Región Municipio evaluar?
semejanza en Plan 3/6 -Reactivos PLANEA .Examen parcial
diversos Enunciar el criterio de congruencia de triángulos basado -Lista de cotejo
polígonos ___________________________
en la medida de dos lados y el ángulo comprendido entre -Uso de Software como -Escala estimativa
ellos ( LAL) Grupo(s)
Geogebra -Rúbrica
Plan 4/6
Enunciar la congruencia de triángulos a partir de la -Juego de Geometría ¿Cómo lo voy a
medida de dos ángulos y el segmento entre ellos ( ALA) evaluar?
Plan 5/6 . Auto evaluación

9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Enunciar
Región los criterios de semejanza de triángulos Municipio
a partir .Heteroevaluación
de las construcciones y la discusión acerca de la .Coevaluación
existencia y unicidad.
___________________________
Plan 6/6 Grupo(s)
Analizar la relación que existe entre las medidas de los
lados homólogos de dos triángulos semejantes
CIERRE
retroalimentación.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

ADECUACIONES: -Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales (si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo a
___________________________
-Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre laGrupo(s)
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades
Reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e instrumentos de evaluación
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura transformada. Identifica las
propiedades que se conservan. ___________________________
Grupo(s)
CONTENIDO: 9.1.4 ( 9.2.2 )Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
EJE
ESTÁNDARES FORMAS DE
TEMÁTIC TEMAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS MATERIALES DE APOYO
FECHAS CURRICULARES EVALUAR
O
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona INICIO
Municipio ¿Qué voy a
3 FE y M 9.2 FIGURAS Y 9.2.2 Utiliza la Recuperar conocimientos previos sobre: grado evaluar?
Sesiones CUERPOS regla y el compás -ángulos ---las consignas -Avances en el
para realizar ___________________________ ---la práctica contenido 9.1.4
-simetría axial
Grupo(s)
diversos trazos, --- los problemas selectos -Trabajo
como alturas de y aplicación de ejercicios para identificar estos ---la evaluación colaborativo.
triángulos, trazos. - Ejercicios o
mediatrices, DESARROLLO -Planes de clase prácticas del texto
rotaciones, Plan 1/4 -Tarea
simetrías, Que los alumnos comprendan que al trazar el -Uso del texto del alumno -Laboratorios.
etcétera. para: -Participaciones.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Grupo(s)
Reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e instrumentos de evaluación
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para obtener una figura transformada. Identifica las
propiedades que se conservan. Grupo(s)
CONTENIDO 9.1.5 (9.2.3) Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de figuras.
FECHAS
Semana
EJE
TEMATICO
PLANIFICAR
TEMAS PARA POTENCIAR
Estándares
Curriculares
EL APRENDIZAJE…..
Secuencias Didácticas MATERIALES DE APOYO FORMAS DE
EVALUAR
INICIO Cuaderno para estudiar 3er ¿Qué voy a
2. Forma, 2.1. Figuras y
9.2.2 Utiliza la Recuperación de conocimientos previos a través grado evaluar?
4 Sesiones Espacio y Cuerposregla y el de ejercicios en el cuaderno del alumno y ---las consignas -Avances en el
Medida compás para retroalimentación. ---la práctica contenido 9.1.5
realizar --- los problemas selectos -Trabajo
diversos DESARROLLO ---la evaluación colaborativo.
9° grado
trazos, como Plan de clase 1/3 - Ejercicios o
alturas de Anticipen cómo cambia una figura, al aplicarle -Planes de clase prácticas del texto
triángulos, una simetría, una rotación o una traslación. -Tarea
mediatrices, -Uso del texto del alumno -Laboratorios.
rotaciones, Plan de clase 2/3 para: -Participaciones.
simetrías, Identifiquen el proceso de construcción corto o Tarea páginas ______
_____________________________________________________________________ -Cuaderno
etcétera directo
ESCUELA de figuras.
SECUNDARIA Práctica páginas--------
Repaso páginas ____ ¿Con qué voy a
Plan de clase 3/3 evaluar?
_____________ _________
Construyan diseños________________________________________
que impliquen realizar -Reactivos PLANEA .Examen parcial
transformaciones de rotación traslación, simetría -Lista de cotejo
axial o central. -Uso de Geogebra -Escala estimativa
___________________________ -Rúbrica
CIERRE -Juego de Geometría
Grupo(s)
Conclusiones sobre el contenido, práctica, ¿Cómo lo voy a
retroalimentación. evaluar?
. Auto evaluación
.Heteroevaluación
.Coevaluación
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

