Investigacion Sobre El Indice de Reprobacion.

REPROBACIÓ N
ACADÉ MICA EN LA 23 de octubre del
ASIGNATURA DE 2022
MATEMÁ TICAS
POR: Atenas Flores, María Sauceda,

Astrid Bueso, Jassiel Carranza y Daniel Sauceda.
LDJS 2022
Centro Educativo Luciano de Jesús Sauceda.

Asignatura:
Diseño de proyectos
Tema de investigación:
La reprobación académica en la asignatura de matemáticas
Presentado por:
Atenas Flores, Jassiel Carranza, María sauceda, Astrid Bueso, Daniel
Sauceda.
Maestra:
Noel Arnoldo
Grado:
Undécimo
Semestre:
II semestre
Lugar y fecha:
Sonaguera, Colón, 23 de Octubre de 2022
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1. Índice
Contenido
1. Índice 2
2. Presentación 5
3. Agradecimiento 6
4. Introducción 7
5. Tema y titulo 8
Capítulo I 9
6. Construcción del objeto de estudio 9
6.1 Planteamiento del problema de Investigación 9
7. objetivos 11
7.1 objetivos generales 11
7.2 objetivos específicos 11
8 preguntas de investigación 12
9 Justificación y delimitación de la investigación. 13
Capitulo II 15
10 Marco teórico 15
10.1 Que es el rendimiento académico: 15
10.1.2 Que incide en el rendimiento académico: 16
10.1.3 La importancia de la motivación 16
10.1.4 El desempeño académico 16
10.1.5 La subjetividad del docente 17
10.1.6 Que es la reprobación académica 17
10.1.7 Índice de reprobación escolar 19
10.1.8 ¿Qué es las matemáticas? 20
10.1.9 ¿Por qué las matemáticas se les dificultan a los alumnos? 20
10.1.10 ¿Qué es la reprobación académica matemática? 21
10.1.11 ¿Factores asociados a la reprobación académica? 22
10.1.11.1 Desarrollo emocional 22
10.11.2 Entorno social 22
10.11.3 Déficits de aprendizaje 22
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10.1.11.4 Relaciones familiares 23

10.1.11.5 Relación profesor – alumno 23
10.1.12 ¿Cómo mejorar el rendimiento académico en la clase de matemáticas? 23
10.1.13¿Técnicas que utilizan el maestro para la clase de matemáticas y técnicas
que pueden utilizar el alumno para mejorar su rendimiento? 24
10.2 Instituto Luciano de Jesús Sauceda 25
10.2.1 Historia del centro educativo Luciano de Jesús Sauceda 25
10.2.6 Imágenes de los planos: 25
Plano 1 26
Plano 2 27
10.2.7Estructura física del centro piloto de práctica: 28
10.2.8 Antecedentes históricos del centro piloto de práctica: 28
10.2.9 Logros obtenidos por la institución a través del tiempo 29
10.2.10 Cantidad de docentes en la actualidad (2022) en el centro educativo: 30
Cargos en la actualidad 31
Cantidad de alumnos 31
10.3 Sonaguera, colón, honduras, c.a. 33
10.3.1 Autoridades municipales: 33
10.3.2 Ubicación y coordenadas: 33
10.3.3 Límites territoriales: 33
10.3.4 Historia: 33
10.3.5 Localidades: 34
10.3.6 Cultura: 34
10.3.7 Economía: 34
10.3.8 Agricultura: 35
10.3.9 Ganadería 36
10.3.10 Comercio: 36
10.3.11 Industria: 36
10.3.12 Citricultura: 36
10.3.13 Turismo: 37
10.3.14 Educación: 37
11 Tipo de Investigación. 38
12. Método: cuantitativo y cualitativo 39
12.1 Método cuantitativo: 39
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12.2 Método cualitativo: 39

13. Enfoque 40
14. Variables dependientes e independientes 41
15. Hipótesis. 42
16. Población y muestra 43
16.1 Población 43
16.2 Muestra. 43
17. Recolección de información 44
Análisis de la entrevista de los docentes 44
Tabulación de encuestas de estudiantes 54
18. Conclusiones 65
19. Recomendaciones 66
Bibliografía 67
20. Anexos 69
20.1 Entrevista aplicada a los docentes 69
20.2 Encuesta aplicada a los estudiantes 71
20.3 Cronograma de actividades 73
20.4 Solicitud de aplicación del instrumento 74
20.5 Constancia de validación 75
20.6 Tablas generales de tabulación de información 76
20.7 Evidencias de revisión de instrumentos 77
20.7.1 Encuestas 77
20.8 Anexos 78
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2. Presentación
La presente investigación hablará sobre el alto índice de
reprobación académica que hay en octavo grado de ciclo común y
décimo grado de ciclo básico del Centro Educativo Luciano de Jesús
Sauceda en el año 2022, Sonaguera, Colon.
Se tocaran todos los temas que se relacionan con el índice

académico y cómo este afecta en la vida de los jóvenes a corto y largo
plazo.
Se han recolectado datos cuantitativos por medio de encuestas

aplicadas a los alumnos; y datos cualitativos de entrevistas a docentes del
Centro Educativo para lograr llegar a las conclusiones correspondientes del
problema dado.
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3. Agradecimiento
Primeramente, se quiere agradecer a Dios, quien nos iluminó, nos guió

para la realización correcta de esta investigación, que tiene un objetivo claro y
beneficioso para todo el ámbito escolar respecto a los índices académicos del
Centro Educativo LDJS.
Agradecer al Centro Educativo Luciano de Jesús Sauceda que nos

permitió la aplicación de las encuestas y entrevistas a sus estudiantes y
maestros respectivamente.
Materiales de obtención de información el cual se utilizó para la

elaboración de las conclusiones de la presente investigación.
Un agradecimiento profundo al Master Noel Arnoldo Padilla, quien fue

nuestro encargado en la elaboración de esta investigación.
Se agradece sus ayudas y consejos que nos otorgó una mejor

perspectiva para realizar la investigación de manera correcta, concediéndonos
su establecimiento para la elaboración de la presente, de manera que pueda
ser de uso general.
Especialmente, sentimos agradecimiento a nuestros padres, quienes

nos han guiado tanto en esta vida.
Ha sido una interesante experiencia para nuestro aprendizaje y

preparación para el futuro. Se recordará siempre todo lo vivido en esta
investigación, junto con toda esta adversidad que pasamos para sacar adelante
este proyecto, situaciones que tendremos siempre presente para nuestra vida
cotidiana.
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4. Introducción
El índice académico siempre ha sido de suma importancia para

la Institución Educativa, puesto que así se califica a los estudiantes;
para así ver si tienen problemas o no en alguna asignatura para poder
ayudarle al mejoramientos de esos problemas.
Últimamente el índice de reprobación ha aumentado

considerablemente respecto a otros años educativos. Llegando a ser
sumamente preocupante para todo el sector magisterial.
Al hablar de índices reprobatorios altos, hablamos de todas las

asignaciones, pero especialmente se enfoca en una que se ha
convertido en una cuestión preocupante, la asignatura de matemáticas.
La asignación de matemáticas, mientras ha pasado el tiempo; y

mientras ha llegado nuevas generaciones, se ha convertido en una
clase que provoca una especie de miedo a los estudiantes, a tal punto
que, se ha convertido en una asignación muy aborrecida entre el
alumnado en todo el mundo.
La aberración que se produce por ese material se ha producido

por un sin fin de factores donde involucra a los alumnos, hasta llegar a
entornos sociales que afectan el rendimiento académico en las
matemáticas. Pasando incluso por cuestiones tecnológicas hasta llegar
a cuestiones naturales. Los factores que impiden el aprendizaje de las
matemáticas son muy variados y el cual afecta de una manera
sumamente preocupante. Esta problemática ha sido con la que más se
ha batallado y con cuál menos soluciones eficaces se he encontrado y
la cual más se debe de poner atención, puesto que sin un
desarrollo idóneo de las habilidades matemáticas, las consecuencias
serán gigantescas para el estudiante y para la sociedad futura.
Esta investigación se realizó en dos Capítulos donde abarca

todos los puntos necesarios para llegar a una conclusión correcta.
Capítulo I.
Planteamiento del problema

Objetivos
Pregunta directrices.
Formulación de la investigación.
Capítulo II.
Marco Teórico.
Recopilación de información.
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Diseño de investigación.
.
5. Tema y título
a. Tema: Reprobación académica del III ciclo de la asignatura de
matemáticas del C.E. Luciano de Jesús Sauceda
b. Título: Factores que influyen en la reprobación académica en
la asignatura de matemáticas en el tercer ciclo del centro
educativo Luciano de Jesús Sauceda.
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Capítulo I
6. Construcción del objeto de estudio
6.1 Planteamiento del problema de Investigación
En Honduras, como en todos los demás países en el mundo se habla de las

competencias adquiridas en el alumnado donde existen pruebas
estandarizadas que miden sistemáticamente el comportamiento académico en
la asignatura de matemáticas y español
Teoría del aprendizaje , se basa en que al aprender nuevos conocimientos

de los cuales intentamos desarrollar unas ideas, unos sentimientos y unas
conductas asociadas a este aprendizaje el aprendizaje de estas actitudes
puedes ser reforzado mediante experiencias agradables (Cisneros e. y Cachay
M. 2008)
Por lo tanto, el proceso de aprendizaje es una temática multifactorial y la

relación de este estudio con la reprobación académica de III ciclo de la
asignatura de matemáticas del C.E. Luciano de Jesús Sauceda pretende
sistematizar una mejora continua de dicho proceso
Al mencionar el rendimiento académico cabe destacar la reciente

investigación de Pizarro y Crespo (2000) sobre inteligencias múltiples y
aprendizajes escolares, en donde expresan.
"la inteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable es un

constructo utilizado para estimar explicar o evaluar algunas diferencias
conductuales entre las personas: éxitos fracasos académicas, modos de
relacionarse con los demás,, proyecciones de proyecto de vida, desarrollo de
talentos, notas educativas, resultados de test cognitivas, etc. Los científicos,
empero, no han podido ponerse de acuerdo respecto a que denominar una
conducta inteligente"
Por medio de esta investigación surge el interés de conocer qué factores

asociados afecta el cumplimiento de los objetivos planteados del rendimiento
académico en el proceso de aprendizaje en la asignatura matemática con este
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estudio se contribuirá para el diseño de diferentes técnicas que facilitara el

aprendizaje de la asignatura de matemáticas
Resulta evidente, que concluimos con el abordaje de las diferentes teorías

del aprendizaje que ayudará a lograr la conceptualización de los factores
asociados que inciden en el rendimiento académico contribuyendo a desarrollar
acciones integrales relacionadas al tema de investigación en relación a la
situación particular del centro educativo en mención.
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7. objetivos
7.1 objetivos generales
Conocer los factores asociados que inciden en la reprobación

académica en el tercer ciclo del centro educativo Luciano de Jesús Sauceda
durante el año 2022.
7.2 objetivos específicos
Identificar cuáles son los factores asociados que inciden en la

reprobación académico en el octavo grado de educación básica y décimo
grado de educación media del centro educativo Luciano de Jesús Sauceda
durante el año 2022
Descubrir la importancia de cómo afecta la reprobación académica en

la asignatura de matemáticas en el presente año en el octavo grado de
educación básica y décimo grado del centro educativo Luciano de Jesús
Sauceda durante el año 2022
Explicar cómo se puede mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes en la clase de matemáticas en el octavo grado de educación básica
y décimo grado del centro educativo Luciano de Jesús Sauceda durante el año
2022
Determinar la motivación de los estudiantes del octavo grado de

