Curso Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica docente

Nivel de educación secundaria - Educación Física

MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2022

Silabo

1 Datos generales

Dirigido a Docentes de educación básica del Nivel secundaria del

área de Educación Física

Duración 64 horas

Modalidad A distancia

2 Sumilla

Este curso virtual autoformativo tiene como propósito fortalecer las competencias
profesionales de las y los docentes relacionados a conocimientos pedagógicos y
disciplinares en el marco del Currículo Nacional de Educación Básica– Nivel secundaria,
Educación Física.
Para cumplir con este propósito, se ha organizado el curso en una unidad denominada
Conceptos fundamentales para el desarrollo de las competencias relacionadas al área
de Educación Física que comprende cuatro sesiones. La primera sesión se denomina
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, la
segunda sesión se denomina Competencia Asume una vida saludable, la tercera sesión
se denomina Competencia Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices y la
última sesión denominada Competencia Educación Física en el Currículo Nacional,
enfoques y métodos de enseñanza. En dichas sesiones, se abordarán los principales
conceptos para el desarrollo de las competencias de Educación Física.

3 Competencia priorizada del Marco de Buen Desempeño Docente

El curso prioriza la siguiente competencia del MBDD:

Competencia 1
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

Silabo 1
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4 Resultado esperado

Al finalizar el curso, se espera que la o el docente:

• Aplica conocimientos pedagógicos y disciplinares en situaciones propuestas

relacionadas con su práctica docente, en el nivel Secundaria – Área de Educación
Física.

5 Contenidos del curso

La estructura de contenidos de este curso se plantea de la siguiente manera:

Inicio del curso Horas

Video de bienvenida al curso
2
Sílabo y Guía del participante

Unidad Sesiones Contenidos Horas

Unidad 1 Sesión 1: 1.1. Finalidad de la competencia 15

1.2. Las capacidades perceptivo motrices
Conceptos Competencia Se
- Corporalidad
fundamentales desenvuelve de
- Espacialidad
para el manera autónoma
- Temporalidad
desarrollo de las a través de su
1.3. Habilidades motrices
competencias motricidad.
1.4. Clasificación de habilidades motrices
relacionadas al
- Habilidades motrices básicas
área de Educación
- Habilidades motrices específicas
Física
1.5. La independización segmentaria
1.6. La intencionalidad pedagógica para determinar
el énfasis en el desarrollo de las capacidades de
la competencia

Sesión 2: 2.1. Finalidad de la competencia 15

2.2. La práctica segura de actividad física
Competencia
- La activación corporal
Asume una vida
- La activación corporal como contenido
saludable.
didáctico
- Tipos de calentamiento
2.3. Alimentación y nutrición
- Funciones de los nutrientes
- Clasificación de los macronutrientes
- Clasificación de micronutrientes

Sesión 3: 3.1. Finalidad de la competencia 15

3.2. Las capacidades sociomotrices
Competencia
- Principales y resultantes
Interactúa a través
- Habilidades sociales en situaciones motrices
de sus habilidades
3.3. Estrategias para el desarrollo de la competencia
sociomotrices.
- El trabajo colaborativo
- El trabajo cooperativo
- El juego cooperativo
- El juego como recurso metodológico
3.1 Tipos de juegos - CNEB

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Sesión 4: 4.1. La Educación Física en el Currículo Nacional 15

4.2. Enfoque del área
Educación Física
- La corporeidad en Educación Física
en el Currículo
- La corporeidad en la iniciación deportiva
Nacional,
4.3.Enseñanza en Educación Física
enfoques y
- En el enfoque por competencias
métodos de
- Métodos más utilizados
enseñanza

Cierre del curso 2

Encuesta de satisfacción

Total de horas 64

6 Metodología

Para generar aprendizajes en el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas

en una secuencia formativa: Identifica, Analiza y Comprueba.
A continuación, se describe la secuencia formativa del curso.

IDENTIFICA
Se presenta una situación problemática (condición previa de un ítem) que requiere de
una solución pedagógica y/o didáctica.