ADECUACIONES: -Ajustes pedagógicos para alumnos con
Zona necesidades educativas especiales (si están
Región en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo a
Municipio
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
___________________________
CONTENIDO: 9.1.6 (9.2.1). Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.
Grupo(s)
FECHAS EJE Estándares FORMAS DE
TEMA Secuencias Didácticas MATERIALES DE APOYO
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

7 Zona 9.2.1 Resuelve INICIO
Municipio ¿Qué voy a evaluar?
Sesiones S. N 9.2 Patrones y problemas que Recuperar conocimientos previos sobre: grado -Avances en el
Y ecuaciones involucran el uso -lenguaje algebraico ---las consignas contenido 9.1.6
P. A de ecuaciones ___________________________
-productos notables
---la práctica -Trabajo colaborativo.
lineales o --- los problemas selectos - Ejercicios o
cuadráticas -factorización Grupo(s) ---la evaluación prácticas del texto
-ecuaciones lineales -Tarea
-ecuaciones cuadráticas -Planes de clase -Laboratorios.
-reglas de los signos -Participaciones.
A través de ejercicios y dar una pertinente -Uso del texto del alumno -Cuaderno
para:
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona retroalimentación
Región Tarea páginas ______
Municipio ¿Con qué voy a
DESARROLLO Práctica páginas-------- evaluar?
Plan 1/4 Repaso páginas ____ .Examen parcial
___________________________
Que los alumnos usen la factorización al resolver
-Lista de cotejo
Grupo(s)de la forma ax2+bx=0. -Reactivos PLANEA -Escala estimativa
problemas y ecuaciones -Rúbrica
Plan 2/4 -Calculadora
Que los alumnos usen la factorización para resolver ¿Cómo lo voy a
problemas que implican ecuaciones de la forma ax2 =bx. evaluar?
Plan 3/4 . Auto evaluación

9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Que los alumnos
Región usen la factorización para resolver
Municipio .Heteroevaluación
problemas que implican ecuaciones de la forma ax2+ bx+ .Coevaluación
c =0.
___________________________
Plan 4/4 Grupo(s)
Que los alumnos usen la factorización para resolver
problemas y ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0.
CIERRE
retroalimentación.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
-Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre laGrupo(s)
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso___________________________

del Teorema de Pitágoras.
Grupo(s)
CONTENIDO 9.1.7 (9.2.4). Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo.
FECHAS EJE TEMAS Estándares Secuencias Didácticas MATERIALES DE APOYO FORMAS DE

Semana TEMATICO Curriculares EVALUAR
4 INICIO Cuaderno para estudiar 3er
Sesiones 2. Forma,
Espacio y
PLANIFICAR
2.2 Medida PARA
2.2.3 Aplica
Teorema
el
de
POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..
Recuperación de conocimientos previos a través
de ejercicios en el cuaderno del alumno y
grado
---las consignas
¿Qué voy a evaluar?
-Avances en el
Medida. Pitágoras y las retroalimentación. ---la práctica contenido 9.1.7
--- los problemas selectos -Trabajo colaborativo.
razones ---la evaluación - Ejercicios o
trigonométrica DESARROLLO prácticas del texto
s seno, Plan de clase 1/3 Determinen las relaciones -Planes de clase -Tarea
coseno y entre las áreas de los cuadrados construidos -Laboratorios.
tangente en la sobre los lados de un triángulo rectángulo, -Uso del texto del alumno -Participaciones.
resolución de 9° grado
mediante la superposición de superficies y el para: -Cuaderno
problemas. cálculo de áreas. Tarea páginas ______
Práctica páginas-------- ¿Con qué voy a
Plan de clase 2/3 Repaso páginas ____ evaluar?
Verifiquen las relaciones entre las áreas -Reactivos PLANEA .Examen parcial
_____________________________________________________________________ -Lista de cotejo
construidas sobre los lados de un triángulo -Escala estimativa
ESCUELA SECUNDARIA
rectángulo, mediante la comparación de -Calculadora -Rúbrica
superficies y de forma algebraica. -Juego de geometría
_____________ _________ -Video tutorial
________________________________________ ¿Cómo lo voy a
Plan de clase 3/3 evaluar?
Infieran que sólo en los triángulos rectángulos se
cumple que el área del cuadrado construido con . Auto evaluación
___________________________
la medida del lado mayor es equivalente a la .Heteroevaluación
suma de Grupo(s)
los cuadrados construidos con las .Coevaluación
medidas de los lados menores, mediante el
cálculo de las áreas.
CIERRE
retroalimentación.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Municipio
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras
CONTENIDO ___________________________
9.1.8 (9.2.5). Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.
Grupo(s)