educación básica y décimo grado ante el aprendizaje de la asignatura de
matemáticas del C.E. Sauceda durante el año 2022
Enumerar son las desventajas asociadas de la reprobación académica

en la clase de matemáticas en el octavo grado de educación básica y décimo
grado matemáticas del C.E. Sauceda durante el año 2022
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8 preguntas de investigación
¿Cuál es el impacto de los factores asociados en relación al

rendimiento académico en el octavo grado de educación básica y décimo
grado del año 2022?
¿Cuáles son los índices de rendimiento académico demostrados en

el octavo grado de educación básica y décimo grado durante el año 2022?
¿Cómo se relacionan los resultados obtenidos de los factores

asociados en relación al rendimiento académico el octavo grado de
educación básica y décimo grado del año 2022?
¿Cómo se manifiestan las diversas técnicas de aprendizajes en la

asignatura de matemáticas el octavo grado de educación básica y décimo
¿Cuáles desventajas asociadas de la reprobación académica en la

clase de matemáticas en el octavo grado de educación básica y décimo
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9 Justificación y delimitación de la investigación.
Justificación. Esta investigación es importante para analizar el índice

de reprobación en la clase del alumnado del Centro Educativo Luciano de
Jesús Sauceda.
Esta investigación es relevante porque contribuye a la búsqueda de las

causas del bajo rendimiento académico con la finalidad de dar soluciones a la
problemática.
Este trabajo beneficiará especialmente a los estudiantes de la unidad

educativa.
Con ello, se lograra sacar razones por la cuales, los alumnos de octavo
de ciclo común y décimo de ciclo medio, tienen un índice muy alto de
reprobación en sus clases correspondientes.
Mediante esta investigación se espera plantear alternativas, por las

cuales se puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de
octavo de ciclo común y décimo de ciclo medio.
Delimitación. La presente estará hablando de los estudiantes de octavo

grado de ciclo común y de décimo grado de ciclo medio, del Centro Educativo
Luciano de Jesús Sauceda.
Geográfica.
Este análisis de la presente se hizo en el Centro Educativo Luciano de Jesus

Sauceda, ubicado en el departamento de Colón, en el municipio de Sonaguera,
3 cuadras atrás de la terminal de buses COTACOL, Honduras.
Figura 1. Ubicación geográfica del Centro Educativo Luciano de Jesus

Sauceda.
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Figura 2. Fotografía del Centro Educativo Luciano de Jesus Sauceda.
Temporal.
La presente investigación, se considera en un periodo académico desde la

semana del 19-23 de septiembre hasta el 17-21 de octubre en el año de 2022.
Institucional.
En la presente, se aplicará el método de recolección de datos en el Centro

Educativo Luciano de Jesús Sauceda.
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Capitulo II
10 Marco teórico
10.1 Que es el rendimiento académico:

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un
estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones
positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las

capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del
proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a
los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está
vinculado a la aptitud.
Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy

compleja y que nuestras reacciones y conductas no deben ser analizadas
superficialmente. Es de público conocimiento que Albert Einstein tenía un pobre
desempeño escolar y que se llegó a dudar de su capacidad intelectual. Pero
casos como el suyo se dan constantemente en todas partes del mundo, al
menos en cuanto a la incomprensión por parte de los docentes de una
conducta académica reprobable.
Shigeru Miyamoto, considerado por muchos el padre de los

videojuegos, llegó a preocupar a su familia por su falta de apego a los estudios;
se cuenta que mientras cursaba su carrera universitaria, pasaba mucho tiempo
tocando música y dibujando, entre otros pasatiempos artísticos, y que esto
repercutía en que no consiguiera prepararse adecuadamente para los
exámenes. Hoy en día, este genio del entretenimiento digital está pensando en
su jubilación, luego de haber ofrecido al mundo un legado incomparable, que
en más de una ocasión sentó las bases del diseño de juegos.
¿Podría decirse entonces que Einstein y Miyamoto no eran lo

suficientemente inteligentes como para cursar sus estudios? Dado que esta
posibilidad es absurda, la respuesta debe necesariamente residir en otro
componente de la ecuación. En ambos casos, se trataba de personas que
tenían un potencial creativo fuera de lo común y que se encontraba activo, cual
un volcán a punto de entrar en erupción. Un individuo que siente el impulso de
crear, de encontrar su propio camino ante la insatisfacción que le provoca su
entorno, es muy propenso a rebelarse antes las imposiciones de un sistema
educativo cerrado, que lo obliga a memorizar fechas y nombres en lugar de
ayudarlo a encauzar su capacidad inventiva.
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(gardey & porto, 2008)
10.1.2 Que incide en el rendimiento académico:

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico.
Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de
exámenes que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión
de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a
un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.
Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico,

como la poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que
dificultan la comprensión de los conocimientos impartidos por el docente y
termina afectando al rendimiento académico a la hora de las evaluaciones.
10.1.3 La importancia de la motivación

Por otro lado, son muchos los países que denuncian el uso cada vez
más pobre del idioma por parte de la juventud, la falta de vocación, y la
sensación generalizada de infelicidad una vez alcanzada la vida adulta.
Los sistemas educativos están configurados de manera tal que la misma
persona que aprueba satisfactoriamente Lengua termine cometiendo terribles
faltas de ortografía, y que quien consigue superar todas las materias
relacionadas con los números sea incapaz de realizar una simple división sin la
ayuda de una calculadora.
En pocas palabras, basarse en el rendimiento académico para evaluar

las capacidades intelectuales de una persona es absolutamente incorrecto. Si
la educación se adaptara a las necesidades de cada individuo, si no se forzara
el conocimiento sino que se incentiva a aprender e investigar, es muy probable
que nadie prefiriera el ocio al estudio.
10.1.4 El desempeño académico

Según desde la secretaría de educación el desempeño académico se
plantea como un reflejo del aprendizaje, medido con la prueba de habilidad
aplicada, validado a en el ámbito nacional, y muestra en gran medida el
aprendizaje que los egresados de Educación Media lograron en el paso por el
Sistema Nacional Educativo. Por tanto, aquí se asume que la prueba aplicada
es una herramienta efectiva y, para fines prácticos, el desempeño académico y
el aprendizaje se consideran similares; así, los elementos que inciden en uno
pueden hacerlo también en el otro y se reflejan en los resultados que aquí se
presentan.
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El desempeño académico se plantea como un reflejo del aprendizaje,

medido con la prueba de habilidad aplicada, validado a en el ámbito nacional, y
muestra en gran medida el aprendizaje que los egresados de Educación Media
lograron en el paso por el Sistema Nacional Educativo. Por tanto, aquí se
asume que la prueba aplicada es una herramienta efectiva y, para fines
prácticos, el desempeño académico y el aprendizaje se consideran similares;
así, los elementos que inciden en uno pueden hacerlo también en el otro y se
reflejan en los resultados que aquí se presentan.
(Mencía, 2015)
10.1.5 La subjetividad del docente

Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a
la subjetividad del docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial
aquéllas que pertenecen a las ciencias sociales, pueden generar distintas
interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber analizar en la
corrección para determinar si el estudiante ha comprendido o no los conceptos.
En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción

de hábitos de estudio saludables para mejorar el rendimiento escolar; por
ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen,
sino repartir el tiempo dedicado al estudio.
10.1.6 Que es la reprobación académica

Algunos de los problemas del sistema educativo nacional en su nivel
medio superior son la deserción, la baja eficiencia terminal y el bajo
rendimiento escolar, problemática asociada a los niveles de reprobación en sus
alumnos. La reprobación escolar consiste en no aprobar una o varias materias
en un determinado grado o nivel, lo cual se relaciona a elementos sociales y
familiares, psicológicos, económicos, perfiles de ingreso limitados y falta de
hábitos de estudio
(diaz barajas & ruiz, 2018)
En muchos casos los maestros carecen de la preparación, el tiempo y

los medios necesarios para hacer buenas evaluaciones, por lo que la
confiabilidad y validez de las que llevan a cabo dejan mucho que desear, con la
consecuencia inevitable de que es muy probable que las decisiones basadas
en tales evaluaciones no estén sólidamente sustentadas.
Dejar de reprobar niños en primaria o secundaria no implica mejorar la

calidad educativa. Para que la calidad aumente no bastará promover a todos
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los alumnos, en algunos casos, reprobar es una medida favorable para algún
alumno pero en muchos otros puede llevar a un deterioro mayor, que culmina
en la deserción.
Hacer repetir grado o promover al siguiente a un alumno puede tener

consecuencias positivas o negativas dependiendo de múltiples circunstancias,
la decisión debe ser tomada caso por caso, con base en un diagnóstico
individual hecho por el maestro.
Para alcanzar niveles de aprendizaje adecuados, los alumnos

necesitan desarrollar diversas actividades que tomen en cuenta el avance
previo de cada uno y en general sus características individuales.
La organización de la enseñanza en grados escolares tiene, ventajas y

desventajas: Presenta limitaciones si se le maneja de manera inflexible el
desarrollo cognitivo y afectivo de las personas no se puede estandarizar de
manera simple, agrupar alumnos en clases heterogéneas en cuanto a edad
tiene ventajas para la socialización.
La distancia entre los alumnos más aventajados y atrasados de un

grupo cualquiera es de varios grados.
El abandono de los estudios, la reprobación y el rezago constituyen

elementos imbricados en un fenómeno educativo más amplio adjetivado como
fracaso escolar, que altera de manera muy importante las trayectorias
estudiantiles de los individuos e, incluso, la vida en general de los afectados.
En años recientes, estos temas han adquirido relevancia en la educación de
nivel medio superior, tanto en su diagnóstico como en el diseño de las posibles
estrategias educativas requeridas para su solución.
(salazar & reyes espinoza ceidi mariel, 2022)
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10.1.7 Índice de reprobación escolar
Cuadro 1 Repitencia Escolar por Departamento 2015-2017 (valores absolutos)

Departamento 2015 2016 2017
Atlántida 787 1,355 2,398
Colón 737 1,567 2,694
Comayagua 1,243 3,029 5,167
Copán 726 1,094 1,920
Cortés 2,923 7,995 11,053
Choluteca 566 1,023 2,158
El Paraíso 1,127 2,148 3,314
Francisco Morazán 2,901 8,248 13,236
Gracias A Dios 1,339 2,219 3,161
Intibucá 435 610 1,066
Islas De La Bahía 95 386 719
La Paz 440 773 1,129
Lempira 1,021 1,467 2,086
Ocotepeque 430 402 536
Olancho 1,136 2,021 3,080
Santa Bárbara 720 1,668 2,461
Valle 177 209 437
Yoro 1,604 3,492 5,621
Total 18,407 39,706 62,236
Cuadro 2 Recuperacion Escolar por Departamento y Sexo 2015-2017 (casos)