ANALIZA
Se desarrolla información de carácter pedagógico y/o disciplinar que brinda sustento a
la resolución de la situación problemática. Se culmina presentando un listado de ideas
fuerza relacionadas con la solución de la situación problemática.

COMPRUEBA
Se presentan dos ítems de condición previa – selección múltiple, con retroalimentación
tanto para la respuesta correcta como para los distractores.

7 Medios y recursos

El curso está compuesto por medios y recursos diseñados especialmente para la

modalidad virtual. El medio más importante es la plataforma de SIFODS, pues a través
de ella se realizan todas las interacciones entre las y los participantes, y se puede
acceder a las actividades, materiales y recursos. Las y los participantes cuentan con
los siguientes recursos:
a) Guía del participante: ofrece una orientación general sobre la organización del
curso y la obtención de la constancia.
b) Materiales de estudio: aquí se consideran los contenidos preparados para el
curso, como son las lecturas, los organizadores gráficos, los casos, las actividades
propuestas, entre otros.

Silabo 3
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c) Lecturas y recursos complementarios: presenta una recopilación de lecturas

y material audiovisual seleccionados especialmente para el curso, a los que las y
los participantes tendrán acceso a través de la Caja de herramientas.
Estos materiales han sido diseñados y preparados teniendo en cuenta los tiempos y
ritmos de trabajo promedio de las y los docentes.

8 Evaluación

La evaluación tiene un enfoque formativo y es considerada un proceso sistemático y

permanente.
Las actividades, todas obligatorias, permanecerán abiertas durante el desarrollo de
cada sesión, de manera que las y los participantes puedan resolverlas en cualquier
momento.

9 Constancia
Los participantes que culminen todas las actividades del curso recibirán la constancia
de participación.

10 Bibliografía
Batalla, A. (2000). Habilidades Motrices. Inde.

Bernal, J. A. (2009). La flexibilidad y el sistema osteoarticular en la Educación Física y

el Deporte. Alianza Editorial.

Calvo, S. C., Gómez, C., López, C., & López, B. (2016). Manual de alimentación.
Planificación alimentaria. UNED.

Carbonero, C., & Carrizales, J. C. (2016). Enciclopedia de Educación Física en la edad

escolar (Spanish Edition). Wanceulen Editorial S.L.

Costa, J. (2009). El calentamiento general y específico en la Educación Física. Ejercicios

prácticos. Cultiva.

Delgado, K., & Cárdenas, G. (2004). Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes (1.a
ed.). Cooperativa Editorial Magisterio.

Gómez, A. (2002). Propuesta de desarrollo de la espacialidad en las clases de educación

física. ÉmasF, Revista digital de Educación Física, (16), 7–19. https://dialnet.unirioja.es/
servlet/articulo?codigo=3929969

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Grasso, A., Aquino, F., Brito, L. F., Camerino, O., Capel, S., Castañer, M., Furlan, A., García,
R., Gómez, J., Molina, M., Torres, M. L., Valls, V. y Velásquez, C. (2009). La Educación
física cambia, (1.a ed.). Ediciones Novedades Educativas.

Ministerio de Educación del Perú. (2018). Concurso para el Ascenso de Escala

en la Carrera Pública Magisterial - Educación Básica Regular Nivel Secundaria:
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Ministerio de Educación del Perú. (2019). Concurso para el Ascenso de Escala en la

Carrera Pública Magisterial - Educación Básica Regular Nivel Secundaria: Educación
Física. https://evaluaciondocente.perueduca.pe/ascenso2019instrumentos/

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http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria (1.a ed.).

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf

Ministerio de Salud. (2019, febrero). Guías alimentarias para la población peruana.

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https://www.who.int/es/campaigns/connecting-the-world-to-combat-coronavirus/
healthyathome/healthyathome---healthy-diet. https://www.who.int/es/campaigns/
connecting-the-world-to-combat-coronavirus/healthyathome/healthyathome---
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Parlebas, P. (2008). Juegos, deporte y sociedades. Léxico de praxeología motriz

(Spanish Edition) (1.a ed.). Paidotribo.

Peñafiel, E. y Serrano, C. (2010). Habilidades Sociales. Alianza Editorial.

Silabo 5