Semana TEMATICO Curriculares EVALUAR
INICIO
4 2. Forma, 2.2 2.2.3 Aplica el Recuperar conocimientos previos mediante un Cuaderno para estudiar 3er ¿Qué voy a evaluar?
Sesiones Espacio y Medida Teorema de Video sobre el teorema de Pitágoras. grado -Avances en el
Medida. Pitágoras y las ---las consignas contenido 9.1.8
razones DESARROLLO ---la práctica -Trabajo colaborativo.
trigonométricas 9° grado --- los problemas selectos
---la evaluación
- Ejercicios o
prácticas del texto
seno, coseno y Plan de clase 1/3 -Tarea
tangente en la Expresen algebraicamente las relaciones entre los -Planes de clase -Laboratorios.
resolución de cuadrados de los lados de triángulos rectángulos. -Participaciones.
problemas. -Uso del texto del alumno -Cuaderno
_____________________________________________________________________
Plan de clase 2/3 para:
ESCUELA
Apliquen SECUNDARIA
el teorema de Pitágoras para resolver Tarea páginas ______ ¿Con qué voy a
problemas. Práctica páginas-------- evaluar?
Repaso páginas ____ .Examen parcial
_____________ _________ ________________________________________ -Lista de cotejo
Plan de clase 3/3
Zona Región
Usen Municipio
el Teorema de Pitágoras y las propiedades de
-Reactivos PLANEA -Escala estimativa
-Rúbrica
figuras semejantes para resolver problemas. -Calculadora
___________________________ -Juego de geometría ¿Cómo lo voy a
CIERRE Grupo(s) -Video tutorial evaluar?
.Heteroevaluación
.Coevaluación
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Municipio
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Grupo(s)
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula y explica el significado del rango y la desviación media. (En proceso)
CONTENIDO 9.1.9 ( 9.1.7.) Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio. Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención
de datos de una muestra y búsqueda de herramientas convenientes para su aplicación.
FECHAS EJE TEMA Estándares Secuencias Didácticas MATERIALES DE APOYO FORMAS DE

9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Semana TEMÁTICOZona Curriculares
Región Municipio EVALUAR
3 Sesiones 3.3.1 Lee y INICIO Cuaderno para estudiar 3er ¿Qué voy a evaluar?
Manejo de la Análisis y representa Recuperación de conocimientos previos a través grado -Avances en el
Información. representación información en___________________________
de ejercicios en el cuaderno del alumno y ---las consignas contenido 9.1.9
de datos. diferentes Grupo(s)
retroalimentación. ---la práctica -Trabajo colaborativo.
--- los problemas selectos - Ejercicios o
tipos de ---la evaluación prácticas del texto
graficas; DESARROLLO -Tarea
calcula y Plan 1/2 -Planes de clase -Laboratorios.
explica el Que los alumnos diseñen y lleven a cabo un -Participaciones.
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona significado del estudio estadístico, desde la planificación
Región del -Uso del texto del alumno
Municipio -Cuaderno
rango y la proceso hasta la presentación de los resultados. para:
desviación Tarea páginas ______ ¿Con qué voy a
media. ___________________________
Plan 2/2 Práctica páginas-------- evaluar?
Grupo(s) Repaso páginas ____ .Examen parcial
Que los alumnos diseñen y lleven a cabo un -Lista de cotejo
estudio estadístico, desde la planificación del -Reactivos PLANEA -Escala estimativa
proceso hasta la presentación de los resultados. -Rúbrica
-Calculadora
¿Cómo lo voy a
CIERRE evaluar?
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Zona Conclusiones
Región sobre el contenido, práctica,
Municipio
.Heteroevaluación
___________________________ .Coevaluación
Grupo(s)
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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Reforzar y retroalimentar.Zona
Anexar Planes de Clase señalados e instrumentos de evaluación.
Región Municipio
___________________________
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
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___________________________
Grupo(s)
APRENDIZAJE ESPERADOS: Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
Contenido 9.1.10 (9.1.6 )Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos complementarios, eventos mutuamente excluyentes e
independientes