Departame 2015 2016 2
nto 0
1
7
Femenin Masculino Tota Femenin Mascu Tota Femenina Mascu Total

a l a lino l lino
Atlántida 324 463 787 524 831 1,35 987 1,411 2,398
5
Colón 273 464 737 628 939 1,56 1,039 1,655 2,694
7
Comayagua 535 708 1,24 1,223 1,806 3,02 2,121 3,046 5,167
3 9
Copán 327 399 726 462 632 1,09 799 1,121 1,920
4
19
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Cortés 1,177 1,746 2,92 3,316 4,679 7,99 4,620 6,433 11,053
3 5
Choluteca 245 321 566 440 583 1,02 776 1,382 2,158
3
El Paraíso 456 671 1,12 827 1,321 2,14 1,270 2,044 3,314
7 8
Francisco 1,163 1,738 2,90 3,335 4,913 8,24 5,252 7,984 13,236
Morazán 1 8
Gracias A 565 774 1,33 946 1,273 2,21 1,339 1,822 3,161
Dios 9 9
Intibucá 187 248 435 213 397 610 431 635 1,066
Islas De La 31 64 95 135 251 386 275 444 719

Bahía
La Paz 184 256 440 284 489 773 427 702 1,129
Lempira 405 616 1,02 588 879 1,46 790 1,296 2,086
1 7
Ocotepeque 178 252 430 161 241 402 203 333 536
Olancho 476 660 1,13 759 1,262 2,02 1,206 1,874 3,080
6 1
Santa 266 454 720 638 1,030 1,66 869 1,592 2,461
Bárbara 8
Valle 75 102 177 106 103 209 171 266 437
Yoro 641 963 1,60 1,335 2,157 3,49 2,198 3,423 5,621
4 2
Total 7,508 10,899 18,4 15,920 23,78 39,7 24,773 37,46 62,236
07 6 06 3
Cuadro 4 Número de Recuperacion Escolar por Departamento del Nivel de

Educación Básica, de 7° a 9° Grado, 2015-2017
Departamento 2015 2016 2017 Variación de la

deserción
escolar entre
2016-2017
Atlántida 423 751 1,092 341
Colón 314 858 1,343 485
Comayagua 388 1,322 1,691 369
Copán 376 493 779 286
Cortés 1,565 4,965 6,300 1,335
Choluteca 157 442 897 455
El Paraíso 426 736 1,108 372
20
LDJS 2022
Francisco 1,557 4,594 6,915 2,321

Morazán
Gracias A Dios 267 420 641 221
Intibucá 189 228 370 142
Islas De La Bahía 54 174 287 113
La Paz 272 409 463 54
Lempira 158 258 295 37
Ocotepeque 335 280 311 31
Olancho 414 877 1,144 267
Santa Bárbara 245 761 1,019 258
Valle 102 116 228 112
Yoro 651 1,785 2,289 504
Total 7,893 19,469 27,172 7,703
(educación, 2017)
10.1.8 ¿Qué son las matemáticas?

Las matemáticas son una ciencia formal, que estudia la relación entre
entes o elementos abstractos, como son los números, los signos y las figuras.
(Westreicher, 2021)
10.1.9 ¿Por qué las matemáticas se les dificultan a los alumnos?

No es una novedad que las matemáticas es de las clases más
complicada para el alumnado existen diferentes causas de su dificultad, pero
entre las más comunes son la resolución de ejercicios ya que a diferencias de
las otras clases se necesita diferentes capacidades para poder realizar los
procedimientos y memorizar muchas fórmulas lo que resulta estresante y
agobiante para el alumnado. (Flores, ¿Porque las matemáticas se le dificulta al
alumno?, 2022)
10.1.10 ¿Qué es la reprobación académica matemática?

Se trata de un estudio psicométrico de estandarización de una prueba
de medida del nivel matemático temprano, una investigación cuantitativa con
un diseño descriptivo correlacionar. Se identificaron los niveles de
competencias que tienen los estudiantes según su nivel de estudio. (Nayeli,
2018)
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LDJS 2022
Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de

los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una
mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.
Las matemáticas son consideradas como base fundamental en toda

persona, también se considera a las matemáticas como la reina de las ciencias,
ya que para realizar distintas actividades o acción siempre estamos empleando
una función matemática, ya sea sumando, restando, dividiendo o multiplicado.
Sin embargo, la opinión mayoritaria es que las matemáticas juegan un

papel importante en la sociedad. En efecto, las matemáticas están presentes
en cualquier faceta de nuestra vida diaria: el uso de los cajeros automáticos de
un banco, las comunicaciones por telefonía móvil, la predicción del tiempo, las
nuevas tecnologías, la arquitectura, e incluso, aunque no es tan conocido,
también en una obra de arte, en la música, en la publicidad, en el cine o en la
lectura de un libro.
En el ámbito educativo, las matemáticas configuran actitudes y valores

en los alumnos pues garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en
los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en
los niños una disposición consciente y favorable para emprender acciones que
conducen a la solución de los problemas a los que se enfrentan cada día.
A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en

los niños, determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo como patrones
para guiar su vida, como son, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y
coherente, la búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión y
expresión clara a través de la utilización de símbolos, capacidad
de abstracción, razonamiento y generalización y la percepción de la
creatividad como un valor.
La educación a través del juego, experimentos prácticos y pensamiento

crítico, son nuevos métodos para enseñar matemáticas y ciencias, que elevan
el rendimiento y estimulan el aprendizaje en docentes y estudiantes. Así lo
indican estudios y seguimientos de proyectos llevados a cabo por el Banco
Interamericano de Desarrollo "BID".
(vinci, 2)
10.1.11 ¿Factores asociados a la reprobación académica?
Los diversos cambios durante la adolescencia pueden influir en el

desempeño académico durante la preparatoria, conoce en qué manera afectan
y cómo puedes solucionarlo.
Desarrollo físico
La adolescencia es una de las etapas con más cambios corporales, y
debido a ello, el cuerpo se encuentra haciendo un constante esfuerzo físico,
aunque los jóvenes no lo perciban, por lo que muchos adolescentes sufren
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LDJS 2022
alteraciones en el proceso de sueño, se sienten cansados y se vuelven más

lentos.
Esto puede hacer que les cueste más trabajo adaptarse a nuevas
rutinas y horarios, sobre todo si acaban de entrar a la preparatoria o cambiar de
grado escolar.
10.1.11.1 Desarrollo emocional
Además del desarrollo físico, a nivel interno los adolescentes sufren

grandes cambios, sobre todo hormonales, lo que ocasiona alteraciones en sus
estados de ánimo. Además, vivir nuevas experiencias durante esta etapa
también genera picos emocionales importantes.
Por lo tanto, su atención puede estar enfocada en temas que desafían
su estabilidad y le pueden generar dudas existenciales, ocasionando
que descuiden la parte académica.

10.11.2 Entorno social
Se refiere al ambiente donde los adolescentes se desenvuelven, por

ejemplo, el bullying puede generar temor de asistir al colegio o ansiedad
durante las clases, por ello, en la prepaUP fomentamos la sana convivencia
entre los alumnos, además, al ser una preparatoria
diferenciada pueden enfocarse en lo realmente importante.
10.11.3 Déficits de aprendizaje
Padecer algún trastorno como la dislexia, la discalculia o la disgrafía

pueden ser la razón de un bajo desempeño académico, estar al pendiente del
adolescente puede ayudar a que padres y maestros detecten alguno de estos
déficits a tiempo.
Una de las ventajas de las asesorías personalizadas es que apoyan a
cada estudiante con sus necesidades académicas y, en caso de que padezca
algún trastorno de aprendizaje, les brinda las herramientas para superarlo.
10.1.11.4 Relaciones familiares
Durante esta etapa los hijos suelen distanciarse, además, si

existen problemas entre los padres o no se ponen de acuerdo al momento de
formar a sus hijos, pueden generar inestabilidad en el adolescente.
Por ello, algunas preparatorias cuentan con escuela para
padres para ayudar a los papás en la formación de sus hijos, ya que una de las
claves para que el adolescente tenga un buen desarrollo escolar y personal es
el involucramiento de la familia.
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10.1.11.5 Relación profesor – alumno
Un buen ambiente dentro y fuera del salón de clases, así como

la empatía con el profesor tienen una gran influencia con respecto
al desempeño escolar de los adolescentes. Si el alumno siente una conexión
positiva con el profesor y el colegio, tendrá un mayor compromiso y atención
con su aprendizaje.
En la prepaUP buscamos una formación integral de nuestros alumnos
brindando apoyo a las familias y sirviendo como guía en la compleja tarea de
ser padres.
(varonil, 2020)
10.1.12 ¿Cómo mejorar el rendimiento académico en la clase de

matemáticas?
● Aprendizaje a través de contextos significativos: Promover la adquisición
de conocimiento no de manera mecánica sino a través de un proceso de
construcción y producción.
● La indagación a través del uso de herramientas interactivas
● La reflexión y el razonamiento por medio de situaciones problemáticas
● La búsqueda de estrategias para la resolución de problemas
● Uso de variadas representaciones y modelos a través de diagramas y
animaciones. (Faivovich, 2020)
Organiza tus materiales de estudio. Tener orden en tus apuntes,
fotocopias e incluso descargables en la computadora, te dará un fácil
acceso a los temas de los que tengas dudas, lo cual optimizará tus sesiones
de estudio. Guarda tus documentos por materia, escribe fecha a tus
apuntes y junta tus fotocopias en orden, ¡verás lo fácil que se vuelve volver
a revisar tus apuntes!
Lee en voz alta. ¿Has probado los beneficios de esta práctica? La
información es procesada de manera diferente en el momento en que nos
escuchamos a nosotros mismos en lugar de solo “pensarlo”
Dibujos. Esta práctica puede parecer un poco rara, sin embargo,
existen personas que captan mejor la información de manera visual, así que
las representaciones gráficas pueden ayudar mucho: Intenta generar
diagramas de tus apuntes o incluso muñequitos que te ayuden a recordar
puntos importantes
Organiza tus tiempos. Es uno de los puntos más importantes si tu
intención es entregar las tareas a tiempo y manejar tus tiempos para evitar
las jornadas estresantes de un día antes de la entrega. Organiza tus
actividades según la importancia o el nivel de importancia para poder
concentrarte según lo requieran
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LDJS 2022
Reglas Mnemotécnicas. Este método es especialmente bueno al

momento en que tengas que memorizar conceptos o pasos de alguna
fórmula. Relaciónalos con una historia o algún concepto que se te haga
familiar a ti. ¡Será más fácil de recordar!
Enseña tus conocimientos. ¿Quieres saber cuánto has comprendido
tu tema de estudio? Intenta simplificarlo y compartirlo con alguien más: ¡Es
una excelente forma de analizar tu aprendizaje! Además de que puede ser
una buena práctica para futuras exposiciones
Brainstorming. O mejor conocida como lluvia de ideas, es muy
buena a la hora de realizar trabajos en equipo, debido a que permite que
todos digan sus puntos de vista y se consideren diferentes ideas y
perspectivas.
(latina, 2022)
10.1.13¿Técnicas que utilizan el maestro para la clase de matemáticas y

técnicas que pueden utilizar el alumno para mejorar su rendimiento?
● Hacer preguntas que estimulen el pensamiento
● Aprovechar las equivocaciones de los alumnos
● No esperar respuestas muy rápidas
● No entregar siempre la respuesta correcta
● Empatía con los alumnos (tutordoctor, 2019)
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10.2 Instituto Luciano de Jesús Sauceda
10.2.1 Historia del centro educativo Luciano de Jesús Sauceda

10.2.2 Contexto general del centro:
10.2.3 Nombre del centro: Luciano de Jesús Sauceda
10.2.4 Ubicación geográfica del centro piloto: el centro piloto de práctica

