Prof.

Edinho Rivas Holgado

5° Secundaria
MATEMÁTICA Docentes: Edinho Rivas Holgado

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
Nombres y Apellidos: ___________________________________________

Competencia Resuelve problemas de gestión de regularidad, equivalencia y cambio

 Estable relaciones entre datos y valores desconocidos, y las transformé a expresiones

algebraicas que pueden contener funciones cuadráticas.
Criterios de  Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y con lenguaje algebraico su
evaluación comprensión sobre la solución o soluciones de una función cuadrática.
 Combina estrategias para solucionar funciones cuadráticas.
 Plantea afirmaciones sobre las soluciones de una función cuadrática.
Plantear conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio para
Propósito realizar actividades físicas.
Enfoque Transversal Enfoque de Derechos

Determinamos las dimensiones de 2. Representamos la expresión algebraica (modelo)

que relaciona las longitudes de los lados del
formas rectangulares para contribuir rectángulo con su perímetro. Luego, reducimos los
con la gestión del plástico términos semejantes y simplificamos. Finalmente,
despejamos la ecuación en función a una de las
variables.
RETO:
Situación una tira de 3,6
metros de
longitud, con la
Cynthia está preocupada cual formará el
por la acumulación de contorno de su
plástico en el ambiente, colchoneta.
así que se le ocurre la gran
idea de elaborar su propia 3. Ahora, expresamos de forma algebraica (modelo)
colchoneta para realizar la representación del área del rectángulo.
sus actividades físicas,
reutilizando las bolsas de
plástico que tiene A veces se utiliza lista de costos mensuales,
acumuladas en casa. Por quincenales o semanales
ello, investiga en internet e
inicia su labor tejiendo una tira de 3,6 metros de
longitud, con la cual formará el contorno de su 4. En la expresión que representa el área del
colchoneta. Luego de unir ambos extremos de la tira, rectángulo, reemplazamos la expresión
se pregunta lo siguiente: ¿qué longitud deberán tener algebraica que obtuvimos en el numeral 2. Luego,
los lados de la colchoneta si deseo obtener un área realizamos el producto de ambos factores y
máxima? obtenemos la expresión matemática que
representa el área de la colchoneta.
1. Representamos gráficamente la colchoneta y
designamos con variables las longitudes de sus
lados.

El valor máximo de X, se obtiene en la

altura máxima que tiene la parabola. En
este caso es 0,81 y ocurre cuando Y es 9 5. Escribimos la expresión matemática que
representa el área de la colchoneta en función a
Largo = 9 uno de sus lados.
ƒ(x) =
Ancho = 0,81

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. NOS INFORMAMOS: crecimiento y de decrecimiento, el valor

máximo o mínimo, los puntos de corte con los
Diariamente, se ejes, entre otros.
observa en las
grandes Para Recordar
ciudades que Las coordenadas del vértice V de la función
el fluido f(x) = ax2 + bx + c se representan con (h, k).
vehicular se  El dominio es el conjunto de los números
incrementa
reales IR.
con el paso de
las horas hasta  El rango es el intervalo [k; +∞[ si la parábola
llegar a la llamada “hora punta”; para luego se abre hacia arriba o ]−∞; k] si la parábola
descender gradualmente de la misma manera. Este se abre hacia abajo.
y otros fenómenos se pueden modelar mediante  La recta paralela al eje Y, que pasa por el
funciones cuadráticas. Estas funciones te permiten vértice de la parábola, se denomina eje de
analizar la relación entre dos variables y el valor simetría.
máximo o mínimo que estas pueden asumir.  Para hallar el intercepto de la parábola con
en el eje Y, se reemplaza x = 0 en la
expresión y = ax2 + bx + c, y para hallar los
Una función cuadrática tiene la forma
interceptos con el eje X, se reemplaza y = 0.
f(x) = ax2 + bx + c,
Donde los coeficientes a, b y c son EJEMPLO MODELO:
números reales y a ≠ 0.

Dada la función f(x) = −5x2 + 10x + 2, ¿en qué

 Las coordenadas del vértice V se
determinan mediante los valores de los
coeficientes a, b y c
Así: V(h, k)
intervalo es creciente? ¿Y decreciente?
• Observamos que el coeficiente del término
cuadrático es −5, lo cual indica que la
parábola se abre hacia abajo.
Determinamos las coordenadas del vértice de
la parábola:

Parábola
Para determinar los intervalos creciente y
decreciente, utilizamos el valor de x.
 La función f(x) = −5x2 + 10x + 2 es creciente
en el intervalo ] −∞; 1] y decreciente en el
intervalo [1; +∞[.