9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
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Semana TEMÁTICOZona Curriculares Región Municipio EVALUAR
3.2.1 Calcula INICIO ¿Qué voy a evaluar?
MI Nociones de la probabilidad Actividad lúdica Cuaderno para estudiar 3er -Avances en el
3 sesiones Probabilidad de eventos ___________________________
Recuperación de conocimientos previos a través grado contenido 9.1.10
complementari de ejercicios Grupo(s)
en el cuaderno del alumno y ---las consignas -Trabajo colaborativo.
---la práctica - Ejercicios o
os, retroalimentación. prácticas del texto
--- los problemas selectos
mutuamente ---la evaluación -Tarea
excluyentes e DESARROLLO -Laboratorios.
independiente Plan 1/2 -Planes de clase -Participaciones.
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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Zona s. Expresar
Región la medida de la probabilidad mediante
Municipio -Cuaderno
una fracción común, una expresión decimal o a -Uso del texto del alumno
través de un porcentaje y formalicen la escala para: ¿Con qué voy a
___________________________
de la probabilidad. Tarea páginas ______ evaluar?
Grupo(s) Práctica páginas-------- .Examen parcial
Repaso páginas ____ -Lista de cotejo
Plan 2/2 -Escala estimativa
Identificar las características de eventos -Reactivos PLANEA -Rúbrica
complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes. ¿Cómo lo voy a
evaluar?
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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Zona CIERRE
Región Municipio
Conclusiones sobre el contenido, práctica, . Auto evaluación
retroalimentación .Heteroevaluación
___________________________ .Coevaluación
Grupo(s)
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

-Fechas en las que va a desarrollar
Zona este contenido -Experiencias
Regiónsobre la puesta en práctica de este contenido,
Municipio-Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades
___________________________
Grupo(s)
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Grupo(s) de eventos complementarios.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implique calcular la probabilidad
Contenido: 9.1. 11 ( 9.3.7) Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
FECHAS EJE Estándares FORMAS DE

TEMA Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO
INICIO
Manejo de la
Información
Nociones de
probabilidad
3.2.1 Calcula
la probabilidad
Cuaderno para estudiar 3
Recuperación de conocimientos previos a través
grado
de ejercicios en el cuaderno del alumno y
er
¿Qué voy a evaluar?
-Avances en el
de eventos retroalimentación. ---las consignas contenido 9.1.10
complementari ---la práctica -Trabajo colaborativo.
--- los problemas selectos - Ejercicios o
os DESARROLLO ---la evaluación prácticas del texto
mutuamente Plan 1/4 Identifiquen puntos muestrales en un -Tarea
excluyentes e espacio muestra, al tener que calcular la -Planes de clase -Laboratorios.
independiente probabilidad de eventos. -Participaciones.
s. 9° grado -Uso del texto del alumno
para:
-Cuaderno
Plan 2/4 Identifiquen eventos dependientes e Tarea páginas ______ ¿Con qué voy a
independientes y que calculen su probabilidad. Práctica páginas-------- evaluar?
Repaso páginas ____ .Examen parcial
-Lista de cotejo
_____________________________________________________________________
-Reactivos PLANEA -Escala estimativa
Plan 3/4 Analicen diversos experimentos de
ESCUELA SECUNDARIA
azar e identifiquen los eventos que son
-Rúbrica
independientes, que adviertan que la ocurrencia ¿Cómo lo voy a

_____________ _________ ________________________________________
de uno no afecta la probabilidad asignada a la evaluar?
Zona Región
ocurrencia del otro. Municipio
. Auto evaluación
.Heteroevaluación
___________________________
Plan 4/4 Determinen y utilicen la regla del .Coevaluación
Grupo(s)
producto para calcular la probabilidad de
ocurrencia de dos eventos independientes.
CIERRE
retroalimentación
9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
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ADECUACIONES: -Ajustes Zonapedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales (si están
Municipio
Grupo(s)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Grupo(s)
Textos de Consulta ___________________________________________________________________________________
Material del alumno __________________________________________________________________________________

9° grado
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ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

Material del Maestro _________________________________________________________________________________
___________________________
_______________________________________________________ Grupo(s) _______________________________________________________
Director(a) Supervisor/Inspector (a)
_______________________________________________________ _______________________________________________________
Lugar y fecha Maestro (a)
9° grado
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA
_____________ _________ ________________________________________

___________________________
Grupo(s)

Dosificación 18-19 Matemáticas 9° Primer Trimestre

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DOSIFICACIÓN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR 2013-2014

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

_____________ _________ ________________________________________

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

9° grado Tercer Grado Primer Trimestre

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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Academia Estatal de Matemáticas

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

_____________ _________ ________________________________________

Resolver problemas de manera autónoma.

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

_____________ _________ ________________________________________

Comunicar información matemática.

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

_____________ _________ ________________________________________

Validar procedimientos y resultados.

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…..

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