Luciano de Jesús Sauceda está ubicado barrio abajo de la ciudad de
Sonaguera, Departamento Colón.
10.2.5 Ubicación geográfica del centro actual: con las medidas y

colindancias siguientes: al norte, ciento cuarenta pies; colinda con calle de por
medio. Al sur, ciento veintiocho pies; colinda con el solar de Rosa Amalia Calix
y Martha de Oliva. Al este, ciento cincuenta pies; colinda con propiedad de
Manuel Benítez y casa de Alberto Mejía. Al oeste; Ciento ochenta y ocho pies,
y colinda con marcos quezada. Con un área de dos mil setecientos diecinueve
punto noventa y cinco varas cuadradas.
10.2.6 Imágenes de los planos:

● Plano 1: plano del edificio
● Plano2: plano de las colindancias o ubicación geográfica.
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Plano 1
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Plano 2
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10.2.7Estructura física del centro piloto de práctica:

● Cuenta con un módulo de 5 aulas construidas con bloque de concreto y
techo de concreto fundido, piso de concreto pulido.
● Cada aula cuenta con un librero de concreto, ventanales amplios
asegurados con barrotes de hierro.
● Instalaciones eléctricas: cuentan con un completo sistema eléctrico
interno dispuesto para tomar energía de 110 y 120 voltios.
● Cuentan con instalaciones para televisión por cable.
● Cuentan con 4 servicios sanitarios, dos de niñas y dos de niños con
sistema de drenaje público.
● Instalaciones deportivas: cuentan con una cancha de volibol equipada
con sus suplementos.
● Una cancha de futbolito.
● Tres juegos de columpios.
● Cuentan con un área destinada para el huerto escolar cuyas medidas
son 30 pies de largo y 10 pies de ancho.
● Cuentas con servicios de cafetería es todas sus jornadas de trabajo.
● La institución y todas sus dependencias están ubicadas en un predio
cuya área es de 2,719.95 varas cuadradas.
10.2.8 Antecedentes históricos del centro piloto de práctica:

La institución Luciano de Jesús Sauceda nace de las necesidades de
servicios educativos detectadas mediante un estudio realizado el mes de
noviembre de 1998, mediante la aplicación de una encuesta a una muestra de
50 personas.
En la primera semana de enero de 1999 por la profesora Doris Migdalia

Sauceda y Delmy Judith Sauceda como un proyecto educativo en honor a su
padre Don Luciano de Jesús Sauceda se hace gestiones ante la Dirección
departamental de educación para solicitar la apertura de la escuela privada
Luciano De Jesús Sauceda.
En la segunda Semana de enero del mismo año la dirección municipal

N˚ 6 de Sonaguera siguiendo instrucciones de la dirección departamental de
educación realiza la inspección de las instalaciones físicas donde funcionaria la
institución educativa.
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LDJS 2022
En la tercera semana se otorgó permiso provisional de funcionamiento

del centro educativo previa presentación de censo escolar.
En la tercera semana de enero del mismo año se da inicio a la

campaña de matrícula mediante:
● Elaboración y colocación de afiches

● Elaboración y distribución de hojas y volantes
● Elaboración y publicación de anuncios radicales
● Visitas domiciliarias
El ocho de febrero de 1999 inaugura operaciones de trabajo docentes

con una matrícula de 47 atendiendo en los siguientes niveles
● Pre básico
● Básico
10.2.9 Logros obtenidos por la institución a través del tiempo

● Participación en concursos de ortografía a nivel departamental
obteniendo el primer lugar, agosto 2000
● participación en concursos de superación obteniendo el primer lugar,
junio 2000
● Participación en concursos de dibujo a nivel regional Atlántida, Colon y
Yoro obteniendo el primer lugar, agosto 2000
● Participación de gimnasia da a nivel municipal obteniendo el primer lugar
septiembre 2000.
● Participación a nivel departamental en concurso de fono mímica
obteniendo el primer lugar septiembre 2001.
● Participación en concurso de dibujo patrocinado por la dirección
departamental obteniendo el tercer lugar, mayo 2001.
● Participación en concurso madrina FENALECH obteniendo el primer
lugar agosto 2002.
● Participación en la competencia de bandas 1 lugar betel.
● Participación en maratón de lucha contra el cáncer de 3k obteniendo el
primer lugar 2015
● 1 lugar competencia de danza municipal 2016.
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primer lugar 2016
segundo lugar 2017.
primer lugar 2018.
● 4to lugar competencia nacional de banda 2019.
● Participación en olimpiadas nacionales de matemáticas 2019
● Participación en olimpiadas nacionales de física obteniendo el primer,
segundo y tercer lugar 2019
● Participación en las olimpiadas de matemáticas obteniendo primer lugar
matemáticas 2019.
primer lugar 2019.
● Participación en olimpiadas iberoamericana de matemáticas 2021.
10.2.10 Cantidad de docentes en la actualidad (2022) en el centro

educativo:
Docente de preparatoria y kínder: Delmy Ondina Galván.
Docente de Primer Grado: A- Leyla Yanira Pineda.
B- Katia Alejandra Sánchez.
Docente de Segundo grado: A- Delmy Verónica Pérez.
B- Jesica Sarahi Domínguez.
Docente de Tercer grado: Celia María Escobar.
Docente de Cuarto grado: Milton Eduardo Donaire.
Docente de Quinto grado: Sinthya Jael Rivera Valle.
Docente de Sexto grado: Adolfo Gutiérrez.
Docente de Séptimo grado: Pamela Padilla.
Docente de Octavo grado: Carminda Moreira.
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Docente de Noveno grado: Katia Romero.
Docente de Décimo grado: Kenia Cano.
Docente de Undécimo grado: Noel Padilla y Jorge Alberto Carias.
Docente de Duodécimo grado: Marisela Bardales.
Docente de inglés de segundo nivel: Adolfo Gutiérrez.
Docente de inglés de primer nivel: Cinthya Catillo.
Docente de Computación: Mabely quezada.
Docente de inglés Bachillerato undécimo: Jorge Carias.
Cargos en la actualidad
Directora: Silvia Bardales.
Subdirector: Noel Padilla.
Secretaria: Kenia Maradiaga.
Administración: Mardalys Sauceda.
Asistente de Administración: Deblin Hernández.
Jornada: Matutina y Vespertina.
Cantidad de alumnos
290 alumnos:
Kínder: 1
Preparatoria: 15
Primero A: 16
Primero B: 16
Segundo A: 18
Segundo B: 16
Tercero: 30
Cuarto: 24
Quinto: 27
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Sexto: 18
Séptimo: 20
Octavo: 31
Noveno: 22
Décimo de humanidades: 6
Décimo de informática: 6
Undécimo de humanidades: 5
Undécimo de informática: 6
Duodécimo de informática: 6
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10.3 Sonaguera, Colón, Honduras, c.a.

Sonaguera es un municipio en el departamento de Colón Capital de la
Citricultura de Honduras, es caracterizado por ser el mayor productor de
naranja de la República de Honduras, por eso en Centroamérica la conocen
como la Capital de Citricultura.
10.3.1 Autoridades municipales:
Actualmente la corporación municipal está dirigida por el abogado Diler

Adix Hernández, el vicealcalde el licenciado Elvin del Cid, el cuerpo de
Regidores integrado por el Ingeniero Juan Sauceda, la licenciada Mery Susana
Pérez , el Licenciado Gregorio Fuentes, La licenciada Suly Wilmara López
Antúnez entre otros, cabe destacar que la Directora municipal de educación el
Licenciado Adolfo Alvarado noriega . (Fredy Flores, 2009)
10.3.2 Ubicación y coordenadas:
Está ubicado en el valle del río Aguán. en las coordenadas siguientes:

86º 00´y 86º 30´ Longitud Oeste; 15º 30´ y 15º 50´ Latitud Norte.
10.3.3 Límites territoriales:
Al Norte, Municipio de Balfate, al Sur, Municipio de Sabá, al Este,

Municipios de Trujillo y Tocoa y al Oeste, Municipios de Olanchito y Jutiapa.
(INE, 2013)
10.3.4 Historia:
Es un pueblo muy antiguo fundado según partidas de bautismo, en
1536 con el nombre de Señoría y sus primeros habitantes eran nativos que
emigraban.
En el recuento de población de 1791 figuraba como cabecera del

curato de Sonaguera. En el censo de 1887 ya era un municipio y cabecera de
Distrito.
En tiempo remoto era una parada de descanso que la gente usaba

cuando viajaban al pies o a lomo de mula con rumbo al interior del
departamento de Colón al centro oriente, y al occidente del todo el país, la
gente salía de Trujillo cruzando una montaña abrupta por medio de un camino
pedregoso que se le llamaban la culebrina, en ese entonces a la zona de hoy
ocupa el municipio de Sonaguera era conocido como “zona de guerra”, porque
allí se libraban batallas entre nativos esclavos negros y los españoles
peninsulares, en ese entonces esta zona era un caserío habitado por una raza
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LDJS 2022
étnica trigueña y de pelo ensortijado, por su mezcla sanguínea entre nativos y

negros de la costa del mar Caribe.
Al trasladar la Capital del país del municipio de Trujillo a Comayagua,

las autoridades se alojaron durante algunos días en Sonaguera, que fue capital
provisional, lo mismo que fue sede en un periodo corto de la Diócesis Episcopal
en tránsito a Comayagua, por orden de Fray de Corea.
El municipio se ha ido desarrollando poco a poco, al nacer su primera

escuela de instrucción pública y que fuese directora la profesora Maria Elena
Duke de Reyes, empieza también a surgir el comercio, primero La casa García
del señor Aurelio García un ciudadano español, seguido de la casa Chahin del
señor Elías Chahin un ciudadano de ascendencia árabe, este último fue el
primero en promover la energía eléctrica que producía con un motor Lister de
cinco caballos de fuerza y vendía electricidad a los vecinos cercanos.
A vuelta de siglo llega la Standard Fruit company, la cual fundo varias

fincas bananeras, construyendo un ferrocarril de pasajeros y carga, la llegada
de esta empresa solvento el problema de desempleo y así empezó también la
recaudación de impuestos del municipio que antes no tenía ninguna entrada lo
cual empezó a favorecer a toda la población en general.
Este lugar de Sonaguera, fue una zona de guerra; pero los extranjeros
que vinieron no hablaban muy bien español, al hacer mención del lugar decían
Sonaguera.
Existe una versión diferente y es que Sonaguera significa en la lengua

mesoamericana “agua de los xomates”, arbusto medicinal.
10.3.5 Localidades:
El municipio de Sonaguera política y administrativamente pertenece al
departamento de Colón, cuenta con 40 aldeas, 30 caseríos, 12 barrios y 9
colonias. La cabecera, Sonaguera, se ubica un poco abajo del centro del
municipio.
10.3.6 Cultura:
La Feria patronal se celebra en el mes de agosto. El 14 se celebra su
vigilia y 15 se celebra el día principal de la feria, dedicada a la Virgen de los
Remedios. En su aspecto cultural y folklórico prevalecen los acontecimientos
sociales, como celebraciones religiosas, velorios, bodas, sepelios, bautizos y
ferias, los apellidos y familias ancestrales que prevalecen están los Bardales,
reyes y Martínez.
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LDJS 2022
10.3.7 Economía:
Sonaguera es conocida como la Capital de la Citricultura de Honduras
y su economía depende, en mayor parte, del cultivo de la naranja, la
producción se vende en el mercado doméstico y a otros países como Estados
Unidos, Martinica, Guatemala, El Salvador, Nicaragua, México y Europa. La
Standard Fruit de Honduras posee tierras de alta fertilidad y ubicación
estratégica para el cultivo de Banano. Existe una cantidad importante de
campesinos que no poseen tierra para sembrar por lo que se ven obligados a
recurrir a alquilar parcelas para el establecimiento de cultivos anuales, esto se
ha potencializado después del crecimiento desconsiderado y acumulación de
propiedades de parte de narcotraficantes y empresarios que compraron tierras
de cooperativas y dejando a los campesinos sin un lugar donde cultivar.
Muchas familias, se ven auxiliadas por las remesas de Dólares y Euros que
reciben de los familiares que residen en Estados Unidos, Islas Caimán y
Europa.
10.3.8 Agricultura:
La base económica de Sonaguera es la agricultura. Siendo los rubros
más importantes la naranja, maíz, frijol, banano, arroz, el banano, caña de
azúcar, café, hortalizas. Sonaguera es conocida como la capital de la
citricultura de Honduras, ya que en gran parte su economía depende del cultivo
de la naranja, de la que el 55% de la producción se vende en el mercado
doméstico y a otros países del área centroamericana (El Salvador, Guatemala
y Nicaragua) el resto es procesado localmente en jugo por la Colón Fruit
Company (COFRUCTO), actualmente se ha reemplazado el cultivo de cítricos
por pastizales y granos básicos. El cultivo de la Palma africana está
concentrado en manos de grandes productores nacionales.
Cultivos de Subsistencia: fríjol, maíz, arroz, plátanos, yuca, caña de

azúcar, aguacate, chile, ayote, tomate. Cultivos Comerciales: naranja, banano,
sandía, palma Africana, Café, Cacao.
Por lo general en el Municipio de Sonaguera, debido a su nivel