Ahora te toca a ti…

Desde una azotea se lanza hacia la calle una
pelota cuya trayectoria se modela mediante la
expresión f(x) = −4x2 + 8x + 5 (x en segundos y f(x) en
Análisis de la función cuadrática metros). ¿Cuánto tiempo se encuentra suspendida la
pelota en el aire? ¿Desde qué altura es lanzada la
pelota?
Al analizar
una función
cuadrática, −(4x 2 −8x−5)
debemos −(4x 2+2x−10x−5)
indicar las -(2x(2x+1)−5(2x+1))
coordenadas
del vértice, el
dominio, el
rango, los
intervalos de

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EJEMPLO MODELO:
Actividad de Extensión
Desde lo alto de un edificio, se lanza una pelota
que describe una trayectoria parabólica. Su altura 1. Escribe V si es verdadera y F si es falsa.
A (en metros), a medida que transcurre el tiempo t
(en segundos) desde que es lanzada, se calcula a) La gráfica de una función cuadrática es una
con la expresión A(x) = −x2 + 4x + 12. parábola. (V )

 ¿Cuál es la altura máxima que alcanza b) Algunas parábolas no son simétricas. (F )

la pelota?
 ¿En qué tiempo alcanza dicha altura? c) Toda parábola posee vértice. (V )

• Identificamos a = −1, b = 4, c = 12. Por el signo de d) Toda parábola tiene un punto mínimo. (V )
a, la gráfica es una parábola abierta hacia abajo.
Entonces, el vértice nos indicará el tiempo en que la
pelota alcanza la máxima altura.
2. Une con una línea las ecuaciones que
• Hallamos las coordenadas del vértice: generan una parábola que se abre hacia
arriba o hacia abajo.

La pelota alcanza una altura máxima de 16 m

a los 2 s de ser lanzada.

Ahora te toca a ti…

Se sabe que el costo de producción C (en

soles) por confeccionar x mochilas en un día
está dado por C(x) = 2x2 − 16x + 125.
¿Cuál es el costo mínimo? En este caso,
¿cuántas mochilas se confeccionan al día? 3. En qué punto la función f(x) = x2 + 3x – 10
corta en el eje x.
=2(4)2-16(4)+125
g(x)= -3x+3
=2(16)-64+125
pendiente= -3
=32-64+125
punto de corte
=93
(0,3)

El costo mínimo es 93 f(x)=2x+4

soles confeccionando
4 mochilas al día. pendiente= 2

punto de corte=
(0,4)
h(x)= -8x-3

pendiente= -8

punto de corte
(0,-3)

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4. Completa la tabla y traza la gráfica de la

función g(x) = x 2 – 2x + 3. 7. Un clavadista
que se lanza a
una piscina
desde una altura
A (en metros,
desde el nivel del
agua) describe
una trayectoria
cuya ecuación se modela mediante la expresión
A(t) = 8 – 2t2, donde t es el tiempo transcurrido
(en segundos). ¿Cuánto tarda el clavadista en
tocar el agua?

h = 32 pies
Vf = Vo +gt
g = 32,16
ft/seg² Vf = 0+32,16ft/seg²*2 seg

5. Grafica la función f(x) = –x 2 + 4 y Vf = 64,32 m/seg

determina su rango.

Demora en tener contacto con el agua: es

2 segundos y la velocidad al momento del
impacto es 64,32 m/seg

Evaluamos nuestros avances

Competencia:
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
6. Graficar: f(x) = x2 + 1
¿Qué
a) b)
y y Estoy en puedo
Lo proceso hacer para
1 Criterios de evaluación
logré de mejorar mis
x lograrlo aprendizaj
-1 es?
x Establecí relaciones entre datos
y valores desconocidos, y las
transformé a expresiones
algebraicas que pueden
contener una función
cuadrática.
c) y d) y Expresé con diversas
representaciones gráficas,
tabulares y con lenguaje
1
algebraico su comprensión
sobre la solución o soluciones
x de una función cuadrática.
Combiné estrategias para
1
solucionar funciones
x cuadráticas.
Planteé afirmaciones sobre las
soluciones de una función
cuadrática

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