Climatológico húmedo cálido se orienta más a la actividad agrícola,
desarrollando diferentes cultivos de los cuales generan gran parte de los
ingresos. La actividad agrícola ha sido orientada a la explotación de cultivos
permanentes (cítricos, palma africana, banano) y de cultivos anuales como el
maíz, arroz y fríjol en dos ciclos de producción; primera con Maíz, Fríjol;
postrera con Maíz, Arroz; también son cultivadas pequeñas áreas de hortalizas
en las zonas altas del Municipio, entre los que se encuentran: tomate, chile
dulce, yuca y repollo entre otros. Las plantaciones de Cítricos y Palma Africana
están ubicadas en los mejores suelos del Municipio, utilizándose en estos un
nivel tecnológico intermedio, la producción de naranja en la mayoría de los
casos se destina para cubrir la demanda de fruta fresca del mercado Nacional,
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el Salvadoreño y cubrir las necesidades de materia prima de las dos plantas

extractoras de jugo ubicadas en la zona y propiedad de COFRUTCO. El cultivo
de banano es realizado por la Standard Fruit Company, división Isletas y por la
cooperativa Santa Inés Limitada. En estas plantaciones es utilizado un alto
nivel tecnológico, haciéndo uso de todos los elementos necesarios en una
explotación agrícola de este tipo; su producción es destinada para la
exportación internacional. El cultivo de banano es realizado por la Standard
Fruit Company, división Isletas y por la cooperativa Santa Inés Limitada. En
estas plantaciones es utilizado un alto nivel tecnológico, haciéndo uso de todos
los elementos necesarios en una explotación agrícola de este tipo; su
producción es destinada para la exportación internacional. Las áreas
destinadas para estos cultivos se muestran a continuación:
10.3.9 Ganadería
Ganado bovino y porcino Apicultura y Piscicultura. La actividad
Ganadera es predominante en el Municipio, lo que está orientado a un doble
propósito carne y leche, con mayor énfasis en carne. La ganadería en su
mayoría se sitúa en la parte alta del municipio, lo que ocasiona serios
problemas de erosión de suelo debido principalmente al sobrepastoreo. Como
en la mayoría de los hogares a nivel rural, en Sonaguera, por tradición y para
satisfacer ocasionalmente las necesidades alimenticias siempre hay
existencias de especies menores como: cerdos y gallinas, los cuales
generalmente son manejadas por niños y/o amas de casa. La cría porcina es
una actividad de traspatio realizada por la mujer y con aplicación de
tecnologías para aprovechamiento comercial.
10.3.10 Comercio:
En relación al comercio Sonaguera cuenta con un gran ingreso
económico como: Pulperías, farmacias, comedores, modistas, venta de
electrodomésticos, bufete, ferreterías, servicios secretariales, mini súper,
clínicas médicas, barberías, sala de belleza y otros. Comercio: Cooperativas de
Transporte, Pulperías, Farmacias, Restaurantes, Comedores, Modistas, Venta
de Electrodomésticos, Bufetes Legales, Ferreterías, Servicios Secretariales,
Fotocopias, Servicio de Internet, Emisoras de Radio, Venta de Ropa,
Gasolineras, Bodegas, Hoteles, Expendios de Bebidas Alcohólicas, Mini-
superes, Clínicas Médicas, Laboratorios Médicos, Talleres Mecánicos,
Repuestos para Bicicletas, Barberías, Salas de Belleza, servicio de televisión
por cable e internet y otros Telefonía Celular: TIGO, CLARO, SONATEL.
10.3.11 Industria:
En industria existe una masiva producción de cítricos, naranjas y
derivados, palma africana, banano, ganadería y granos básicos y se considera
un municipio auto en la producción de sus artículos de primera necesidad.
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En industria existe una masiva producción de cítricos, naranjas y

derivados, palma africana, banano, ganadería y granos básicos y se considera
un municipio auto en la producción de sus artículos de primera necesidad.
Planta Procesadora de Cítricos Planta Empacadora de Cítricos Fábrica de Vino
AMUPROCIS Artesanales: Talleres de Carpintería y Soldadura, Bloqueras,
Procesadoras de Productos Lácteos.
10.3.12 Citricultura:
Sonaguera es un municipio en el departamento de Colón, Honduras;
Capital de la Citricultura de Honduras, el municipio de Sonaguera, Colón, es
caracterizado por ser el mayor productor de naranja de Honduras, por eso en
Honduras la conocen con la Capital de Citricultura en Honduras. Es un pueblo
muy antiguo fundado según partidas de bautismo, en 1536 con el nombre de
Señoría y sus primeros habitantes eran nativos que emigraron.
En el recuento de población de 1791 figuraba como cabecera del curato de
Sonaguera. En el censo de 1887 ya era un municipio y cabecera de Distrito.
10.3.13 Turismo:
Sonaguera es un municipio donde sus habitantes pueden disfrutar de
pequeños y hermosos lugares turísticos como los tales: Como lo es el hermoso
cerro de Politrón donde se encuentra una hermosa posa La Canoa, Donde
puedes bañar con tus amigos y familiares. Este Cerro por su altura muchas
empresas tienen instaladas torres para sus transmisiones Satelital como ser
una de ellas: Televicentro, Celtel, entre otras. En puente Alto: Donde se
encuentra un puente el cual fue utilizado cuando pasaba el ferrocarril, algunos
habitantes aún lo recuerdan eran experiencias muy hermosas y recuerdos
inolvidables, en la actualidad podemos observar y disfrutar el hermoso paisaje.
Cuenta con algunos Balnearios como: Aqua Park, El Sastre, Brisas de San
José, Brisas del Río, etc. Es muy bello este Pequeño Pueblo Podemos disfrutar
de sus negocios, Restaurantes: La Champa, Politrón, El Patio, Don Pollo, Pollo
El Centro, etc. Y también en el mes de agosto se puede disfrutar de su feria
patronal de la virgen Remedios, de su carnaval y sus diferentes actividades que
se realizan, donde podemos disfrutar en familia. Los invitamos a que visiten
nuestro hermoso pueblo, para que disfrute sanamente de cada lugar acogedor.
10.3.14 Educación:
Actualmente cuenta con varios centros educativos desde preparatoria
hasta educación media. Siendo el Instituto Técnico Oficial "19 de diciembre de
1881" el más importante de la Zona; el que cuenta con más de 1500 alumnos
en 4 jornadas: matutina, vespertinas, nocturna y fin de semana. Además, tiene
diferentes carreras de Bachillerato Técnico Profesional en: Contaduría y
Finanzas, Administración de empresas, Construcciones metálicas, Mecánica
automotriz, Ciencias y humanidades, Agricultura y Ganadería, Corte y
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Confección e Informática; siendo esta última la de mayor cantidad de

estudiantes y de la que egresan la mayor parte de los profesionales del
municipio. Además, se cuenta con una sub sede de la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán en la que se imparte la carrera de Técnico y
Licenciatura en Educación Básica a profesores. Su director actualmente es el
Licenciado Celvin Mendoza quien fue juramentado en su cargo el 15 de mayo
de 2017, el Sub Director Redis Eduardo Rodríguez, quien laboró los últimos
dos años como director por ley, nombrado mediante resolución. Su personal
docente y administrativo asciende a más de 100 profesores. (Fredy Flores,
2009)
11 Tipo de Investigación.
La presente investigación es de tipo mixta puesto que se utilizaron

datos tanto cuantitativos como cualitativos para sacar conclusiones del
problema dado.
Se aplicarán encuestas basadas en una tabla de porcentajes, para

lograr encontrar solución para la problemática del índice reprobatorio. Además,
aplicando encuestas, se verá la perspectiva de los estudiantes, tabulando la
información conseguida, para hacer un análisis general.
La presente investigación es de tipo descriptiva porque se detalla el

problema que tienen los alumnos de octavo grado de ciclo común y décimo
grado de ciclo medio del Centro Educativo Luciano de Jesús Sauceda y las
soluciones que se podrían utilizar para detener esta misma.
La ventaja de este tipo de estudio es que por medio de este se lograra

sacar un análisis objetivo de lo que sucede, en base a datos que refutan las
conclusiones obtenidas en la investigación.
Esta investigación es de tipo no experimental: ya que no pasa por un

laboratorio donde se experimentará ni comprobar.
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LDJS 2022
La investigación no experimental es el tipo de investigación que carece de

una variable independiente. En cambio, el investigador observa el contexto en
el que se desarrolla el fenómeno y lo analiza para obtener información.
A diferencia de la investigación experimental, donde las variables se

mantienen constantes, la investigación no experimental se realiza cuando,
durante el estudio, el investigador no puede controlar, manipular o alterar a los
sujetos sino que se basa en la interpretación o las observaciones para llegar a
una conclusión. Esto significa que el método no debe basarse en correlaciones,
encuestas o estudios de caso, y no puede demostrar una verdadera relación de
causa y efecto.
(latinoamerica, 2022)
12. Método: cuantitativo y cualitativo
12.1 Método cuantitativo:

Esta investigación es de método cuantitativo ya que utiliza valores
numéricos para determinar las conclusiones generales de las encuestas.
¿Qué es el método cuantitativo?
Los métodos cuantitativos, metodologías cuantitativas o

investigaciones cuantitativas son el conjunto de estrategias de obtención y
procesamiento de información que emplean magnitudes numéricas y técnicas
formales y/o estadísticas para llevar a cabo su análisis, siempre enmarcados
en una relación de causa y efecto.
En otras palabras, un método cuantitativo es todo aquel que utiliza

valores numéricos para estudiar un fenómeno. Como consecuencia,
obtiene conclusiones que pueden ser expresadas de forma matemática.
Los métodos cuantitativos de investigación son útiles cuando existe en

el problema a estudiar un conjunto de datos representables mediante distintos
modelos matemáticos. Así, los elementos de la investigación son claros,
definidos y limitados. Los resultados obtenidos son de índole numérica,
descriptiva y, en algunos casos, predictiva.
(ETECE, 2021)
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LDJS 2022
12.2 Método cualitativo:

Esta investigación emplea el método cualitativo ya que aplicamos la
técnica de la encuesta a los docentes.
¿Qué es el método cualitativo?
Se trata de métodos de base lingüístico-semiótica.

Emplean técnicas distintas a la encuesta y al experimento, tales como
entrevistas abiertas, grupos de discusión, o técnicas
de observación participante.
Todo método cualitativo aspira a recoger los discursos completos sobre

un tema específico, para luego proceder a su interpretación, enfocándose así
en los aspectos culturales e ideológicos del resultado, en lugar de los
numéricos o proporcionales.
El método cualitativo plantea comprender lo que la gente piensa y dice.
(ETECE, 2021)
41
LDJS 2022
13. Enfoque
Esta investigación es de enfoque transversal ya que es observacional e
individual.
Diseño transversal:
El diseño de estudios transversales se define como el diseño de una

investigación observacional, individual, que mide una o más características o
enfermedades (variables), en un momento dado. La información de un estudio
transversal se recolecta en el presente y, en ocasiones, a partir de
características pasadas o de conductas o experiencias de los individuos.
Por su exposición se puede clasificar en observacional, en un momento

dado; por su temporalidad, es retrospectivo; su unidad de análisis es un
individuo y se mide en un solo momento.
Los objetivos del diseño transversal consisten en determinar las

diferentes características y el desarrollo del diseño de estudio observacional,
en un momento dado, en una sola medición retrospectiva
(Hernández V. H., 2022)
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LDJS 2022
14. Variables dependientes e independientes

Esta investigación tiene tanto variables dependientes e independientes
ya que tiene una que es el centro del experimento y es manipulada por el
investigador y otra el resultado medible de esta manipulación.
Las variables de investigación de cualquier proceso de investigación o

experimento científico son factores que pueden ser manipulados y medidos.
Existen muchos tipos de variables, pero las más importantes para la

gran mayoría de los métodos de investigación son las:
Variables independientes y dependientes.
La variable independiente es el centro del experimento y es aislada y

manipulada por el investigador.
La variable dependiente es el resultado medible de esta manipulación.
(Shuttleworth, 2008)
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LDJS 2022
15. Hipótesis.
(Formular las hipótesis del estudio a realizar solo en caso de ser necesario)
a. Hi- El impacto de los factores asociados en relación al

rendimiento académico es positivo.
b. Ho- El impacto de los factores asociados en relación al
rendimiento académico es negativo.
c. Ha- No existe ningún impacto en los factores asociados.
d. Hi- Los resultados mostrados en los índices de rendimiento
académico en la asignatura de matemáticas son muy avanzados
o muy satisfactorio.
e. Ho- Los resultados mostrados en los índices de rendimiento
académico en la asignatura de matemáticas son satisfactorio y en
la tercera tiene que mejorar
f. Hi- Los resultados obtenidos de los factores asociados que se
relacionan al rendimiento académico de manera adecuada
refleja un óptimo desempeño estudiantil.
g. Ho-Los resultados obtenidos de los factores asociados que se
relacionan al rendimiento académico de manera adecuada no
refleja un óptimo desempeño estudiantil.
h. Ha- Los resultados obtenidos de los factores de los factores
asociados que es académico no tienen nada que ver con el
desempeño estudiantil.
i. Hi-Las diversas técnicas de aprendizaje en la asignatura de
matemáticas se manifiestan de manera positiva.
j. Ho -Las diversas técnicas de aprendizaje en la asignatura de
matemáticas se manifiestan de manera negativa.
k. Ha- Las diversas técnicas de aprendizaje en la asignatura de
matemáticas se manifiestan de ninguna manera.
l. Hi-Las desventajas asociadas a la reprobación académica son
negativas
m. Ho-Las desventajas asociadas a la reprobación académica son
positivas
n. Ha-Las desventajas asociadas a la reprobación académica no
tienen ninguna incidencia
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LDJS 2022
16.Población y muestra
16.1 Población
290 estudiantes del instituto Luciano de Jesús sauceda
5 maestros del instituto Luciano de Jesús sauceda
16.2 Muestra.
Los alumnos del octavo (30) y décimo grado (12) que son 42 alumnos
● En decimo 7 de sexo femenino y 5 de sexo masculino

● En octavo 15 de sexo femeninas y 14 de sexo masculino
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LDJS 2022
17.Recolección de información
Análisis de la entrevista de los docentes
Pregunta Respuesta Análisis
1. Considera que el 1. Pienso que se basa en qué En base a las

alto índice de el estudiante no muestra respuestas
reprobación de la interés por la clase. obtenidas, los
clase de alumnos no sienten
matemáticas se un interés hacia
basa en el gusto de 2. Falta de interés. clases.
los alumnos le
tienen a dicha clase Haciendo que no
3. Por falta de atención y se enfoquen en
¿Por qué?
concentración en los mejorar sus
alumnos. cualidades en la
asignatura de
matemáticas.
4. El índice de reprobación en
dicha clase se da por la Puesto que las
poca interés del alumno personas se
para aprender los sienten inspiradas
contenidos asignados a tal por las cosas que
asignatura. llaman su interés.
5. Si, los alumnos comienzan

las clases con temor a las
matemáticas.
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LDJS 2022
2. Considera que, si los 1. Si claro por supuesto pero Si los alumnos

alumnos le el estudiante no dedica lograran practicar
dedicaran un tiempo tiempo al estudio unas 3 horas
igual o mayor a 3 diarias,
horas diarias a la enfocándose en
clase, mejoraría los 2. Si. No hay nada difícil, sus contras,
índices de los todo se puede lograr si podrían mejorar
alumnos ¿Por qué? nos esforzamos tanto sus
cualidades
matemáticas, como
3. Si.. porque es cuestión de
agilizar las ventajas
practicar que esto conlleva.
4. Si podrían mejorar,
recuerde que no sólo es lo
que se ve en el aula, es
necesario dedicar tiempo
extra para afianzar los
conocimientos
5. Si, el estudio y la
constante práctica hace al
maestro
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LDJS 2022
3 La motivación o el 1. Si por qué no dedican Bajo los anteriores

esfuerzo que los tiempo ni esfuerzo para factores, se
estudiantes le practicar ya que en eso fusionan un efecto
dedican a la clase de consiste el buen resultado dominó, sin interés,
matemáticas es la de la clase. no hay motivación;
causante de sus y si no hay
índices académicos motivación, no
¿Por qué? 2. Claro que sí. Al menos aplicaran tiempo a
que un joven tuviera un la asignatura. Solo
problema de aprendizaje habría que buscar
se podría considerar su formas de
bajo nivel. motivarlos para
que ellos hagan su
mayor esfuerzo.
3. Si.. hay que motivarse
más.
4. El estudiante debería estar

motivado por sus estudios,
ya que estos le abrirán
puertas para un mejor
futuro, es difícil hacer algo
sin motivación.
5. Si, el no dedicarle tiempo

a la clase, garantiza la
reprobación.
48
LDJS 2022
4. Es responsable el 1. Pues el mayor No siempre, en su

docente de los altos responsable es el alumno mayoría la culpa es
niveles de por no aplicarse del alumno.
reprobación en
matemáticas del Hay excepciones
Centro Educativo 2. Puede ser. Sin embargo donde el maestro
¿Por qué? deben investigar todos los es el culpable, pero
hacer que siempre
motivos posibles este tiene la culpa,
nunca va a ser la
opción correcta.
3. No, él se prepara para

explicar bien su clase
4. No todo el tiempo
podemos acusar al
docente, sabiendo que el
estudiante tiene su cuota
de responsabilidad y que
en muchos casos este no
presta la atención
necesaria ante la
explicación del maestro
5. No en su mayoría, los
estudiantes no quieren
poner empeño y
dedicación
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LDJS 2022
5. El material didáctico 1. No depende tanto de Tener el material

es un factor para material didáctico si no del didáctico correcto,
comprender o no la empeño que se ponga. ayuda a incentivar
asignatura de a los jóvenes sobre
matemáticas. ¿Por las matemáticas,
qué? 2. Si es un instrumento logrando que estos
necesario pero no limita el mejoren su índice
aprendizaje sino que lo académico y
tiene. bajando el índice
de reprobaciones
en dicha
3. Sí, por supuesto.
asignatura.
4. Es necesario y más en
grados inferiores para una
buena base , pero hay que
tener presente que la
práctica de la matemática,
resolver problemas una y
otra vez.
5. Pueda que si, hay

estudiantes que aprenden
más por medio de material
didáctico.
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LDJS 2022
6. Considera que el 1. Claro por qué también el La enseñanza no

entorno familiar es padre tiene que estar al es solo trabajo de
un factor académico pendiente por que es un los docentes,
que incide en el trinomio padre , alumno, también de los
índice de maestro. padres o familia en
reprobación en la general, los cuales
asignatura de deben de colaborar
matemáticas ¿Por 2. Puede ser. Sin embargo en casa a que el
qué? no en todos es el caso. joven cumpla con
sus deberes
matemáticos.
3. Si falta atención y
vigilancia de los padres.
4. Afecta en la parte
emocional, más no
debería ser factor para
reprobarlos en la
asignatura, debido que
tenemos que estar claros
en la meta que tenemos y
saber vencer las
adversidades, no siempre
todo será como queremos
hay que adaptarnos a
este mundo cambiante.
5. Si, el apoyo familiar para

el desarrollo de tareas y la
supervisión por parte de
los padres, es importante
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LDJS 2022
7. Cree que los amigos 1. Si por que si no hay una Creer que
o las personas que relación. En el entorno de personas exterior a
inciden en el entorno amistad que sea aplicado ti serán las
de los estudiantes no tendrá un buen aporte responsables de
influye en el para el proceso tus problemas,
rendimiento simplemente hace
académico en la que, la
asignatura de 2. Puede ser una hipótesis responsabilidad
matemáticas ¿Por también. que tiene en ello,
qué? se te quite cuando
no debe de ser así.
3. Si
. Los amigos claro
que serán un tipo
4. Solo puede insistir en el
de incentivadores,
rendimiento si tú lo dejas,
pero es de su
no debemos culpar a
persona si eso lo
otras de nuestras
influenciara; claro
decisiones de hacer o no
es de saber que, si
lo correcto, eso jamás nos
mantiene relación
llevará a madurar,
con una persona
siempre andaremos
que entiende a las
buscando un culpable de
matemáticas, será
nuestros fracasos,
mejor para su
cuando el culpable soy
aprendizaje, pero
yo.
eso no puede
detener aprender
5. Si, muchos alumnos son por uno mismo.
influenciados y por lo
general por malas
personas
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LDJS 2022
8. Considera que todos 1. Claro que si solo es que Hay múltiples

los estudiantes ponga de su parte y factores por el cual
tienen lo suficiente pongan interés. los índices de
para tener un óptimo reprobación en la
aprendizaje en la asignatura de
clase de 2. Todos tienen la matemáticas sea
matemáticas y ¿Por capacidad. alto, pero el
qué? primordial siempre
será la capacidad
3. No todos.
de retención y
razonamiento
4. Todos podemos aprender lógico, donde no
matemáticas unos con son todos los que
mayor facilidad que todos tienen esas fáciles
depende del enfoque que en la vida.
tenga y el tiempo que
dediques, si aprendes
más lento dedica más
tiempo.
5. Si, todos tienen la

capacidad. Solo falta
aplicar.
53
LDJS 2022
9. Cómo considera que 1. No son tan buenos pero Los estudiantes de

son los índices de la no por que el docente no octavo y décimo
materia de explique es por qué los grado del Centro
matemáticas de la alumnos no ponen de su Educativo LDJS,
mayoría de los parte. obtienen un bajo
octavo y décimo; indice academico
¿Por qué se deben en matematicas se
esos resultados? 2. Falta de interés. enfoca en 2
factores que van
de la mano, según
3. Esclavo mucho estudiante
docentes, el interés
ni logran atención la mitad
que le ponen a la
de la clase y en Décimo
clase y la
no hay dedicación.
motivación que
tienen en esta, sin
4. Poco satisfactorios, por el ninguna de estos
interés que la mayoría le factores, no se va
prestan a la clase, hoy en poder mejorar el
día andan más índice y empeorara
pendientes de un celular el razonamientos
que de su formación. de alumnos,
razonamiento que
requerirán.
5. Creo que son bajos por la
falta de interés
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LDJS 2022
10. Considera que las 1. Claro que si ayuda al que Si nos enfocamos
matemáticas ayudan el estudiante se vuelva en contrarrestar los
al mejoramiento de muy consultado para problemas que
la cualidades de poder tomar experiencia y más afecta en los
razonamientos de destreza en dicha clase jóvenes, logramos
los alumnos ¿Por crearles interés
qué? sobre las
2. Sí. Todo en la vida es un asignatura, así,
problema matemático. podrían reforzar las
habilidades lógicas
de los jóvenes,
3. Si es un juego de
cosas que harán
números mentalmente.
que sean un mejor
alumno y los
4. Claro que ayudan, prepara mejor para
aprender matemáticas te la vida.
hará aprender a razonar y
a ser mejor cada día.
5. Si, los estudiantes

aprenden a razonar y a
analizar y eso se aplica
en los ámbitos diarios de
la vida
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LDJS 2022
Tabulación de encuestas de estudiantes

Sexo de los estudiantes
sexo
femenino 16 52%
masculino 15 48%
total 31 100%
Análisis Descriptivo: La encuesta fue aplicada a un total de 31

estudiantes, donde un 52% de ellos fueron femeninos; y el otro 48% es
masculino.
Análisis Interpretativo: Los resultados de esta encuesta, estará

basado bajo la información sacada sobre los dos sexos. Donde predomina el
sexo femenino, dividido entre los alumnos de octavo grado de educación
común y décimo grado de educación media del Centro Educativo Luciano de
Jesús Sauceda.
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LDJS 2022
Pregunta 1. ¿Considera que el alto índice de reprobación se basa en su gusto

respecto a la clase de matemáticas?
¿Considera que el alto índice de reprobación se basa en

su gusto respecto a la clase de matemáticas?
Cantida
opciones de respuesta d %
totalmente de acuerdo 10 32%
De acuerdo 6 19%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 8 26%
En desacuerdo 5 16%
Totalmente en desacuerdo 2 6%
TOTAL 31 100%
Análisis Descriptivo: Los resultados de la encuesta nos dicen que, un

total de 10 alumnos o un 32%, escogieron la primera opción; la segunda opción
más elegida fue la tercera, seguida de la segunda y cuarta y por último la
quinta.
Análisis Interpretativo: Bajo la opinión de los estudiantes, nos dan a

entender que, en gran parte, el muy alto índice de reprobación en la asignatura
de las matemáticas es por el nulo gusto que estos tienen sobre dicha clase; la
otra gran mayoría dicen que no es culpa del gusto que se tiene por la clase, si
no que intervienen otros factores los cuales impiden que tenga un interés sobre
mejorar sus índices.
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LDJS 2022
Pregunta 2. ¿Considera, que si le dedicara un tiempo mayor o igual a 3 horas

diarias a la clase de matemáticas, mejorará su índice académico?
Pregunta 2
opciones de respuesta Cantidad %
De acuerdo 6 19%
En desacuerdo 2 6%
100
Total 31 %
Análisis Descriptivo: Una gran parte de la población (42%) de la

población, escogieron la primera opción, donde se contrarresta con la segunda
opción más elegida, la cuarta opción, seguida por la segunda, y habiendo un
empate con la tercera y quinta.
Análisis Interpretativo: La falta de dedicación a la hora de practicar

las matemáticas, es uno de los factores que más afectan en los jóvenes.
Observar que una gran parte están de acuerdo que, si usaran de 3 horas a más
en practicar sus contras en la clase de matemáticas, es algo interesante que
podemos tomar de la encuesta.
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LDJS 2022
Pregunta 3. ¿Su motivación o el esfuerzo que le pone a la clase de

matemáticas es la causante de su índice académico?
Pregunta 3
De acuerdo 14 45%
En desacuerdo 5 16%
100
Total 31 %
Análisis Descriptivo: Respecto a la tercera pregunta, los datos
obtenidos mediante la encuesta, nos dice que, un 45% de la población escogió
la segunda opción, un 29% la segunda opción, seguida de la cuarta, la tercera
y por último la quinta.
Análisis Interpretativo: Según los encuestados,en su mayoría, sus

índices altos de reprobación en matemáticas, dependen y mucho de la
motivación que ellos tienen sobre la clase. Refutando lo dicho anteriormente,
los índices académicos bajos en matemáticas, convirtiéndolo en uno de los
factores más importante cuando hablamos de los índices bajos.
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LDJS 2022
Pregunta 4. ¿Es el responsable el docente de los altos niveles de reprobación

en matemáticas del centro educativo?
pregunta 4
De acuerdo 8 26%
En desacuerdo 5 16%
100
Total 31 %
Análisis Descriptivo: El 26% de la población estuvieron de acuerdo

en la segunda opción, estando muy cerca la segunda opción elegida, la primera
respuesta, teniendo un total 23%, seguido de la tercera, cuarta y quinta opción.
Análisis Interpretativo: La mayoría de los alumnos del Centro

Educativo piensan que el culpable si que es el docente el responsable, siendo
interesante esas respuestas, puesto que así podemos estimar que unas de las
principales problemáticas es el docente y en base a eso, poder pensar que los
alumnos simplemente no entienden al maestro o el docente no hace su trabajo
bien.
60
LDJS 2022
Pregunta 5. ¿El material didáctico es un factor para comprender o no

comprender la clase de matemáticas?
Pregunta 5
Opciones de respuestas Cantidad %
De acuerdo 11 35%
En desacuerdo 1 3%
100
total 31 %
Análisis Descriptivo: Respecto a la quinta pregunta, están muy
cerradas lo que es la primera y segunda opción elegida, 35% y 29%, siendo la
segunda y primera opción respectivamente. Siguiendo la tercera, quinta y
cuarta opción de respuesta.
Análisis Interpretativo: Basado en los resultados de la encuesta, no

hay una gran diferencia entre las personas que están de acuerdo y los que
están en un punto medio.
El material didáctico es una gran forma por el cual se puede enseñar

las matemáticas y una forma que puede resultar más sencilla incluso, si se
aplica correctamente, se puede lograr hacer que las personas tengan
aprendizaje idóneo.
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LDJS 2022
62
LDJS 2022
Pregunta 6. ¿Considera que su entorno familiar es un factor que incide

en su índice académico en la clase de matemáticas?
¿Considera que su entorno familiar es un factor que incide

en su índice académico en la clase de matemáticas?
Opciones de respuesta Cantidad %
De acuerdo 13 42%
Ni de acuerdo, ci en desacuerdo 5 16%
en desacuerdo 0 0%
100
total 31 %
Análisis Descriptivo: En gran medida, los encuestados respondieron
(un 42%), la segunda opción, un 32% la primera opción, seguido de la tercera,
quinta y cuarta opción (16%, 10% y 0% respectivamente).
Análisis Interpretativo: No es mentira de nadie que el aprendizaje es

un proceso donde participa todo el entorno del estudiante; pasando por el
profesor, llegando a la familia del estudiante hasta tomar en cuenta al mismo
estudiante.
Si la familia no pone de su parte en ese proceso, muy difícilmente el

joven podrá ponerse de su parte a tomar su enseñanza seriamente, afectando
eso en no sólo matemáticas, sino, en todas las materias en general.
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LDJS 2022
Pregunta 7. ¿Cree que sus amigos o las personas que inciden en su entorno
influyen en su rendimiento académico en la asignatura de matemáticas?
¿Cree que sus amigos o las personas que inciden en su

entorno influyen en su rendimiento académico en la
asignatura de matemáticas?
opciones de respuesta cantidad %
de acuerdo 10 32%
ni de acuerdo, ci en desacuerdo 3 10%
en desacuerdo 3 10%
totalmente en desacuerdo 5 16%
100
total 31 %
Análisis Descriptivo: Ha sido una de las preguntas que ha mostrado
un resultado más igualitario. Teniendo un conteo de respuesta más parejo en
las primeras dos opciones respondidas (la primera y segunda opción, ambas
registrando 32% ) y seguida de la quinta opción con 16% y la tercera y cuarta
opción, con 10% en ambas.
Análisis Interpretativo: Para un óptimo aprendizaje, la influencia de

los amigos es tan importante como la influencia de la familia, cuestión
que hay que tener en cuenta siempre para sacar una conclusión de los bajos
índices.
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LDJS 2022
No es mentira de nadie que las relaciones entre los alumnos de octavo

grado son muy malas, siendo ese el grado que más sufre ese factor.
Pregunta 8. ¿Considera que tiene los suficientes recursos para obtener un

óptimo aprendizaje en la clase de matemáticas?
¿Considera que tiene los suficientes recursos para obtener

un óptimo aprendizaje en la clase de matemáticas?
de acuerdo 13 42%
en desacuerdo 1 3%
100
total 31 %
Análisis Descriptivo: Se sacaron resultados muy interesantes, en su

mayoría, están consciente que recursos tienen, y los suficientes, (Totalmente
de acuerdo 29% y De acuerdo 42%), convirtiendo a tercera y quinta la opción
seguida (ambas registraron 4% de las respuestas) y siendo la cuarta opción la
menos elegida con 1%.
Análisis Interpretativo: Con los datos obtenidos, podemos descartar

que el factor de la falta de recursos, puesto que en la gran mayoría, están
solventes respecto a recursos para aprendizaje en las matemáticas,
convirtiendo en minorías a la población que están faltos de recursos.
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LDJS 2022
Pregunta 9. Considera que su índice académico ha sido:
considera que su índice académico ha sido:

excelente 91% a 100% 8 26%
avanzado 80% a 90 16 52%
básico 70% a 79% 4 13%
inicial 69% a 0% 3 10%
total 31 100%
Análisis Descriptivo: Los resultados registrados son muy

interesantes. Una gran mayoría, 52%, son alumnos que tienen notas
avanzadas en matemáticas; seguido de alumnos excelentes con 26%; alumnos
básicos e inicial con 13% y 10% respectivamente.
Análisis Interpretativo: Los datos obtenidos tienen resultados muy

interesantes, aunque haya un índice bajo en matemáticas, hay una gran
mayoría los cuales tienen índices muy altos en general. Mostrando que la clase
que menos interés pone es la asignatura de matemáticas.
Ya teniendo eso, desciframos el problema de todo esto, donde

podremos encontrar soluciones para ello.
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Pregunta 10. ¿Considera que tiene los suficientes recursos para obtener un
óptimo aprendizaje en la clase de matemáticas?
¿Considera que tiene los suficientes recursos para obtener

un óptimo aprendizaje en la clase de matemáticas?
de acuerdo 11 35%
en desacuerdo 3 10%
100
total 31 %
Análisis Descriptivo: Respecto a la pregunta 10, los datos obtenidos

muestran que la segunda opción fue la más elegida con un 35%, no habiendo
una gran diferencia entre la segunda opción más elegida, siendo la primera
opción con 29% de los estudiantes; seguido de la tercera, cuarta y quinta
opción.
Análisis Interpretativo: El tener los recursos necesarios para el

aprendizaje de las asignaturas, y más en la de matemáticas, es sumamente
importante. No tener los recursos necesarios para facilitar el entender las
matemáticas puede efectuar enormemente; considerar que gran parte de esos
alumnos si tienen esos recursos, es un “peso” menos respecto a la manera de
enseñar las matemáticas.
68
LDJS 2022
18.Conclusiones
El bajo índice académico de los chicos de octavo y décimo del CE
Luciano de Jesus Sauceda, son diferentes entre sí.
En cuestión de octavo se enfoca en 2 factores, la mala influencia de las

amistades que estos tienen entre sí, haciendo que no se enfoquen al
mejoramiento de sus cualidades matemáticas, bajando sus índices
considerablemente; y la falta de motivación que estos tienen respecto a las
clase de matemáticas. Al no sentir un interés sobre la asignatura, por efectos
tratados de los entornos o de la mala atención de lo que dice el docente.
Contrario a Décimo, el único problema que ellos presentan es la falta

de interés que tienen sobre la clase, teniendo otras motivaciones por ello.
Los índices que los jóvenes presentan en la clase de matemáticas son

muy lamentables, considerando los recursos que poseen, por los factores
anteriormente mencionados. Contrarrestando estos factores, con ayuda del
entorno escolar y el entorno familiar, se mejoran los índices presentados por
los alumnos.
Si se lograra aplicar correctamente las técnicas de enseñanza de

manera que se adaptara eficazmente sobre las matemáticas, se logrará
mejorar los índices y, así, hacer que los jóvenes noten la importancia de las
matemáticas, que no sólo lo miren como una materia, sino, como un estilo de
vida que le ayudará a mejorar en su razonamiento y en mejorar, seguidamente,
sus capacidades de toma de decisiones.
No olvidando la importancia de los entornos sociales, familiares,

escolar y relaciones sociales, que tienen en todo este proceso.
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LDJS 2022
19.Recomendaciones
Según nuestra encuesta las matemáticas ayudan al desarrollar el
razonamiento en los estudiantes por lo que se recomienda
Que los niños y las niñas que pasan por cualquier proceso educativo
sepan manejar y comprender las matemáticas.
Las matemáticas son necesarias ya que intervienen en cosas básicas

de nuestra vida diaria.
La reprobación académica matemática en nuestra encuesta señala que

se debe mayormente a que los alumnos no dedican un espacio para practicar
dicha asignatura ya que ellos afirman que si practicarán de mayor o igual a tres
horas diarias sus resultados serían satisfactorios por lo que las
recomendaciones en base a esto serían:
Que el estudiante realizará un horario para poder dedicarle el tiempo

necesario para la comprensión de dicha clase.
Hacerse un autoanálisis para observar si necesita una dedicación a la

asignatura de maticas menor o mayor del tiempo indicado en la encuesta ya
que si le dedica muy poco no comprenderá los saberes de esta clase pero si le
dedica mucho tiempo puede aburrirse y hacerlo que deserte de la práctica
diaria de este.
Proporcionarse metas; es decir que si realiza las horas diarias de

aprendizaje puede auto recompensarse de maneras como si se concentra y
comprende el tema o ejercicio antes de la hora que usted propuso en su
calendario de práctica puede salir a jugar más rápido.
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LDJS 2022
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f
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de un estudio psicométrico de estandarización de una prueba de medida del nivel
matemático temprano, una investigación cuantitativa con un diseño descriptivo
correlacional. Se identificaron los niveles de competencias que tienen los estudiantes s
71
LDJS 2022
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72
LDJS 2022
20.Anexos
20.1 Entrevista aplicada a los docentes
73
LDJS 2022
74
LDJS 2022
20.2 Encuesta aplicada a los estudiantes

Masculino
75
LDJS 2022
Femenino
76
LDJS 2022
20.3 Cronograma de actividades

cronograma de actividades
n actividad inicio finalización observaciones
Elección de El tema elegido fue elegido por
tema de que es una problemática que se
investigación da mucho hoy en día
principalmente en los jóvenes
10/10/202 11/10/202 que es la investigación que
1 2 2 realizamos.
Planteamiento
12/10/202 12/10/202
del problema
2 2 2
Definir objetivos
de la 13/10/202 14/10/202
3 investigación 2 2
Aplicación de Alguno de los estudiantes
encuestas y 15/10/202 16/10/202 respondieron las encuestan sin
4 entrevistas 2 2 interés
Tabulación de 17/10/202 17/10/202

5 la información 2 2
Recolección de
la información La información del marco teórico
para el marco 18/10/202 18/10/202 fue obtenida de distintas fuentes
6 teórico 2 2 de información
Desarrollo del 19/10/202 19/10/202

7 marco teórico 2 2
Desarrollo de
las
conclusiones,
recomendacione 20/10/202 20/10/202
8 s e hipótesis 2 2
Desarrollo de la
solicitud de
aplicación de 21/10/202 21/10/202
9 instrumento 2 2
Desarrollo de
constancia de
validación y
1 cronograma de 22/10/202 22/10/202
0 actividades 2 2
Desarrollo de
anexos y
1 finalización de la 23/10/202 23/10/202
1 investigación 2 2
77
LDJS 2022
20.4 Solicitud de aplicación del instrumento
78
LDJS 2022
20.5 Constancia de validación
79
LDJS 2022
20.6 Tablas generales de tabulación de información
p p p p
n sexo p1 2 3 4 5 p6 p7 p8 p9 p10
1 1 4 5 4 5 2 5 4 2 2 4
2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1
3 1 3 3 1 3 5 5 1 2 3 2
4 1 5 1 1 5 5 5 5 1 1 1
5 1 4 2 1 3 3 3 3 2 2 3
6 1 1 2 2 2 3 3 1 1 2 3
7 1 2 1 4 1 3 2 2 2 2 3
8 1 1 1 2 3 1 1 2 1 1 1
9 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3
10 1 3 3 2 1 4 2 1 5 4 1
11 1 1 5 4 2 2 1 2 2 2 2
12 2 1 5 2 1 2 1 1 5 1 2
13 2 3 1 4 4 2 2 5 1 2 2
14 1 2 4 3 3 3 3 3 3 1 3
15 2 4 3 2 2 2 3 5 3 1 1
16 2 5 3 1 1 1 3 1 2 2 2
17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
18 2 2 4 2 4 2 2 3 2 4 2
19 2 3 1 2 3 1 2 4 2 2 1
20 2 1 1 2 4 5 2 2 2 2 4
21 2 1 1 1 4 3 1 5 5 1 2
22 2 4 1 2 5 1 2 2 2 2 2
23 1 1 5 1 1 1 1 1 1 3 5
24 2 2 1 3 2 1 2 2 1 3 2
25 1 1 3 1 4 3 1 1 2 1 5
26 1 3 5 2 2 2 2 5 5 1 4
27 2 2 1 5 5 2 2 1 3 2 3
28 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1
29 1 1 2 4 1 1 1 2 4 3 1
30 2 4 1 1 2 1 1 1 1 2 1
31 2 3 1 2 5 2 1 1 2 2 2
80
LDJS 2022
20.7 Evidencias de revisión de instrumentos
20.7.1 Encuestas
81
LDJS 2022
20.8 Anexos
82
LDJS 2022
83

Investigacion Sobre El Indice de Reprobacion.

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REPROBACIÓ N

ACADÉ MICA EN LA 23 de octubre del

POR: Atenas Flores, María Sauceda,

Centro Educativo Luciano de Jesús Sauceda.

10.1.11.4 Relaciones familiares 23

12.2 Método cualitativo: 39

Se tocaran todos los temas que se relacionan con el índice

Se han recolectado datos cuantitativos por medio de encuestas

Primeramente, se quiere agradecer a Dios, quien nos iluminó, nos guió

Agradecer al Centro Educativo Luciano de Jesús Sauceda que nos

Materiales de obtención de información el cual se utilizó para la

Un agradecimiento profundo al Master Noel Arnoldo Padilla, quien fue

Se agradece sus ayudas y consejos que nos otorgó una mejor

Especialmente, sentimos agradecimiento a nuestros padres, quienes

Ha sido una interesante experiencia para nuestro aprendizaje y

El índice académico siempre ha sido de suma importancia para

Últimamente el índice de reprobación ha aumentado

Al hablar de índices reprobatorios altos, hablamos de todas las

La asignación de matemáticas, mientras ha pasado el tiempo; y

La aberración que se produce por ese material se ha producido

Esta investigación se realizó en dos Capítulos donde abarca

Planteamiento del problema

En Honduras, como en todos los demás países en el mundo se habla de las

Teoría del aprendizaje , se basa en que al aprender nuevos conocimientos

Por lo tanto, el proceso de aprendizaje es una temática multifactorial y la

Al mencionar el rendimiento académico cabe destacar la reciente

"la inteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable es un

Por medio de esta investigación surge el interés de conocer qué factores

estudio se contribuirá para el diseño de diferentes técnicas que facilitara el

Resulta evidente, que concluimos con el abordaje de las diferentes teorías

Conocer los factores asociados que inciden en la reprobación

7.2 objetivos específicos

Identificar cuáles son los factores asociados que inciden en la

Descubrir la importancia de cómo afecta la reprobación académica en

Explicar cómo se puede mejorar el rendimiento académico de los

Determinar la motivación de los estudiantes del octavo grado de

Enumerar son las desventajas asociadas de la reprobación académica

¿Cuál es el impacto de los factores asociados en relación al

¿Cuáles son los índices de rendimiento académico demostrados en

¿Cómo se relacionan los resultados obtenidos de los factores

¿Cómo se manifiestan las diversas técnicas de aprendizajes en la

¿Cuáles desventajas asociadas de la reprobación académica en la

9 Justificación y delimitación de la investigación.

Justificación. Esta investigación es importante para analizar el índice

Esta investigación es relevante porque contribuye a la búsqueda de las

Este trabajo beneficiará especialmente a los estudiantes de la unidad

Mediante esta investigación se espera plantear alternativas, por las

Delimitación. La presente estará hablando de los estudiantes de octavo

Este análisis de la presente se hizo en el Centro Educativo Luciano de Jesus

Figura 1. Ubicación geográfica del Centro Educativo Luciano de Jesus

Figura 2. Fotografía del Centro Educativo Luciano de Jesus Sauceda.

La presente investigación, se considera en un periodo académico desde la

En la presente, se aplicará el método de recolección de datos en el Centro

10.1 Que es el rendimiento académico:

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las

Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy

Shigeru Miyamoto, considerado por muchos el padre de los

¿Podría decirse entonces que Einstein y Miyamoto no eran lo

(gardey & porto, 2008)

10.1.2 Que incide en el rendimiento académico:

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico,

(gardey & porto, 2008)

10.1.3 La importancia de la motivación